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《人物描写一组》评课稿
作为一位杰出的教职工，编写评课稿是必不可少的，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《人物描写一组》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人物描写一组》这一课位于部编版教材五年级下册第五单元的第一课，本课由三个片段组成，分别是“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”。张老师的这节课，环节合理，目标明确，教学步骤符合教学规律和学生的认知规律。主要有以下亮点：
一、教学语言，以鼓励和肯定为主
苏霍姆林斯基曾说：“善于鼓舞学生，是中最宝贵的经验。”张老师在本节课中一直贯穿了循序渐进原则、直观性教学原则和鼓励教育，在起初的导入环节，张老师要求以填表格的形式，让学生总结三个片段的人物、人物特点、人物描写方法等，非常形象直观形象地突出了教学重难点，此外张老师的教学语言十分精炼，对学生的也精简到位。比如说“你描述地非常细致。”像这样鼓励的话一直贯穿在整堂语文课中，对活跃课堂气氛，提高课堂效率，起着十分重要的作用。
二、聚集高阶思维，善用可视化工具
在深入探索环节，张老师提出问题：“同样是动作描写，两个片段在具体描写是一样的吗？”学生说《两茎灯草》是围绕一个动作“伸着两个手指头”，《摔跤》则是围绕两个动作展开，在肯定了学生的回答后，张老师又提出“围绕一个动作之外是否有变化呢”，并且以可视化工具（箭头式阶梯）展示了“两个指头”的细微变化，从“伸着两个指头”到“越发指得紧了”，再到“那手指着不动”，最后变为“把手垂下”。这一问题细节和可视化工具的设计，使得学生的评价创造能力得以快速提高，并且能更好地理解严监生典型的吝啬鬼形象。
此外，张老师在讲解《摔跤》时，只保留了其中的动作描写，再将其与原文对比，让学生感受到动作描写对于塑造人物形象的作用，同时也体会到单一的动作描写也是不足够的，引导学生要注重多种人物描写方法。
三、紧扣语文要素，把握住本课的重难点
注重了体会作者的写法。“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法”是单元导语中对本单元学习目标的制定，也是本课教学的重点和难点，王老师在课堂伊始便关注到了这些，并且还关注到了作者使用动作描写、神态描写等的效果，引导学生感受了鲜活的人物形象。
四、注重细节，拓展阅读处理到位
在对课文进行精炼的小结后，张老师又提问学生这几个片段分别出自哪本书，并抛出了《儒林外史》的语言片段，并且提问学生，进一步激发学生的课外阅读兴趣，很具体地落实了学生由课内阅读走向课外阅读。教师教文学经典作品节选，唯有对教材文本有所超越，才能更好地做儿童阅读的推广人和点灯人。我认为张老师做到了。
“金无足赤，人无完人”，本课的不足之处在于张老师的感情起伏不大，若上课时可以有适当夸张的动作，本课也许会更加完美。
一言以蔽之，张老师的课有很多我值得学习的地方，这节课容纳了很多，是一堂非常成功的语文课。
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