《人物描写一组》评课稿

时间:2024-05-03 07:06:55 其他 我要投稿
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《人物描写一组》评课稿

  作为一位杰出的教职工,编写评课稿是必不可少的,评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。评课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《人物描写一组》评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《人物描写一组》这一课位于部编版教材五年级下册第五单元的第一课,本课由三个片段组成,分别是“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”。张老师的这节课,环节合理,目标明确,教学步骤符合教学规律和学生的认知规律。主要有以下亮点:

  一、教学语言,以鼓励和肯定为主

  苏霍姆林斯基曾说:“善于鼓舞学生,是中最宝贵的经验。”张老师在本节课中一直贯穿了循序渐进原则、直观性教学原则和鼓励教育,在起初的导入环节,张老师要求以填表格的形式,让学生总结三个片段的人物、人物特点、人物描写方法等,非常形象直观形象地突出了教学重难点,此外张老师的教学语言十分精炼,对学生的也精简到位。比如说“你描述地非常细致。”像这样鼓励的话一直贯穿在整堂语文课中,对活跃课堂气氛,提高课堂效率,起着十分重要的作用。

  二、聚集高阶思维,善用可视化工具

  在深入探索环节,张老师提出问题:“同样是动作描写,两个片段在具体描写是一样的吗?”学生说《两茎灯草》是围绕一个动作“伸着两个手指头”,《摔跤》则是围绕两个动作展开,在肯定了学生的回答后,张老师又提出“围绕一个动作之外是否有变化呢”,并且以可视化工具(箭头式阶梯)展示了“两个指头”的细微变化,从“伸着两个指头”到“越发指得紧了”,再到“那手指着不动”,最后变为“把手垂下”。这一问题细节和可视化工具的设计,使得学生的评价创造能力得以快速提高,并且能更好地理解严监生典型的吝啬鬼形象。

  此外,张老师在讲解《摔跤》时,只保留了其中的动作描写,再将其与原文对比,让学生感受到动作描写对于塑造人物形象的作用,同时也体会到单一的动作描写也是不足够的,引导学生要注重多种人物描写方法。

  三、紧扣语文要素,把握住本课的重难点

  注重了体会作者的写法。“学习描写人物的基本方法,初步运用描写人物的基本方法”是单元导语中对本单元学习目标的制定,也是本课教学的重点和难点,王老师在课堂伊始便关注到了这些,并且还关注到了作者使用动作描写、神态描写等的效果,引导学生感受了鲜活的人物形象。

  四、注重细节,拓展阅读处理到位

  在对课文进行精炼的小结后,张老师又提问学生这几个片段分别出自哪本书,并抛出了《儒林外史》的语言片段,并且提问学生,进一步激发学生的课外阅读兴趣,很具体地落实了学生由课内阅读走向课外阅读。教师教文学经典作品节选,唯有对教材文本有所超越,才能更好地做儿童阅读的推广人和点灯人。我认为张老师做到了。

  “金无足赤,人无完人”,本课的不足之处在于张老师的感情起伏不大,若上课时可以有适当夸张的动作,本课也许会更加完美。

  一言以蔽之,张老师的课有很多我值得学习的地方,这节课容纳了很多,是一堂非常成功的语文课。

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