设计作文（精华5篇）
在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的设计作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计作文 篇1
教学目的：
1．让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
2．注意语言的简炼、准确。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学设想：
1．运用表演，引起写作兴趣。
2．以学生的说→练→评为主要教学方式。
教学内容和步骤：
课前准备：就某一个任课老师从教室门外走进二（6）班课堂到正式上课这一过程所表现出一系列动作进行细致描写。
一、情境创设
老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写的，先表演一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它同学注意观察，然后评价。
1．表演，出示例文。
2．一学生评价。
二、教师引导学生明白：
1．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用
2．动作描写应注意什么？（幻灯出示）
A、不是人物的所有动作都有描写的必要。
B、要通过人物动作来刻画人物性格。
C、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
D、动作描写的.语言要简炼准确。
3．同学之间互相交流，得出写作失误的原因。
A、对人物动作不加选择与取舍进行描写，使动作描写失去意义。
B、动作描写与人物身份、年龄、性格不符。
C、动作描写不准确、不具体、不形象，让人看不明白。语言表达能力差。
4．教师出示范文。
5．学生对原有作文进行修改，或重写。
6．学生再宣读自己
三、延伸训练
材料：小新背又腿瘫疾的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。
根据材料描写小新背同学上学的情景，字数200字左右。
设计作文 篇2
假如我是服装设计师，我会设计出一种冬暖夏凉的透明衣，把透明衣穿上后，就和光着身子没什么两样。可是
调温器会自动给你调温，同时，调温器上有无数件衣服给你选择。如果不满意，就按“+”，如果满意，就按“确定”，透明衣外就会出现你满意的.那套服装。调好后按“OK”调温器就自动不见了。
这种透明衣还可以当防水衣，下雨的时侯，透明衣不会湿，服装里还有雨衣呢！
这种透明衣至今还没设计出来，我长大后一定要设计出这种神奇的透明防水衣！
设计作文 篇3
晨雾笼罩着操场，湿湿的，还有些凉。我沿着跑道不停的奔跑，向前看不到尽头，向后看却猛然发现，我已不记得起点在哪。
这是一场多么盛大的比赛，我的前后左右都挤满了人，他们和我一样，朝着同一个方向跑着。我看到了好多曾与我并肩前行的人现在已冲到了我的前面，我也看到了很多曾领先我很多的人被我超过，远远甩在了后面。我看到每时每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面经过的人践踏直至灰飞烟灭。
终点在哪里，终点在哪里？
我在心里不断的询问自己，我的呼吸已变得很急，脚步也愈加沉重，麻木的大腿机械的抬起，放下。这该死的圆啊，你的终点到底在哪里？然而在我心中的某个角落，又有一个声音在问：你已经跑够了吗？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？
我跑够了，我跑够了，我要停下来，我超越了很多人，很多。
我的心听到我的回答，沉吟片刻，低声对我说，终点就在你的脚下，你停下来吧。我愣住了，脚下的终点每跑一步，它就向前挪动一步，我到不了终点，也无法停下，因为停下的结果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心叹息一声，它问我：当你来到这个世界，就注定了你要一直向前奔跑，这是你的责任也是你的荣幸，你为什么还想着逃离这跑道？
胸前的血如同脚下绯红的跑道飞快的流动着，我抬起头清晨八九点，朝阳正好。
“我错了，”我大声的喊，“我还要跑下去，一直一直的跑下去。”
一圈一圈，直到我的'双腿再也无力迈开，直到我的发丝如雪花般洁白，直到太阳已偏了西。一个又一个孩子从我身边超了过去，我微笑的望着前方的跑道，一步一步的跑着。
晚霞映红了天的尽头，天尽头下有一个小女孩，还扎着可爱的羊角小辨。她扯着衣角，怯生生看着我，“和我一起跑吧。”我朝她大声的喊。“我真的能和你一起跑么？”她问我，“可是我甚至不知道自己的起点在哪。”“没关系，”我从她身边跑过，牵起她的手将她拉上了跑道，“无论在哪，你迈出的第一步就是你的起点。”“谢谢。”她笑着从我身旁跑开，很快消失在了奔跑的人流中。
太阳藏到山了后面，消失不见了，天边飘着几朵淡红的云，它们越来越暗，越来越暗，我继续向前奔跑，越来越慢，越来越慢，终于踉跄着倒了下去，我回头望了一眼奔跑的孩子们，他们嬉戏打跳就象我曾经那样。我微笑着低下了头，最后一次亲吻我人生的跑道。
设计作文 篇4
艺术字在21世纪已经广泛的流传了，如今所有的招牌、报纸、书等上面都用上了艺术字。这一周我们的101课也是学习如何把自己的名字改成艺术字。
上课了，老师先让我们看了几张关于艺术字的图片，然后就让我们自己动手做。我拿起铅笔开始画，我把我的姓“楼”字分成3部分，第一部分当然是“木”字，木子当中是个十字，我想起了西方国家的十字架，它在圣经里是一种神圣的'物品，哈！我的名字也要成为神圣的，于是我就把中间的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立体字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成风车的样子，要知道，著名的科学家牛顿小时候就是风车让他有了努力学习的决心，最终成为了科学家；第三部分的“女”字，我就简单的用了立体字写上去。第二个“贝”字，我先把上面是的框以立体字的形式写出来，然后在左上角画了一幅眼镜，一撇我用藤蔓来表示，一点我用海螺来表示。第三个字“宁”，宝盖头我用一个花盆的形式，一点我改写成一棵小小的三叶草，我又把丁字的一横画成一块面包，再用立体字的形式写上竖钩。
就这样，我完成了艺术签名，接下来我涂上颜色，哈哈！我的得意之作完成了！
设计作文 篇5
教学目标：
1、懂得把作文改具体的方法，初步培养学生修改作文的意识，逐步养成良好的修改习惯。
2、能把写得不具体的片断修改得比较具体，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学重、难点：
重难点：明确要围绕中心具体写出人物动作、语言和神态。
教具准备：小黑板
教学时间：2课时
板书预设：
把作文改具体
具体事例：前因后果
不够具体改具体
经过具体
（印象不深）
（印象深）
语言
动作
中心
神态
心理
第一课时
课时目标：
懂得把作文改具体的方法，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学过程：
一、讲故事激趣
1、贾岛的“推敲”：贾岛（鸟宿池边树，僧敲（推）月下门。）
2、王安石的“春风又绿江南岸”。
3、小结：由此可见，文章不厌百回改，好文章都是改出来的。如果同学们也能像他们那样不厌其烦地修改，也同样能写出好文章来，说不定还能成为王安石第二呢。
二、揭题，明确要求。
1、这节课我们不写作文，就来学习怎样修改作文。修改作文的内容很多，假如让你改一篇作文，可以从哪些方面入手。
（推敲词句、错别字、标点符号、不具体→改具体）
2、今天的习作要求是什么？板书：不够具体→改具体
3、齐读习作要求。
三、尝试练习
1、读“习作提示”中的一个片段，问：这个片断主要写什么？有无需要修改的地方？为什么？可以怎样改？
2、指名说说可以怎样把片断1改写具体。
四、分析比较，归纳方法。
1、读“习作提示”中的第二个片断，对照片断1，思考：作了哪些改动？这样改好不好？为什么？
交流中，随机板书：具体事例
前因后果
语言
动作
神态
心理
印象不深
印象深
2、分析：作者为什么选这件事写？作者写了当时妈妈的语言和动作，为什么要写这些动作和语言？写“听到妈妈的喘气声越来越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？
（与中心有密切联系。这件事，以及这些语言、动作最能反映“妈妈非常爱我，对我的关怀无微不至”这一中心。）板：中心
3、根据板书，提问小结：现在你们知道怎样把人物写具体了吗？
（围绕人物的品质选择事例，写清事情的经过，再围绕中心写出人物的语言、动作、神态、心理。）
4、再读第二个片断，体会把文章写具体的方法。
五、课堂小结
第二课时
课时目标：
会把写得不具体的片断修改得比较具体。
教学过程：
一、回忆把作文改具体的方法。
1、看板书回忆说说把作文改具体的方法。
2、交流：围绕人物的品质选择事例，写清事情的过程，再围绕中心写出人物的语言、动作、神态、心理。
二、提供片断，尝试修改。
助人为乐的少先队员
李芳是一位助人为乐的优秀少先队员。有一天中午，天下着雨，她在放学回家的路上遇到一位迷路的小男孩。她千方百计帮助小男孩找到自己的家，并且做了好事不留名。李芳的行为受到全班同学的称赞。
1、讨论：哪些地方需要修改？应该怎样修改？
2、布置课外作业：把这篇短文按照讨论进行补充，把它写具体。
三、明确要求，找出预习时修改的段落，再进行修改。
1、找出课前已作过修改的段落，按要求再次进行修改。
2、同桌相互交流哪些地方还不够具体应该修改，并讨论可以补充哪些内容。同时，让部分已修改好的优生帮助差生进行修改。
3、让两名学生把自己写得不够具体的`片断抄在小黑板上，同时请两名优生也分别对上述两个不够具体的片断进行修改。师巡回指导。
四、交流修改习作片断，小结修改片断。
1、同桌交流，相互评议对方全文中的优缺点。
2、集体评议：
先后出示两个不具体的片断，再出示几位同学对这一片断的修改后的片断，进行集体评议，教师点拨。
评议要点：是否把事情的过程写清楚？是否写出了人物的语言、动作、神态等。与文章的中心思想是否有密切的联系。
3、评一评谁修改得最好？授予“王安石第二”之美称。
五、誊写作文。
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