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《天气与气候》评课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《天气与气候》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《天气与气候》评课稿1
又一次听张老师的这节课，每次听都有不同，有新素材的加入，更贴近当时的生活，也能指导学生的生活。更羡慕于张老师的生活经验，总是能以自己的能力成为课堂的串联线索。
导入，略微有点绕，但是很贴合实际情况，学生可以结合生活经验给出建议，学生的参与性强。
天气与气候的概念是由课本直接找出来，从概念中找差异。我觉得从描述天气和气候的语句中找差异，从而得出天气和气候的概念更好。
让学生描述徐州的天气和气候特别好，学以致用，又引领学生关注生活中的地理知识。
这节课我最喜欢的部分是所有的.知识点是由学生得到的，不是直接老师讲解。
很贴心的是霾的知识和防霾小常识，很实用，就是学习对生活有用的地理知识。
可能听一节并不适合自己，但是却给自己一个理念，课要用心从生活中收集素材，用心设计每一个环节，让课堂充满生活气息，抓住每一个孩子。
《天气与气候》评课稿2
今天怀着激动的心情听了张xx老师的课《天气与气候》，我感到很新鲜，我听懂了，也感动了。我觉得有三个方面可以向张老师学习。
一是教学紧贴学生生活。开头的导入，出门旅游前怎么根据天气与气候做准备，中间的天气预报结合徐州的情况和师生穿着装备，最后的探究雾霾产生的原因和预防雾霾的措施，处处紧贴学生的生活，学生充分调动了自己的生活经验，积极地参与到课堂中来。以后我再去备课的时候也要多思考：学生有哪些生活经验？学生对本课的知识了解到什么程度？怎么结合当地的实际情况，解决我们本地区的实际问题？多思考才能合理设计，把学生吸引到课堂中。
二是张老师富有激情，感染力，亲和力，接地气的`语言，让我深有体会。学生就是我们的镜子，我们和学生的情绪会相互感染。老师充满激情，对学生充满热切的希望，学生就能以饱满的热情去思考，去讨论，去奋发努力。张老师比我年长，可还是保持着一种激情，一片初心。因为我们的教必须通过学生的学才能见到效果，所以我们面对学生，必须尝试用各种方法去调动他们的积极性、热情和创造的愿望。克服职业倦怠，保持对知识的热情，对职业的热情，对学生的热情，是我需要向张xx老师学习的第二方面。
三是思维的敏捷和语言的严谨。思维的敏捷来自深厚的学养，语言的严谨简洁来自修炼。通过听课，我感受到张老师不仅在地理学科知识功底扎实，而且文学修养也很好。既有科学的严谨，又有文学的诗意，让我非常佩服。
《天气与气候》评课稿3
授课教师：
李强
授教学科：
地理
授教课题：
《天气和气候》
授教年级：
七年级（5）班
听评课组成员：
梁升平火恒茂杨继勇孟鸿雁张宏臻
评课内容：
1、教学课题《天气和气候》
2、教学目标：
①、理解天气和气候的概念及区别；
②、阅读简单的卫星云图；
③、学会识别天气预报常用的天气符号。
3、教学重难点：天气和气候的概念，看懂天气预报图
4、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、游戏法
5、教学目标实施过程：
①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合（天气符号）。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的`收效。
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程整体优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生通过游戏，检查对天气符号的掌握情况等。）这是中学赛课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号。看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。
6、教学中存在的不足与努力的方向：
①、作为青年教师上课略显紧张。（如引入的语速太快）
②、进一步加强对专业知识拓展（例：雾凇与雾、与霜的）
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