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小班下学期教研总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小班下学期教研总结，欢迎阅读与收藏。
小班下学期教研总结1
一个学期转眼就过去了，在幼儿园领导的指导下，在同事们得关心，支持和助下，使我学会了很多，也使我干好了我的本质工作，同时也取得了一定的成绩，在这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去的工作经验，以使我更好地提高自己的工作水平。
一、我热爱保育工作，自觉遵守劳动纪律，积极参加学校组织的学习和教育，以及开展的一切活动，学习认真做好笔记，增加保育意识，不断改进工作，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，配合本班老师做好保教工作。
二、我是第一次接触保育工作，我选择这项工作是因为我喜欢和热爱幼儿，这学期我是小四班的保育老师，我们班的孩子都是第一次上幼儿园，面对陌生的幼儿园，难免会有些害怕和恐慌。这时候，我就把每个孩子当做自己的孩子，从内心去关心个爱护他们，孩子们都是刚刚入园，开学初，早上有的的小朋友要哭要闹，这时我就用亲切的语调，温暖的拥抱，细致的照料，友善的笑容，像妈妈一样的去吸引幼儿，让幼儿很快的'适应幼儿园的生活，刚开始，有的幼儿一到中午看到饭菜就想家，不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”、还有个别幼儿说“我要回家”为了能让孩子们喜欢吃饭，我们也采取了多种方法。
首先，我们在户外活动时，让幼儿多活动，在吃饭的过程中介绍每样菜吃了对小朋友的好处，如：青菜有很多维生素，吃了皮肤白白的，头发黑黑的，肉吃了，小朋友长得高高的，身体棒棒的等各种方法。
其次，我们班有个早产儿，他比较挑食，刚开始来的时候，他根本不会自己吃饭，听他家长说，他在家里都不爱吃饭。吃点奶，零食之类的东西来补充，我们就及时和他家人交流。同时希望家长配合老师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，在学校来我给他讲道理，鼓励他，渐渐的他有了进步，变得喜欢吃饭了，当然多数幼儿适应能力比较强，很快就适应了，盛给他的饭，都能自己吃了。有的还主动要求老师添饭，养成先吃饭后喝汤的好习惯，孩子们得变化使我变得非常高兴。
三、在卫生保健方面，我以培养幼儿各种生活习惯为主，助幼儿认识自己的杯子，毛巾，培养幼儿饭前便后要洗手，饭后要擦嘴，漱口的好习惯。孩子们都很小，自理能力都很差，因此在小便时都要老师给予助。有的幼儿还尿裤子，这时我就把他弄脏的身子擦洗干净，换上干净的衣裤，并把弄脏的衣裤洗干净，晾干。在午睡时，王子林要上两次厕所，并且要按时提醒他，听他家长说，他在家睡觉时都要用尿不湿，但是他在幼儿园，通过老师的提醒和培养，他很少流尿了。
活动时，对出汗多的幼儿，我及时给幼儿们擦汗，隔背，以防感冒。随着天气的变化，要给幼儿增减衣服，对体弱多病的幼儿给予特殊照顾。我们班有一对龙凤胎，身体比较差，比较怕冷，我也要随时关注他们的冷热情况，给他们增减衣服。
我每天认真的做好消毒工作，减少有害细菌的滋生，总之，保育老师是生活老师，对幼儿来说是非常重要的，他们来到园的每一天都是由我照顾，要想取得幼儿的喜欢，家长的信任，就要像妈妈一样，要用自己的热情，爱心，细心，耐心去照顾他们。
当然，我在工作中也有粗心，有做得不周的地方，在今后的工作中，我一定不断总结经验，配合老师，吸取教训，努力做好本质工作。
小班下学期教研总结2
一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，根据园务计划、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在
1、继续学习领会纲要精神，增强课改意识，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。
2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。
一学期来，我们4位教师，在园领导的指导助下、在老师们的默契配合下认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。
一、加强学习，进一步提升理念
理论学习有利于助教师树立正确的教育观念，助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和研究带来许多困惑，映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步子太慢。通过年级组为家提供的借鉴和启发是直接的、具体的、可操作的首先，统一年级的幼儿特点相同，发展水平接近，教师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴其次，同一年级使用同一本新教材，有利于家共同研讨，挖掘主题第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和教师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。
本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时改变了教研的学习方式，从中转变了教师的课程理念。其次，采用了参与共同理解细读教材，共同备课，使教师们理论联系实际的能力相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。由于组员们都没有经验，没有可以借鉴的材料，这就需要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论知识“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域活动”，使教师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体讨论备课，从场地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的设计，我们设计了投掷区、平 区包括走跑、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开辟了休息区供孩子擦汗、休息然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布针对不足之处组员们就地进行及时的调整如：我们发现孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们及时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标志用图像来暗示提示孩子游戏，进一步激发孩子主动地参与活动。又如，我们觉得运动中老师提供的运动器械不均 ，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的游戏环境中运动，提高孩子参与游戏的积极性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参与游戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬*一只只小蜘蛛，使孩子主动参与游戏的积极性提高了。在平行班游戏中我们都按事先讨论的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细节的部分都能一一讨论。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使教师在操作中条理更清晰，更有针对性。
二、继续注重实践尝试，逐步适应的发展
由于幼儿园教育活动内容更具有很的灵活性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实施教材中，又有许多困难。因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发现问题。另外加强集体交流尝试过程中谁有新的、好的`经验及时传递给其他教师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境小班孩子喜欢怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们认识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”小班孩子的环境应该是生活化的。为此，我们在积极创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理能力。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教育服务的理念。
在尝试课程中，深入开展“一课多研”活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，我们学习了相关理论“制定主题目标符合小班年龄特点”集体备课、滚动实践的方式进行“一课多研”活动，我们把研究重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研活动结束后，我们觉得整个活动目标定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了活动目标，将孩子的体验纳入目标，活动中增加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去欣赏故事，有些能力强的孩子乐意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子映不出。因此，三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，但并没有达到预期的效果。整个“一课多研”活动，我们认识到：从教材的选择到实施教学过程，教师们在评课时能够用课改的理念，深入地挖掘设计中不断思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破口，提出了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够开始客观的深层次地剖析评价自己和别人的教育行为，许多老师发现了自身需要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加强思学习，深化专题研究
根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。在研讨中根据“一课多研”活动，教师们开始有了针对性的思，并能从教材、孩子、活动设计、细节入手。从思中寻找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们逐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的课改思想。让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互交流分享，又不断思、总结、实施。改变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育发展。当然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的认识，她们能胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思考边实践的氛围，从思考中寻找疑惑和问题，从同伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。
小班下学期教研总结3
匆匆忙忙一个学期又将过去，在这个学期中，我们幼儿园教研组根据市教育局教研工作要求和指导思想，结合我园的实际工作，切实做好了幼儿的保教工作，使幼儿在各方面均得到了发展。担任小小班班主任的我根据我园教研组的工作计划并结合小小班幼儿的身心特点，开展的具体工作如下：
一：工作情况分析：
（一）自上学期以来我园开展了英语课程，在每一位老师耐心、细心的任教工作下，全园幼儿的英语水平都在不断的进步、不断的提高。我们小小班的英语能力也得到了很好的发展……我们班幼儿的年龄均在2—3岁之间，他们就像刚刚出土的幼苗，对周围的新鲜事物充满好奇，对周围的一切都只是简单的认识，我们两位老师根据他们的这一特点，决定教他们学习一些比较熟悉和比较简单的水果名称和动物名称，因为水果是幼儿经常吃的实食物，也是幼儿喜欢吃的食物；而动物也是幼儿非常感兴趣的，也是他们所熟悉的，所以他们在学习这些名称单词的时候是多么的轻松，大部分幼儿都学会了这些单词，而且回到家里还念给家长听呢，家长们可高兴了，还说他们对孩子的学习能力和学习情况很满意。能有这样的教学成果是因为我们根据幼儿的年龄特点选择了适合他们学习的知识点。
（二）我们教师之间在教学过程中也在不断的自我学习、不断的自我充电，大家经常在一起相互讨论、相互学习，还开展了英语交流课，我在交流课当中向其他的老师们学到了很多很多教学知识，我在她们身上取长补短，积累经验，以更新的姿态面对新的.挑战，使孩子们在我们的教育之下，茁壮成长。
二：下学期教研工作计划：
1、通过在园长和教研组长带领开展的教研活动中，不断提高自我的教师专业素质和教育能力。
2、围绕“幼儿教育生活化”的专题实施教研工作，教育幼儿。
3、根据自己的班实际情况，将与其他教师们共同研讨、相互交流，使整个班的学习能力提高到更高的层次。
4、加强幼儿对英语口语的学习和练习，尽量做到英语课堂上的专业化。
小班下学期教研总结4
时间总是过得那么快,不知不觉中又一个学期过去了,认真回顾起本学期的工作、生活，可以说是“充实、忙碌、快乐”成了主旋律。我们小班教研组在园领导的关心和指导下，以一贯的踏实认真、积极进取的工作态度，扎实开展好教研组内的各项工作。为了促使我们在今后能更好地开展教研组工作，现将这学期的工作总结如下：
一、教学相长，稳步前进
一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，针对我组人员情况，经过客观分析彼此之间利弊，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，既发挥了老教师的丰富经验，又使青年教师有所长进，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。
二、专题研究，同心钻研
≡于小班新生来说，对于小班孩子来说最困难的是幼儿园一日生活各个环节的实施，而家长最关心的莫过于孩子再园的生活情况，对于老师来说最迫切掌握的是运用什么好方法指导孩子的生活技能。针对这些情况，在开学初，针对我们组教师理论水平相对扎实的情况，我们组以“生活活动”为突破。对各个生活环节中的细节策略与指导方法进行探讨。
在研究的过程中，通过“理论与实践相结合”的方式，在实践中，将教学方案一次次的设计、实施、研讨、再实践的过程，使研究内容深入内化成了教师心中的“指南针”。在研究中，每位成员都成分发挥自己的经验与想法，使我们组的专题研究在大家的同心努力下，形成了具有可参考价值的教学经验总结。
三、创造机会，促“新”成长
我组年轻的教师比较多，为使我组教师整体呈现“积极、向上、自信”的风格，在教研组开展的活动中，多为他们创造机会。
在实践活动中我们采用先由执教者自我反思、介绍活动设计的思路，反思活动中的得与失、有何改进的方法与困惑等，然后参加观摩的教师针对执教者的`教学过程根据预设的问题从各方面进行评析，不同的观点展开讨论。
在开展亲子快乐节日活动中让年轻教师主动主持的工作，使她们组织活动上更为游刃有余。
四、家园互动，促幼发展
孩子的成长离不开教育，幼儿园教育固然重要，家庭的教育同样重要。我们教研组的老师经常在一起交流和、切磋如何让教师与家长要成为真诚的合作伙伴，为此我们开展内容丰富，形式多样的家长工作。
五、存在不足
今年教研组的工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在着许多不足，主要表现在以下几个方面：
1、教师在生活环节的指导上意识增强了，指导的水平有所提高，但实施中还存在内容把握上的精准度。
2、个别教师在主动学习的能力上有待加强和完善。
3、在区域活动环境创设，每月不断添设和更改各区角活动内容有待提高。
六、今后努力方向
针对我们工作的不足，下学期主要抓好以下几方面的工作：
1、根据小班幼儿的年龄特点，创设良好区域环节，重视游戏的指导。
2、继续每月观摩教师的活动，大家共同探讨以促进教师业务水平。
小班下学期教研总结5
时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻幼儿园教育指导纲要的精神，在这一学期中我们组成员在园领导的亲切关怀下，努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：
一、继续坚持面向全体的原则，以儿童为中心，以科研为先，转变教师教育观念，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展。
二、工作目标：立足本园，结合实际，将工作重点转移到教科研工作上，创设具有园特色的教研工作导思想：本学期将继续以幼儿园教育指导纲要工作为指南，围绕园务总目标，调动每位教师的研积极性，营造良好的教科研氛围。
1、组织老师进行课题研究，共同讨论，明确研究目的，不断更新教育观。明确课题研究范围及研究内容，确定教育选材，碰到问题困难及时沟通解决。
2、立足课堂教学，大力开展教学专题研究，以教促研，以研促教。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。
三、工作重点及措施：
（一）抓好纲要的学习，提高教师素质。组织全体教师深入学习纲要，领会其精神实质，并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际，制定教育计划和组织教学活动，促进幼儿全面、主动发展，并要求做到学习有记录，学习之后有心得体会，有具体落实。
（二）钻研新教材，提高课堂质量。新教材主题性和综合性很强，本学期我们将以研讨新教材为中心，了解新教材的重、难点，注重课前的准备工作和备课的实用性，强调教师创造性的备课，保证主题活动开展的有序性和知识传授的连贯性。同时采取电脑备课，教师相互听课等，课前检查准备、听随堂课的方式，检查教师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，以达到互相学习，不断改进，共同提高。
（三）为了进一步提高教师的教学能力，一个月两篇观察笔记、听课笔记。
（四）通过理论学习、座谈、讨论等多样化地学习形式，增强了全体教师依法执教，教书育人，为人师表的自觉性，有效地提高了教师职业道德水平，更好地激励了教师无私奉献，努力工作，齐心协力，开拓进取，求真务实，乐于奉献的工作激情。
（五）加强教师队伍建设，实现师资队伍现代化。由于我们小班段都是青年教师，而青年教师是幼儿园的生力军，是师资队伍中的'骨干力量，在他们身上有着很强特点：年轻有朝气，有抱负、积极向上、精力充沛，但缺乏教学经验。所以在这学期中我们老师都从基层做起共同努力掌握了扎实的理论知识和技能技巧。从基础理论知识到灵活运用教学实践，不断提高教师教育教学能力。目前一支上进心，后劲足、潜力大、科研意识高的青年教师，正在茁壮成长。
（六）创一流的教育教学经验，深化教育教学改革。各班环境布置检查，教研组教研研讨，青年教师互相观摩、评课、反思，大家互相切磋、群策群力。集思广益、取长补短，从中更新教育观念，树立新的教育历年，达到共同提高。
（七）抓活动、重德育、促发展、提高幼儿整体素质。为提高幼儿全面素质，我们在抓好正常保教工作同时开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，受到了各位家长一致的肯定和认可。
（八）加强家园合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等，合作的原则，争取家长的了解，支持和主动参与，积极做好家长工作，定期举行“家长会”、“家长开放日”等等。注重幼儿的动手操作、自我解决问题，发挥想象创造力的生动活泼的各学科活动。使家长较全面地了解孩子各方面发展情况。许多家长还向我们传递了建议，收到了良好的效果。
在这一学期中，我们组尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了每一项工作，未来是美好的，我们组仍将继续立足本职，踏踏实实扮演好教师的角色。
小班下学期教研总结6
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。回顾本学期的工作，我现将工作总结。
如下：
一、政治思想方面。
身为一名幼儿教师，我热爱幼教事业，热爱幼儿，在园领导的关心指导和同事们的热心帮助下，以幼儿为主体，牢固树立服务意识，不断更新思想观念，创新教学方法，树立良好的职业道德形象。并能做到关心每一位幼儿，对幼儿有一颗热诚的爱心。
二、专业成长方面。
作为一名优秀的教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息能及时摘录下来，不断为自己充电。同时利用网络资源，不断的揣摩名师的课堂，领略她们的风采。并能大胆尝试新教法，积极参加组内的教研活动，努力坚持及改革创新，使自己在授课水平上不断的进步与提高。在工作中，坚持做到爱与严格并存。树立正确的教育观，以身作则，不断的完善在孩子心目中的形象，让我们的距离走的更近。
三、保教工作方面。
1、在保育工作方面：
经过这几年的学习和观察，我知道保育是保教工作中重要的一环，我根据以往的经验认真地开展工作。晨间接待时，我能主动向家长询问幼儿的身体状况，不时用手摸他们的头。一发现幼儿有不适，就马上报告保健老师，进行进一步的检查。早操后，督促幼儿多饮开水，对有汗的幼儿立刻督促他们换汗衫或放毛巾。户外活动时，根据天气变化适当教育幼儿添减衣服，午睡过程做好巡查工作为幼儿盖被，保证他们身体健康成长。
2、在教育教学方面：
我能认真严格按照《纲要》的精神进行教育。在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣。采取不同的教育方法。仔细观察，挖掘幼儿的优点。帮助能力弱的幼儿树立在班级小群体中的威信。给幼儿灌输一种自信的观念，让他们感受自己的价值和在老师心中的地位。在音乐方面，我以各种不同的形式组织幼儿活动，及时更新教学模式，不断的激发幼儿对音乐的兴趣。在语言方面，我鼓励幼儿大胆讲出他们现有的知识发散幼儿思维，让每一位幼儿都有机会发言，我注重幼儿的思想教育。利用晨间谈话活动，我常常启发幼儿谈谈“我是怎样对待别人的?”、“他是个守信的孩子吗?”等内容，让每一位幼儿学做一个诚实守信的好孩子。
根据教学工作的需要，学期布置环境，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化美观的环境，积极地为幼儿选编补充教材制作教具。
四、工作态度和实绩方面。
和班主任共同做好班级工作，使幼儿在各方面都有了一定的进步，在年级组内开展的“叠被子比赛”，“拍皮球比赛”、“讲故事比赛”等活动中都获得了不错的成绩。开学初召开家长会，平时能主动与家长联系，让家长及时了解幼儿的在园情况。能协助班主任根据班内幼儿特点，及时丰富主题墙及区域的创设，并组织幼儿参与管理。认真参与幼儿园环境布置活动，及时完成幼儿园及教研组布置的'任务。组织好大班年级组的拍皮球比赛。
五、家长工作。
家长工作是幼儿园各项工作的重要环节，做好家长工作能促进其他各项工作的更好开展。因此，经常换位思考，了解家长的要求，做好家长的工作至关重要。老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。
当幼儿教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。
但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个美丽的童心世界!
小班下学期教研总结7
依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：
一、教研活动日趋规范。
1、规范体现在计划的制定上。在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则，即：计划的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后通过讨论、研究制定出学期计划，该计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让教师参与计划的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容，所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。
2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。
3、规范体现在教研活动的准备与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位教师做好思想及行动上的准备;而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备;教研过程中，由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。
二、教研活动时间得到更充分的保证。
自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。
三、教研活动形式多样，内容丰富多彩。
首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高教师教育技能，培养教师观察、评价、反思能力等方面，具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以教师们极容易找到共鸣点，又因为彼此间的切磋比较、交流反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。
其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的能力。
再次，教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流动性的，教研的`主持者也是轮流担任的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。
四、教研有突破，效果有新高。
1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。
2、教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是，通过围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了许多极具价值的经验，如：如何做好主题活动前的准备;如何选择与设计主题中的活动;各种教育资源的挖掘与利用等等。
五、教研活动的反思与不足。
有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：
1、由于周六兴趣班开办的缘故使得部分教师未能全程参与，对这部分教师来说实为一种损失。
2、活动中虽总结出了不少有价值的经验，但缺少在实践中的反复论证。
3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验，但仍缺乏对此的整理与对外交流。
1、在目标的设定与上学期基本一致。
2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿发展评价和教育行为的反思与评价上。
3、初步尝试教师轮流担当教研主持。
4、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵活多样。
小班下学期教研总结8
我们主要借助于集体备课、实践观摩、案例分析、互动研讨等教研方式展开专题研究，期间我们通过共同研读生活教参，明确小班第一阶段预设的三块研究重点——洗手、进餐、穿脱衣裤所涉及的指导内容和做法提示；在共同备课中，对教研实践方案的内容选择、目标指定、过程设计、指导方法运用、重点提问及小结提升进行反复商榷、修改和调整；在观摩评析中围绕观摩重点就指导方法运用的适宜性及观摩的建议展开了后续的探讨。经过一学期在研讨中的思维碰撞和相互补充，在小班幼儿快乐生活指导方法的运用中我们累积了一些经验和心得。
现将整个学期教研组工作的情况、专题研究中所获的感悟进行交流、分享。
一：专题研究。
1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展老师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。
预设重点指导内容做法提示。
洗手。
（爱清洁）
1、正确的洗手方法。
了解洗手的5个步骤（淋湿、涂抹、搓泡、冲洗、甩擦）。
2、逐步养成勤洗手的好习惯。
知道什么时候该洗手（饭前便后、手脏、外出回家、运动回教室）
1、盥洗室环境暗示。
将洗手的步骤或来源于幼儿洗手问题的几张图片贴在洗手池墙上。
2、采集录像。
3、儿歌强调。
录制洗手的儿歌，在语言区角或幼儿洗手时播放，激发孩子听念、操作的兴趣。
进餐。
（做力所能及的事）
1、学用小勺。
2、正确吃饭的方法。
（自己进餐的注意事项）。
3、自己收拾餐具。
（倒掉剩饭菜、碗勺放到指定的地方）。
4、取杯子喝水。
（喝多少倒多少、倒完水龙头关关紧）。
5、吃点心。
（小盘接住残渣）1、延伸区角——喂娃娃。
2、混龄感受——和哥哥姐姐一起进餐。
3、儿歌激趣——香喷喷的白米饭。
4、日常巩固——自己会收拾。
5、餐前预告——今天吃什么。
6、提醒、了解——多喝水。
穿脱衣裤。
（做力所能及的事）1、脱的要领。
包括脱裤子和开襟式、套衫式衣服的方法（个体自主或相互协助）。
脱衣服中涉及：解开拉链、纽扣、揿钮等。
2、穿的要领。
包括穿裤子和开襟式、套衫式衣服的方法。
2、日常巩固——来园、午睡、运动环节。
3、个别协助、提醒——穿脱、辨别里外、正反。
2、共同备课，确立内容选择价值性，为选择、运用指导方法出谋划策。
在共同备课前，我们会一一交流各班幼儿在预设重点中的表现情况，以实践班为主，捕捉共性问题，并将此确立为实践课活动重点。在反馈交流中，我们越发感知到对孩子日常生活行为观察的重要性，有了关注，才会有发现，在原因剖析中，才会结合已有的、互补的经验去想对策解决问题，更好地促进小班幼儿生活能力的发展。
预设重点共性问题实践聚焦指导方法思考。
洗手1、涂抹问题。要么抹得过多，要么轻轻一蹭而过。
2、冲洗问题。光冲淋不冲动，洗后个别部位滑粘未冲洗干净。冲洗时间过长，有玩水现象。
3、忘记甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、团毛巾擦手。毛巾团着草草擦湿手，手擦不干。冲洗问题。
——小手冲干??
（如何冲洗干净带有肥皂泡沫的手。引导孩子在冲洗时搓动双手）案例观摩法。
对比法。
对比式的案例观摩，能帮助小班孩子更鲜明地发现谁没冲洗干净，从而在探究中习得冲洗中要搓动才能冲洗干净的方法。
进餐1、不会正确握小勺的问题。
2、挑食问题。或肉不吃或菜不吃。
3、整洁问题。进餐过程中，桌面饭菜掉落过多。
4、饮水问题。要么倒得过多，要么过少。挑食问题。
——样样东西都爱吃。
交流讨论法。
儿歌辅助法利用调查法对幼儿的喜好有一个大致了解，也为活动中的材料选择寻找依据。在贴近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜样和餐前引导中激励孩子去品尝，树立积极的进餐情绪。
穿脱衣裤
1、脱掉袖管和裤管的问题。穿多时需要伙伴或老师协助完成。
2、穿的问题。里外、前后时常分不清；扣纽扣、拉拉链需要帮助。脱袖管的问题。
——我会脱开襟式衣服拉。
引导孩子尝试用伙伴互助拉袖管的方法脱开襟式衣服。录像捕捉法。
示范讲解。
练习法用镜头捕捉来自孩子的问题，并将此共性问题放大，让孩子感知到问题，在结合自身经验的基础上出主意解决，并在示范讲解中感知，在结对练习中巩固互相协助的方法。
3、在观摩评析中，反思指导方法适宜性，梳理方法运用操作提示。
指导方法的选择是否适宜，实施是否有效，更多地评价依据来自于对实践活动实施的观察，活动中孩子的表现、老师的回应、指导方法使用后的'效果都是我们关注的点，在1+1模式的评析中，我们归纳了不少可供日常实践参考的指导方法以及小结了不少方法使用中的操作提示，以便增强方法使用的有效性。
指导方法。
操作提示。
案例观摩法1、具有典型性。能较集中反映班中孩子就生活预设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。
2、对比感知。尤其对小年龄的孩子来说，暴露问题最好的办法就是运用对比，这样能很好地呈现差异。加深孩子对正确方法的感知。
3、放慢拍摄速度。慢速有利于满足小年龄段幼儿在观摩过程中从观察到思考到发现的一个过程进展的需求。
4、定格。考虑到案例观摩的过程是流动，孩子在回答时很容易遗忘，定格可帮助孩子回答和其他伙伴验证。
情境导入法。
1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟悉的，贴近幼儿生活，这样容易激发共鸣和兴趣，调动已有经验。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、贯穿与衔接。关注创设情境在活动实施环节中的贯穿与衔接，切勿将其割裂开，而产生生硬的感觉。诸如：娃娃家的餐厅，孩子和娃娃一起来交流彼此喜欢或不喜欢吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介绍其营养价值，鼓励幼儿来尝尝，衔接到幼儿的午餐菜谱，激励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。
录像捕捉法。
1、拍摄角度。镜头的拉近使呈现观察点放大，有利于孩子观察清楚，同时避免一些无关部分对孩子观察注意的干扰。
2、拍摄速度。放慢了1到2倍，为的是让孩子在观摩的过程中更清楚地感知问题或方法。
3、拍摄内容。围绕某个生活内容，捕捉孩子一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进行筛选。
儿歌辅助法。
1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发孩子边念边操作的兴趣。
2、凸显重点。将一些生活技能或方法掌握的关键词蕴含在儿歌中，便于孩子进行操作提示。诸如：进餐——靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼嚼。
游戏练习法。
1、加以游戏情节。给练习冠以游戏情节，提高孩子练习摆弄的兴趣。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。
2、在游戏中蕴含生活内容。诸如:美美服装店中挂衣服、折衣裤等等。
榜样激励法。
1、熟悉的人。所树立的榜样，最好是孩子熟悉的人，诸如：身边的伙伴、父母、朋友等，更容易情感亲近，激发模仿兴趣。
以上是我们在研读生活教参、集体备课、实践观摩后的所获，在下学期我们将继续努力，对其进行补充和丰富。
二：日常保教。
1、以快乐节日活动为载体，开展多形式的主题教育活动。
本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆祝活动。诸如：中秋节，我们进行了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮助小班幼儿了解有关中秋节的习俗。亲子形式的“快乐圣诞夜”活动，借助家长协助布置环境，亲子游戏、圣诞老人发放礼物、圣诞树下交换礼物、分享食物等活动内容，共同体验节日的快乐。
2、根据主题进程，分工备课，在实践中加以完善。
开学初，通过组内集体定主题来共同修改和补充主题实施进程，为了发挥组内专业特长老师的优势和提高备课质量，我们以自主申领的方式，开展分工备课，并在实施中交流心得、反思寻找解决对策，为方案的进一步完善提供依据。在区角环境的创设中，我们也采用结对、外出资料借鉴、相互商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断地补充和丰富班级内区角环境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引领专业提高。
在每次教研中，我们都会安排信息交流环节，让有机会外出学习的教师将学习的心得、感悟、获得的技能提升进行5——10分钟的简短交流。诸如：外出环境观摩的老师，会自主进行照片整理，在交流环境会依据某一划分角度结合自身体会进行交流。外出听课的老师，会结合截取摄像，简明扼要地将自己的反思融于活动的介绍，并适时抛以问题，引发大家的讨论。这一交流平台的创设，改变了以往外出学习一人受用的局面，使一人的培训大家受益，对引领、推动组内其他教师的专业成长有很大的帮助。
除此之外，我们还在研讨后，让老师畅所欲言，谈谈自己实践中的困惑，大家共同倾听，结合自身的经验、经历来提出对策和建议，为她实践解决问题提供可参考、应用的方法，这格外受青年教师的欢迎。
三：组室建设。
1、师徒结对，听课评课，提高教学能力。
学期初以学校分派的形式，展开了有计划的结对带教工作，日常我们也会利用空余时间探讨实践中或听课中发现的问题，借助于自我反思和建议的方式，来跟进自己的教育方式和行为，逐步增强自己的教育教学水平。
2、自培、外培相结合，不断跟进理念。
我组教师都较为上进，不少青年教师在自培的基础上，都参加了区级的进修，市级的远程培训。诸如：美术班跟岗学习、上海短期美术培训、结对园听课等，在组内信息的传达中，不仅有学习的心得、感悟，也有着如何将学得的内容在教学实践中内化的思路和想法，他们正在理念跟进中转变教育行为。
四：后续思考。
1、鼓励组内青年教师勇于表述、勇于实践。
鉴于组内部分青年教师不敢说、怕说错的心里，在研讨、实践中缺少大胆表达、积极实践的自信心。因此，日后在发言和实践方面，在老教师、骨干教师立榜样的同时，多推动、鼓励青年教师，让他们先想、先说、先做，在组内逐步形成人人说、人人做的研讨、实践氛围。
2、针对教研问题，寻找对策，确保教研实践活动质量。
集体备课中的问题。如何激发组员与执教者的沟通，在实践方案的商讨、调整中更直接地让组员了解到执教者在方案设计中的帮助和建议需求，组长和执教者事先沟通、拟好问题，抛问题讨论有助于组内研讨给出的建议更具针对性、具体化。
关注研讨重点，细节不可小视。除了注重指导方法的运用外，我们更多要关注执教老师的说课，尤其青年教师，理清思路的同时，将预设的提问细化，小结提升到位，对于不确定的地方，鼓励他们尝试、验证。遇到失败，鼓励他们再度跟进自己的实践内容，这样才能有效地支持和协助他们获得专业上的进步，同时也确保教研实践活动的质量。
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