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《活板》教学设计

时间：2024-05-08 16:05:41 设计我要投稿

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《活板》教学设计优选3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《活板》教学设计，欢迎大家分享。

《活板》教学设计优选3篇

《活板》教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；

　　2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；

　　3、理清课文有条不紊的说明顺序；

　　4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　1、读懂课文，掌握重点文言词语；

　　2、了解活字印刷的过程及其效能；

　　3、理清课文有条不紊的说明顺序。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术

　　二、简介作者、作品

　　沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作《梦溪笔谈》，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标”。

　　三、指名朗读，读通课文

　　毕昇(shēng)和纸灰(huò)炀(yáng)砥(dǐ)更互(gēng)

　　帖之(tiě)贮(zhù)相粘(zhān)燔(fán)讫(qì)拂(fú)群从(cóng)

　　四、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文

　　板(同“版”)盛(大规模)已(同“以”)唇(边缘)令(使)

　　和(混合)冒(盖)范(框子)具(准备好)更互(交替)

　　奇字(生僻字)素(平素)旋(立刻)文理(纹理)兼(又)燔(烧)

　　五、细读课文，理解课文内容

　　1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的.？

　　(3)活版的拆版

　　2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？

　　3、活版具有哪些优越性？文章是如何体现出来的？

　　(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多准备

　　(5)用完可拆卸，以后再次使用

　　六、小结课文

　　此文介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。

　　七、布置作业

　　1、熟读课文，复习巩固

　　2、掌握重点文言词语

《活板》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；

　　2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；

　　3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）

　　二、简介作者

　　沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

　　三、了解活板印刷

　　1、看资料片

　　2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：

　　我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041—1048），毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。

　　可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

　　四、听范读，练诵读（听范读）

　　（1）已后典籍、皆为板本

　　（2）其上、以松脂、蜡和纸灰之类、冒之

　　（3）持、就火炀之

　　（4）则以一平板、按其面

　　（5）每一字、皆有数印

　　（6）以备、一板内有重复者

　　（7）有奇字、素无备者

　　（8）沾水、则高下不平

　　（9）用讫、再火令药熔

　　（10）其印、为予群从所得

　　五、疏通语义

　　1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

　　2、一人一句逐句翻译。

　　六、分析课文

　　1、逐段概括大意。

　　2、重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）

　　3、设计思考题，加深对内容的进一步理解。

　　第一段：刻板印刷发展情况。

　　第二段：

　　第一层——介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。

　　（又：呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又”一大发明）

　　第二层——介绍活字印刷的制板印刷程序。

　　（其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）

　　第三层——介绍活字印刷的有关事项。

　　第三段：交代字模的下落。

　　七、整理文章结构（见课件）

　　八、探究与思考

　　（一）“活板”的“活”字体现在哪里？

　　（二）本文是按什么说明顺序来说明的？

　　九、课外扩展

　　中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的'阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：

　　“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。

　　“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。

　　“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。

　　“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。

　　十、布置作业

　　1、将重点词语整理出来。

　　（1）通假字：已、板、止

　　（2）一词多义：为、印、火、以、就

　　2、查资料，写一篇介绍造纸术的说明文。

《活板》教学设计3

　　一、教学目标：

　　（一）知识教学：

　　1、了解作者及《梦溪笔谈》。

　　2、了解时间和空间相结合的说明顺序。

　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

　　（二）能力训练：

　　初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

　　（三）思想感情教育：

　　感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　二、教学课时：（3课时）

　　第一课时

　　一、教学重点、难点：

　　1、了解作者和《梦溪笔谈》。

　　2、疏通全文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　（二）简介作者和《梦溪笔谈》

　　要求快速阅读注释一和注释二。

　　合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）

　　教师补充。

　　（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

　　（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。

　　（五）检查朗读。（准确程度、流畅程度）

　　（六）疏通全文。

　　以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

　　提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

　　将注释中的重要词语划出。

　　（七）注意下列词的落实：

　　第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本

　　第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不

　　第三：其印、为、予、群从

　　（八）布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、用现代文翻译第二段。

　　3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

　　第二课时

　　一、教学重点、难点：

　　1、分析结构层次。

　　2、了解说明顺序。

　　二、教学过程：

　　（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）

　　一、解释下列各词：

　　1、板印____

　　2、盛为之____

　　3、已后______

　　4、皆为扳本___

　　5、布衣__

　　6、又为活板___

　　7、薄如钱唇

　　8、每字为一印

　　9、火烧令坚

　　10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______

　　11、以一铁范置铁板上_____

　　12、乃_____

　　13、持就火炀之____

　　14、则字平如底____

　　15、止印___

　　16、未为简易___

　　17、已自布字

　　18、更互用之__

　　19、瞬息可就__

　　20、重复者

　　21、以纸帖之__

　　22、每韵为一帖__

　　23、奇字

　　24、素无备

　　25、旋刻之

　　26、不以木为之者

　　27、文理___

　　28、兼与药相粘__

　　29、燔土___

　　30、用讫__

　　31、拂__

　　32、殊不__

　　33、其印___

　　34、为予群从所得______

　　二、写出四个通假字：

　　三、写出三个词类活用字：

　　（二）完成课后练习二。

　　（三）分析全文的结构层次和说明顺序。

　　1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？

　　简要交代活版发明之前用雕版印刷的.具体时间和使用情况。

　　详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。

　　交代毕升所制字模的下落。

　　2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序？

　　是按照时间顺序来说明。

　　3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？

　　从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？

　　（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

　　（四）分析第二段：（重点段）

　　1、齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？

　　第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。

　　第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。

　　第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2、分析第二层。

　　①齐读。

　　②提问：

　　这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）

　　这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）

　　采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）

　　活版印刷的特点使什么？（极为神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）

　　不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）

　　介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）

　　3、总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。

　　（五）布置作业：

　　1、完成课后练习三。

　　2、完成作业本。

　　3、熟读课文。

　　第三课时

　　一、教学重点、难点：

　　1、理解课文的说明方法及作用。

　　2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。

　　二、教学过程：

　　（一）复习已学知识。（各部分的说明顺序。）

　　（二）分析说明方法。

　　1、齐读全文。

　　2、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。

　　打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”

　　作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。

　　作比较：“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……、殊不沾污”

　　作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。

　　举例子：如“之、也”等字。

　　列数字。

　　（三）总结全文。

　　（四）巩固练习：

　　1、指出下列一词多义字的意义和用法。

　　唐人尚未盛为之

　　已后典籍皆为板本

　　有布衣毕升，又为活板

　　为每字为一印

　　未未简易

　　其印未予群从所得

　　满铁范为一板

　　极为神速

　　不以木为之者

　　唐人尚未盛为之

　　之更互用之

　　旋刻之

　　火烧令坚

　　火持就火炀之

　　用讫再火令药熔

　　其印为予群从所得

　　其则以一平板按其面

　　其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

　　其法：用胶泥刻字

　　持就火炀之

　　就瞬息可就

　　每韵为一帖

　　帖则以纸帖之

　　2、校对作业本。

　　（五）布置作业：

　　1、订正课堂上错误的地方。

　　2、预习。

　　板书：

　　一、雕版印刷——“死”

　　时1、发明：时间、人

　　二、活板印刷制字时间

　　间制版

　　2、制作排字

　　活板排版火炀顺序

　　顺按平

　　3、印刷：特点、功效逻辑

　　4、拆版顺序

　　序三、字模的下落

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