《一棵小桃树》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《一棵小桃树》教学设计，希望能够帮助到大家。
【目标】
1.品析描写小桃树的语句，体会作者的情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的写法。
3.树立对人生理想执着追求的坚定信念。
【教学过程】
活动1【导入】一、创设情境，联想激趣
1.王安石爱梅花，因为梅花有凌寒独自开的傲骨，陶渊明独爱菊，因为有采菊东篱下，悠然见南山的洒脱，周敦颐独爱莲，因为他有出淤泥而不染的高洁，刘珍爱轻松，因为他有终岁常端正的本性，其实生命就是一个奇迹，一花一草一树都会触发我们的联想，拨动我们的晴天。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树———桃树，看看这棵树引发了他怎样的思考。大家齐读题目和学习目标。
2.首先检查一下大家的预习情况，请同学们以开火车的方式来读词语，解释词义
3.看来同学们课前预习的很到位。对所有同学提出表扬。
活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢
1.本文的题目是“一颗小桃树”，那桃树之“小”体现在哪些方面呢？请大家选择自己喜欢的方式，速读课文，从桃树生长空间、自身形体、遭遇磨难方面在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。我看很多同学都读完了，刚才老师发现一个事情，就是同学们读的都非常投入，很多同学还在书中做了批注。这是非常好的阅读习惯，希望大家坚持。现在找同学回答。小A同学。
他说小桃树给他的初印象是生长空间微小，自身形体矮小，遭遇磨难弱小。和老师想的大同小异，老师想到的词语是
（狭小）（瘦小）（弱小）
2，那这样的一棵狭小，瘦小，又弱小的桃树，具有怎样的生长经历呢？在它生长的过程中都遭遇了哪些磨难呢？请同学们默读3-13自然段，用横线画出表明小桃树生长过程及遭遇磨难的词句。我看有同学已经完成了，并高高的举起了手。那就请小B同学来回答吧。他说这棵小桃树的桃核最初被埋在
这个桃核被埋在角落里却被忘却了，第二年春天长出了萌芽，还被嘲笑没出息-好不容易长高一些，又被猪拱、嫌他长得不是地方，想砍掉，开花后也无蜂蝶问津，还经受着风雨摧残，但在枝头依然有个欲绽的花苞。小B同学找的很全面。
过渡：这样的一棵被人遗忘，遭人嫌弃，孤单寂寞的小桃树，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，它是多么的无助啊，可就是这样一个弱小无助的生命，在遭遇风雨时，又有怎样的表现呢？请大家齐读13段。
活动3【讲授】三、品读——与桃树对话
读过这段之后，我们不难看出，小桃树在面对风雨时拥有顽强的生命力，那我们可以从文中的哪些地方感受到小桃树的顽强不屈呢？请同学们用我们平时赏析句子的方法和小组内的同学合作交流一下这个问题。我们平时赏析句子都有哪些方法啊？（可以抓关键词，描写方法和修辞等）
小D同学从“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”看出这句话运用了反复和拟人的修辞，生动地“千百次”写出了小桃树历经磨难，顽强不屈的斗争情景，他还抓住了段落中的“竟”这个词，感受到作者看到小桃树树顶还保留着一个花苞时的惊喜、感动。
小E同学看出了这段有一处比喻句，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
过度：通过我们的赏析，我们深刻地感悟到了这是一棵饱经磨难的小桃树，更是一棵顽强不屈的小桃树。作者深深地怜爱着小桃树，常常自个儿忏悔，自个儿安慰，难道仅仅是因为小桃树在逆境中表现出的顽强的生命力吗？请同学们想一想，作者当初中下桃核的原因是什么？
不错，是想让它蓄着我的“梦”，其实课文中曾多次提到“梦”这个字，请大家跳读课文，快速找出来并思考，小桃树身上蓄着我的什么梦？
我们一起来看一下，与梦有关的句子有四处：男同学读1,3句.女同学读2,4句。字里行间，我们能感受到小桃树身上蓄着我对幸福的向往，对现实理想的希望，所以说这棵小桃树对于作者的意义是非凡的。不过作者多次提到的梦，每一次的心情是不一样的，大家能不能结合课文内容谈一谈，作者分别有怎样的心情？找同学来回答。
【明确】F同学说到，第一次：带着希望的心情，种下这甜甜的梦的种子，对幸福生活的向往
第二次：高兴，他的梦的种子成长了，而且还是绿色的，那是作者的美好的梦想；
第三次：看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个重病的少女，作者又联系到自己遭遇的种种不幸，这个时候他很伤感、难过，失去了对生活的希望，因此他“颤抖”了。
过渡：这时候的贾平凹确实如同学们所说，处于人生的低谷期，奶奶去世了，文中有一个词可以概括他此时的人生境况——“祸不单行”，其实我们课文7,8段有提到作者的成长经历，大家可以读一读这两段，画出相关句子。找出来了吗？我们一起来看一下，作者出生在一个小山村里，上学后来到城里，知道了自己的渺小，毕业了走向社会，才发现自己的幼稚，天真，读不懂人世的大书，脾性变坏，心境垂垂暮老。但是当他看到小桃树顽强面对风雨的态度给予了贾平凹很大的心里安慰和人生指引，所以他在第四次谈到梦的时候说：我还叫你是我梦的精灵，而且相信花会开得更美，还会孕出一个桃子，说明作者又重新找到对生活的希望。
【明确】仔细看图，大家会发现什么？有同学说，小桃树和作者的经历出奇的相似。那这样我们就知道了：作者对小桃树的精雕细刻，明着是写小桃树的生长过程，暗里却是写作者自己的成长经历，也就是本文采用的是双线式的叙事结构。
难怪作者对小桃树一往情深呢！原来小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。
齐读PPT:“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
3.托物言志是非常常见的一种写作手法，大家猜一猜下面这几种事物通常代表哪种志向？（列举松竹梅等）
活动5【拓展延伸】五、感悟——与桃树成长
同学们,作家贾平凹历尽坎坷与时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。大家是不是从小桃树的身上也学到了什么呢？
小结：同学们的太精彩了！.其实人生的道路不可能是一帆风顺的，不管我们遇到什么山重水复疑无路的事情，请你一定相信，必然会有柳暗花明又一村的时候，坚信寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。
总结：这节课我们通过学习一棵小桃树，了解了托物言志的写作手法，并从中体会出了一些人生哲理。老师，希望你们是种下梦之桃核的那个少年，希望你们是勤于浇灌，守护梦想的那个少少年，更希望你们是舒张身子，昂起头，走出角落的那个少年。但愿贾平凹的这棵小桃树，能够让你不再消沉，不再胆怯，守护梦想，最终结出一个大大的果实来。
活动6【教师寄语】
最后老师送给大家一句话;
齐读赠言拥有花的精神，树的品格，心中有梦，眼里有光，迎风飞扬，无惧成长。
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