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高中生物试卷分析
无论是在学校还是在社会中，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编帮大家整理的高中生物试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中生物试卷分析1
一、试卷结构及特点
（一）、试卷结构
本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，20道，每题2分，双项5道每小题3分；第二大题：填空题，共4道，共45分分。
（二）、试卷特点
a.试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。本次考试范围是必修三的第一章至第三章。鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容，因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。 b.选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上高中生物试卷分析
的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。
c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：（一）、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查（二）、以基础知识为主、重视能力的提高
在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的高中生物试卷分析
测试出来，并且为以后学习打下好的基础。
二、选择题分析
综合比较，针对高于的，教师可以简单进行综合总结；对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解。 针对高于的进行简单的综合总结。
第1题考查的是内环境稳态。内环境的成分、理化性质处于动态平衡。内环境成分指组织液、血浆、淋巴中的成分，理化性质包括温度、pH等。
2.第2题考查的是内环境稳态。内环境稳态是相对的，组成成分处于动态平衡之中，理化性质维持在一定范围内。 3.第3题考查的是内环境稳态的调节机制。机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，稳态是相对的处于动态平衡
4.第5题，生活在水中的单细胞生物可以直接与外界进行物质交换
5.第7题考查的是生长素的极性运
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输。生长素从产生部位到作用部位是进行极性运输，只能从形态学上端向形态学下端运输，极性运输不受外界因素的影响。在尖端由于单侧光照会引起横向运输，生长素从向光侧向背光侧转移。 6.第8题考查的是生长素的两重性。旋转类题型：旋转是由于离心力作用会使生长素在尖端发生横向运输，从近中轴侧移向远轴侧。根对生长素较敏感，远近轴侧稍高浓度生长素会抑制生长，近轴侧浓度低促进生长。茎没有根部敏感稍高浓度更加促进远轴侧生长。 7.第10题考查的是生长素的两重性。生长素两重性的典型表现：顶端优势。移植时会损伤主根根尖解除了对侧根的抑制。
9.第12题考查的是动、植物激素的区别。动物激素都是由特定的内分泌腺分泌，植物没有内分泌腺，植物激素由某些细胞分泌。激素特点：微量、高效、调控代谢。
10.第13题考查的是生长素的极性
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运输。极性运输不受外界因素影响，是细胞膜上的载体特点决定的
11.第14题考查的是生长素的两重性。生长素在胚芽鞘尖端合成，尖端受单侧光照发生横向运输，向光侧少背光侧多，生长素分布不均引起胚芽鞘向光弯曲
12.第15题考查的是生长素的两重性。生长素具有两重性低浓度促进，高浓度抑制。根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17题考查的是生长素的两重性。生长素两重性：低浓度能促进生长、促进发芽、防止落花落果，高浓度时能抑制生长、抑制发芽、疏花疏果。
14.第18题考查的是生长素的生理作用。生长素可以促进果实的发育，涂抹未受精的雌蕊柱头用于培养无子果实。
15.第19题考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果实；赤霉素促高中生物试卷分析
进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育：脱落酸抑制细胞分裂，促进也和果实的衰老和脱落；细胞分裂素促进细胞分裂；1.第4题考查的是组织液和血浆、淋巴液之间的关系。脚掌磨的水泡、烫伤的泡里面都是组织液，可以通过毛细血管和毛细淋巴管进入血浆和淋巴，水泡消失。
2.第6题考查B细胞、T细胞相关知识点。二者都由骨髓造血干细胞分化，只是T细胞转移到胸腺中继续发育，B细胞在骨髓中发育。B细胞不能呈递抗原，二者的遗传信息的相同的，都由同一个受精卵分化形成。二者共同参与了病毒的免疫。
3.第9题考查的是生长素的'作用部位。本题难度系数不大，只是对知识点的考查较细，需学生明确生长素的产生部位和作用部位不同，以及琼脂块可以透过生长素的作用，如不能透过，B、C选项都可以，但C选项琼脂块收集后有部分继续向下运输。
4.第16题考查的是生长素的产生。果实发育需要生长素，所需要的生长素只要来自发育着的种子。发育较差的种子不能为西瓜提高足够生长素，导致果实发育不好或不发育。
5.第22题考查植物激素和植物生长调节剂的主要区别，属于识记题，最主要的差别的二者合成方式不同，一个是植物自身合成，一个是人工合成。
6.第23题考查生长素类似物在农业生产中的应用，依据植物敏感性不同，可用生长素类似物作为除草剂。
7.第29题考查反射和反射弧的关系，以及反射的发生需要的条件。神经元是神经系统结构和功能的基本单位。有完整的反射弧，若不给予足够强度的刺激，不会出现反射活动，二者性质不同，反射的结构基础是反射弧。
8.第26题考查神经递质的作用。神经递质是一种化学物质，只存在于突触小泡内，只能由突触前膜释放，扩散作用于突触后膜，之后被分解，传递方向高中生物试卷分析
是单向的。
9.第27题考查神经冲动的传递方向。神经冲动在神经纤维上是双向传递的，在神经元之间是单向的，不能由胞体传向树突再传向轴突。解这道题可以在黑板上画出简图，一目了然。
三、非选择题分析
2、本题考查的是免疫方面的内容，涉及的知识点有：体液免疫的过程、免疫应用、二次免疫等。
采取的办法：在平时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调概念名词的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。锻炼学生举一反三的能力。
答案：（1）蛋白质或糖蛋白，B淋巴，浆（效应B）；
（2）排斥（排异），T淋巴
（3）C，B，二次免疫应答反应快而强，记忆B，D。
3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。
高中生物试卷分析2
一、全国理综卷生物的定位
高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。
没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。
命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。
稳中有变，变中求新。
全国卷理综生物6道题，共计36分。
必考题生物4道题，共计39分。
选考题分值为15分。
加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。
二、学生考试答题存在的失分点
1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题
部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。
部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。
字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。
造成扫描图像不清晰。
2.答题卷留有空白
高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。
3.选做题没画线，标号混乱
选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变题号。
最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。
4.不按题目要求答题
若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。
题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。
5.核心概念不清晰，混淆作答
是神经末梢膨大形成的（填结构名称）
当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。
在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。
6.审题不清
胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。
当学生读完题干开始做题的时候，已经很快忘记题干上面的`信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。
三、思考与对策
1.掌握审题技巧
（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。
（2）边读题边用草稿纸来演算。
特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交 配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交 配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。
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