《西方古典艺术的发源地——希腊、罗马美术》说课稿（实用）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《西方古典艺术的发源地——希腊、罗马美术》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
下面来谈一谈我对教材的理解，本节课选自人民教育出版社高中（美术鉴赏）一书的第二课。在新课标的学习内容中，属于五大系列中的鉴赏模块，本节课的主要内容是关于希腊、罗马艺术的学习。即通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有的生活经验，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化，尊重世界多元化的情感。
二、说学情
接下来是第二部分——学情分析，高中生已经具备了一些文化基础和美术鉴赏常识，也具备了一定的鉴赏能力，但是对于深入理解还相当有限，所以我会引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出西方古典艺术希腊、罗马的艺术特点，潜移默化地让学生感受古典雕塑的艺术魅力。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：
知识与技能目标：了解和感受希腊美术在雕刻和建筑方面的突出成就，以及对后来西方乃至世界美术的深远影响。
过程与方法目标：通过欣赏、讨论希腊美术的雕塑和建筑，初步掌握欣赏西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。
情感态度价值观目标：提高美术素养，尊重世界多元文化，形成健康的审美情趣和审美观念。
四、说教学重、难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
重点：古希腊雕塑的风格特征、代表雕塑家、代表作品以及古希腊的围柱式建筑和三种柱式。
难点：了解古希腊人的社会风尚和审美取向。
五、说教学方法
新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验。因此，我采用的教学方法是讲授法、情景法、讨论法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法。
六、说教学准备
俗话说"巧妇难为无米之炊"，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、相关材料的搜集。
七、说教学过程
下面是本次说课最重要的部分——教学过程。为了更好的完成教学目标，我将从五个环节展开我的教学。
（一）情境导入
为了更好的激发学生的兴趣，并能积极参与本节课的教学活动。我将提问"有没有同学知道第一届奥运会是在什么地点举办的呢？"出示课件具体讲解有关奥运会相关知识。
由此便引出我今天的课题西方古典艺术的发源地——希腊、罗马艺术。
（二）探究式学习
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力首先，我将采用讲授法与演示法相结合的形式，引导学生观赏地图并讲解古希腊历史背景，提出问题：欧洲文明的发源地在哪？影响的势力范围有多少？在学生对古希腊的知识有了进一步了解的同时，我会出示古希腊历史文化图片继续追问，进一步挖掘古希腊的历史实录，引导学生对于古希腊文化进行总结，增强学生的归纳和概括的能力。
（三）作品欣赏
针对这节课的重点，我将展示三幅古希腊时期的雕塑作品的图片《三女神》、《掷铁饼者》、《米洛斯的阿芙罗狄特》，提问这些作品在造型上有什么特点？我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。让学生以小组为单位进行讨论并用自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价。鼓励学生交流，从不同的角度考虑问题，并大胆的发表自己的观点，并对作品进行比较有何艺术特色。通过这样的安排，学生会在轻松的氛围中体验西方雕塑鉴赏的方法。
（四）小组评述
接下来是小组讨论的环节，小组交流探讨以下问题：①古希腊的雕刻家为什么流行人体雕刻？在交流讨论结束后，以小组为单位进行演讲，并鼓励学生提出不同观点，尤其是从古希腊的艺术风格上去体现，最后我会总结出"由古希腊的风俗习惯、艺术风格、地理环境和物质生产等因素决定。"在小组汇报的过程中我会集中的去发现学生的亮点，注重学生的体验过程，并给与鼓励与肯定，对于思路受阻的学生我会进行引导，从建议性的评价出发，一方面可以加深古希腊艺术风格的理解，另一方面也能够发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（五）课堂总结，拓展延伸
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识点古希腊美术的知识点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：
预习古罗马的艺术，并总结古希腊艺术的特点。
八、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，分三部分，分别是课题、基本特征示意图。
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