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《i u ü》教学设计
作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《i u ü》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《i u ü》教学设计1
一、教学目标
知识与能力:
1.能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2.学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3.学会整体认读音节yi、wu、yu,掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法:
1.以情境图引入新课,激发学生学习兴趣。
2.通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形,分享方法。
3.在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观:
引导学生明白汉语拼音是识字的工具,感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w,读准音、认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点:
1.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2.区分声母y、w,单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略
主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法,以直观形象的多媒体为辅展开教学,吸引低年级学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生在自主实践中发挥主体作用,感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1.故事具有一定的情节,很受低年级学生的欢迎,能提高学生的学习兴趣,促成对汉语拼音的有效记忆。
2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口,可以帮助学生形象记忆。
3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起,比较音、形的异同,能培养学生的`自主辨析能力,增强记忆效果。
4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学,能够增加拼音学习的趣味性,让学生在玩中学,提高教学效率。
四、教学过程
(一)创设情境,复习导入
1.同学们,这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e,请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)
3.瞧,它们戴上帽子了,谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声,请生认读。
4.今天,让我们继续走进拼音王国,再认识一些新朋友吧!
【设计意图】创设情境,调动学生的学习热情。
(二)借助情境图,认识i、u、ü其形并学习发音
1.课件出示文中插图,这是一个农家小院。你看,小朋友住的房屋什么样?红屋顶,米白色的墙,多漂亮啊!
2.屋子周围种着树,树上有什么?乌鸦飞来树上做窝了。
3.屋前有一条清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在河边给鱼喂食呢!
4.小朋友的妈妈非常勤劳!她在做什么呢?妈妈正在晾衣服。
5.捉迷藏游戏:出示i、u、ü卡片,这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母,你能把它们找出来吗?
6.总结:刚才,同学们在观察情境图时,把3个单韵母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言当中。
【设计意图】巧妙运用情境图和游戏,让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)自主探究,学会i、u、ü及其四声
在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示:3幅表音表形图与相应的单韵母。
1.学习单韵母“i”的发音。
(1)教师示范发音:仔细看,老师发“i”这个音的时候,嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开,牙齿对齐,嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住这个“i”?口诀举例:妈妈晾衣,上下对齐i、i、i。
(4)小结学法:这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐,嘴巴不动,声音响而长。这样发音就对了。
2.学习单韵母“u、ü”的发音。
(1)教师示范发音:仔细看,老师发“u、ü”这两个音的时候,嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来,口型不变;ü嘴要扁,像在吹笛子。
(2)学生练习发音。
(3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住“u、ü”。口诀举例:乌鸦衔食,嘴巴小小 u、u、u;小鱼吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小结:同学们在发这两个音时,嘴巴不动,声音响而长,这就是单韵母发音的特点。
3.学习声调。
(1)“i、u、ü”也可以带上4顶帽子,读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。
(2)请你仔细观察,有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。举例标调儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。
(3)学习运用,体会四声读音:生活中哪些字是发这些音的?
(4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于乐,增添了学习的情趣。
(四)对比、探究,学习声母y 、w
1.激趣导入:接下来,再回到课文插图,老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。
2.看情境图,学习“y、w”的音,认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形,屋顶的形状提醒w的形。
3.课件出示:声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音:对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样,但是发音轻、短。
4.总结:“y、w”叫声母,发音要轻短。
5.辨认声母y、w和单韵母i、u:我们把声母y叫做大y;单韵母i 叫做小i,声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。
6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”,交流分享。
7.小组游戏:哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w,单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,找对了,由小组长出示不见的字母, 大家齐说:“我真棒!找到了。”
【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生自主学习的能力。
(五)观察临摹,学习韵母和声母的书写
1.指导书写i、u、ü。
(1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格,请生交流书写方法。
(2)老师示范书写并讲解方法。
i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。两笔写成。
ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。
(3)学生临摹描红。
2.指导书写y、w 。
(1)观察课本四线格中声母y、w的占格,生生交流。
(2)老师示范书写并讲解方法。
y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜长些。两笔写成。
w由两个“v”组成,不要太宽,“v”称为斜下斜上。两笔写成。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业,生生交流书写美观的方法。
(六)结合故事,学习整体认读音节
请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢,紧紧挨在一起,怎么也不分离,所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的,每个汉字对应一个音节。
2.学习整体认读音节yi、wu。
(1)理解整体认读音节要整体认记。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母i、u,声音响而长。)
3.学习整体认读音节yu。
(1)故事导入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,声母大y看见了,连忙走过来帮它擦干眼泪,和小ü手拉手成了好朋友,这就是整体认读音节yu。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母ü,声音响而长。)
4.情境理解,练习巩固。
(1)结合课文情境图,再次认识音节作用。
(2)游戏:找朋友,谁和谁可以组成整体认读音节?
(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
(4)联系生活实际巩固读音:用其中一个音组成词语或者说句话。
【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中,鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。
(七)整合全文, 延伸练习
1.同学们,在这节课上,我们认识了很多好朋友,它们是──(学生齐说。)
学习汉语拼音多有趣啊,只要用心,我们还会认识更多的汉语拼音朋友!
2.拓展练习:用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过整合,使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中,促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。
《i u ü》教学设计2
【教学目标】
1、学会 i、u、ü 三个单韵母,能认清形,读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
4、学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音。
5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
第一课时
〖教学目标
1、学会 i、u、ü 三个单韵母,能认清形,读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
〖教学过程
一、复习
1、认读单韵母。
2、四声练习。
2、交待本课时的目标。
二、学习 i、u、ü
1、看图说说他们在干什么?
2、发音──练读──字形──四声(语言环境)提示:i带上帽子之后又什么变化?──巩固
3、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。
三、正确抄写
1、指导学生看书。
2、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关
按顺序读。
第二课时
〖教学目标
1、学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。
〖教学过程
一、复习
1、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。(多种形式)
二、学习声母以及整体认读音节
1、从 i 的音的长短中引出声母 y。
2、从 u 的音的`长短中引出声母 w。
3、练习发音:注意区别单韵母以及声母的音的长短。
4、巩固:i u ü y w
三、正确抄写声母 y w
四、过关
i、u、ü 以及四声。
第三课时
〖教学目标
1、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
2、认读 wu、ya 、yu 三个音节。
〖教学过程
一、复习
1、六个单韵母以及四声。
2、声母 y、w。
二、学习整体认读音节
从 i、u、ü 引入。
比一比:i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同
u—wu:比一比说一说──读一读──四声练习。
ü—yu:比一比说一说──读一读──四声练习。
三、巩固练习
1、认读
2、闯关(对不对?请你赶快坐上位)
3、连一连。
四、看图
认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。
五、课堂小节
《i u ü》教学设计3
一、教学目标
(一)知识目标:
1、学会i u ü 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会y、w两个声母,认清形,正确书写
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
(二)能力目标
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,韵母,整体认读音节带调朗读。
三、教学难点:i u、ü 的第二声和第三声教学。
四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
这是小明的家,你看,屋前有一条清澈的小河,小明的妈妈在洗衣服,小明在河边给鱼喂食,院子的周围种着树,乌鸦在树上做窝。快来看,这里有很多东西呢。
二、学习单韵母i u、ü
(一)学习单韵母i
1、看图讲故事,看一看树上上画着什么?有一件衣服,衣服中间有一个拼音字母,就是单韵母i 。
2、板书"i "
3、学习i 的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读i ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
(2)认清形, i的形状像什么?1234的1,上面加一个小点。
(3)教儿歌,记忆 i的音和形。
1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
4、学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习单韵母u
1、看图讲故事,看一看树上是什么鸟的窝?乌鸦的窝,乌鸦的窝就像单韵母u 。
2、板书"u "
3、学习u 的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读u ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
(2)认清形, u的形状像什么?乌鸦窝。
(3)教儿歌,记忆 u的音和形。
乌鸦窝u u u。
4、 学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习单韵母ü
1、看图讲故事,看一看河里小鱼在干什么,小鱼吹泡泡,小鱼吹泡泡就像单韵母ü。
2、板书"ü"
3、学习ü 的发音,认清字形。
(1)读准音,老师范读ü :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
(2)认清形, ü的形状像什么?小鱼吹泡泡。
(3)教儿歌,记忆ü 的音和形。
小鱼小鱼ü ü ü。
4、 学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
(四)单韵母i u、ü巩固朗读
开火车游戏:第一个学生读i,第二个读u……依次读下去。
三、学习单韵母i u、ü 四声
(一)学习单韵母i 四声
1、我们给单韵母i标调时,不写点,直接标调,īíǐ ì 小i有礼貌, 标调就摘帽。
2、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
3、老师指导读。看老师的手势。
4、朗读巩固i 的四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
(二)学习单韵母u 四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固u 的'四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
4、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
生去拿。
(三)学习单韵母ü 四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ü 的四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
4、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
生去拿。
(四)单韵母i u、ü 四声朗读巩固
玩捉人游戏:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
四、书写单韵母i u、ü 及四声
(一)、书写指导i及i的四声。
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔点,两笔写成。
2、老师边写边讲:i占上中格,第一笔在中间格写竖,上下顶格,第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写,去掉点,把调标在上格。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写i;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(二)书写指导u及u的四声
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,两笔写成。
2、老师边写边讲:u占中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写u;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(三)书写指导ü及ü的四声
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,第三笔点,第四笔点,四笔写成。
2、老师边写边讲:ü占上中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写ü;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
五、小结:
这节课,我们学习了以下内容
1、通过看图,说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。
2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。
《i u ü》教学设计4
教学目标:
1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点:
教学具准备及辅助活动:课件、i u ü的四声卡片
教学过程:
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写a o e。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容
1、导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2、教学语境歌,出示iu ü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵
(3 )领读儿歌,相机出示iuü
三、教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的`头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2、u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,学生跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写,学生书空。
讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在中格。
学生在书上描红。
3、ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
四、巩固练习
1、告诉学生:iuü也是单韵母。
2、抽读字母卡片。
3、看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。
五、作业
抄写iuü各一行。
《i u ü》教学设计5
教学目标:
1、复习a、o、e及四声。
2、学习i、u、ü,会读,认形,会写。区别u与ü的字形。
3、掌握i、u、ü的四声。能直接读出它们带调的音。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
教学重点:
1、学生能正确地认读和书写i、u、ü3个单韵母。
2、学生能掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
教学难点:
1、学生能掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
2、知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、让学生读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、猜谜语
师:同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看:
(1)白鹅的倒影是什么单韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。这是什么单韵母?
(3)像个圆圈是什么单韵母?
(依次出示韵母e、a、o及它们的四声卡片)
师:这是我们上节课已经认识了的三个单韵母朋友。现在我给它们带上帽子,你还会读吗?
指名读。
2、情境创设
(出示课本插图)
师:你们都看到了什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给小伙伴们?
师:是啊!这个农家小院太美了!你们看,小屋的周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)今天我们要认识的几位新单韵母朋友就住在这漂亮的房屋里!它们就是:i、u、ü(贴字卡)它们怎么读呢?
指名读——师范读。
【设计意图:教师通过猜谜语的游戏引导学生复习,再出示课本插图,创设情境指导学生有序观察,引出本节课所学知识。这样既体现了拼音教学的趣味性,也极大地激发学生学习新知识的兴趣。同时,部分学生在幼儿园已接触学习了拼音,所以开始可以让学生试着读一读。既满足了学生的表现欲,也更多地了解了本班的学情。】
二、学习单韵母“i”
(一)学会发音
1、借“衣”音学习i
师:咦?这三个单韵母宝宝不在家,它们在捉迷藏躲起来了,赶快找找它们,请小朋友仔细看图,“i”在哪儿?
(出示插图妈妈晾晒的那件衣服)
学生看图回答。
师:哦,原来在妈妈晾晒的衣服上。同学们,衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的`第一个单韵母i的发音相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开,上下牙齿对齐。
师:同学们注意边听边看清老师的口形。跟着老师读读好吗?
范读—跟读。
师:牙齿对齐i、i、i。
指名读—齐读。
(二)认识字形
1、观察字母i的字形
师:这么可爱的“i”,我们怎么记住它呢?你能编一句顺口溜吗?它像什么?
学生思考回答。
顺口溜:一竖在中间,一点在上边。
1加小点还念i。
(三)指导书写
师:同学们想了一些办法记住了“i”,现在让我们一起来观察“i”怎么写?请大家打开书第8页,看到下面。(出示i在四线三格的位置)“i”在四线格的什么位置?几笔完成?
师:请同学们跟我一起写。伸出小手指!“i”的笔顺是先在中格写小竖,要占满格,然后再竖的头上离开二线的地方写小点。两笔写成。
范写—书空—学生描红—学生仿写。
【设计意图:因为学生刚入学不久,学习习惯未能很好的养成。所以根据学生的认知过程。我从读音、字形、书写三个方面引导学生学习。并通过观察图、编顺口溜的方法激发学生的学习兴趣。在书写教学中,我注意细节教学。让学生通过一看、二描、三仿、四对照的过程写好字母,养成良好的学习习惯。】
三、学习单韵母“u”
(一)、学会发音
师:认识了“i”宝宝后,大家找到“u”宝宝没有?(出示乌鸦图)
师:“u”宝宝可藏得太隐蔽了,但是逃不过同学们的火眼金睛。同学们知道“u”宝宝和那个字的发音是相同的吗?(乌鸦的乌),谁会读呢?请你来当小老师。同学们注意边听边看清小老师的口形。
师:我看清楚了,小老师发音时注意把嘴巴收成圆形,中间留了一个小孔。请同学们再跟我读一遍。
范读—跟读
师:嘴巴突出u、u、 u
开火车读—齐读
(二)、认识字形
师:“u”和什么很像?你能编一句顺口溜记住它吗?
顺口溜:乌鸦筑巢,u、u、u。
像只茶杯,u、u、u。
(三)、指导书写
(出示u在四线三格的位置)
师:记住了“u”,我们来看它是怎样写的,请同学们看书,在四线格的什么位置?几笔完成?请位小老师教教我。
师:伸出小手指!请同学们跟我一起写。u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。两笔完成。
范写—书空—学生描红—学生仿写。
【设计意图:因为有了前面的学习经验,在这一环节,我请学生当小老师带读,培养了学生的自信心。在小老师教的过程中,我时时引导其他学生用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,充分调动了学的欲望。】
四、学习单韵母“ü”
(一)、学会发音
师:同学们,我们已经找到了单韵母“i”和“u”,可是调皮的“ü”宝宝又在哪里呢?
(出示鱼儿图)
师:原来就在图中间,一条鱼和它吐出的两个泡泡合起来很像ü。同学们知道吗?把鱼的音读平就是——ü。哪位小老师愿意教教大家。请同学们认真听他的发音,仔细看他的嘴形。
小老师带读。
师:原来,读“ü”时,嘴唇撮成一个小圆孔。口形像在吹笛子一样。
师范读—跟读—指名读—小组读。
(二)、认识字形
师:同学们学得很棒,那你们能编一句顺口溜记住“ü”宝宝吗?
顺口溜:小鱼吐泡泡,ü、ü、ü。
师:你们发现ü和我们刚学过的单韵母谁很像?“u”!仔细一看它们还有点不同,谁来说说他们有什么不一样?谁能根据这个特点来编一句顺口溜?(u上加两点,ü、ü、ü。)
(三)、指导书写
(出示ü在四线三格的位置)
师:“u”上加两点就是“ü”,“ ü”是不是很容易写呢?
师:伸出小手指!我们一起来写一遍。“ü”占中格和上格,先写“u”,再写头上的两点,写在上格靠近第二条线的地方。写两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出来才好看些。
范写—书空—学生描红—学生仿写。
【设计意图:在本环节与前面的教学设计其目的、方法大同小异。教学设计中特别注意了“u”与“ü”的字形对比,其目的是为了让学生更好地掌握了“ü”的字形及书写。】
五、巩固练习
1、课中操
师:不一会儿,我们就认识了三个新朋友,它们是i、u、ü,我挑选了一些顺口溜,我们一边做动作,一边再一次和这三个好朋友打招呼,好吗?(出示儿歌)
一件衣服,iii。
乌鸦筑巢,uuu。
鱼儿戏水,üüü。
2、猜一猜游戏
师:同学们,你们读得很好,我要奖励你们完一个游戏:我猜,我猜,我猜猜猜。我不出声,只做嘴形,你们来猜韵母。
【设计意图:由于低年级学生有意注意的时间不长,因此在此处穿插课中操,目的是想让学生缓解一下紧张的学习气氛,活动一下身体,放松一下心情,更好地投入下半节课的学习。】
六、练习四声
(一)、“i”的四声练习。
师:同学们真厉害,什么都瞒不过你们的眼睛。要是我给这三个单韵母标上声调,你们还会读吗?
师:仔细看,i标上声调后和原来有什么不同?(出示īíǐì)是啊,“i”标声调的时候把小圆点去掉了。请同学们跟我一起记住:小“i”有礼貌,标调就摘帽。你会读i的四声吗?
指名读—范读。
师:我想到一些生活中的我们知道的词语来记住i的四声。请同学们跟我读。
(出示:ī,衣服的衣。í,阿姨的姨。ǐ,蚂蚁的蚁。ì,容易的易。īíǐì)
开火车打乱顺序读—齐读。
(二)、“u”的四声练习
师:请同学们打开书,自己读一读“u”的四声,遇到读不准的声调也可以像汤老师一样想一想我们生活中知道的字、词语或者句子帮助我们读准。
1、检查自读情况。
(依次出示ūúǔù)指名读—开火车读
师:你们有没有想到一些字、词语或者句子帮助我们读准u的四声?
(出示:ū,乌龟的乌。ú,姓吴的吴。ǔ,跳舞的舞。ù,动物的物。ūúǔù)
2、游戏:点指兵兵。
指名读—小组读。
(三)、“ü”的四声练习
师:没想到同学们一下子就会读“i、u”的四声了,相信“ü”的四声也难不倒大家。请同学们打开书,自己读一读“ü”的四声
1、检查自读情况
(依次出示ǖǘǚǜ)指名读—齐读。
师:你们有没有想到一些字、词语或者句子帮助我们读准u的四声?
(出示:ǖ,淤泥的淤。ǘ,小鱼的鱼。ǚ,下雨的雨。ǜ,玉米的玉。ǖǘǚǜ)
开火车读—齐读。
2、游戏:摘星星
指名读—小组读。
【设计意图:《语文新课程标准》中指出:学生是语文学习的主人。教师在语文教学中应充分考虑学情,积极地调动学生已有的知识来帮助其学习新知识。在本环节中,教师让学生回忆已会的一些字、词、或句子就是为了帮助其自身更好地识记单韵母的四声。并且在练读中教师采取了丰富多彩的练读游戏,大大提高了学生的学习兴趣,从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与认读,展示自我。】
七、课堂小结
师:同学们,这节课我们认识了拼音王国里的三个新朋友——“i、u、ü’。它们和我们之前认识的“a、o、e”都是单韵母。它们是一家人,“a”是老大,“ü”是小弟。在以后的拼音王国里,我们会经常见到它们。
【设计意图:从儿童的心理认知来看,小结是对学生一节课所学知识的一个回顾、整体认知。】
《i u ü》教学设计6
教学目的
1、学习3个单韵母i、u、ü发音和书写。
2、准确读出带4个声调的i、u、ü的音。
教学重点
准确掌握单韵母i、u、ü发音和书写方法
教学难点
准确掌握单韵母i、u、ü发音和书写方法
教学方法
情境教学和媒体资源播放
教学用具
i、u、ü字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、复习
1、出示“a、o、e”字母卡片请同学读
2、听写:“a、o、e”拼写,并注上四声。
二、学习单韵母i
1、字母i的发音
师:这幅图画的是什么?一个人晾衣服。
师:字母i读衣服的`“衣”的音,
发音要领:上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
口诀:牙齿对齐“iii”
同学练习读,相互纠正。
2、字母“i”的拼写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“i”?
口诀:中格写小竖,一点在上边。要注意,上面这一点在四线格的上格,一竖在中格。
3、字母“i”的四声
师:大家看看书,字母“i”怎么标声调?哪位小朋友愿意说一说?
注意:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
口诀:小i有礼貌,标调就摘帽。板书:“īíǐì”。
同学跟读,分组读,一组读一个声调。
三、学习单韵母u
1、字母u的发音
师:这幅图画的是什么?一只乌鸦。
师:字母u读乌鸦的“乌”的音,
发音要领:双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,中间只留一个小孔,舌头后缩。
口诀:嘴巴突出“uuu”
同学练习读,相互纠正。
2、字母“u”的拼写
师:哪位小朋友说说,你怎么写“u”?
口诀:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
3、字母“u”的四声
教师出示“u”的四声“ūúǔù”,范读。
同学跟读,分组读,一组读一个声调。
四、抽查同学发音、拼写
第2课时
一、学习单韵母ü
1、字母ü的发音
师:这幅图画的是什么?一条鲤鱼。
师:字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领:双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形像吹笛子。
口诀:像吹笛子“üüü”。
同学练习读,相互纠正。
2、字母“ü”的拼写
师:哪位小朋友说说,你怎么写“ü”?
口诀:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
3、字母“ü”的四声
教师出示“u”的四声“ǖǘǚǜ”,范读。
注意:“ü”标四声调时小点不能去掉。
同学跟读,分组读,一组读一个声调。
三、抽查同学关于单韵母ü的发音和拼写
四、复习单韵母i、u、ü
1、检查同学对单韵母i、u、ü发音的掌握
2、检索同学对单韵母i、u、ü拼写的掌握
3、检索同学对单韵母i、u、ü四个声调发音的掌握
五、单韵母a、o、e、i、u、ü的组合复习
六、小结
这次课我们学习了3个单韵母i、u、ü发音和书写。
《i u ü》教学设计7
【教学目的】
1、学习3个单韵母i 、u 、ü发音及书写。
2、准确读出带4个声调的i 、u 、ü的音。
【教学重点】
准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。
【教学难点】
准确掌握单韵母i 、u 、ü发音及书写方法。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、出示“a、o 、e”字母卡片请同学读
2、听写:“a、o 、e”拼写,并注上四声。
二、学习单韵母i
1、字母i的发音:
师:这幅图画的是什么?一个人晾衣服。
师:字母i读衣服的“衣”的音。
发音要领:上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
口诀:牙齿对齐“i i i”
(学生练习读,相互纠正。)
2、字母“i”的拼写:
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“i”?
口诀:中格写小竖,一点在上边。要注意,上面这一点在四线格的上格,一竖在中格。
3、字母“i”的四声:
师:大家看看书,字母“i”怎么标声调?哪位小朋友愿意说一说?
注意:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
口诀:小i有礼貌,标调就摘帽。板书:“ī í ǐ ì”。
学生跟读,分组读,一组读一个声调。
三、学习单韵母u
1、字母u的发音:
师:这幅图画的是什么?一只乌鸦。
师:字母u读乌鸦的'“乌”的音,
发音要领:双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,中间只留一个小孔,舌头后缩。
口诀:嘴巴突出“u u u”
(学生练习读,相互纠正。)
2、字母“u”的拼写:
师:哪位小朋友说说,你怎么写“u”?
口诀:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
3、字母“u”的四声:
教师出示“u”的四声“ū ú ǔ ù”,范读。
(学生跟读,分组读,一组读一个声调。)
四、抽查学生发音、拼写
第二课时
一、学习单韵母ü
1、字母ü的发音:
师:这幅图画的是什么?一条鲤鱼。
师:字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领:双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形像吹笛子。
口诀:像吹笛子“ü ü ü”。
(学生练习读,相互纠正。)
2、字母“ü”的拼写:
师:哪位小朋友说说,你怎么写“ü”?
口诀:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
3、字母“ü”的四声:
教师出示“u”的四声“ǖ ǘ ǚ ǜ”,范读。
注意:“ü”标四声调时小点不能去掉。
(学生跟读,分组读,一组读一个声调。)
三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写
四、复习单韵母i 、u 、ü
1、检查学生对单韵母i 、u 、ü发音的掌握。
2、检索学生对单韵母i 、u 、ü拼写的掌握。
3、检索学生对单韵母i 、u 、ü四个声调发音的掌握。
五、单韵母a、o、e、i 、u 、ü的组合复习
六、小结
这次课我们学习了3个单韵母i 、u 、ü发音及书写。
《i u ü》教学设计8
【教学目标】
学会i u ü三个单韵母,要求读准音,认清形,书写正确。
【教学重点】
1.学会i u ü的音形,能正确书写。
2.u和ü的区别。
【教学准备】
拼音卡片、课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习引入
小朋友们喜欢猜谜语吗?猜猜看:
(1)圆脸小姑娘,小辫子两边飘是哪个单韵母?
(2)像个圆圈的是哪个单韵母?
(3)白鹅倒影是哪个单韵母?
这是我们昨天认识的三个拼音宝宝,谁能叫出它们的名字?
(抽读3个单韵母及其四声。)
二、学习单韵母i
今天呀,我们还要去认识三个拼音宝宝,它们是谁呢?
1.借“衣”学习i。
讲授:衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开。
倾听:请大家仔细听老师读,边听边注意看清老师的口形。
反馈:老师发音嘴怎么动,牙齿怎么样?
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开,上下牙齿对齐。
跟读:牙齿对齐i i i
引读——跟读——抽读。
2.认识i的形。
大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊?
(衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子,组成了字母i。)
教儿歌:一竖占中间,一点在上边。
3.指导书写字母i 。
问:你们说单韵母i住在哪里呀?
讲:单韵母i的笔顺是先在中格写小竖,然后在竖的头上写小点,小点要写在上格,第二条线上面一点。
练习:书空——在书上临写。
三、学习单韵母u
1.借“乌”学习u。
(要求完整地说出图上画了一只乌鸦。)
讲授:乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。
倾听:请大家仔细听老师读,边听边注意看清老师的口形。
反馈:老师发音时嘴怎么动,舌头怎么样?
发音时,把嘴巴拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音时口形不变。
跟读:嘴巴突突u u u
引读——跟读——抽读。
2.认识u的形。
大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊?
(乌鸦的窝与u的形状很相似。)
生活中的什么东西让你想到字母u。
教儿歌:u像一个茶杯子。
3.指导书写字母u。
问:你们说单韵母u住在哪里呀?
讲:单韵母u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格,由两笔写成。
练习:书空——在书上临写。
四、学习单韵母ü
1.借“鱼”学习ü。
小朋友们仔细瞧瞧,这幅图上画的是什么。
(要求完整地说出图上画了一条小鱼。)
小鱼在玩什么游戏呢?(小鱼在吹泡泡。)
讲授:把鱼的音平读就与我们要学的单韵母ü发音相同。
倾听:请大家仔细听老师读,边听边注意看清老师的.口形。
反馈:老师发音嘴怎么动,舌头怎么样?
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔,发音时口形不变。
跟读:小鱼吐泡ü ü ü
引读——跟读——抽读。
2.认识ü的形。
大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊?
(小鱼的身体像u,加上吐出的两个泡泡就变成了ü。)
你真是一位细心的小朋友!
教儿歌:u上加点ü ü ü。(开火车读。)
3.指导书写字母ü。
问:你们说单韵母ü住在哪里呀?
讲:单韵母ü的笔顺是先写竖右弯,再写竖,即u,接着写头上的两点,占上格和中格,由四笔写成。
练习:书空——在书上临写。
五、巩固小练习
1.看黑板认读i、u、ü,打乱顺序读。
2.游戏:谁的反应快?
请小朋友拿出自制的拼音卡片,老师读到哪个字母,请学生快速举起相应字母。
3.课堂练习:书写新学字母i、u、ü各一行,注意书写格式与姿势。
《i u ü》教学设计9
一、教材分析
1.教学内容分析
本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü,以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音,字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母,进行初步的语言训练。
第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺,便于学生能正确抄写字母。
第三部分是要求认识的5个生字。
第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。
2.教学对象分析
本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上,具有好奇心和求知欲,这是愉快学好汉语拼音的有利保证。
二、教学目标
1.学会a o e i u ü 6个单韵母,读准音,认清形,正确写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能带调读a o e i u ü。
2.认识5个生字。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
4.在观察画面,认识事物的过程中学习韵母,使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合,从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.在学习单韵母的同时,培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。
三、教学重难点
1.学会a o e i u ü的发音,认识声调符号,能带调读a o e i u ü。
2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。
四、课时安排
3课时
五、教学准备
第一课时:多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片
第二课时:字母卡片、教学挂图
第三课时:字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图
六、教学过程
第一课时
1.创设情境,导入新课:
(出示本课情境图)
(1)看图引导学生说图意:看了这幅图,你想说什么?(觉得这儿很美)
美在哪儿?(树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美)
(2)师:山村的早晨实在太美了,让我们走进这美丽的山村里,看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么?看谁的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
我听到小女孩儿唱a的歌,公鸡唱o的歌。(师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词)。
我听到大白鹅也在唱歌。(师板书e和板贴白鹅一词)
我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。(师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡)
(3)师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。
①师:同学们,观察得很仔细,还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。
②现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌a a a;大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。
③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。
④一只蚂蚁i i i;一只乌龟u u u;金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。
⑤看图再读词语,师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。
⑥男女生对读。
⑦我指你读。
师:刚才同学们读的真不错!今天,我们就来学习第一课a o e i u ü。
2.自主探究,学会发音。
(1)学习“o”的发音
①引导学生观察图画:大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解范读,发o音(嘴唇拢圆,舌头缩,舌面后部隆起)课件发音
②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。
过渡:小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到小草地上,小女孩在干什么呢?
(2)学习“a”的发音。
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的头发“a”说,这就是我们要学习的字母a的发音
①学生试着发音
②师正音,范读(课件发音)
③嘴巴张大a、a、a;自由读
(3)学习“e”的发音
师:听到小女孩优美的歌声,连大白鹅也被吸引来了,还唱起了歌呢?这就是我们要学习的字母的`“e”的发音。
①师示范读,学生跟读。(课件发音)
②做手势读,嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齐读。
(4)学习“i、u、ü”的发音。(课件发音)
①指导发音“i”(口开得很小,嘴角向两边展开)
女生练读男生练读全班跟随读。
②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形;发“ü”时双唇扁形接近闭合,前舌向硬腭升起,舌位高,舌尖千万别卷起。
3.自主学习,记忆字形。
(1)记住a、o、e的字形。
①同学们,你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗?
②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形,请大家看图,想一想,有什么新发现,同桌交流交流。(生互相交流)
(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指图说。
生:我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。
(3)师:说得好!你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢?也可以编一编顺口溜,小组讨论讨论。
①谁能编一编顺口溜呀?我们一起编吧!
师:水中一只鹅,它的(指挂图)
师生:倒影——e、e、e。
②(继续指着o图)谁来编?
生(齐):一个圆圈o、o、o;一只蚂蚁i、i、i;一只乌龟u、u、u;金鱼撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戏,巩固新知。
(1)我会读字母卡片,a、o、e、i、u、ü。(巩固音)
(2)摘果子(巩固形)
(3)猜一猜(你指我猜)
5.归纳总结:扩展学习
(1)师:我们今天学习了什么?
(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。
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第二课时
1.启发联想,学习声调。
(1)复习导入:
①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。
②指导说各字母的笔画数。
(2)出示图画,提问:请同学们看看这几辆车各在干什么?(出示图画)
生:一辆车在平路上行驶。
生:一辆车在上坡。
生:一辆车下坡又上坡。
生:一辆车在下坡。
(3)出示图片,想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”,二声“/”,三声“∨”,四声“\”。
生:借图认识四声。
(4)指导学生读四声,配合手势:汽车平平走āāā(一声平),上坡慢爬ááá(二声扬),下坡又上拐弯ǎǎǎ(三声拐弯),下坡快降ààà(四声降)。学生跟说打手势。
2.熟读巧练,突破难点。
(1)出示带调的韵母:按顺序认、点认、开火车认。
(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
(3)按无序读四声,特别注意二声、三声的读法;分小组认读,男女生比赛读。
(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。
妈妈的“妈”()娃娃的“娃”()
打仗的“打”()头发的“发”()
滑坡的“坡”()脖子的“脖”()
我们的“我”()沉默的“默”()
歌声的“歌”()河水的“河”()
口渴的“渴”()特区的“特”()
衣服的“衣”()阿姨的“姨”()
椅子的“椅”()容易的“易”()
乌鸦的“乌”()图片的“图”()
五个的“五”()耽误的“误”()
小鱼的“鱼”()下雨的“雨”()
(5)请学生当小老师领读
(6)组词说短语,巩固发音
ā阿姨好!ō噢,原来是他!
á啊?你说什么?ó哦,是这样吗?
ǎ啊?是怎么回事?ò哦!我明白了。
à啊,我爱祖国!
é飞蛾,额头ī衣服第一
ě恶心í移动阿姨
è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁
ì意见文艺
ū房屋乌云ǖ淤泥
ú无数无用ǘ金鱼
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大雾动物ǜ体育
3.课中休息:
把卡片发给同学们手中。
(1)拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
(2)拿二声卡片的同学起立,方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按顺序读,其它同ā。
4.总结归纳:
今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识?
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第三课时
1.复习导入
复习声调:
手势指导,一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。
2.示范指导、正确书写
(1)出示四线三格。(小黑板)
(2)生说出四线三格的各部分名称。
(3)示范写字母(多媒体课件演示)
a、o、e、i、u、ü
学生书写并明白:6个字母主要占格的具体位置。
a:第一笔左半圆,第二笔竖右弯。
o:从左上起笔,一笔写成。
e:从里面中间起笔,一笔写成。
i:占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点。
u:占中格,先写竖右弯,再写竖,两笔写成。
ü:占上中格,u写在中格,两点最后写,四笔写成。
(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü,师巡视学生的执笔方法,写字姿势。
3.练读短语及句子,强化记忆。
(1)出示情境图,学生再次看图自主说出有关短语及句子。
公鸡喔喔叫白鹅水上游啊,我们看到了……
蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡
(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。
(3)小组对读。
(4)全班齐读。
4.活动与练习。
(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片,同桌之间互相考一考。
(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外,学生还能说出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠标选出书写正确的拼音。(课件出示练习)
七、练习已融入每一课时里。
八、板书设计
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教锦囊
aoeiuü的发音方法:发a时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。发o时,嘴唇拢圆,舌头缩,舌面后部隆起。发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。
普通话的声调:普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声,表示阴平调;“/”是第二声,表示阳平调;“ˇ”是第三声,表示上(shǎng)声调;“”是第四声,表示去声调。
四声谣
声调特点写法
一声(阴平)起音高高一路平一
二声(阳平)由中到高往上升/
三声(上声)先降然后再扬起∨
四声(去声)从高降到最低层
在计算机的键盘上,v相当于ü。
《i u ü》教学设计10
【教学设计思路】
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
【教学目标】
1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
【教学重点难点】
1、读准三个单韵母的`音,认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母 i。
【教学准备】
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母 i u ü 的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
【教学过程】
一、情境导入
1、引导学生看图想象:
师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?
生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师:它们在干什么呢?
(生展开想象,自由发言)
2、师讲故事《小蚂蚁过河》:
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”
3、出示语境歌:
小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)
瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁,要过河,
乌龟伯伯把它驮,
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌:
⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。
⑵ 师生接读、男女生接读。
⑶ 齐读、背诵。
二、学习单韵母 i u ü
1、出示 i u ü 的字母卡片:
瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?
2、学习 i u ü 的音、形:
⑴ 出示顺口溜,师领读:
蚂蚁蚂蚁 i i i
乌龟乌龟 u u u
小鱼小鱼 ü ü ü
⑵ 齐读顺口溜。
⑶ 送拼音宝宝“回家”:
① 依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)
② 再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
⑷ 认读单韵母 i u ü
口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?
《i u ü》教学设计11
学情分析
根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。同时,考虑一部分孩子有一定拼音基础,在教学中需要带动这些孩子学习,教师将运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
教学目标
知识与能力
1,学会iuü 3个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2,正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。
3,激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。
过程与方法
1,通过观察情境图来感知iuü ,练习说话。
2,指导发音要领,读准音,运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。
3,通过按笔顺描写,自主练习,学会书写。
情感态度价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。
教学重难点
重点
学会iuü的发音,并能带调读。
难点
1,iuü的二声和三声的正确读法。
2,u和ü读音的比较。
课前准备
多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示新课
卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来,打乱顺序读。
二、整体感知,欣赏图片
请同学观察图上有什么?(图片以多媒体课件显示)
生自由作答
谈话导入:同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?
(1)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。
(2)教学i的四声。
师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: í ì)学生观察比较。
出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
教师带读,自己读一读,点人读一读。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?
(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。
(3)教学u的四声。多媒体课件出示: ú ù。
同桌互相读一次,分组读一读,一起读一读。
一声平 二声扬ú ú ú 三声转弯 四声降ù ù ù
3.教学单韵母ü。
(1)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)
(2)教师示范发音,学生看口形。
(3)记字形:u和ü的'字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
(4)ü也戴上了帽子,请学生读一读,男女生分读。
一声平 二声扬 三声转弯 四声降
四、游戏练习,巩固记忆
1.挑战小老师:请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。
2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星,并大声读出来,下面坐着的同学跟读。
五、指导书写,全员参与
师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü ,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
教学i
教师指导学生认识i的基本笔画。
教师边书空边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。强调:同学们写i上的一点时,可以画一个小圈涂黑,不要硬点。
教学u
教师边书空边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
教学ü
教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。
教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。
全班描一描,写一写。
《i u ü》教学设计12
【教学目标】
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
2.通过情趣导入,学会i u ü的发音,i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
【教学重难点】
1.弄清i、ü的发音和口型。尤其是u、ü的口型,相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2.读准i、 u、 ü的第二声和第三声。
【教学过程】
一、新授
复习检查,导入新课。
1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2.教师揭题:昨天,我们和三个单韵母成为朋友,今天又有三个单韵母来到这里,他们想和大家交个朋友,你们愿意吗?师板书课题i u ü。
二、学读i、u、ü
观察图:你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读。)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读。)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:ü ü ü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读。)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
三、学写i u ü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住i、u、ü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。)
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:出示写在四线格中的i、u、ü)同学们,观察一下i、u、ü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母i、 u 、ü。
(1) (黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
(2)现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?
指名回答,教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。
(3)实物投影部分学生作业,师生点评。
四、学习四声
1.出示i、u、ü的四声,引导学生观察,问发现了什么。
2.说说为什么i上的标调要去点,ü上的标调不去点。
3.教师范读i的四声。学生练读。
4.学生自学u、ü的四声,把学会的声调大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
5.通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6.a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7.打乱单韵母i、u、ü四声的.顺序,指名读。
8.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
四、指导书写
1.亲情导入。
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2.指导书写“p”。
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写并强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
《i u ü》教学设计13
教学设计思路
在学习中训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。
教学目标
1.知识目标
学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标
掌握i、u、ü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1.出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2.读“a、o、e”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上,出示“i、u、ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。
二、学习“i、u
”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i
i
i”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī
í
ǐ
ì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u
u
u”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ū
ú
ǔ
ù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的'四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指导书写“i
u”
1.出示四线三格中写好的“i
u”。
请同学们观察“i
u”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“·
”点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
板书设计
第二课时
一、复习“i
u”及带调的“i
u”。
二、学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü
ü
ü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
《i u ü》教学设计14
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、能准确熟练地读带调韵母。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备
1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。
教学过程
第二课时
一、谈话引入:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下ɑoe的四声。
二、复习三个单韵母的四声
1、有序地读四声。
2、无序地读四声,特别注意二声的读法。
三、学习iuü的四声
板书:ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1、按顺序读iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)
五个的.“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)
3、打乱顺序读四声。
4、加进aoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
四、指导iuü四声的写法
注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线上。
《i u ü》教学设计15
【教学目标】
1、学会 i、u、ü 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握 i、u、ü 的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音。
【教学难点】
学会 i、u、ü 的四声,读好二、三声。
【教学过程】
第一课时
一、指导复习单韵母 a、o、e
出示卡片,齐读。
今天我们来学习汉语拼音第2课。
二、学习 i、u、ü 的读音及四声
1、教学单韵母 i:
⑴ (出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示 i 的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
⑵ 掌握 i 的四声:
出示 i 的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2、教学单韵母 u:
⑴ (出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u 和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
⑵ 学习 u 的.四声:
分小组试读,指读。
3、教学单韵母 ü:
(出示第三幅图及 ü 的四声 ǜ 问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习 i、u、ü 的四声
第二课时
一、复习导入
齐读 i、u、ü 的卡片,指读 i、u、ü 的四声。
二、指导学习 i、u、ü 的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü:
问:它们各占在什么格?(i、ü 占中格和上格,u 占中格)
2、教师示范书写: i、u、ü:
学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺:先写 u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍 i、u、ü。
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。
2.朗读课后短文。
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