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小学音乐教学设计

时间：2024-05-15 17:47:36 音乐我要投稿

小学音乐教学设计大全(15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐教学设计大全(15篇)

小学音乐教学设计1

　　课题：

　　唱给妈妈的摇篮曲

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、对学生进行爱心、亲情教育，使之理解爱、体验爱。

　　2、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

　　3、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

　　4、培养学生互相合作、积极表现的能力。教学重点、难点：

　　1、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

　　2、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

　　3、结尾乐句的音准和整首歌曲的情感。

　　教学过程

　　一、欣赏导入

　　1、教师谈话：今天老师请同学们来欣赏一首歌《天亮了》。边听边想，歌词主要说了什么内容？带给你怎样一种感受？（点击播放flash歌曲《天亮了》，师生共同欣赏。）

　　2、指名交流：这首歌讲了有个小女孩，她的爸爸妈妈过世了，她在这个世界上觉得非常孤独和寂寞，她非常想念爸爸妈妈。

　　3、提问：歌曲带给你怎样的感觉呢？（伤心的、悲伤的）

　　是啊，这首歌曲从歌词上、画面上以及感人的旋律上都让我们感到很悲伤。其实，这首歌的来历有一个非常真实、感人的故事。

　　4、师讲故事，激发学生的兴趣：

　　一天，一家三口出去玩，在坐缆车的时候发生了意外，缆车从半空中跌落山谷。为了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地举起。等营救人员发现时，车上其他人都遇难了，唯有这位两岁的孩子却活了下来！这是多么伟大的爱呀！煤体报导这则新闻后，许多人都被这对父母的举动深深感动了！韩红看了更是激动不已。她连夜写下这首歌《天亮了》用来纪念这对勇敢的父母，并且还领养了这个孩子！每次听这首歌，我都会感动！被这对父母的爱感动！被韩红的善良感动！更被这首歌曲所感动！同学们，让我们再一次走近韩红，在来听听她唱的这首歌，再来感受一下这对年轻父母伟大、无私的爱！（点击播放韩红现场演唱的歌曲《天亮了》，师生再次欣赏。）

　　5、复听歌曲。

　　二、学唱新歌

　　1、谈话：这是多么伟大的爱啊！在生命的最后时刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其实，天下的父母都是一样的！为了我们的健康成长，她们一定付出了很多很多！现在请你回忆一下，你能说说爸爸妈妈最让你感动的一件事吗？

　　2、指名谈自己的事例

　　师：相信你一定不会辜负妈妈对你的期望！听了同学们的介绍，我心里特别感动！虽然爸爸妈妈对我们的爱不一定惊天动地，但是，在每一个平凡的日子里，她们对我们的爱却不经意地渗透在点点滴滴的小事上！可能是一个爱怜的眼神；一句鼓励的话语；一顿热呼呼的早饭……但是他们对我们的'爱却无处不在，无时不在！我们该怎样来回报？怎样来感恩？让我们来听一首歌，看看歌曲讲了什么内容？表达了怎样的情感？

　　3、初听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 (指名回答) 生：妈妈伏在桌上睡着了。小女孩把灯熄灭了，并给妈妈盖上了小花袄。

　　生：她把桌子当成给妈妈的摇篮，看着妈妈在梦里微笑。

　　师：多么懂事的孩子啊！如果你妈妈也像这位妈妈一样靠着桌子睡着了，你也能像这个孩子一样做吗？

　　生：能！

　　师：好！现在你就是这个懂事的孩子，让我们带着对妈妈深深的爱再次来欣赏这首歌，边听边跟着音乐的感觉用眼神、手势、动作来表现对妈妈的爱！

　　4、复听歌曲并简单律动。

　　师：从同学们深情的眼神里可以感受到大家很爱妈妈！请你仔细的找一找，这首歌里哪一句最像小女孩唱给妈妈的摇篮曲？

　　5、找出难点句，联系巩固难点。师：歌声真美！下面请老师唱唱歌曲。

　　6、教师范唱

　　7、指导学生用la模唱歌谱。

　　8、分小组检查

　　9、让我们一起读读歌词，再次体会歌曲的美丽。（师生有感情的分段读歌词。）

　　10、学生跟琴轻唱全曲。

　　师：唱得不错！这是一首唱给妈妈的摇篮曲，我们该用怎样的表情和声音，妈妈才能睡得更香更甜呢？

　　生：静静的，好像在哄妈妈睡觉一样唱。

　　生：轻轻的、甜甜的、温柔的

　　生：深情、轻柔、宁静的

　　师：同学们讲得非常好！能不能做到呢？用你的歌声来回答我吧！

　　11、学生跟琴有感情地再唱歌曲。

　　师：唱得非常好！老师听了也很感动！谁愿意站起来表现一下？

　　12、全班起立，大家跃跃欲试。

　　13、分段演唱。

　　第一段全班同学一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

　　（看着大屏幕，同学们有感情的演唱歌曲，表现歌曲，并相互交流，气氛活跃。）

　　三、拓展、欣赏

　　师：从同学们的歌声中，从大家的表演中，我看到了大家非常爱自己的妈妈！当妈妈长期离开我们的时候，我想我们一定会非常思念她。有一个叫鲁冰花的小女孩，她妈妈离开了她。她是怎么想的呢？让我们来欣赏一首歌，边听边想，歌曲主要讲了什么内容？是啊！表达了怎样的感情？

　　1、师生初次欣赏歌曲《鲁冰花》。

　　生：这首歌曲主要讲了鲁冰花非常思念自己的妈妈。

　　师：鲁冰花爱妈妈！小女孩爱妈妈！我们也爱妈妈！让我们祝天下所有的母亲都安康、幸福！

　　2、复听歌曲《鲁冰花》。

　　3、练习：这首歌曲用什么情绪、什么速度演唱。

　　4、再听歌曲。

　　四、小结

　　师：爱是无私的，在任何时候，任何情况下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！让我们用我们最美的歌声来表达对父母的那份爱！（课件播放歌曲，师生同唱）

小学音乐教学设计2

　　教学内容

　　《包子、剪子、锤》

　　教学目标

　　1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

　　2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

　　重点；学唱新歌、音乐游戏

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、学唱《包子、剪子、锤》

　　1、玩游戏《包子、剪子、锤》

　　2、听录音范唱，和着曲中的'“包子、剪子、锤”念白一起读一读

　　3、听录音范唱，注意听辨“包子”二字的声音长短有没有不同、假如不用长短变化会有什么感觉

　　4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏

　　5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）

　　6、跟录音轻声哼唱歌词

　　7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）

　　8、齐唱

　　9、用打击乐器伴奏

　　10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲

　　四、音乐游戏：老鹰捉小鸡

　　1、欣赏音乐，分析音乐结构

　　2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。

　　五、小结

小学音乐教学设计3

　　一、课题的提出

　　1、从音乐课发展的特点来看

　　在大量的听课和观摩课中，我们经常会听到老师们说：“这堂课意境很好”。有的说，“这堂课把我们带入了美的境界之中”。还有的说：“学生的歌唱，使我们听课的老师身临其境”……

　　可见，小学音乐课的意境教学，正受到广大音乐教师的关注。今年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会中，我们也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。

　　2、从学生的身心发展规律来看

　　促进儿童的`全面发展，是意境教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性—研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入意境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续意境中，不断强化学习动机。

　　二、课题的界定

　　我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境——既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。

　　三、课题实施原则

　　1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。

　　2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。

　　3、教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。

　　4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。

　　四、解决问题的策略和设想

　　处于小学阶段的学生年龄小、好动、自制力较差，但却充满了好奇心。这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《小白船>这节课为例说一说我们教研的音乐课意境教学的措施和设想。

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　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的声音和动作

　　如：拉汽笛的动作：呜 —

　　车轮转动的动作：轰隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜轰隆咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

　　2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的'学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

　　2、让学生学习用欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲，并通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。

　　教学流程：

　　一、说一说

　　1、教师指导学生说说自己的好朋友。

　　师：小朋友，你们有好朋友吗？你们平时在一起做些什么呢？

　　生1：（指着前面说）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看书、写字。

　　生2：我的好朋友叫张云英，我们经常在一起跳绳。

　　生3：我和好朋友武欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。

　　生4：我有很多好朋友，他们是张路峰、杨柳新、王一宾，我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”（做老鹰的样子）

　　[提出学生感兴趣的问题，吸引学生的注意力，让学生不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的兴趣。]

　　2、学习节奏，分散难点

　　导言：小朋友，小鸭子今天到我们教室来做客，你们想和它做朋友吗？（想）。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小朋友，小鸭子就做你的好朋友。（出示节奏，学生模仿）

　　3、引出课题。导言：今天我们就来学习歌曲《好朋友》，看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。

　　二、唱一唱

　　1、引导学生分析歌曲，学习歌词。

　　师：你们与好朋友在一起时的心情怎么样？

　　生1：（跳起来说）我很开心，我喜欢和戴慧做游戏。

　　生2：我不会做题，翟凯会教我，我很高兴。

　　生3：我不高兴的时候，戴昊关心我，使我高兴起来，我喜欢和他在一起。

　　师：那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗？

　　生：（好奇地说）想。

　　2、欣赏歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。

　　师：谁可以告诉老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？

　　生1：用快乐的心情，因为我与好朋友在一起很快乐。

　　生2：我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴，我们也应该这样。

　　师：你们都这么喜欢和好朋友在一起，那你们之间有没有不高兴的事呢？

　　生1：（不好意思地说）我上次和吴仲书吵架，后来我向他说对不起，我们已和好了。

　　生2：（自豪的说）没有，老师说朋友之间要互相关心。

　　师：小朋友说地真好，朋友之间要互相关心，团结友爱，这样才是好孩子，你们说对吗？

　　[通过说、听，让学生感受、比较、体验，由学生尝试说出歌曲的情绪，培养了学生互相关心，团结友爱的精神。]

　　3、学生聆听音乐，默唱歌曲。

　　4、学生自由表演。

　　三、演一演

　　1、学生小组合作表演歌曲。

　　师：小朋友，你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢？

　　甲组：我们组由我来唱歌，戴湘柿同学拍手，其他的跳舞。

　　乙组：我们组由我和张洋洋跳舞，其余的同学唱歌。

　　丙组：我们组的郭豪唱，黄思倩跳舞。

　　丁组：我们组边唱边拍手伴奏。

　　2、学生即兴表演。

　　师：小朋友除了唱歌，还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢？

　　生1：我和陈卓同跳一个舞。

　　生2：（高兴地说）我和王一兵、李珂荣一起做游戏。

　　生3：（昂着头说）我打一套拳给大家看看。

　　生4：老师，我想把我和好朋友玩耍的样子画下来，好吗？

　　[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培养学生良好繁荣合作意识和群体中的协调能力。]

　　四、乐一乐

　　师：你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞，好的画送给你的好朋友呢？

　　﹛音乐的.自由性，模糊性为学生理解与演绎提供了想象联想的广阔空间，要让学生在这个广阔天地自由飞翔，我们必须做到把时间还给学生，把空间还给学生。如：在“演一演”中，我启发学生展开想象，用不同的方式表现朋友间的友谊，此时的课堂一下子活跃起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地，从而达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

　　生1：我喜欢《大雨和小雨》这首歌，我把他送给李珂荣同学。

　　生2：朱子阳，我们一起来表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好吗？

　　生3：（举着画说）我把刚才画的画送给张路峰。

　　[指导学生相互表演，学生兴趣高涨，进一步培养了学生的友爱精神，做到以美感人，以美育人]

小学音乐教学设计6

　　教学内容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

　　教学目标：

　　1、德育目标

　　①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

　　②让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。

　　2、技能目标

　　①能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

　　②了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进行叫卖歌曲的处理演唱。整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、恰恰舞蹈进行介绍。这样，很好地突破了歌曲学习的难点。教学重难点：

　　1、聆听、感受歌曲的`情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

　　2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。

　　3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。

　　二、导入：环球采风——走进印度尼西亚

　　导语：同学们，今天我们的环球采风了解的国家是印度尼西亚。你们对印度尼西亚有哪些了解。让我们一同欣赏一个短片来了解一些印尼概况。

　　简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。并用节奏读出水果。

　　设计意图：挖掘学生已有经验，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。歌曲中的附点四分音符节奏“××”是本课的新知，我把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。

　　三、聆听感受

　　（1）教师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模仿叫卖，练习掌握切分节奏。

　　（2）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，介绍恰恰舞步的起源及基本动作，初步感受歌曲的结构情绪。学生边学舞步边加唱恰恰恰。

　　设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。

　　四、学唱歌曲

　　（1）跟随音乐朗读歌词。用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）一组学生读歌词，一组学生读恰恰恰。

　　（2）教师讲解反复记号的运用。

　　（3）设计打击伴奏：在演唱过程中教师自然运用打击乐器沙锤等表现恰恰恰节奏。节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。

　　（4）教师弹琴，学生完整表现。

　　（5）分组演唱。可以运用多种表现形式。

　　一组演唱，一组表演；一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。

　　设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。

　　五、介绍叫卖调

　　民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的基础上发展而来的。

　　（1）提问学生：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）教师播放《卖汤圆》等音乐。

　　（2）学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进行木瓜恰恰恰的律动表现。

　　设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。

　　六、总结：

　　今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望你们能根据咱们乐亭的特产创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、学生可以用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

　　2、学生了解印尼人文风情，一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

　　3、学生用打击乐器为歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教学反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

　　1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

　　2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就

小学音乐教学设计7

　　单元分析：

　　本单元通过学唱《快乐阳光》、《飞吧，飞吧》、《翅膀》；聆听西班牙歌曲《鸽子》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国器乐曲《天鹅》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》；朗诵小诗《画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同风格，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而达到激发想象力、增强音乐表现力的目的。

　　教学目标：

　　1．在聆听声乐作品《鸽子》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》、《飞驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。

　　2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《快乐阳光》。

　　3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

　　本单元课时安排：

　　第一课时《飞吧飞吧》

　　教学时间：

　　4月20日~4月22日

　　教学内容：

　　1、听赏歌曲《鸽子》、《快乐阳光》

　　2、学唱歌曲《飞吧飞吧》

　　教材分析：

　　1、《鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐风格。

　　2、《快乐阳光》是一首欢快活泼，充满活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

　　3、《飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动的好习惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步加入的三部合唱，简单的和声浓郁丰满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

　　教学目的：

　　1、《飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。

　　2、在聆听声乐作品《鸽子》、《快乐阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所表达的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

　　教学重点：

　　1、感受歌曲柔和、深远的意境。

　　2、感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

　　教学难点：

　　三声部合唱练习

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一、组织教学：

　　1、师生唱问好歌，开始上课。

　　2、进行连音和断音的发声练习。

　　用歌声进行师生问好

　　发声练习

　　二、欣赏“鸽子”“快乐阳光”

　　1．请同学们欣赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快乐阳光》、《鸽子》

　　听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式

　　男女声重唱

　　童声齐唱

　　三、教授新课：

　　1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？

　　师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

　　2、师播放录音歌曲。分析：

　　这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

　　3、教师弹奏旋律。

　　4、学习歌词：

　　1）学生集体朗读歌词。

　　2）教师播放歌曲录音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　说说诗句的意思

　　和大家一起学习歌曲《飞吧飞吧》

　　听赏老师播放的歌曲录音

　　感受三声部的和声

　　在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

　　学习歌词

　　集体朗读

　　播放歌曲录音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、课堂小结：

　　1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

　　2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

　　在学习了歌曲后为今后的学习做做打算

　　第二、三课时《翅膀》

　　教学时间：

　　5月25日~5月29日

　　教学内容：

　　学唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。

　　教学目标：

　　1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

　　2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

　　3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

　　教学重点：

　　《翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

　　教学难点：

　　教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一．组织教学

　　1．师生问好

　　2．发声练习

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌声进行师生问好

　　找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

　　二、体验三、八拍节奏

　　1、复习三、四拍，认识三、八拍；

　　2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

　　3、创编三、八节奏及乐句。

　　和老师一起复习拍号

　　体验三八拍的律动

　　三、合唱练习。

　　1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

　　2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

　　3、视唱二声部旋律

　　做一做柯伊达手势

　　和同学一起进行二声部音程练习

　　四、新歌教学《翅膀》。

　　1、激趣导入，播放课件：

　　学生听赏歌曲《翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

　　小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

　　2、聆听范唱，划分乐段。

　　3、朗读歌词。

　　4、跟琴唱词。

　　5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

　　7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

　　8、巩固演唱歌曲

　　9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱

　　10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

　　学生听赏歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆听范唱，分一分乐段

　　朗读歌词

　　和老师一起解决较难的乐句

　　跟琴唱谱

　　小组比一比谁唱得更准

　　再唱唱低声部的歌谱

　　指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱

　　五、歌曲艺术处理。

　　1、讨论、实践后总结：

　　这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？

　　2、各组按新的要求练唱全曲。

　　3、各组展示演唱。

　　4、评议。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

　　各组练习

　　小组展示、活动评价

　　六、小结

　　每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

　　教学后记：

　　这首合唱歌曲的'教学我计划用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在快乐的氛围中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的聆听已经对这首《翅膀》有了整体的感觉，因此学唱部分继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易忽视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的支撑。在副歌部分，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学方法，因为这首歌曲的合唱部分歌谱对于四年级的学生来说还是比较适合的，里面绝大部分小节比较简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的方法，这样可以使学生有更多自己探究学习的机会。歌谱演唱最重要的目的就是要帮助学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练习还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有达到我预期的效果，副歌部分“啦啦啦”的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音表达，这样歌曲的情绪就更加活泼轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比较偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

小学音乐教学设计8

　　一、教学目标

　　1.通过学习作品《小山羊》，感受少数民族歌曲的朴实特点，增强对民族音乐的热爱。

　　2.通过对歌曲多次聆听的欣赏，并配以讨论、分析、哼唱等方法，学生能够欣赏的同时跟着音乐哼唱旋律，提高对于音乐风格感知的能力。

　　3.了解侗族大歌的体裁特点，能够用自己的方式表现作品朴实的情感，并深入准确地欣赏歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　深入并准确地欣赏歌曲，哼唱主题旋律。

　　【难点】

　　了解侗族大歌的体裁。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　出示小山羊的图片以及羊叫的'声音音频，并提问：同学们，这是什么动物呀?在哪见过吗?它是怎样叫的呀?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这是我们可爱的小山羊呀，顺势揭示课题《小山羊》。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放第一遍音频，并提问：听听作品的情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：活泼、自由自在。

　　2.教师再次播放音频，并提问：作品中是怎样发出羊叫的呀?

　　学生自由回答。

　　教师总结：咩、咩。

　　(三)深入探究

　　1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：作品的旋律风格有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这是侗族大歌的风格。

　　2.再次感受旋律，教师提问学生：侗族大歌的风格具体是怎样表现的呢?

　　学生自由回答。

　　教师总结：没有伴奏，旋律优美，音乐格调高雅平和，表现细腻微妙，是世界民族音乐的一朵奇葩。

　　3.教师请学生聆听作品，并提出问题：音乐的歌词有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：有两段歌词，一段是讲小羊，第二段是讲放羊的娃。

　　4.教师引导学生齐声朗读歌词，并提问：谁能来饰演一下娃娃和小羊呢?

　　学生自由表演。

　　教师表扬并给予鼓励性的评价。

　　5.完整聆听，教师提问学生：作品表现了什么思想感情呢?

　　学生讨论回答。

　　教师总结：向往童年、热爱大自然、热爱生活。

　　6.完整聆听并哼唱。

　　(四)巩固提高

　　教师以奥尔夫声势律动为主题，请学生跟随音频用创编伴奏的方式表现作品。

　　学生进行展示。

　　教师给予鼓励性的评价并总结。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生平时多多聆听各个民族的音乐，提升音乐多元审美能力。

　　布置课后作业：搜集侗族大歌风格的其他代表作，思考对比本首歌的异同。

小学音乐教学设计9

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。

　　教学目标

　　1、让学生感受采山这种愉快的劳动乐趣，能随乐进行身势律动。

　　2、能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。

　　3、能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。

　　5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。

　　教学重点

　　指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

　　2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。

　　教具准备：

　　多媒体、钢琴、图片、打击乐器

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去?

　　2、让歌曲告诉你，播放《采山》音乐，学生聆听。

　　【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表现歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音乐，让学生知道什么是采山。

　　2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。

　　3、老师有哪些收获?(播放《采山》)学生回答。

　　4、老师采了这么多东西，心情怎么样啊?你们用表情和肢体告诉老师好吗?(播放《采山》)

　　【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。

　　5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗?生唱，师及时给予表扬。 (二)学唱歌曲

　　1、节奏训练

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)将节奏连起来读一读拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采来山菜|嫩又鲜0||

　　花呀花满篮0|果呀果满篮0|彩裙飘飘|也带甜0||

　　【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

　　2、歌词教学

　　(1)师教学生按节奏朗读歌词。

　　(2)齐读歌词。

　　【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

　　3、唱歌教学

　　(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

　　(2)用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

　　(3)用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

　　(4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

　　【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

　　(5)跟歌声旋律轻声感受。

　　(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。

　　(三)处理歌曲

　　(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。

　　(2)学生用打击乐器伴奏并演唱。

　　(四)拓展与升华

　　1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈干什么呢?(扫地板、洗衣服等)我们把它编到歌曲中试唱

　　2、我们把它编到歌曲中试唱。(背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈回家来，妈妈脸上笑哈哈。)

　　【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而更好地表现音乐、创造音乐。

　　三、小结

　　同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣，所以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起，做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗?(随音乐走出教室)

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　　教学内容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、听《快乐恰恰恰》

　　教学目的：

　　1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

　　2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。

　　3、了解印度尼西亚的相关文化。

　　4、在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受

　　教学重点：

　　活泼欢快的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　弱起小节、节奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX O X. XXXXX OX 00 O贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。

　　特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。

　　教具准备：

　　课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。

　　教学过程：

　　一、准备阶段

　　1、学生听音乐拍手进教室，师生问好

　　2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。

　　3、简介印度尼西亚国家

　　二、综合练习

　　1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

　　导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

　　2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》

　　导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

　　3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

　　听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

　　a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的`地方律动。

　　师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

　　b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

　　师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×―

　　师:瞧,这是什么?……引出第二项任务

　　听节奏，拿水果

　　师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（带领学生读一读）（表扬）

　　给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

　　c、第三项任务

　　（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

　　三、歌曲学习

　　导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

　　1、出示水果集市图片

　　(说一说,有哪些水果.了解印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)

　　2、出示歌曲

　　师:瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

　　3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？

　　（学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍）

　　师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受

　　4、读一读

　　5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）

　　6、创编歌词

　　引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。

　　7、用新歌词表演唱（边唱边跳）

　　四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

　　师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

　　五、下课：律动《小火车》

　　师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

　　教学反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣.在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。

小学音乐教学设计10

　　知识目标：

　　1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。

　　3、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关知识。

　　能力目标：

　　通过歌曲的学习，能主动积极参与歌曲的表现。

　　情感目标：

　　1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。

　　2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪，了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的激发学生参加阳光体育活动的'兴趣。

　　教学设想：

　　阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟悉。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上第二届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了方便学生的传唱，根据学生的基本情况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

　　由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以欣赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的欣赏，激发学生学习的兴趣后开始歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的整合，让学生对歌曲更加熟悉，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最后以“阳光体育活动” 的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

　　教学重点：

　　学会演唱《阳光体育之歌》

　　教学难点：

　　能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我表演”的活动中去

　　教学准备：

　　1、学生准备歌谱

　　2、教学课件、《七彩阳光》视频

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计：

　　一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室

　　二、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢现在看到的广播操吗？它和我们以前做的操背景音乐上有什么特点？

　　2、同学们平时的体育锻炼除了做广播体操以外，还参加过哪些体育活动或是体育游戏？

　　3、小结：其实，除了同学们刚刚所参加过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教育部推广的“阳光体育活动”。

　　三、了解“阳光体育活动”

　　1、什么叫“阳光体育活动”呢？（课件显示）让我们来了解一下。

　　2、“阳光体育活动”还提出了自己专门的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》

　　四、学唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？

　　2、再听歌曲，体会演唱的情绪。（欢乐，充满朝气）

　　3、读歌词。

　　①让我们用欢乐、充满朝气的声音朗读歌词吧！请大家注意反复记号。

　　②刚才在朗读时你发现了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？

　　③师弹琴，生听唱法学习。

　　4、和老师做个游戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。

　　①听老师范唱歌曲旋律，注意节奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌词。

　　②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。

　　③听老师完整的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。

　　6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱第二段。

　　7、学习结束句的演唱。

　　①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？

　　②将学生分成两个声部，学唱两个声部。

　　③声部合作，注意和谐。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的听歌曲，再次感受歌曲。

　　10、生完整的表现歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　师：刚才同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，现在咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！

　　六、快乐结束，阳光继续

　　1、同学们，你们今天有哪些收获？

　　2、大家今天的收获真不小，希望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！

　　3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们快乐的阳光体育活动吧！学生出教室。

小学音乐教学设计11

　　一、教学目标

　　1.通过学习作品《东方之珠》，深刻体会歌曲传达的思归、盼归的爱国深情。

　　2.通过对《东方之珠》的欣赏，并配以讨论、分析、学唱等方法，学生能够了解香港的相关历史知识，提高音乐鉴赏能力。

　　3.认识音乐家罗大佑，并能够深情演唱部分主题旋律;了解《东方之珠》创作的时代背景后，能够深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　了解《东方之珠》创作的时代背景，深刻体会音乐传达的思归、盼归的爱国深情。

　　【难点】

　　了解罗大佑的相关知识，并能够深情地演唱部分主题旋律。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　演唱歌曲《七子之歌——澳门》，并提问：这首歌曲的名字是什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：《七子之歌——澳门》这首歌曲表达了作曲家强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱。七子分别指的是中国的澳门、香港、台湾等七个被割让、租借的地方。今天我们要欣赏的`是一首与“香港”有关的爱国歌曲，同样饱含深情的歌曲，顺势揭示课题《东方之珠》。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放《东方之珠》完整音频，并提问：这首歌曲的情绪和速度是怎么样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：深情地，中速。

　　2.教师再次播放《东方之珠》，并提问：歌曲描绘了一幅怎样的画面?

　　学生自由回答。

　　教师总结：夜幕降临，香江的水面倒映着璀璨绚丽的霓虹灯光，弯弯的月亮皎洁地挂在深黑色的夜空中，耀眼的东方之珠彻夜未眠，坚守着沧海桑田中不曾改变的尊严。

　　(三)分段赏析

　　1.教师播放香港回归纪录片，并提问学生：视频带给你怎样的感受?如果用一个词来形容香港，你会选择什么词语?

　　学生自由回答。

　　教师总结：视频使我们感受到了香港回归时海峡两岸人民的喜悦，现在的香港不仅是“东方之珠”，也是中西方文化交融之地，同时也有“美食天堂”“购物天堂”等美誉。

　　2.再次感受《东方之珠》的旋律，ppt上展示歌词，并带领学生朗读歌词。教师提问学生：为什么歌词中会出现“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语?

　　学生同桌两人讨论3分钟之后，教师选择同桌代表回答。

　　教师总结：“东方之珠”是香港的美誉，香港自古以来就是中国的领土，但是在1842开始，受到了英国的殖民统治，直到1997年7月1日才重新回到了祖国的怀抱，后来随着“改革开放”“一国两制”等制度的推行和实施，香港的经济和社会迅速发展，不仅跻身“亚洲四小龙”行列，更成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。这首歌曲同时也见证了中国改革开放的历史进程，歌曲中的“泪珠”“尊严”“黄色的脸”等词语表示：香港是作者眼中的恋人，历史的岁月无论有多久都不会改变它，它永远属于黄皮肤的中华民族。

　　3.教师带领学生朗读歌词，并提问：歌曲寄托了作者怎样的感情?

　　学生自由回答。

　　教师总结：寄托了作者思归、盼归的爱国深情。

　　4.教师请学生仔细聆听音乐的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌词和谱例，带领学生先跟琴哼唱旋律，然后带入歌词演唱。并提示学生演唱时注意饱含对祖国的深情，对香港回归的喜悦和激动之情。

　　(四)巩固提高

　　教师以“我眼中的罗大佑”为主题，请学生以音乐兴趣小组为单位，讨论10分钟，分享课前的预习作业。

　　小组代表上台展示分享。

　　教师给予鼓励性的评价并总结：罗大佑——中国台湾男歌手、词曲创作人、音乐人、作家，有“台湾流行音乐教父”之称。代表作品有《童年》《明天会更好》《东方之珠》等。其中，《东方之珠》完全是一次主观艺术实践，歌曲所表现出来的那份纯朴和真挚，以及它平静的气氛中，透出一股股难以抑制的激情和冲动，都充分显示出罗大佑个人的感情色彩和个人音乐风格。歌曲的意境构筑在一切世俗的尘埃之上，不受任何功利的驱使，因此更显得超凡脱俗。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本课重难点，教师呼吁学生不仅能从《东方之珠》这首歌曲中体会作者的深情，课下也要多多关注日常生活中的音乐，能够从广播、影视、网络、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏，感受作曲家所传达的情感。

　　布置课后作业：将今天学唱的《东方之珠》的音乐旋律片段表演给父母。

小学音乐教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

　　2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

　　3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。

　　二、教学策略：

　　1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

　　2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

　　3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

　　4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

　　三、教学重点、难点

　　感受与发现江苏民歌的风格，激发对民族音乐的兴趣与向往。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境：

　　1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

　　2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。 ★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

　　★★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。

　　（二）新授：

　　1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

　　2、学用方言来读歌词。

　　3、学唱歌曲旋律：

　　（1）边划旋律线边哼lu。★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。★★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

　　（2）唱词：

　　★老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）

　　★ ★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

　　★ ★★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

　　（3）试跟老师做着动作来唱。

　　（4）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

　　（三）、拓展：

　　1、导入：

　　你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

　　★这首《茉莉花》与我们唱的'感觉一样吗？

　　★ ★找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　　（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。在雅典奥运会的闭幕式上，它的旋律响彻了整个世界，打开了世界了解中国文化的大门。（出示图片）

　　（2）欣赏宋祖英在悉尼的演唱。

　　★《茉莉花》让国际友人真正感受到了中华民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱。 ★★谈谈你现在的感想。

　　（四）师小结：

　　老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

　　（五）在音乐声中，学生走出课室。

小学音乐教学设计13

　　教学内容

　　《云》

　　授课时间：14周

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《郊游》

　　四、导入新课

　　五、新授歌曲

　　1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的.感受

　　（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

　　2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律

　　3、跟琴轻声哼唱歌词

　　4、齐唱

　　要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

　　5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏

　　6、分小组创编各式表现云的动作

　　7、和学生共同讨论有关云的科学知识

　　8、模唱歌谱

　　六、欣赏《快乐的小熊猫》

　　1、欣赏，讲故事

　　2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容

　　3、画一画小熊猫憨厚的形象

　　七、小结

小学音乐教学设计14

　　一、教材分析：

　　《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

　　二、教学目标：

　　认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。能力：

　　1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；

　　2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

　　三、教学重点：

　　培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。

　　四、教学难点：

　　“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

　　五、教学方法：

　　用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。

　　六、教学过程：

　　看花——情景导入：

　　师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

　　1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花

　　2、谈谈感想

　　师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

　　闻花——创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

　　师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱

　　师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

　　（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音演唱歌词

　　师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。 ②解决歌唱难点

　　师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

　　“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

　　（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。

　　③学习音乐知识：附点音符(利用多媒体辅助教学) a、拍、读课后新的节奏型，要求学生口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。

　　b、c、利用电脑展示，认识附点音符及其实值。找出乐谱中的附点音符进行练习。

　　④表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。

　　赏花--音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

　　师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

　　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美；河北的《茉莉花》豪放、欢快。

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 ①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》

　　师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（多媒体出示演唱录像）.说说自己的感受（骄傲、自豪）；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

　　②听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　　师：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

　　师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）品花——喝花茶说用途

　　师：同学们，我们听了这么多的茉莉花音乐，你们知道茉莉花还有什么用途吗？今天老师准备了清香的茉莉花茶，让我们一起来品尝品尝吧。

　　在茉莉花的音乐伴奏下让学生品尝茉莉花茶，并通过图片向学生介绍茉莉花在生活中的其他用途，让他们进一步体会茉莉的魅力。

　　师：茉莉花不仅可以喝，它的花还可提取作为茉莉花油，连叶和根都有药用价值呢。

　　本课小结，师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。最后让学生再次唱起歌曲结束本节课。

　　教学反思

　　我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的`连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中华民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。

　　《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。所以，我选择了《茉莉花》这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。

　　1、贯彻新课程标准精神

　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”个人也非常喜欢中国的民歌，因为它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜明的民族特征和地方特色。

　　2、通过音乐提高学生的爱国意识

　　本课的导入引用的视频是2004年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了>这首歌曲，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，可以引发学生的民族自豪感，增强学生的爱国意识.在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。

　　3、以音乐要素为中心的音乐知识学习

　　演唱歌曲是教学内容的第二部分，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用幻灯片展示了江南美丽的景色，（小桥、流水、茉莉、花香）配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂，让学仿佛置身于江南的美丽景色之中，在音乐中学会深吸气，慢呼气，跟着钢琴伴奏轻轻哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的声音学唱歌曲。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

　　4、通过歌曲的欣赏培养学生的音乐素养

　　从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。所以教学内容的第二部分，我利用多媒体向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格，总结出：江苏民歌委婉秀美，河北民歌豪放欢快。之后我再用多媒体展示不同表现形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，歌剧《图兰朵》中法文演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。

　　5、以音乐要素为中心的知识扩展

　　在课的最后，我用歌曲茉莉花作为背景音乐让孩子们在音乐中品尝茉莉花茶，并谈谈感受，再利用我在网络上收集的一些图片学生介绍茉莉花在生活中的一些用途，让学生进一步体会茉莉的淡雅清香。

　　本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为辅助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。