幼儿园大班音乐教案《节奏训练》

时间:2024-05-16 07:33:26 音乐 我要投稿
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幼儿园大班音乐教案《节奏训练》

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的幼儿园大班音乐教案《节奏训练》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园大班音乐教案《节奏训练》

  活动目标:

  1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

  2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

  活动难点:

  肢体各节奏的配合。

  活动准备:

  节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

  活动过程:

一、律动进入教室

  教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

  1、教师提问:这是一首什么歌曲?幼儿:节奏歌

  2、教师:在节奏歌里你都听到那些打击乐器?幼儿:铃鼓、碰铃、木鱼......

  3、教师:真聪明,那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

  4、教师先介绍自己——xx∣xx我叫王馨,请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

  5、教师:小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢?幼儿争先恐后的练习,请幼儿模仿。

  6、教师出示节奏条:xxxx x请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己......

  7、教师:“咱们一起说欢迎来做客,但是要求小乐师用好听的节奏说。”幼儿自由练习。

  8、教师出示节奏:设置疑问!x x x x x x x x欢迎来做客大家好重点强调空拍

  二、复习节奏

  重点强调空拍,复习空拍

  1、教师:“啊,今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会,我们一起来听听看看都有谁?请你仔细听一听、(教师播放带有小动物录音的磁带)请幼儿模仿节奏。

  2、教师:“你们都听到谁来了?”幼儿争先恐后的回答:青蛙、布谷鸟、乌鸦

  教师:那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。教师出示节奏条。

  (1)xxxx x—呱呱呱呱呱

  (2)x x x x布谷布谷

  (3)x x x x哇哇哇哇请幼儿拍打节奏,教师指导。

  三、导入新课教师:我们打节奏喜欢用打击乐器,今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏,小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢?幼儿:拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……

  教师小结:“小朋友的打击乐器真棒,还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。”幼儿练习。

  教师:“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚,利用其它器官如舌响、唇响。请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打(1)~(3)根据情况幼儿多练习几遍。

  教师:咱们的音乐会真热闹,现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了?

  1、播放乐曲欣赏乐曲:大灰狼幼儿兴趣很高效果很棒。提问:你听了这段音乐后你有什么感觉?你想到了什么?幼儿:凶猛的狮子、大象、老虎、狼……教师请幼儿随意表演。

  2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏,我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。利用欣赏乐曲,请幼儿自由发挥想象力。

  3、加肢体节奏。提问:小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏?教师出示节奏条:与幼儿共同为节奏配肢体节奏

  (1)x x x xx x重点是与音乐配肢体节奏。捻指击掌拍腿捻指交代幼儿x就是用捻指,xx用拍腿x x用击掌

  (2)x x xx要求:分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致,身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。

  x x xx捻指击掌拍腿捻指

  拍头教师与幼儿共同完成。锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

  四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏

  教师:“小乐师们真棒,又学到了新的本领,让我们共同听音乐演奏”。根据幼儿的兴趣反复几次。

  教师小结:“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒,让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

  五、结束、律动《节奏拍拍》

  教学反思:

  每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏训练不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至与人脑意识的思想,严格上讲也有节奏。

  奥尔夫认为:一切音乐的开始和基础,便是节奏。因此,更为重要的是培养孩子的节奏感,在这千千万万种节奏中,有的是有规律的,有的却没有。即使是同一事物,其节奏也既有普遍规律,又有特殊意义。因此,我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中,我还发现只要孩子将节奏弄懂,整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习(在没有配乐的前提下),虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握,但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

  孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢,但经过几次的练习后效果很好,比单拍节奏效果要好。节奏不是单一的,以后还要加强练习,例如:让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等,为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点:让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

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