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科技作文500字

时间：2024-05-20 16:14:29 科技我要投稿

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科技作文500字[通用]

　　在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的科技作文500字，欢迎阅读与收藏。

科技作文500字[通用]

科技作文500字1

　　一年级语文上册《四季》教案

　　教学目标：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：

　　生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

　　教学课时：2课时教学过程：第一课时

　　一、激情导入

　　1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

　　生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

　　板书课题：

　　2、四季生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读

　　师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

　　2、自由读文

　　师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

　　生：请拼音朋友来帮忙。

　　生：问老师，身边的小伙伴。

　　生：查字典。

　　师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

　　3、指生练读

　　（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

　　（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

　　（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

　　三、识字

　　1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）

　　（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

　　生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。

　　师指导正音。

　　（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

　　生齐读。

　　2.识字游戏：点兵点将认读词语

　　（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

　　师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

　　四、朗读全文、培养语感

　　（一）学习课文第一句

　　1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

　　（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）

　　2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”

　　指名生读：我是春天。

　　师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？

　　这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

　　笑得多甜啊！

　　开开心心的说吧！

　　拍拍手快乐的说吧！

　　跳起来说！

　　嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！

　　（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

　　生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！

　　声音再大点！站起来说！

　　拍拍手快乐的欢呼吧！

　　4、唱春天

　　师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》

　　5、拓展思维

　　（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

　　（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

　　生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。” ??

　　（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

　　（二）学习课文二、三、四句。

　　1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

　　生自由说。相机灵活学习。

　　2、学习第二句

　　（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

　　（2）师生体会感受，引读“我是夏天”

　　师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

　　生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。

　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。

　　（3）指生读。

　　师：请你这个小荷叶说吧。

　　3、学习第三句

　　（1）看图引读“我是秋天”

　　子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

　　生：她鞠着躬说。

　　生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？

　　生：我是秋天。

　　（2）指名生读，女生读。

　　4.学习第四句

　　（1）播放多媒体课件6：冬天的.录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人

　　（2）师生合作读

　　师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。

　　师：谁来读？。

　　师评价语：真是个神气的雪娃娃。

　　谁比他更威风。

　　（3）男生合作读

　　师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

　　五、学习小组表演读文。

　　1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

　　（1）四个孩子一人读一节。

　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

　　（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

　　2.生四人学习小组表演读文。

　　全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

　　六、创作《四季新诗》

　　1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

　　2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

　　3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！

　　七、总结（音乐）

　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

　　第二课时：

　　一、巩固识字，做识字游戏

　　1.请学生当小老师带读，开火车读。

　　2.做识字游戏“拔萝卜”。

　　3.扩词练习。

　　二、美读课文，背诵课文

　　1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。

　　2.指名读，评价读。

　　3.联系背诵。

　　三、指导书写

　　师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。

　　1.认识笔画“乙”，指导书写练习。

　　2.指导书写。

　　3.学生练习书写，每字练习2遍。

　　板书：

　　四季

　　春草芽

　　夏荷叶

　　秋谷穗

科技作文500字2

　　教学目标：

　　1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。

　　2、能正确认读复韵母：ie、ue、er和整体认读音节：ye、yue，会拼读音节：xue、xia、jiao、piao。

　　3、能正确朗读并背诵儿歌。

　　4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

　　教学准备：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？

　　生：春夏秋冬。（媒体出示）

　　你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“冬”书空。

　　2、交流（2）开火车读（巩固四个生字）

　　3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。

　　二、学习儿歌

　　（1）听课文录音，说说你听到了些什么？

　　（2）打开书自己读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。

　　（3）每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。

　　（4）随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它，书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字，补充雾、雷、霜。带有雨字头的`字很多是描写自然现象的。

　　（5）小朋友们真聪明，下面我们来做叫号游戏。（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。

　　三、朗读儿歌

　　游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

　　（1）四人小组读课文。

　　（2）师生共读。

　　四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

　　（1）小朋友们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的朋友，他们是复韵母。

　　（2）出示：ie、ue、er

　　（3）听老师读，注意观察口形（er把舌头卷起来）出示卡片

　　（4）跟老师读。

　　（5）抽读卡片。

　　（6）你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue

　　（7）谁来读。请你做小老师领读。

　　（8）比较：ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。

　　五、复习儿歌

　　师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。

　　1、游戏：春种盆花。

　　师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘），每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

　　2、游戏：夏禅上树、

　　师：谢谢你们帮小花找到了自己的花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫，看有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出树上的几个字（季春夏秋冬叫叶雪），大家来帮帮它好吗？

　　3、游戏：贴枫叶。

　　师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春花夏蝉秋叶冬雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

　　4、游戏：堆雪人。

　　师：这么多的枫叶，真漂亮！秋天慢慢过去，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，雪花纷纷扬扬地飘下来，看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

　　六、学儿歌

　　1、师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉）

　　2、谁知道这些花分别代表哪个季节？

　　3、师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

　　4、大家仔细听，边指图边说句子。

　　5、学生看图模仿说。

　　6、全班齐读。

　　春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。

　　五、总结

　　今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来交流。

科技作文500字3

　　（一）揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　（二）初读课文

　　1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。

　　（三）朗读感悟

　　1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　3、借助插图指导学生背诵课文。

　　（四）巩固识字，指导写字

　　（五）拓展延伸

　　1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的`景物。

　　（），

　　他（）说：

　　“我是秋天。”

　　2、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

科技作文500字4

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。

　　3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　4.能仿照课文，创编小诗。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　模仿课文的写法，创编小诗。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音、四季风景图片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　欣赏四季风景图片，板书课题。

　　二、品读课文，读中识字

　　（一）朗读课文

　　1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　（二）游戏：（出示课件）

　　（三）再次齐读课文，加深印象。

　　三、自主选择，指导朗读

　　对学生进行朗读训练

　　（一）指读、分组读

　　（二）学生评价

　　（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　四、开阔思维，训练语言

　　你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　五、教师总结

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、从图入手激发兴趣

　　（一）出示课件--四季的景色，学生欣赏。

　　（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

　　二、自由选读体会诗境

　　（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

　　（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的.字音。

　　（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

　　（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

　　三、感情朗读背诵全文

　　老师范读课文。

　　（一）学生练读，小组里学生互读互评。

　　（二）指名朗读，伺机进行评价。

　　（三）自由练背诵--小组合作背--全班齐背。

　　四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

　　五、自主探究识字写字

　　（一）自学笔顺在书上描红。

　　（二）交流书写体会。

　　（三）教师在黑板上书写，学生认真看。

　　（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

　　六、拓展练习，课外延伸

　　七、课堂小结

科技作文500字5

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的.基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

科技作文500字6

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学时间：

　　2课时。

　　第一课时：

　　（一）教学目标：

　　1、认识课文中的生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　（二）教学教法应用：

　　小组讨论法，质疑问难。

　　（三）教具准备：

　　生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。

　　（四）教学设计：

　　1、激发兴趣，导入新课。

　　（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）

　　（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　（3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

　　设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

　　2、配乐诗朗诵。

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

　　设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

　　3、初读课文。

　　学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

　　（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

　　（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

　　4、检查反馈：

　　（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）

　　① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

　　②“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（2）比赛读：

　　①课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

　　②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

　　意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。

　　（五）质疑问难随机学文。（课件返回上一图随机点击图显示课文）

　　1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

　　2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：

　　（1）“草芽”指什么？

　　草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。

　　草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

　　（2）用“是——”练习说话。（课件点击“是”，“是——”字闪烁）

　　而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？

　　设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的.学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。

　　（六）欣赏、背诵。

　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　（七）尝试创作。

　　课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

　　（八）总结。

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

　　板书设计：

　　四季

　　春夏秋冬

科技作文500字7

　　本课重点：

　　1、认识13个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　一、会认字写字组词

　　尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

　　二、多音字

　　地慢慢地（de）天地（di）

　　三、近义词

　　挺—直顽皮—淘气

　　四、反义词

　　圆—方挺—弯

　　五、重点句

　　1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的`品质。）

　　2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。）

科技作文500字8

　　【内容简析】

　　这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

　　3、培养学生的认知和思维能力。

　　【重点难点】

　　重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

　　难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

　　（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

　　2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。

　　3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）

　　过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

　　过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？

　　2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：

　　3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

　　4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）

　　5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）

　　（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）

　　6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

　　7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

　　三、认记生字，指导书写

　　1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

　　2、师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？

　　3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

　　4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

　　四、布置作业，课后巩固

　　1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？

　　2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

　　第二课时

　　一、谈话引入，再现情境

　　1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的.小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）

　　2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。（课件出示：鸭子、白兔）

　　3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

　　二、细读课文，读中感悟

　　（一）读一读，找一找，想一想

　　1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）

　　第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

　　第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子）

　　2、学生反馈，教师指导

　　（二）学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。

　　1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

　　问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？

　　2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：

　　A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

　　B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

　　（1）读一读，说说你发现了什么？

　　（2）多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

　　（3）请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

　　3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

　　（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）

　　（1）大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）

　　（2）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读

　　什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

　　谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）

　　4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）

　　（三）学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。

　　1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

　　2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？

　　（1）学生反馈，课件出示小白兔说的话。

　　过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

　　（2）指名表演读、全班表演读。

　　（四）学习第5自然段，合作学习，议中明理。

　　过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。

　　1、同桌讨论学习，教师参与其中。

　　2、学生纷纷发表自己的见解。

　　过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）

　　3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

　　课件出示，教师引读：

　　（1）读了这个故事，鸭子明白了，……

　　（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

　　（3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

　　（4）读了这个故事，林老师明白了，……

　　三、总结课文，扩展延伸

　　1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

　　（1）与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

　　（2）男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

　　2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟）

　　3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？

　　4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！

　　（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

　　四、作业与活动

　　1、回家后把故事说给家人听。

　　2、完成练习册上的练习题。

科技作文500字9

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　教学难点：

　　表达个人对艺术作品的感受。

　　教学准备：

　　课本、课件、四季美术作品

　　教学过程：

　　一、预见教学明确目标

　　稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

　　二、搜集资料感知欣赏

　　学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。

　　三、设置问题氛围激发探究热情

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的.感受。你喜欢什么季节，为什么？

　　2、板书课题。

　　四、对话交流质疑解疑

　　1、欣赏。

　　仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….

　　3、分组活动。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　（3）问题：

　　①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？

　　②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

科技作文500字10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教学重难点：

　　能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　一、整体阅读

　　1、板书课题，齐读课题。

　　教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

　　2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

　　3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

　　4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

　　二、细读诗歌

　　2、学习第二节

　　师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

　　学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

　　教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

　　齐读第二节。

　　3、学习第三节

　　齐读第三节。

　　师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

　　你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

　　教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

　　4、学习第四节

　　自由朗读第四节。

　　说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

　　齐读第四节

　　三、熟读背诵

　　师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的`美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

　　1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

　　2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

　　3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

　　5、全文背诵。

　　四、指导书写生字。

　　1、去掉拼音认读生字卡片。

　　2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

　　3、交流记住生字的方法。

　　4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

　　5、教师范写、学生练习描红。

科技作文500字11

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重点：认识和练习朗读。

　　教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：生字卡片、课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、以图激趣引入新课

　　1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

　　让我们来看大屏幕吧。

　　展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

　　这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

　　2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

　　3、板题：四季齐读课题。

　　二、初读课文感知课文

　　1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

　　再数数课文一共有几句话。

　　2、检查自读情况：

　　(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

　　(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

　　3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

　　三、再读课文理解内容

　　1、学习第一句

　　(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

　　(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

　　(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

　　(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

　　课件点击“是”让“是”字闪烁。

　　谁能用“是”说句话?

　　(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

　　(6)、说得真好，春天是万物复苏的'季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

　　(板书：读)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

　　2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

　　3、生两人一组学习二、三、四句话。

　　4、汇报学习的成果。

　　(1)、第二、三、四句各写了什么?

　　(2)、提出不懂的问题。

　　(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

　　四、角色朗读感悟课文

　　找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

　　五、分组绘画感受美景

　　1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

　　反四人小组，一人一个季节画一画。

　　2、生听音乐画画。

　　3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

　　4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

　　5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

　　是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

科技作文500字12

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的`句式向你小组的同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

科技作文500字13

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

　　（课件配乐播放四季美丽的风景）

　　2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。

　　（板题：2、四季）

　　4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？

　　（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）

　　2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）

　　这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的.伙伴，好吗？

　　5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

　　6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

　　7、游戏

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话训练）

　　2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

　　3、用第一句为例子教学生读的方法。

　　A 喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

　　B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。

　　C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？

　　D 小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？

　　E 评议：演得怎样？

　　F 大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。

　　G 春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？

　　H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

　　I 读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

　　（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

　　（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　①生："谷穗"是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。

　　②生：什么是"鞠着躬"？师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　③生：什么是"一挺"？师：谁能做？

　　④生：什么是"顽皮"？师：谁来做个顽皮的样子？"顽皮"就是十分调皮。

　　（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？

　　6、你们来读，希望胜过老师。

　　四、表达训练，扩展延伸

　　一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？

　　生1：桃花开了，她对小燕子说："我是春天。"师：编得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他对人们说："我是夏天。"师：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说："我是秋天。"师：你真有创意，想到包谷对农民说。

　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

科技作文500字14

　　[教学理念]

　　《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了“自主——交流——质疑”的教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。

　　[教学过程]

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？

　　【评析】上课伊始，教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。

　　二、创设情境，引发思维

　　1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。

　　—1—

　　2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：

　　什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天）

　　【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的能力，另一方面引发了学生的思维。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。

　　2、检查指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自

　　己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。

　　【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读”是自主，是“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，放手让学生初读课文是自主学习，“讲给同学听”是合作学习，而“一起解决”则是共同探究。

　　四、小组合作，理解课文

　　（一）学习“春天”

　　1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。

　　2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜欢春天吗？你们为什么喜欢春天？谁来说一说春天的特点？

　　3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交流。

　　教师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和想到的用自己的话说出来。

　　4、朗读课文，品味语感。学生朗读“春天”这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的美。

　　【评析】说话是写话的基础，是语文实践中的一个强项，教师在这里着重加强了训练。如此同时，通过小组合作交流，初步培养学生的实践能力和合作意识。

　　（二）学习“夏天”、“秋天”、“冬天”

　　1、自主学习。教师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习“春天”的方法，完成下列作业：

　　①你喜欢哪个季节？

　　② 说说你为什么喜欢它？它有哪些美丽的景色？

　　③ 把你喜欢的句子读给同学听。

　　2、组间交流。

　　（1）每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

　　（2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：

　　① 夏天：夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆

　　② 秋天：秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯

　　③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……

　　3、全体质疑。

　　【评析】这个环节是学生探究学习的重点，分三步进行：一是自主，二是交流，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单位，用刚才学习“春天”的方法学习，多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题，通过交流也可以解决，实在不行还有“质疑”做后盾。整个学习过程经过多次探究，突出了“课标”提出的“倡导

　　自主、合作、探究的学习方式”的`要求。

　　五、小结全文，熏陶情感

　　1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，教师引导：

　　同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？

　　2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。

　　3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去爱护她？

　　【评析】《语文课程标准》强调：“语文课程还应重视提高学生的

　　品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促

　　进德、智、体、美的和谐发展。”这个环节体现了以人为本，促进学生身心发展的教学理念。

　　【简评】本课安排两次探究操作：第一次是在“初读课文，感知内容”这一环节，探究的内容是让学生“用自己喜欢的方法”去尝试

　　独立阅读全文。虽然这是一年级上学期，但学生已学习了汉语拼音，—4—

　　可以尝试拼读，加上学生用的是“自己喜欢的方法”，基本上能解决“读”的障碍。第二次是在学习“夏天”、“秋天”、“冬天”时，在这里，教师构建了“自主——交流——质疑”三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究，达到培养学生实践能力和创新精神的目的。