- 相关推荐
经验分析会总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们一起认真地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的经验分析会总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
经验分析会总结1
学习语文并没有什么捷径,只要掌握一些技巧并勤奋学习,掌握知识,提高技能,相信大家的语文成绩会芝麻开话—节节高的。下面我向大家谈一下自己学习语文的心得体会。
1、弄清自己的学习方法,再漏查漏补缺。
其实这是很关键的。毕竟适合自己的才是最好的。而这最好的,便是你自己多年语文学习积累下来的经验总结,这是精华,比任何考神、学霸介绍得天花乱坠的学习策略都来得靠谱得多,对于自己来说也是容易实施的。但这并不意味着你就要按照自己的方法死钻下去,在弄清自己的学习方法之后,再去吸收,采纳别人的`方法和建议,从而完善自己的学习方法。
2、要细致的学语文。
也许你会说你大大咧咧,粗枝大叶,做不到细致。其实这并不是理由,对于学习你要认清只有细致才能在考试中拿分。那如何细致呢?举个例子,在我们日常交际中,经常会听到一些错误的读音,这时候不是让你立刻去纠正,而是在心里默默念一篇正确的给自己听,这不仅有利于对字音的了解,更有利于你对语文语感的培养。
3、将语文运用到生活中。
其实大家都知道生活处处有语文。而你学的则是有意识的将语文贯穿你生活。我们是文科生,该有的小情调也是必不可少的,这不仅是为了考试也是为了你的品行培养,开口就是脏话这不符合我们的身份。真正能将语文呢灵活的运用在生活中,你又怎么会担心你作文呢。学会附庸风雅一下也未尝不可。
4、增加阅读量。
这个其实就是老生常谈了。但关键的是同学们都会抱怨没有时间,所以这便要求我们大家聪明的读书。多看一些高考作文,这个比较贴近我们,看这些书的时候不是让你感慨里面的辞藻多华丽,而是要注意它们是如何排版布局的,感受他们作文的创意和创新点,将它里面的素材单拎出来看看还是适用于别的什么类型文章。
最后就是要把握老师课堂里讲的一些技巧、方法、答题策略和步骤等……
一棵树,一个果,一半甜,一半苦,学习也是这样,所以你一定耐下性子,吃得了苦。希望这些对大家有用!
经验分析会总结2
要教育好学生,离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通,坦诚相待,使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度,并时常同家长交换意见,在家访时尽量与家长取得共识。我直接从家长最关心的问题作为切入点,几乎所有家长最关心的就是孩子的学习,我便从家长最关心的学习问题谈起,帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题,同家长达成共识,充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备,真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力,始终在鼓励着我。
班主任工作更多的是一种琐碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名班主任,我在班级教学与管理中还有不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好。
从事这个行业已有一年,从一开始的朝气蓬勃到现在的有滋有味,各种辛苦也只有自己知道。刚入行时,抱着一种憧憬而来,翻开一年级教材,只吐出两字“简单”,但却一直无法想通“11=2”该怎么描述;面对学生充斥着母爱,把他们当成自己的孩子来疼,总是张开羽翼把他们护在身旁,听不得有任何人说他不好。而如今,我在也不会纠结“11=2”这个问题,这就好像自然规律,把一个苹果和另一个放在一起,自然就得到2;我更不会把他们纳在身边,不是因为没有爱了,而是学会了适当放手,让他们自己做主;更不会希望他百分百完美,反而希望更多错误出现,能让他们错中求胜。
其实作为老师,很多时候,我们一直会思考:我的教学方式是否有问题?而又很难在这个问题上得到答案。这时“有效教学”被成为一个主题在教师会议上反复提起,它要求:关注学生需求,着重发展学生的学习活动。用句各种文章都说到的,有效教学就是以学生为主,把课堂还给学生。那就是要让学生进行自主地学习,而自主正是我和孩子们的一个班级约定。于是,它就一点一滴地在平时默默的深入中。
一、激发学生的学习兴趣。
文章说兴趣是影响小学生学习质量的重要因素。教师在备课时,必须从学生感兴趣的心理出发,激发学生产生学习需求。我曾经听过这样一堂课——《10的'游戏》,本身教材的意思是进行探险游戏,学生一关关破密,最终赢得胜利。但上课的老师把它完全改变,换成帮喜洋洋摘苹果和赶走大灰狼等几个模式,在这堂课中孩子们玩的不亦乐乎,激发了孩子很强烈的学习需求,我猜想在课后估计他们都难忘这个赶走大灰狼的游戏。而我曾按照教参的模式上课,孩子们也很喜欢,但与之相比我没有感受到孩子对此表现出的强烈情绪。两种模式,我认为差别不大,只是第一种更贴近一年级的孩子,能很好地激发他们的学习兴趣,从而更能上好一堂课。
二、明确教学目标。
提高课堂效率都说教学目标占据首要位置,是教学活动的第一要素和基本前提,是选择教学内容和教学方法的依据,也是衡量教学成败的标准。在一次师傅听课时,我被一堂非常容易上的课弄的差点崩溃,最终讨论时,我才明白在这堂课中,我的过于拔高导致学生没有办法在一堂课内吸收过多的知识,而有的时候我只是想多说些,说的明白些,这个问题就犯了有效教学的致命错误——把课堂变成我的一言堂。所以适当的时候要适可而止,明确教学目标,点到即止,把课堂交还给学生,让他们做主角去畅所欲言,适时地点一句,比教师一个人滔滔不绝要赞的多。于是,同样在这个班级,同样这堂课,明确了我的目标,一节课后,学生对此课的喜爱,让我嘴角抑制不住的扬起。
以上只是我这一年多的初步认识,可能还有很多其他,毕竟我的资历尚浅,很多时候看着各种学习书籍,只能感叹一声“哦”,却还难以感受其中奥秘。总之,不时问自己一句:我的教学方式是否有问题?或许也有收获。
本学期,通过看名家教学录像和阅览教育名著,我越来越认识到学生自主学习的重要性。以前对这个问题的认识,仅仅停留在教研层面上。并没有引起我的足够重视。本学期发生的几件事情,不断的督促我反省这个问题。
比如,根据以往的教学经验,我总是力争把每一个问题或例题,深入细致的讲解,唯恐让学生听不懂。但是,逐渐的我发现了一个现象,哪怕我讲的再精彩,再认真,再详尽,总有相当一部分学生上课如同看戏一般,好像老师的教学与他没有任何的关系,最终导致成绩极差。
这个现象的出现,确实让我困惑和苦恼。找不到根源,就无法对症下药。我也不得不的开始反思自己的教学,问题到底出在了哪里。
一个偶然的机会,给了我很大的启发。那天晚上,我在看一个flash的视频培训教程。那个老师讲的很精彩,甚至让我到了如痴如醉的地步。可是等45分钟的课听完后,我却感觉脑子里很多东西,听过后都忘记了。我很快找到了问题根源:我自己在电脑前仅仅是坐了45分钟,没有去动手,没有去主动思考,没有去质疑,没有去练习巩固,没有去理解消化,没有讨论交流。我像木偶一样坐着,我仅仅是听懂了,然后又忘记了。就是如此简单的道理。
这与我的课堂教学何其相似,我的学生就是和我一样,在灌输教学模式下,束缚了自己的思维和手脚,这样的教学又怎么会让学生接受呢?又怎么可能出成绩。
于是,在本学期,对于一些中低难度的课堂教学,我尽量的放手给学生,让他们更多的参与到教学中来。更多的通过提问题的方式,让学生主动去探究问题的答案。老师轻松了,学生忙了。学生主动探究的知识,才是真正拥有自主知识产权的,他们才是知识的主人。
当然,自己在摸索中,也出现了各种各样的问题,比如有些后进生自制力不强,把这种教学课堂看做了休息课。有些孩子思维活跃,他们感兴趣的问题往往集中不到教学目标上来,以致一堂课讲不了几个题。还有些孩子思考不够深入,浅尝辄止,需要教师的大力引导。
但是,问题终究是可以克服的,在困难面前,我不断修正自己的教学方式,不断积累教学经验,力争让每个孩子都学到扎实的知识。
经验分析会总结3
20xx年3月2日,xxxx钻井队为了加强安全工作,利用完井整训时间,由队长、书记负责组织全队职工参加的“分析案例,我要安全”为主题的案例分析会,举一反三,在全队范围内开展了查隐患、保安全活动,为我队的安全生产奠定了基础。通过案例分析,总结经验教训,我们主要吸取一下教训:
1.在2米以上高空,系好安全带,认真执行安全保护措施,防止意外事故的发生;
2.增强职工的安全意识,经常以案例分析形式进行教育,加强职工的自我防范能力、自我保护意识。
3.加强安全管理,强化职工的风险识别能力,实现安全要我向我要安全的转变。
4.加强安全培训工作,确保职工自觉的履行安全职责,进一步明确自己应该遵守安全作业程序、熟悉在紧急状态下采取的自救能力。
5.强化安全制度的落实力度,落实集团公司的《反违章禁令》,做到安全工作只有规定动作,没有自选动作,坚决杜绝三违现象的发生。
6.强化安全培训,从思想入手,让安全措施入职工的脑和心,从根本上增强职工的安全意识,使警钟长鸣。
7.加强施工作业现场安全监督管理,严格落实《反违章禁令》,在施工现场坚决杜绝三违现象,确保安全工作的顺利进行。
8.强化职工的安全教育,增强职工对本岗位操作的重要认识,加强职工自我保护和保护他人的安全意识,不断强化危险因素认识。
9.加大安全制度的执行的力度,做到监督到位、管理到位,使增强安全操作标准的执行力。
通过两起案例的分析,这是两本反面教材的教科书,血的的`教训告诉我们,带血的生产我们不能要,带血的效益不能要,使我们深刻的认识到安全的重要性,通过分析我们查摆身边的事故隐患,我们还存在着习惯性违章,个别员工安全意识不强,风险识别认识不清,培训力度需要进一步加强等问题,为了落实《反违章禁令》和确保我队的安全工作的顺利进行,我队制定了反违章、查隐患方案,有效的遏制了事故的发生,为我队的安全工作奠定了基础。
经验分析会总结4
一、在丰富多彩的游戏中识字,激发识字兴趣
语文课程标准十分重视激发学生的兴趣,而游戏是低年级学生喜闻乐见的活动,识字教学中,我们根据儿童的年龄特点,采用丰富多彩的游戏活动,让学生乐在其中,获在其中。并在识字教学的不同阶段选用不同的游戏活动,激发学生的识字兴趣。在识字前,通过教师的导入语,创设游戏情境,有利于调动学生的识字欲望。在识字教学中,师生共同创设“汉字王国”、“识字列车”等情境,每一个生字就变成了“字娃娃”的角色。我们把学习生字过程想象为乘坐“识字列车”到“汉字王国”去和“字娃娃”交朋友、捉迷藏。这样,学生都兴致勃勃地到课文中寻找生字并认读起来。
认读生字的过程往往枯燥乏味,我们根据汉字的特点引领学生猜字迷(告——一口咬掉牛尾巴);编顺口溜(回——小口回家大口关);念儿歌(左、右——小朋友靠右走,右子下面是个“口”;小朋友要记清,左字下面是个“工”)。学生听了不由自主的对汉字产生了好奇心,自己也学着创编,虽然他们编的儿歌、迷语不和辙也不压韵,甚至在大人的眼里有些可笑,但这种过程实际上是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象深刻。
在巩固汉字阶段,老师们设计了一系列小组合作式的游戏,使学生在自主实践中、合作交流中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。
1、穿衣戴帽:老师准备两组卡片,一组拼音卡片,一组生字卡片,让学生上台给生字戴上拼音帽子;或者一组部首卡片,一组部件卡片,给部件穿衣,组成所学生字。
2、摘果子:出示一幅画着大树的画,树上挂满写有生字的果子,让学生摘下会认的生字,读给大家听,小组竞赛,看哪组摘的果子多。
3、找朋友:老师准备字形结构相同或能组成词语的两组生字,让学生读后连一连,找朋友。
4、擂台赛:出示不同的生字、分小组,组词说句,按说对的依次加分,累计分数最高的小组为冠军。
5、打扑克牌:让学生把本课生字做成漂亮的生字卡,课堂上小组内玩打扑克牌,认读生字。总之,低年级学生喜欢做游戏,喜欢竞赛,老师适时开展有利于促进教学的游戏活动,以实现互动交流的合作学习,为不同层次的学生参与学习体验成功的体会。这样,学生在游戏中学会了动手,在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自己,在游戏中学会了合作,从而感受到自主识字的乐趣。
二、教给识字方法,培养识字能力
一年级新教材第一学期要求认识384个汉字,这与以前是一项繁重而又艰巨的任务,除了激发学生的识字兴趣以外,还必须大力培养学生的识字能力。第基多惠曾经说过:“知识是不应该传授给学生的而应引导学生去发现它们,独立地掌握他们。”在低年级大量的识字教学中,如果让学生被动的记,机械地抄,学生会马上厌倦。教师要善于调动学生的识字积极性,在识字过程中让学生逐步挖掘识字的方法,形成独立识字的本领。
1、抓住汉了构字规律,掌握识字方法
中国汉字形体千变万化,字字都有差异。但是汉字作为音形义的结合体,又有一定的构字规律。教学实践表明,老师根据汉字的构字特点,教给学生识字的方法,能有效的提高学生积极、主动识字的愿望和能力。
(1)象形字:如丁老师在教“日、月、人”等象形字时,利用图片和字,让学生在观察对比中记忆字形,从中学会识记象形字的方法,以后碰到类似的字可用象形的规律来学。
(2)形声字:形声字都是由声旁和形旁两部分组成的,这些字的声旁相对固定,只是根据字义的不同来匹配形旁,如余老师带领学生学习“睛、清、请”这类字时,启发学生比较发现规律,学生不但能很快记住生字,而且会慢慢地根据形旁去推敲汉字,从中总结出“加一加、减一减、换一换”的识字方法,并把这一方法延伸,从中培养识字能力,逐步提高识字量。
(3)相同偏傍的字,如在学“挂、抓、捞”这些字时,引导学生去探究其中的秘密,发现这些字都与“手”有关,再举一反三,让学生在学习中达到触类旁通的效果。
2、承认个别差异,选择喜欢的'方式自主识字
学生之间存在着一定的差异,这是不容忽视的。就识字量来说,开学时我们经过调查了解发现有的学生学前识字量达到200多个,大部分学生识字量只有三四十个。而且不同学生已有认知能力,学习速度,性格特征大不相同。因此,教学中我们针对不同的学生提出不同的要求,允许学生选择自己喜欢的、适合的方式识字,尽可能使每个学生都能体验到识字的乐趣,获得识字的成就感。
3、在语言环境中巩固识字
教学实践证明,小学生的无意记忆强于有意记忆,记得快,忘得也快。因此在教学中,我们结合教材和儿童的年龄特点,选择了许多课外读物,订阅了拼音小报,学生导刊,并自己编了一些儿歌、韵文引导学生课外阅读,使学过的字反复出现,让学生在不同的语言环境中和学过的生字多次打招呼,时间长了,提高了学生的理解能力,所学的字也深深的印在脑子里,达到了温故而知新的效果。
三、引导学生在课外生活中广泛识字
1、利用校园文化识字。校园中有各种宣传栏、门牌、名人名言,安全提示等,为了引导学生利用课外时间去主动认读这些文字,一年级教师常带领学生到校园走走看看、认认读读,再让回到家里向父母介绍学校的情况,并由父母给予评价。这样很多学生下课后就主动到板报、橱窗等校园设施前认字,遇到不认识的字还会向老师请教,使学生从中体会到了成功的喜悦。
2、在家庭生活中识字。日常生活中的语文无时不在,无处不在,学生在家中吃穿住行时,会遇到各种包装袋,广告、杂志、标牌等,上面会有很多汉字,我们鼓励学生主动收集认读这些汉字,并通过剪剪贴贴、写写画画、把所认生字编制成“我的识字册”、“小小识字袋”,利用课余时间为学生提供展示自己的舞台,让学生在小组中展示,交流、评比,有效的激发了学生在生活中识字的兴趣,培养了学生创新实践的能力。
3、在无意中有意识字
低年级学生的年龄特征决定了他们有意注意持续时间较短,因此,调动学生无意注意,引导学生无意中识字,更能激发学生的积极性,发挥学生的主体作用,入学时,我们让一年级学生把自己的名字写在一个漂亮的卡片上,挂在桌子的一角,大家课间休息时,互相认识,互相介绍,有心的孩子从中认会了不少字。在小黑板上,每天把所学的字和拼音,编写一两句话或儿歌或抄一首古诗,请学生自由练读。每周星期一的班会课上都留一点时间,让学生把周末和父母外出转街和活动时认识的生字与大家交流,时间长了,学生的无意识字变成了有意识字,不断培养了学生课外识字的良好习惯。
总之,在识字教学中,我们要做一个有心人,研究教材,采用多种形式,尽可能地激发学生的兴趣,最大限度的为学生提供展示自己的机会,不断提高识字效率。
经验分析会总结5
每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话,一个个出类拨萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生,对于调皮的学生我们该怎么办呢?我认为:
1、尊重学生,就是要平等地对待他们。
老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,老师要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用。凡事以理服人,不要去压制学生。批评也好,表扬也好,务必要让学生心服口服。
2、了解和关心学生。就是要研究他们。
要做深入细致的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想状况,在做学生思想工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。研究学生,还得尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生,不作违反教育规律的事情。关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么。对于学生的变化,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结。
3、表扬,鼓励学生
教师在平时生活中应多关注那些调皮的学生,多发现他们身上的一些闪光点,并及时地在全班给予表扬,让他们对自己建立起自信,让他们觉得“我能”。
孩子们正处于身心发展阶段,他们的天性就是好动,爱说,对什么都会感到好奇,即使再调皮的.孩子,也都有其优点和缺点。因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”,积极发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自己价值,激发奋进的动力。
总之对于调皮的学生应给予多一点关心,多一份宽容,多一点鼓励。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得调皮学生的信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
【经验分析会总结】相关文章:
银行风险分析会总结12-13
培训经验的总结07-03
银行风险分析会总结13篇12-13
银行风险分析会总结(13篇)12-13
淘宝开店经验的总结06-22
赤足经验总结07-03
新课改经验总结06-21
对小升初面试经验的总结06-22
面试经验总结07-13