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音乐教学设计

时间：2024-05-23 11:17:42 音乐我要投稿

音乐教学设计[优选]

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐教学设计[优选]

音乐教学设计1

　　活动内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61，学唱歌曲《谁在叫》。

　　教材分析

　　本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。第一首歌曲《猫咪别淘气》中，大家已喜欢上了虽淘气动非常可爱的小猫米。《谁在叫》这首歌曲中又多了几个动物形象，并介绍它们的生活习性。教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。

　　学生分析

　　一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

　　活动目的

　　1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫声及生活习性。

　　2、在教学中结合唱、编、演，多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣。

　　活动设计意图

　　1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。

　　2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。

　　3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。

　　活动流程

　　一、引导学生开口说，营造宽松愉悦情感氛围

　　1、师生表演唱歌曲《动物说话》。

　　2、师生谈话。

　　师：小朋友们喜欢小动物吗?动物会说话吗?

　　生“喜欢”、“最喜欢”、“小鸭子对我们嘎嘎叫”、“小鸡叽叽叽”、“母鸡咯咯咯”、“小猫喵喵喵”、“小牛哞哞哞”学生七嘴八舌，课堂气氛活跃，培养了学生口头表达能力，敢于大声说话。

　　师：小鸡、小鸭、小猫，它们对我们说话，要告诉我们什么呢?我们来听一听这首歌曲。

　　3、引入新歌《谁在叫》。

　　（1）师放歌曲录音《谁在叫》，让学生注意听听小动物说话以后要干什么?

　　师生随着乐曲律动。

　　师：说一说歌曲中小动物想干什么?

　　（2）再次聆听音乐感受。

　　4、（师）小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们看着歌词朗读歌词（齐读老师教生字）。

　　5、教学反复记号

　　（师）小朋友们朗读的真不错，可你们在朗读的时候发现歌谱里有许多字被括号括上的吗？而且这些括号里只有一个“领”和一个“齐”字，它是什么意思你们知道吗？

　　6、师弹琴，学生跟唱。

　　生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，我采用多种教学方式使学生尽快熟悉歌曲，为下一步教学做好准备。

　　二、激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力

　　1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。

　　2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。

　　3、分角色表演。

　　（1）小组内各自扮演自己喜欢的.动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。

　　（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。

　　（3）最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。

　　三、拓展教育

　　这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

音乐教学设计2

　　【主题内涵】

　　课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。新型的课堂教学应强调的是平等、民主、和谐与人性化。作为教师，要以尊重的教育为理念，创造性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

　　【案例描述】

　　上课铃声过后，我走进教室，像往常一样按照教学计划进行正常的教学。可是没过几分钟，我发现靠窗边的两个男同学正趴在窗口上全神贯注地往外看着，嘴里还不时地说着什么，“王佳禹，你们在干什么？”“老师，外面有两只好漂亮的风筝”王佳禹天真地笑着说。这句话的声音虽不大，但却使得教室里所有学生的目光转向了外面——的确，两只风筝正在天空中自由地飞翔着。“哇，风筝！”学生兴奋地叫了起来。有一个学生说：“老师，我最喜欢放风筝了，我经常和爸爸一起去放风筝。”“老师，我也是……”一时间，教室里热闹起来了，学生们眉飞色舞地议论着。这可怎么办呢？风筝一直吸引着他们的注意力，如果这时候硬把学生的注意力拉回来，他们的心思肯定还在外面，并且还会不时地往窗外望。哎，这些小家伙真是给我出了道难题。

　　就在他们高兴不已，而我还在犯难之时，突然，我的眼前一亮，对了，现在正是春天，是放风筝的大好季节。而人民教育出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的，课题为《春天来了》，学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会，将计就计，满足这些小家伙的愿望呢。于是，我设计了以下的教学环节：

　　师：小朋友，风筝漂亮吗？

　　生：漂亮。

　　师：你们喜欢放风筝吗？

　　生（高兴地、大声地）：喜欢。

　　师：你们知道什么季节放风筝最合适吗？

　　生：春天。

　　师：在你们眼中春天是怎样的？

　　生1：春天小草都发芽了。

　　生2：春天小河里的冰都融化了。

　　生3：春天到了，冬眠的动物都醒来了。

　　生4：春天，大自然一片绿色。

　　师：你们想不想去看看校园里的春天。

　　（学生一边欢呼，一边跑出教室，几分钟后带着满足感跑进教室）

　　师：春天我们不仅可以感受到大自然的美景，还可以进行很多有趣的活动，比如放风筝。小朋友讨论一下，还可以进行哪些有趣的活动？

　　（这时，学生的注意力已被我的问题所吸引，他们兴致勃勃地讨论着春天里有趣的活动，课堂气氛十分活跃。）

　　师：请小朋友来说一说。

　　生1：老师，春天天气暖和了，小河里的冰融化了，我最喜欢到公园里的小河上划船。

　　生2：老师，春天我最喜欢和爸爸妈妈一起去野外郊游，因为这个时候，到处盛开着鲜花，还可以看到许多小鸟。

　　师：其他小朋友想不想去郊游呢？

　　生：想。

　　师：那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲，然后老师和你们一起去郊游，好吗？

　　生：（全班高兴地欢呼）好！

　　……

　　【案例分析】：

　　在教学过程中，因种种原因而不能按照原定的教学方案实施教学，这是经常发生的现象。这时教师必须作出临场应变处理，采取针对性的，更加灵活的教学方法，乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

　　好奇、好动的一年级学生。在课堂上，哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静，这时教师更要运用教学机智，采用即兴教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的.学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

　　在本节课上，学生发现了两只“风筝”在天空中自由地飞翔，兴奋不已，注意力已经游离了音乐课的教学目标，如果这时停下课来批评学生，把学生的注意力强拉回来，自始至终按教师计划的教学思路进行，不仅教学效果不佳，而且会影响师生之间的融洽关系。为了不让这群小家伙失望，我毅然放下了已备好的教案，没有按课前设计的教学步骤进行，而是大胆地尝试跟着学生的思维走。由“风筝”引入了“春天”这一话题，课堂很快安静下来，这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满足了他们的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的释放，调动了学生的学习积极性。同时，也感受到了以人为本，给课堂带来的巨大活力。

　　课堂中，学生发现了风筝后，心思已很难留在教室里，为了满足他们的愿望，我又设计了请学生欣赏“校园的春天”这一环节，让学生走出课堂到大自然中感悟春天，请他们倾听小鸟的歌唱，感受葱绿映衬的树干，高旷湛蓝的天空，明媚灿烂的阳光，嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳，极大地调动了学生的积极性。

音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、学习歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老师早点知道自己送出的秘密。学会歌曲后并能进行二声部合唱

　　2、聆听《飞来的花瓣》体会歌曲所表达的意境感受对老师的尊敬和爱戴之情

　　3、掌握歌曲中八分休止符的运用

　　教学重点：

　　学会演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受

　　教学难点;：

　　前八分部休止符在实践中的运用。

　　一、教学过程

　　1情境创设

　　师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌工作了一天的人们都开始休息了，但是老师呢？还在批改作业，认真备课逆行对老师说些什么

　　生：（:老师非常辛苦老师是辛勤的园丁）

　　师：是啊，老师像辛勤的园丁默默的培育我们，今天我们教师来了这么多老师，让我们满怀敬意去和在座的老师问声好吧、说声老师辛苦了

　　生：向在座的老师问好

　　师：可是有这么一群孩子孩子，为了表达对老师的爱，他们还送给了老师以讴歌小秘密，请同学们仔细听，他们把秘密藏在了哪？是怎样送的？

　　生：聆听第一遍音乐(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放进老师的抽屉里悄悄地送的)

　　师：悄悄地送的

　　师：同学们听得非常仔细

　　师：这是一个怎样的秘密

　　生：甜甜的秘密

　　师：今天我们学习这首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一起读歌曲的名字

　　生：《甜甜的秘密.》

　　师：读秘密时声音要轻

　　师：让我们再来听听藏秘密时和藏好秘密之后的心情是一样的吗？这首歌曲可跟为几个乐段

　　生：第二遍聆听生：不一样藏秘密试试悄悄地、藏好秘密之后急切被人发现）两个乐段

　　师：你说的'非常好请同学们仔细听第一乐段出现了几句悄悄地（师演唱）

　　生：演唱两句

　　师：请同学们再来仔细听听这两句的音高是一样的吗？教师通范唱以及手势提示两句音高对比）

　　生：不一样

　　师;课件出示歌谱让我们试着来唱一唱歌谱中出现了一连串什么音乐符号呀

　　生：八分休止符

　　师：看到它我们要怎么样呀？停一停休止半拍去演唱

　　生：看歌谱试着演唱

　　师：同学们唱得非常准确，让我们填词试着来唱一唱

　　生：填词演唱

　　师：他们在送这个秘密的时候怎样送的/

　　：生：悄悄地送的

　　师：现在就用悄悄的声音演唱歌曲的第一乐段

　　生：演唱

　　师：当你们把秘密藏在了橘子里放在老师的抽屉中后，你们的心情怎么样你们希望老师知道你们的秘密吗？我们一起来听听他们藏秘密i后的心情，看看歌曲中唱得是不是和我们同样的心情？

　　生：聆听（第二乐段）

　　生：啊老师啊快打开抽屉，好发现我们甜甜的秘密

　　生：啊老师啊快剥开橘子请听听我们甜甜的话语

　　师：他们非常急切的想让老师发现她们的秘密，请同学们这两句在节奏上有一个什么特点（教师范唱）都在弱拍起唱还是强拍

　　生：弱拍

　　师：课件出示（歌谱所以在演唱时像啊、快、好、请字一定要唱清晰千万不要漏掉哦，随琴演唱

　　师：同学们唱得非常准确，你们再仔细听金老师唱歌曲在力度上有什么变化吗?

　　师：教师演唱

　　生;第一句强，第二句弱

　　师：你听的非常认真，现在就让我们用这样的力度把歌曲的第二乐段再来完整演唱一遍

　　生：按刚才说的力度去演唱

　　师：同学们学得真快呀、能不能两个乐段连起来唱一唱呢？把我的秘密唱给老师来听一听好吗？注意前后有不同的心情第一乐段悄悄的，第二乐段急切的

　　生：完整演唱

　　师：同学们唱得太好了，我已经从你们的歌声中感受到你们对老师的爱。同学们唱的真好，那金老师也想和同学们一齐合作一遍，你们听听老师和你们唱的有什么不一样的地方。

　　生：师生合作演唱（并找出哪唱的不一样）并进行二声部合唱

　　师：我们的声音太大了，是让别人发现这个秘密了，那我问的声音怎样？

　　生：交换演唱

　　师：这一群孩子给老师送秘密的故事并们有结束，后来他们长大了，毕业了他们又给来是送礼了神秘的礼物同学们想不想知道他们该老师送来了什么生;想

　　师;让我们从一首歌中找到答案欣赏《飞来的花瓣》

　　这个神秘的礼物是什么？你说

　　生：飞来的信件

　　师：这个信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老师的学生太多了，刚才听的时候听出来了吗?这首歌的演唱形式是什么？

　　生;合唱

　　师：你的小耳朵真灵

　　师：《飞来的花瓣》这首歌的演唱形式是合唱，最后请同学起立，让我们把这个秘密完整呈现一遍，送给所有我们所有的老师，祝愿我们的老师幸福安康。

音乐教学设计4

　　导学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字新词，结合上下文理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

　　3.感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

　　4.抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点。学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

　　导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

　　导学难点：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

　　导学准备：挂图、生字卡

　　导学过程：

　　预习学案

一、预习目标：

　　1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

　　2.初步了解课文大意。

二、预习学案：

　　(一)初读课文

　　1.读准生字字音，认清生字字形;

　　卑欧涯馆饰坪雅巷辉

　　2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全文读通读顺。

　　3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜欢的方式理解它们的意思，仍然不懂的要做上记号，课堂上解决。

　　(二)再读课文，边读边思考：

　　1.想一想：课题中的“都”是什么意思?为什么课题称维也纳为“音乐之都”?

　　2.课文告诉我们些什么?从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的? 导学案

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解为什么维也纳被誉为音乐之都。

一、导入课题

　　春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐。今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?

　　“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都?这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

　　自学要求：1.用你喜欢的方式读课文，边读边想：音乐之都维也纳给你留下怎样的印象?

　　2.维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想：课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?

　　3. 课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?(请学生当老师，向大家提问题)教师板书：

　　①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?

　　②为什么说维也纳是用音乐装饰起来的.城市?

　　③为什么说维也纳一天也离不开音乐?

　　④为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”?

三、想知道答案吗?让我们一起走进课文，认真仔细地读课文，从课文中找到答案。将自己读后的感受在小组中交流。

四、合作探究——体会重点句子

　　1.同学们，第二自然段的第一句话与后面几个句子是什么关系?这样写有什么好处?哪几个自然段也是这样写的?(突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。)

　　2.你能谈谈你所理解的“摇篮”吗?再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮?

　　五、指导归纳写作方法

　　回顾全文，思考：1.本篇课文是围绕文中的哪一句话来写的?(“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”)

　　2.说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。在学生回忆、整理，有条理地说出四点之后，引导学生发现作者紧扣“音乐之都”从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。

　　六、教师小结：

　　是啊!维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中，难怪人们说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读一下课题吧!

　　七、主题学习:

　　学习主题学习丛书《千载余韵》，要求：

　　1.自读学习丛书中“都市漫步”这一部分，通过读书，你又知道了哪些国家的风光?

　　2.你对那一部分最感兴趣，为什么，和同学交流一下。

　　3.你还积累了那些好词好句，和同学交流。

　　课堂检测

　　1.我会连

　　波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会

　　优雅轻快的多瑙河陈列乐章

　　美观大方的协会大厦放置乐谱

　　金碧辉煌的歌剧院举行胸像

　　2.我会填

　　(1)奥地利首都维也纳是世界著名的( )之都，是欧洲( )的摇监，是一座( )的城市。

　　(2)18世纪以来，世界上著名的音乐家，如海顿、莫扎特、( )、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过( )音乐生涯，谱写了( )优美的乐章.

　　3.照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　(1)少年宫是( )的摇篮。

　　(2)( )是( )的摇篮。

　　(3)( )是( )。

　　课外拓展：

　　1.课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

　　2.请设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

　　板书设计：

　　16.音乐之都维也纳

　　↓

　　古典音乐的摇篮

　　↓

　　用音乐装饰的城市

　　↓

　　一天也离不开音乐

　　↓

　　世界著名的歌剧中心

音乐教学设计5

　　大班美术活动：湿水彩《星空》课后反思

　　一、选材缘起

　　我们每个人对于星空，都有无尽的想象和兴趣。特别是3--6岁的幼儿。基于他们的兴趣，我们开展了湿水彩《星空》这个活动。《3--6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿可以用色彩和线条表现出想画的人或者事物”。本次活动的核心经验，我们聚焦幼儿对色彩的感知。湿水彩有得天独厚的晕染之美，在表现星空这样一个唯美的主题上，它有着独特的效果。

　　二、活动简述

　　湿水彩画不同于其他作品类型，它是孩子们通过探究水与水彩颜料的融合、多种水彩颜料之间的融合，从而感受色彩的动态变化美。为了让课程丰实、有趣，在活动开篇，我们创设了“星空”主题画展吸引幼儿，让幼儿通过看画展，了解水彩画的创作效果，感受星空的静谧和美丽，进而想要积极尝试和体验。在活动中，我们又创设问题情境，通过“颜色没有晕染开”，让孩子了解用排刷完全浸湿水彩纸，是创作中很重要的一个环节。在这个过程中，孩子自主发现，主动提出，经由老师的帮助，自己的后期尝试，作品成功完成了颜色的晕染。这个过程，孩子们自己感悟到，湿水彩画的关键是需要用排刷完全浸湿水彩纸，再通过色彩的深浅来表达内容。创作的过程中，孩子感受了湿水彩画的美，也在色彩的幻化中使得自己的灵感自由飞翔。

　　三、作品评价

　　大班幼儿有丰富的内心世界，能够通过语言表征自己的作品形式和内容。因此，在评价中，我们通过两个层次进行评价。第一层，是针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友分享创作中遇到的'问题，以及解决问题的方法。第二层，是让小朋友分享自己的作品，通过语言讲述，表达对《星空》的无限憧憬与向往，表现自己在创作过程中的所思所想。

　　11、幼儿园元宵节主题教案大班语言：赏花灯猜灯谜反思

　　活动目标

　　1.知道赏花灯、猜灯谜是元宵节的习俗，掌握猜谜语的简单方法。

　　2.能用清楚的语言描述自己的花灯，并根据谜面提示猜出答案。

　　3.体验经过思考后猜出谜底的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备

　　每人准备一盏花灯，上面贴有一则谜语，小奖品若干。

　　活动过程

　　一、问题导入，引出课题

　　1.谈话交流：小朋友，每年的正月十五元宵节，最主要的活动是什么?(赏灯猜谜)

　　2.教师小结：赏灯猜谜就是我们元宵节的习俗之一。

　　二、互动赏灯，相互介绍

　　1.幼儿展示并相互欣赏各自的花灯进行对比观察。

　　2.引导幼儿从花灯的形状、颜色、性能等方面向同伴做简单的介绍。

　　3.同伴间相互介绍各自的花灯。

　　三、创设情境，尝试猜谜

　　1.教师讲解猜灯谜的方法，听懂谜面所表达的意思。

　　2.将幼儿的花灯悬挂起来，装扮成花灯的展台，营造一种赏灯猜谜的气氛。

　　3.介绍赏灯猜谜的游戏玩法，教师当主持人，幼儿竞猜，猜对的给予颁发奖品。

　　4.展开竞猜灯谜的活动，比比看，谁猜对得多，得到的奖品就多。

　　5.教师给与简单的提示，启发鼓励幼儿大胆想象猜谜。

　　活动反思：

　　活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，展开想象的翅膀，自愿选择喜欢的形式进行创作，学会思考、学会协商、学会合作，使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分，展示幼儿创作作品，相互欣赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，发展了口语表述力，同时学会欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高。

音乐教学设计6

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　学习乐曲《春到沂河》，感受音乐轻松、愉悦的风格，产生热爱生活、热爱大自然的美好想法。

　　【过程与方法】

　　通过演奏、聆听、分辨等方法，了解乐曲表达的情绪，并能简单掌握柳琴的演奏方法。

　　【知识与技能】

　　掌握并了解乐曲的情感特点及演奏乐器，简单乐曲的主题部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受乐曲的音乐特点，并能分辨柳琴的音色。

　　【难点】

　　分析乐曲的情感特点，简单掌握柳琴的演奏方法。

　　三、教学过程

　　(一)歌曲导入

　　教师演唱歌曲，请学生猜歌名。(演唱山东民歌《沂蒙上小调》)

　　学生自由发言。

　　教师总结：同学们对我们的民歌了解的很多，这首《沂蒙山小调》向我们传达着当地人们对于自己家乡以及生活的热爱与赞美之情，是一首非常具有代表性的山东民歌，有一位著名的音乐家，听到这首歌曲之后，感触很深，将歌曲编入了自己的作品中，今天，就让我们一起来学习一首关于《沂蒙山小调》的`器乐作品《春到沂河》。

　　(二)感受体验

　　1.初听乐曲

　　并设问：“乐曲中给你什么样的感觉?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲以“春天”为主题，整个音乐感觉十分流畅，生动活泼地表现出“春天”“沂河”的不同感觉，给人一种清新、愉快的感觉。

　　2.复听乐曲

　　教师进行提问：“乐曲你能划分成几个部分?你是怎样划分的?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：乐曲可以分成三部分，第一部分为引子部分，具有《沂蒙山小调》的主题色彩，第二部分乐曲情绪逐渐转为舒缓的慢板，与前后形成对比;第三部分，旋律转为稍快的快板，旋律起伏较大。

　　3.介绍作品及作者

　　教师请学生将课前搜集的关于作者及作品的资料，与大家进行分享。

　　学生自主分享。

　　教师总结：王惠然，中国著名民族音乐家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首届中国艺术节金杯奖、会演指挥奖获得者，多次出任中国和国际级比赛评委，是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造于一身，成就显赫的著名民族音乐家。

　　柳琴曲，王惠然作于1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。

　　(三)深入探究

　　1.介绍柳琴及演奏方法

　　(1)完整聆听乐曲，说一说你听到了什么乐器?

　　学生聆听乐曲，教师引导学生：这个乐器是我们的传统民间乐曲，它是一种拨弦乐器。

　　(2)教师展示柳琴的图片，学生回答是柳琴。

　　(3)关于柳琴，大家都有怎样的了解?

　　学生根据资料，自由回答。

　　教师总结并补充：在民乐队中，柳琴是弹拨乐器的高音乐器，其音响效果独特，不易被其它乐器所掩盖，常用来演奏高音区的主旋律，有时也演奏华丽、技巧性高的华彩乐段。它既适于演奏欢快、对比强烈、节奏鲜明、富有弹性和活泼的曲调，也适于演奏优美、抒情的旋律，在乐队中能与琵琶、阮、筝和二胡等乐器和谐默契地合作

　　演奏柳琴时，奏者端坐，将琴斜置于胸前，左手持琴按弦，右手执拨弹奏。

　　(4)演奏练习并展示

　　教师为学生示范演奏柳琴时的姿势，之后请学生进行模仿演奏练习。

　　教师请学生进行展示，并进行点评。

　　2.聆听引子部分

　　(1)聆听引子部分，说一说引子部分的音乐给你什么样的感觉?

　　学生自由回答。

　　教师总结：乐曲节奏舒展，音乐起伏不大，感受到宽广的大地，自由、舒展的感觉。

　　(2)教师钢琴弹奏乐曲，提出问题：你发现了引子什么样的特点?

　　学生集体回答。

　　教师简单介绍：引子部分主要运用了倚音作装饰，使音乐感觉舒展又充满活力。

　　3.欣赏第一主题

　　教师请学生们，集体演唱第一主题的谱例，说说第一主题音乐旋律整体的感觉是怎样的?具有什么样的特点?

　　学生以小组为单位进行学习、讨论，之后进行自由回答。

　　教师总结：旋律自由，起伏小，旋律线十分柔和，更加细致地表现出了沂河水，潺潺而流的景色，仿佛置身于沂河畔。

　　4.对比第二主题

　　教师播放音频，请学生们聆听第二主题音乐，说一说第二部分与第一部分音乐的不同，具有什么样的特点?

　　学生通过聆听音频，自由回答。

　　教师总结：第二部分与第一部分音乐的变化十分明显，整体音乐速度加快，节奏更加的紧密，旋律出现8度大跳，整个情绪迸发，更加突出对情感的表达。

　　5.体会乐曲情感

　　教师播放沂河风光的视频，并配以《春到沂河》的伴奏音频，请学生完整地聆听一遍，并提问：通过我们的分析，与视频、音频的感受，谁能说一说这首乐曲描绘的画面是怎样的?表达了作者什么样的情感特征?

　　学生以音乐小组为单位，通过观看与讨论，自由回答问题。

　　教师总结：乐曲描绘的是春天到来，沂河边的风景，万物的复苏，与河水的流动，一幅十分美好、生机勃勃的场景;通过这些景色以及乐曲的展现，表达的作者对自然与生活的热爱，以及对自然风光的赞美之情。

　　(四)巩固提高

　　对比、分辨琵琶与柳琴的音色。

　　教师播放琵琶曲《春到沂河》与柳琴曲《春到沂河》，请学生以小组为单位分辨乐器的音色。

　　(五)小结作业

　　今天我们学习了乐曲《春到沂河》，感受到了歌曲中浓浓的春意，希望同学们在生活中善于观察生活中的美，热爱生活。

　　请同学们把今天学到的乐曲介绍给家人听，并搜集其他关于“春天”的歌曲。

　　四、板书设计

音乐教学设计7

　　活动目标

　　1、会完整准确的演唱歌曲；

　　2、体会热爱祖国，热爱家乡的爱国情绪；

　　活动准备

　　钢琴、小帽子，铃鼓、小图片等。

　　活动过程

　　1、幼儿欣赏音乐《哇哈哈》。了解音乐的节奏；

　　2、讲解歌词的内容：老师念一句，小朋友念一句；

　　3、和老师一起演唱歌曲，男生、女生分辨别演唱；

　　4、请大家自由选择自己喜欢的头饰，根据头饰请小朋友自由结伴成两人一组，分别扮演小朋友和小虾，拿一种图形藏在身上，大家跟着音乐边唱边表演追逐，音乐停止小朋友立刻停止追跑，说出小朋友身上的图形是什么？像什么？两人相互交换角色，更换图形继续进行。如果说不出图形的'名称，暂停游戏一次；

　　5、幼儿根据音乐自由表演游戏，老师提醒幼儿注意安全，不要碰到别人；

　　6、幼儿再次游戏，加深对游戏规则的认识。

　　课后评析：

　　小朋友对音乐活动的兴趣比以前提高了很多，音准和节奏也有进步，对于课堂上的材料关注的比较多，纪律不是很好，特别是在自由表演的时候，有点吵闹。

音乐教学设计8

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。

　　2、学会看节奏谱。

　　活动准备：

　　磁带、节奏谱、钢琴等。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、发声练习：师生问好歌曲《小鸟醒来了》、《大雨小雨》、《母鸭带小鸭》、《只要妈妈露笑脸》。

　　2、律动练习：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《学做解放军》、《头发肩膀膝盖脚》

　　二、基础部分

　　1、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？你会拍吗？

　　介绍节奏，请幼儿尝试拍。

　　2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。

　　3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍

　　三、学唱歌曲。

　　师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！

　　1、提问：你听到了什么？

　　2、春雨发出什么样的声音？引导幼儿说出（沙沙沙）

　　师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！

　　（1）、种子在干什么？（在说话）

　　（2）、它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽）

　　师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？

　　师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）

　　师：那我们也试着把它唱出来吧！

　　三、学唱部分

　　1、老师先边弹边唱，让幼儿欣赏一下这首歌曲。

　　2、老师清唱一遍。

　　3、那现在小朋友和老师一起来唱一遍好吗？看看谁唱的最好听了，老师的眼睛可是会找人的哦！

　　四、创编动作。

　　师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的'最美？

　　你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。……

　　五、结束部分

　　在《一个一个说》中结束歌曲。

　　幼儿园音乐教案莎莎，音乐游戏是幼儿游戏中最适合幼儿玩的一种，可以让幼儿在歌曲中学习到知识，也可以通过音乐进行舞蹈的律动，锻炼幼儿各方面的能力。

音乐教学设计9

　　教学目标：

　　1.“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”节奏的准确掌握。

　　2．准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。

　　3．能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。

　　教学重点:能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.

　　教学难点:歌曲中“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”节奏的准确掌握。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.情境引入：

　　师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放PPT）学生:自由回答。

　　2．复听:

　　师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。

　　3.师:雪对于我们冰城哈尔滨的孩子来说是在熟悉不过的了。同学们见到雪是不是有什么感觉呢？你们最想去干些什么呢？

　　学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

　　二、学唱歌曲《堆雪人》

　　师：能做这么多有趣的'活动啊，真是让哪些见不到雪的小朋友们羡慕啊！有一位音乐家，他把孩子们在雪地里堆雪人，嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲，同学们让我们听一听这首歌是怎样唱的？

　　1．初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）

　　2．再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。

　　3．你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？

　　师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。

　　4．这首歌我们可以分成几部分来学习呢？说说你是怎么分的？（找学生说，并说明理由）

　　5．那我们来学习第一部分，先来听一听，小声唱，加入歌词大声唱。学习第二部分，先听一听，再唱。完整演唱。

　　6．处理歌曲：我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度，还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。

　　7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快乐的事，那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢？（要求：用快乐的情绪、微笑演唱）。

　　8．师：同学们唱的真不错，其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听？（看动画）

　　师：雪孩子可真勇敢，我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌，来纪念雪孩子。

　　三、拓展

　　今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。

　　你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢？老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲，《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。

　　聆听一部分，让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的，给我们的感受是什么样的？再次聆听，师生同唱。

音乐教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习第四五两段，理解含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。

　　教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思

　　教具准备：录音带(配乐音带)、投影片、小提琴

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、课前引入：同学们，张老师今天和大家是第二次见面，对同学们还不够了解，但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济，兴趣爱好广泛，请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好!

　　下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来表演一曲!

　　(同学上台拉小提琴)

　　2、上课：同学们，你们觉得刚才这一段乐曲怎么样?

　　3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示实物投影?要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。)让我们一起深情地再读一遍!

　　4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们继续学习课文的四五两段。

　　二、学习第四段：

　　教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?(放音乐)

　　1、听了这一遍朗读，你有什么感受?

　　2、教师板书：渴望小提琴

　　热爱音乐

　　教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情。

　　那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!

　　(2分钟独立理解半分钟一位置交流讨论)

　　5、全班交流：下面我们就一起来交流??说说你找出了哪个句子?是怎么体会的?

　　重点理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢动，

　　但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，

　　推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。

　　引导学生理解含义，体会情感：

　　(1)望了很久很久

　　(2)从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、悄悄移动)

　　(3)从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大，进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望。

　　过程：一位同学提出这一句后??

　　你这个句子找得很好，体会到了什么呢?

　　能不能有感情地把刚才的想法表达出来?

　　这是个含义深刻的句子，还可体会到其他的许多含义。下面，就请大家再读读这个句子，抓词语联系上下文理解。以四个人一小组讨论讨论!

　　教师点拨引导!(从中你还有什么问题吗?)(从读中感悟，剥笋深入)

　　指导朗读??同学们体会得很不错，那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢?A、自练B、指名评读(中等、优秀各一)C、男女比读D、让我们的感情凝聚到一起吧!齐读

　　(继续交流)??注意：凄惨一句，引导学生质疑，小提琴的声音是十分美妙的，课文这里怎么写成了凄惨?

　　4、(过渡：通过对含义深刻句子的理解朗读,我们体会到扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱以及扬科的可怜、无奈!

　　5、下面，让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。

　　齐读第四大段!

　　三、学习第五段前三个自然段

　　(过渡：这个充满着音乐才能的可怜的孩子在第二天又挨了一顿毒打。这是一顿怎样的毒打?请同学们自由读下面三个自然段。找找有关的词句，你从中体会到什么?教师板书：挨打毒打凶残小小的愿望可怜

　　1、学生交流是怎样毒打扬科的!

　　2、教师：(引导发现从哪些地方可以看出?)

　　(1)这个瘦小的.孩子睁大了惊恐的眼睛。

　　(2)更夫点了点头，夹起扬科，像夹一只小猫似的，把他带到一个小木棚里。

　　(3)孩子一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。

　　(4)他母亲来了，把他抱回家去。第二天，他没有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、学习最后二个小节

　　 1、(过渡)扬科的命运真悲惨呀!仅仅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了这样残酷的毒打。扬科的要求过分吗?地主和仆人的毒打过分吗?他们是那么凶残!那么没有人性!可是，在当时的波兰，那是一个十分残酷的社会，哪有穷人说话的份。(板书：社会残酷)

　　2、下面就请同学们再听老师读最后二个自然段。想想你有什么问题?(教师放音乐)

　　3、听了最后两个自然段，你有什么问题?

　　学生交流：(1)扬科马上要死了，课文为什么还要写那么美的景物?那么美妙的声音?

　　(2)扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛?

　　(3)白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫?

　　教师引导理解1、2两个问题后，重点体会第3个问题：

　　教师放音乐。请同学们边听音乐，边看图。你们听到了白桦树在号叫吗?仅仅只是白桦树在号叫吗?

　　让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平!来控诉这个吃人的残酷社会吧!

　　教师引导学生说话训练。

　　4、让我们饱含深情齐读课文的最后两个小节。

　　5、比较：扬科死得太可惜了!从小小的愿望狠狠毒打悲哀死去。从中你又会体会到什么?(板书：社会残酷)

　　五、教师小结：

　　作者对扬科小小的愿望竟也无法实现，被毒打而死的细腻描写控诉当时万恶的波兰社会。字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切同情!让我们饱含深情再一次齐读??(手指板书)小音乐家扬科。

音乐教学设计11

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

　　3积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

　　教学准备

　　1、学生：搜集有关莫扎特的资料。

　　2、教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣，揭示课题

　　孩子们，你们有谁学过钢琴?说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗?简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。

　　二、创设情景，读文识字

　　1、听一听：听读课文(范读)。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。

　　2、读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它(读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等)。

　　3、记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。(注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音)全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。

　　4、猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……)孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。

　　5、比一比：教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的?

　　如：雨、需、竹、简……

　　三、再读课文，感悟体会

　　1、你喜欢莫扎特吗?读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。(充分鼓励孩子们去读书、去发现)

　　(1)抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的'精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：

　　兴趣是最好的老师。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　(2)抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。

　　(3)重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。

　　指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。

　　做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。

　　2、老师喜欢莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(注意引导学生感受教师感情的变化)?勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。(学生只要说到一个方面均给予鼓励)再有感情地读读。

　　3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动(内容不作求全求美的要求，多予鼓励)。

　　4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗?你最欣赏他什么?学了这课，你想对自己说点儿什么吗?

　　5、作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。

　　四、写字教学

　　1、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。

　　(例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上)。

　　2、哪个字最难写，想看着老师写一写吗?教师范写“需”(注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置)。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。

　　3、交流展示，让学生体验“我真行”。

音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、通过歌曲的学习，引导学生用自然流畅的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有宁夏方言特色的、充满童趣的儿童歌曲。

　　2、能够分辨出歌曲的2个部分，感受歌曲中两部分情绪的对比变化。

　　3、尝试为歌曲加入声效，使歌曲的演唱更加优美流畅。

　　教材分析及设计思路

　　宁夏民歌《沙窝雨》是一首具有宁夏方言特色的儿童歌曲。歌曲为羽调式，歌曲以在宁夏流传很广的一段童谣为素材创作而成，极富宁夏地方音乐个性。歌曲生动再现了生活在沙窝里的孩子们盼雨以及真正下雨后雨中嬉戏玩耍的欢快喜悦场景。

　　歌曲由A段和B段以及尾声组成。歌曲以“雨”为主题，在歌曲的A部分,通过舒缓的节奏和旋律，表现了广袤的沙漠，一望无际，沙窝里的孩子只有沙枣树和马兰花来做伴，突出一个“盼”字，充满了对雨的期盼。第二部分由B段和尾声构成，速度逐渐加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子们欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戏玩耍。最后在一段方言念白把孩子们欢快的情绪推向高潮，歌曲结束。

　　整首歌曲仅仅围绕着一个“情”字展开，所以，在教学中帮助孩子对歌曲加以理解和感悟，通过力度、速度的对比变化，给歌曲的演唱留有较大的发展空间，使歌曲的演唱更加生动精彩！通过对本土民歌的学习，激发学生对民歌的了解、热爱之情。

　　教学重点

　　能用自然流畅的声音，富有感情的演唱歌曲。

　　教学难点

　　帮助、启发、引导学生根据歌曲情绪的变化，用丰富的情感体验，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。

　　教学用具：钢琴、课件、自制图画、羊响板

　　教学过程

　　一、联系生活，创设情境：（设计思路：读童谣——唱童谣）

　　（一）播放童谣《丢手绢》，学生听音乐进教室入座！

　　1、出示宁夏方言童谣；

　　2、邀请学生朗读童谣；

　　3、老师用宁夏方言朗读童谣；

　　教师提示：老师和学生的朗读有什么不同？（教师总结：宁夏方言多以四声为主，音调粗犷豪放）

　　[设计意图]通过师生对童谣进行的不同形式的对比朗读，使学生感受地方方言的特色，增进学生对宁夏方言的熟悉和了解，激发学生进一步学习的兴趣。

　　4、集体用宁夏方言朗读、感受童谣；

　　二、学唱歌曲（设计思路：聆听——感受——演唱）

　　（一）初次播放歌曲录音，学生聆听感受。

　　问题设计：请大家仔细聆听，感受歌曲的演唱有什么特点？

　　（二）老师富有感情的`为大家范唱歌曲，（提示：师生合作完成，请大家在歌曲尾声童谣处集体朗读）

　　问题设计：

　　1、整首歌曲的演唱中，歌曲情绪有什么样的变化？

　　2、根据歌曲情绪的变化，你认为歌曲有几个部分构成？

　　3、初步感受歌曲2个部分的情绪的变化。

　　（三）学唱歌曲第一部分

　　1、跟随老师的琴声轻声哼唱歌曲第一部分的旋律。

　　2、指导学生视唱难点节奏和旋律：

　　（1）4/4×·×××︱×××××—︱

　　（2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱

　　（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱

　　3、再次完整的视唱歌曲旋律，用三种音色视唱第一部分的旋律。（哼鸣——噜——啦）

　　1=bE4/4

　　（1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱

　　（2）旋律八度上行：从低音6到6的进行：（提示：用“噜”代替唱名）

　　6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱

　　（3）旋律又一个八度上行

　　1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱

　　6———︱

　　[设计意图]指导学生把三个乐句的旋律分别用“哼鸣”、“噜”“啦”三种音色进行视唱。通过这三种不同音色的变化，既是发声练习又巧妙的渗透情绪的微妙变化，帮助学生更好的理解、把握歌曲情绪。

　　4、填词演唱歌曲第一部分。

　　（四）学唱歌曲的第二部分。

　　1、老师弹奏，学生跟琴声视演唱歌曲第二部分旋律。与第一部分旋律进行比较。（用绘画的形式给学生创设出歌曲的意境和氛围）

　　2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌词，轻声视唱歌曲旋律）

　　3、第二部分的演唱中，除了孩子们雨中嬉戏的歌声，还可以加入声效，使歌曲的表达更加动听，请同学们尝试为第一乐段添加声效，例如：（给学生充分的创作空间）

　　×××××00︱×××××00︱

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　　×00×00︱×00×00︱

　　滴嗒滴嗒

　　4、提示演唱第二乐段：歌曲中“大家快来把水耍，大家快来把水耍，快快来呀，快快来呀，快来把水耍”犹如孩子们欢快的呼唤，

　　（提示：你在呼唤小伙伴们来玩的时候，是什么样的心情？）

　　a、运用由弱到强的

　　变化，感受由远而近，由近到远的的力度变化，感受歌曲。

　　(1)20302010︱61232-︱

　　快快来呀快快来呀

　　（提示：这2小节要唱准确）

　　(2)6656300︱6656300︱6515︱

　　快快来呀，快快来呀快来把水

　　6---︱6---︱

　　耍。

　　（提示：此乐句的演唱感受由弱到强的特点，把情绪推向高潮做好准备）

　　b、歌曲中出现了5个“快快来呀”

　　提示：注意咬字吐字要轻盈跳跃

　　5、加入编创的音效，分声部完整演唱歌曲的第二部分。

　　（提示：演唱的音色要轻盈、跳跃，富有表现力）

　　[设计意图]通过学生对声效的创编，简单融入和声效果，使歌曲的演唱更加丰富、更加生动，同时加强学生对音乐的审美体验。

　　（五）、尾声：老师用宁夏特有的打击乐——羊响板进行伴奏。

　　1、介绍宁夏特有小打击乐羊响板。（羊响板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相传很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合着羊先板打出节奏，或运动健身，或歌舞娱乐，后来又为羊先板系上铜铃，使拍击出来的声音更加悦耳动听，因此命名“羊响板”。）

　　2、集体用方言朗读，羊响板伴奏。

　　3、尾声加入孩子的意犹未尽的欢笑声。

　　（提示：尾声的音色要自然、亲切，富有儿童的童真、童趣，情绪要热烈而欢快，把孩子的激动喜悦之情推向高潮）

　　（六）艺术实践

　　完整的分声部演唱歌曲。还可以采用多种演唱形式，可加入领唱等形式表达歌曲。

　　三、课堂小结

　　五十六个民族五十六朵花，我们生长在祖国的大家庭，每个民族都有着各自不同的习俗和方言，方言是构成民歌的重要组成部分，今天我们学习的这首富有儿童情趣的宁夏民歌，就来源于我们的生活。在以后的学习中我们将会接触到更多的民歌。让我们更多的走进民歌、解民歌！

　　在歌曲《沙窝雨》的音乐中，学生走出教室，下课！

　　板书设计

　　板书课题《沙窝雨》

　　《沙窝雨》简笔画（在准备好的黑板上或提前准备好的半成品中用点和线填入简笔画构成一幅完整沙窝雨的图画）

　　教学反思

　　《沙窝雨》一课选用了本地特色儿童歌曲，本着面向全体学生，以歌曲的演唱融入二个声部声效的歌曲课。在反复的备课上课后，对整节课的成功和不足进行了简要的反思。

　　一、精心设计，触发学生对歌曲的兴趣

　　歌曲课教学，通常是聆听——感受——学唱为基本环节，《沙窝雨》歌曲分为二个部分外加一个尾声，时间在2分52秒，歌曲时间较长，情绪变化较大。在整体设计过程中，首先考虑调动学生的兴趣，引发学生学生兴趣为主，这节课需要2个课时完成，第一课时学习了歌曲的第一部分——慢板，第二课时学习歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的铺垫，学生能够比较轻松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的创作，二个部分之间最大的区别就是歌曲的速度与情绪上的变化。所以，在学习过程中，调动学生兴趣为主，结合宁夏音乐特色，引发学生的探究意识。

　　二、巧妙而又合理运用绘画的形式表达歌曲

　　在歌曲第一部分与第二部分的对比学习中，巧妙的运用绘画的形式表现活泼跳跃与抒情连贯的演唱的不同，第一部分用连线的形式，恰似一座座沙窝窝，引导学生用连贯的气息加以演唱。第二部分用滴落的雨点，引导学生轻盈跳跃的感受加以演唱，使学生在简单直观的图画中，轻松的得到启发，使学生在演唱歌曲第一部分与第二部分的时候，能够比较准确的把握歌曲2个部分歌曲情绪的变化。这是图画的设计既帮助学生直观的感受了歌曲演唱，又在视觉上营造一个很好的视觉效果，是歌曲设计中比较出彩的一个亮点。

　　三、巧妙的运用雨的声音做音乐的声效

　　歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的声音做声效，做为2个声部，融入到歌曲的演唱中，简单的声效融入使歌曲的演唱具有合唱艺术的魅力，使歌曲生动活泼。然而课堂中也发现，设计和授课有时候和学生的情况是有差别的，声效的设计还可以多样化，只有能合理的融入，使音乐更加动听，完全可以加进学生设计的声效。是要把控好时间就可以。

　　教学原本是一门遗憾的艺术，歌曲的整体设计和实际教学中，也发现了许多遗憾的地方，比如，歌曲的尾声的学习，是宁夏方言朗读的一段，这一段是用宁夏方言朗读的，很出彩的地方，深受孩子们的喜爱，但是在处理的时候如果能在结束的时候加上孩子们意犹未尽或欢快的笑声会更加生动。

　　教学设计中，教学环节的设计都应该有很强的目的性，这叫有的放矢，所以环节的安排至关重要，衔接和过度更是是重要的一笔，为学生营造出更好的艺术氛围需要我们不断努力！

音乐教学设计13

　　教学目标：

　　一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　指导学生学唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围。

　　教学难点：

　　编创旋律

　　教学方法：

　　综合音乐实践法

　　教具准备：

　　琴多媒体课件打击乐器等

　　总课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　表演《小拜年》

　　教学过程：

　　一、律动：

　　随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

　　二、谈话导入：

　　1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

　　2、你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗惯？

　　学生回答：喜欢。风俗惯有：包饺子、放鞭炮、…

　　3、过年的风俗惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。

　　4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

　　学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

　　三、重点练

　　1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

　　（学生敲一敲，感受一下）。

　　2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

　　×××?O×××?O××××?O×××?O

　　咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

　　学生练，再用锣和鼓敲一敲。

　　四、学唱歌曲：

　　1、同学们敲的'很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

　　学生回答：能。

　　2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

　　（学生跟cai课件学唱歌曲）。

　　3、下面，我们不跟音乐，自己练唱，遇到不会的可以相互学，相互交流。

　　4、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练一次。

　　5、会唱了吗？请哪位同学来试试。

　　（部分同学唱，教师发现问题及时纠正）。

　　6、请同学们完整的跟琴唱一唱。

　　7、同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

　　（学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱）

　　师：讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

　　师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

　　8、跟伴奏音乐练唱。

　　五、创编表演：

　　1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？

　　（学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演）

　　2、现在我们分组合作表演。

　　（学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演）。

　　3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

　　（学生随音乐表演）。

　　六、拓展延伸

　　1、同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

　　2、听唱歌曲《新年好》。

　　师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

　　（学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同）

　　师：同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

　　七、课堂小结：下课

音乐教学设计14

　　学情分析：

　　1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱

　　2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢与强弱

　　教学内容：

　　1．回忆美好的童年生活

　　2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本单元以“艺术档案夹里的往事”入手，引导学生对自身艺术学习进行回顾、表现和展望。着重体验学习过程中的成功与不足，并灵活运用自己六年来形成的才艺和掌握的丰富多彩的艺术形式，表现和憧憬未来，从而更加亲近艺术，更加理性地认识身边的艺术现象，使自己成为一名清醒的艺术学习者，让学生更自信，快乐地生活在艺术之中。

　　教学目标：

　　1．能愉快地回忆美好的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的心理感受、体验与热爱生活中的美和生活中的艺术。

　　2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出老师深深的师生感情。

　　教学重点：

　　学习歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分节奏体验歌曲中所要表达的深深师生情，用幸福、欢乐的情绪学唱歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲中的切分节奏比较多，节奏较复杂等

　　教时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教学准备：

　　1．小学阶段各种活动的图片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音响资料

　　教学内容：

　　学习歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教学目标：

　　引导学生对自身艺术学习进行回顾，表现和展望，着重体验学习过程中的成功与不足。

　　教学过程：

　　教中活动学生学习备注

　　一．组织教学

　　1.发声练习

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）断音练习

　　要求：短促、有弹性

　　（2）长音练习

　　要求：流畅、自然

　　在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

　　断音有腹部气息支撑

　　声音具有漂流感

　　二．看图片、回忆

　　1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片

　　看自己的照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起分享。

　　重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈

　　三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣赏歌曲，体会情绪

　　2．找一找歌曲中相同旋律的乐句

　　3．学唱歌谱

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌词

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　体会歌曲表达的.深深回忆之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分节奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上结束句唱一唱

　　注意切分节奏和休止符

　　音准

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小结

　　第二课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教学准备：

　　《童年、童年像一首歌》的音响资料

　　教学内容：

　　学习歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教学目标：

　　引导学生对自身艺术学习进行回顾，通过学唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表达歌曲中师生间的深厚情谊

　　教学过程：

　　教学活动学生学习备注

　　一．组织教学

　　1.发声练习

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）断音练习

　　要求：短促、有弹性

　　（2）长音练习

　　要求：流畅、自然

　　在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

　　断音有腹部气息支撑

　　声音具有漂流感

　　二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱

　　1．用慢速唱歌谱

　　2．加上结束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分节奏和休止符

　　唱一唱结束句的歌谱

　　三．填上歌词

　　1．填上第一段歌词

　　2．试着填上第二、三段歌词

　　3．用正确的情绪演唱

　　4．用多种演唱形式巩固

　　注意切分节奏和休止符

　　注意：连线的演唱

　　充满回忆

　　唱出师生间的深情厚谊

　　a．分组唱

　　b．分领、齐唱

　　四．小结

　　教学反思：

　　一开始上这课时，我将 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后来再次研究教材时才发现，这两个节奏比较相近，而且前者较为少见，对这样比较少见的节奏型可以花一些时间对学生进行讲解，通过对比、模仿演唱帮助学生掌握。

音乐教学设计15

　　[课时]

　　第一课时

　　[基本思路]

　　本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。

　　[课题]：

　　学会聆听第一节音乐与人生第一课时

　　[教学年级]：

　　高中一年级

　　[教学内容]：

　　一、学习导言、格言、散文。

　　二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

　　三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

　　[教学目标]：

　　一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

　　二、初步认识音乐要素的基本内容。

　　三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。