[集合]班主任读书笔记
认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编为大家收集的班主任读书笔记，希望能够帮助到大家。
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班主任读书笔记1
有幸从图书室借到《班主任兵法》一书，起先是被这本书的名字所吸引，后来，书中精彩的内容深深地吸引了我。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小说”，故事情节跌宕起伏，充满智慧，让人留下无尽的思索。
理论篇是万老师对《孙子兵法》，其中充满了辩证法思想，在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西：最令我感动的是《一立千钧》，面对自修课上违反纪律的学生，老师没有责骂，而是反思自己的教育，进行自罚，自己整整罚站了一个小时，给学生们上了刻骨铭心的一课，每位学生都受到了心灵的震撼。这样别出心裁的惩罚，激发了学生内心的反省，达到了出其不意的教育效果。
《点石成金》的案例也令我深受启发。面对一些后进的学生，万老师成立“志愿者服务队”，给他们提供施展的舞台，找到努力的`方向，发展自己的特长，尽快融入班集体，体现自我的价值。
读罢沉思：万老师是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
在教育教学工作中，爱学生是一个永恒的主题。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，就能形成师生之间一种情感的良性互动，就会产生教育的智慧。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。
班主任读书笔记2
在我从事班主任工作的十几年里，我深切体会到，“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”最近，我有幸阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了全新的领悟，受益匪浅。
《班主任工作漫谈》是一本非教科书，它并没有以系统和理论性的语言来教导我们如何成为优秀的班主任。相反，这本书是班主任魏书生老师的随笔，通过轻松叙事的方式分享了许多实用的方法。阅读完这本书后，我深深感叹：魏书生老师不是一个普通的教育家，他对教育有着非同寻常的热爱和执着，立志为这个崇高的事业奉献自己。他具备一种超越常人的无私精神，这是普通人无法达到，也是一般教育家难以做到的。他将自己的人生观、道德观、价值观和世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学和宗教学等学科的知识，有意识地不断渗透到学生的内心深处，使他的教育改革远远超出了仅限于语文教育的范畴。
教师这个职业需要具备爱心，没有爱心的人是无法成为优秀教师的。尤其是班主任这个角色更加需要有爱心。作为一个班主任，我深知爱学生的重要性，特别是对于那些差生来说。我相信差生是最需要关爱的群体之一。每天他们都面临着听课听不懂的困境，却还要坚持去听，装作懂，表现得若无其事。他们经历着如此的挑战，需要巨大的毅力。因此，作为教师，我们有义务给予他们关怀和帮助，促使他们进步。此外，教师将差生转化为优秀学生的过程，就像医生治疗疑难杂症一样，只有通过关注差生的教育工作，才能提高自身的教育水平。这种认识非常独特而深入，并为我们带来启示。我很欣慰地看到，我已经成功地实践了这一切。我坚持以德治教，注重身教胜于言教，时刻铭记在心并付诸实践。当学生犯错误时，我不是责骂或体罚，而是通过写说明书、心理病历来引导他们反思。我在书中也提到：“仅仅强调教师要爱学生是不够的，还需要具体研究如何去爱，想要去爱还需要懂得如何爱。如果不了解如何去爱，原本有爱心的教师也会变得不再关爱。”作为一个班主任，我一直热爱我的学生，但我对于如何去爱却没有深入研究过。很多时候，当学生犯错时，我会大声斥责和批评，没有真正尝试去理解他们的内心世界，没有冷静下来思考如何去爱，如何让这些需要更多关爱的学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级是一个小型社会，可以容纳无限的智慧。要获得学生的认可，我们需要以公正的行事方式来管理班级。但是要让学生对教师佩服，就需要依靠教师的智慧和能力。学生抗拒的通常不是我们所传授的内容，而是我们传递知识的方式。科学与民主的方法是管理班集体的关键。魏老师的管理理念首先注重民主平等，他尊重学生，并总是用“商量”这样朴实的词语来贯穿他的教学实践过程。学习内容、上课形式、班规、班纪以及集体活动等方面，他都与学生商量决定，不将学生视为被驱使的“奴隶”。其次，魏老师的管理方法非常科学，他通过多年的实践总结出了一整套科学的管理方法：建立系统全面的班级规章制度，完善的“班级日报”，让犯错误的学生撰写“千字说明书”，以及丰富多彩的“××主题活动周”等等。正如他自己所说，“班级就像一个小社会，也存在着管理问题”。在魏老师科学的管理下，班级就像一个小型社会，每个人都为着共同的目标而努力，“一人为大家，大家为一人”，每个人都关心全班的利益，创造了一个温馨融洽的氛围。
与魏老师相比，我发现我制定的班级竞争星制度显得有些无力，这是因为我缺乏一个系统、全面的管理、监督和反馈制度。这种不完善导致了长期效果的难以达到，我也不奇怪。每次我努力思考出一个方法时，学生可能会对此感兴趣一段时间，但很快就失去了兴趣。有时候，我甚至对自己坚持下去都没有信心。我意识到，今后我必须更加注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的'良好关系，并更加注重工作的创新性、系统性和持久性。只有这样，学生才能真正树立起主人翁意识，使班级成为一个无需过多干预就能自行运转的社会。
魏书生老师是一位极其耐心的教师，即使在批评学生时，他也从不使用严厉的言辞。虽然有时候他会发脾气，但都被他事先选好的一位能够提醒他控制怒火的学生及时平息下来。他运用实用而有效的方法克制住了每个人都有可能发火的冲动，以无比耐心与学生进行沟通。在与学生交流时，他总是站在学生的立场上，提出诸如“我们需要做什么”、“我们如何能够更好地做到”、“我们必须坚信我们能够成功”的问题，让学生感受到他并非在责备他们，而是在帮助他们，他是老师们的得力助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任读书笔记3
在这个月中，我阅读了《做一个老练的新班主任》一书，说实话才刚刚成为一名人民教师还不满两个月，时间好像过的非常快也好像过的非常慢，这个学期我并没有担任班主任，班主任的工作对我来说是熟悉而又陌生的，熟悉就熟悉在我虽然没有当过班主任但我的身边有很多班主任，而陌生就陌生在不知道该怎样做一名合格的班主任，我认为担任一名班主任是一项非常具有挑战性的工作，一名合格的班主任不仅要管理好班级的大大小小的事物还要照顾整个班的成绩，更要调节好与家长之间的联系，面临的压力和挑战可想而知，但通过《做一个老练的新班主任》这本书，我发现想要成为一名合格的班主任也有许多小技巧。要成为一名优秀的班主任不仅要停留在表面工作，还要凝聚班级的力量，班级的灵魂。
在这本书中，作者循序渐进地讲述了从专业的班主任到老练的班主任再到优秀的班主任，并且给出了具体的案例和有效的方案，让人感到十分真实。作者从开始带一个新的班集体开始，接手新班后应该如何安排座位，每天的值日生又该怎样安排。从如何制定有效的班规，到如何选择负责任的班干部，怎样培养优秀的班风，怎样开展班级活动以及如何与家长和学生沟通。从这几个班主任工作的重要环节开始讲起。环环相扣，从细节开始入手，并且还需要不断的完善。
要想成为一名合格的优秀的班主任，首先应当明确自己的定位，只有这样才能获得显著的进步：
一、明确自己身为一名班主任的定位。首先应该正确看待班主任这一职位，不同个性的老师都能成为优秀的班主任，好的班主任并不是千篇一律，每个班主任有自己的个性，当然作为班主任也不能过于偏激，要摆正自己的位置，要看到作为班主任会出现的角色冲突，也要看到作为班主任的积极作用，只有明确班主任的利弊才能通过班主任的工作促进自我的能力发展。
二、调节好自己的心态。面对挫折和一些消极的评价不要自暴自弃觉得自己无法继续承担班主任的责任，与其对自己产生质疑，不如认真分析为什么会出现这样的的问题，要学会正确归因，不要以偏概全，盲目扩大，也不能听过就当没听过，依然我行我素，把错误都推给别人。要用客观的心态，积极的心态去面对，将消极事件的影响降到最低，对自己保持信心，挖掘自己的成功经验，增强自己面对挫折的底气。
三、知足常乐，感受班主任工作带来的幸福。不要对学生过于苛刻，追求完美固然是好的，但要根据实际情况，从自己力所能及的事情中体会成功的快乐。对一些琐碎的日常工作也要充满热情，能完成这些工作的老师也非常棒，提升自我效能感，充分发挥出自己的优势，真正的感受到身为一名班主任的幸福，而不是每天困在桩桩件件的小事中无法自拔，只有提升职业幸福感才有继续工作的动力。
四、正确处理好人际关系。班主任接触到的人际关系无疑是复杂的，既要处理好与学生之间的关系，还要处理好与家长之间的关系，也要重视整个班在学校里千丝万缕的关系，要调整好交往心态，秉持着一切为了学生，一切公平公正对待的'原则，只有这样才能让学生热爱，让家长信服。
作为一名新教师成为班主任是我们成长路上必不可少的一个环节，《做一个老练的新班主任》这本书，与其说是一本读物，更像是一本手册，一本指南，像一张思维导图一样，将班主任的工作框架构建了起来，房子的建构已经为我们搭好，我们更要用心读这本书，用心消化，结合自己的实际情况，以及工作经验，快速成为一名优秀的班主任。要知道只有优秀的班主任才能培养出优秀的班集体，只有优秀的班集体才能帮助学生更好地学习知识，更好地促进学生的身心发展。优秀的班主任对班集体以及学生的未来十分有效，因此班主任要努力构建优秀的班集体，为学生的健康发展提供良好的环境。
虽然现在我还不是一名班主任，但这本书对一名普通教师，特别是我这种刚刚上岗的新教师来说是受益良多的，有则改之无则加勉，我会经常阅读这本书，相信今后的每一次阅读都能带给我不一样的理解与体会。
班主任读书笔记4
我是一个幸运的人。从幼儿园开始，小学、初中、高中，甚至到大学，我遇到的老师都可以称为是优秀的老师。他们对我的成长，甚至是对我们一批人的健康快乐成长，都起着至关重要的作用。也是受这些好老师的影响，让我萌生了“我也要像他们一样，培育出更多优秀人才”的想法。当然，老师们对我们产生影响并不是一朝一夕就能成功的事，是多年的培育，潜移默化的过程。多年之后的现在，回想起老师们教育我们的往事，脑海中印象最深刻的却是一些细节。一些可能老师自己都回想不起来的细节。而这些细节，却为现今的我们津津乐道，也必将影响更多我们的后辈。细节，不仅能体现班主任的工作艺术，更能展现一个班主任的素质修养和人格魅力。关注细节，将有助于一个优秀的班集体的形成，有助于培养学生良好的品德修养，它甚至可以影响学生的一生。但是，并不是什么都越细节越好，我们应根据不同的情况，不同的实际，采取不同的措施，一切以时间、地点、条件为转移。
教育事业是一项智慧和艺术性的工作，需要我们用大爱去努力，需要我们用大爱去做一些小事，需要我们用心去关注教育的细节。作为一名班主任，更应在细节上下功夫。小事成就大事，细节成就完美。班主任作为学校班级的管理者，作为培养学生的领军人，应注重修炼，用细节完善自己；应见微知著，从细节中认识学生；应言传身教，用细节教育学生；应爱心呼唤，用细节激励学生？
看了很多本关于班主任工作的书，让我对未来的班主任工作有了较多的认识。而读《班主任最关键的管理细节》一书，让我回忆起很多体现在我的老师们身上，影响我们至今的很多细节，让我感触良多。
本书分成六章讲述班级管理的一些细节，分别是班主任自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术和班主任家访艺术。其下又用各种案例和案例对比来说明。通过一学期的学习，我已经学到了很多班主任工作的知识，很是认同，但仍有很多自己的想法。看完这本书后，我想对其中的几个方面，说说自己的想法。
班主任的自我完善艺术
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有进行真正的自我培养，才能确保教师的教育力？”作为一名班主任，首先要做好一名合格的教师。那么，我们就需要学好教师应具备的专业知识，同时广泛地涉略其他各种知识。教师应有深厚的知识储备来完成教书育人的工作，同时还应有广博的知识积累来带动学生们去探索世界，追求知识。孩子们有着极强的求之欲和好奇心，如果没有一定的知识储备，就无法满足孩子们的需求。面对孩子的问题而不知所措，极易被孩子们轻视，久而久之，作为老师、班主任在孩子们面前的威信就岌岌可危了。而且，在细节之处的知识教育产生的作用，也很重要。例如，在运动时，边和学生们开心地打乒乓球，边告诉他们邓亚萍等人的拼搏事迹；在外出游玩时，告诉他们各种植物的区别和特点；在学生受伤时，知道怎样正确地急救？孩子们随时都在探索这个世界，那么，作为教师，也应该努力地去探索这个神奇的世界，丰富自己的知识，同时也能帮助孩子们学习。而这种细节之处的知识教育，没有细心的发现探索和深厚广博的积累是不行的。
那么，教师就应该有不断地提升自身素养，改正自己的不足的意识。尤其是
作为一名班主任，是整个班级的领导者，一举一动都将对整个班级产生影响。班主任可以不是全才，但至少应有不断提高自己素养的意识，才能带动全班的孩子，在一点一滴的细节处，发现自己，改正自己，提升自己的能力。用班主任在孩子心目当中的特殊性，做好表率，用自己的榜样力量，去教育影响孩子。
当然，光有能力是不够的，作为一名班主任，更应该对孩子有足够的爱。每个孩子都是一个家庭的宝贝，无论美丑或聪明与否，都是这世间独一无二的存在。谁也不知道哪个孩子会是另一个爱因斯坦，哪个孩子的举动会改变这个世界，每一个孩子都充满着无限的可能。不要因为成绩的好坏来简单地评定一个学生，不要因为孩子是否讨人喜欢而有所偏袒。爱是相互的，只有爱孩子的人，才能得到孩子们的爱，才能教育好孩子。我的小学班主任就教会了我们这个道理。小学时，我们班永远是全校学生最多的班级，然而却有全校最好的成绩。当然也有成绩好的好学生，也有成绩不好的`学生。但在我们的班主任眼里，每个人都是特殊的，每个人身上都有闪光点。她说过，我们班的孩子每个都很优秀，以后都会是社会的栋梁。小时候，对“社会的栋梁”这个词很难理解，但班主任含在话中的真情与肯定却是掩不住的。因此，在我们班，即使成绩排名悬殊的也是朋友，成绩不好的学生也是乐观向上的品德优生。而我们，也深深地爱着我们的班主任。我觉得，要做一名真正让学生喜爱的班主任，不仅仅要教育好学生，更要用自己的爱去呵护每一个学生，让他们在关爱下健康成长。
班主任组织艺术
班级活动是学生充分展示自己、锻炼自己、并从中体验到学校生活乐趣、增强同学之间的友谊最有效的集体行为。班级活动，也是一种建立团结、向上、充满活力的班集体的好途径。班主任可以根据班级的具体情况、教育的要求和学生的兴趣来安排班级活动的形式和内容，为学生创造锻炼的机会，也有利于帮助学生形成良好的个性。
我所经历过的班级活动，每个阶段都有其特点，在教育和班集体建设的作用上都相当的成功。例如，根据小学阶段的特点，就有我的小学班主任提供的例证。小学阶段一般都有班队活动，在一些政治教育、思想教育及班级干部选拔等活动之外，我们的班主任让这个班队活动，成为了我们学生的舞台。
每周五放学前，班主任总结完一周的情况，嘱咐完周末的注意事项之后就是班队活动的问题。学生自由组队，想出一个集体活动。各队将各自的活动想法及进行方案阐述完毕后，由其他的同学指出其优点及不足并给出改进的建议，最后投票选出自己的意向活动。而得票率最高的队伍就是当天班队活动的具体组织者和主持人了。班队活动有两节课的时间，由中队长带领，进行班队活动开始仪式——集体唱《少先队队歌》。一首歌结束，同学们的热情就高涨起来了，接着就是活动的主持队伍来全权组织这次活动，班主任只是其中的一名参与者，只能在暗中为活动保驾护航而无实权干涉。最后，在大家最喜欢的《雏鹰之歌》中结束班队活动。
我觉得，在学生的能力达到一定的水平之后，就应该充分利用班队活动等形式来全面培养学生的综合能力和进行班级建设。通过这种活动，激发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，让学生体验到学校生活的快乐，增进学生之间、学生与老师之间的感情，从而形成具有凝聚力且积极向上的班集体。同时，也有利于学生创新意识、竞争与合作意识的形成。
班主任规范艺术
俗话说：“无规矩不成方圆”。制定一个好的班规，是班级管理的良好开端。
然而，我并不认同书上所说的，制定一整套的班规来管理班级，让班规成为良好班风的保障。我也不认为，那些条条目目真的能保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展。
克拉克的55条班规能让变成全校讲文明、懂礼貌、表现最好的班，但我觉得，并不适用于中国班级的班规。在中国，几乎每一所学校都会有校规，都会有文明礼仪规范，如果对于班级来说最重要的班规的内容，还是那些毫无区别的文明礼仪课堂纪律和老师经常唠叨教育的东西，是一种多么严重的浪费啊！如果真的如克拉克所说，“越是明确具体，收到的效果越好”，那么，我想说，他培养的不是学生，而是经受宫廷式训练的绅士淑女。而明细繁琐的班规，套用在中国班级，恐怕不是只有55条了。另外，克拉克是个专对“困难学生”感兴趣的老师，面对的是“全美30年最糟糕的班”，而在中国的教育和社会风俗下，几乎不会产生如此需要明确细则规范一举一动的学生。
我认为，真正的班规，应该是领导学生的思想方向，能够内化为学生的精神追求目标，从而指导学生行为的力量。班规，锻造的应是思想。
我记得初中时，我们的班主任是一个强势的人，军事化的管理，拔尖的成绩，良好的班风让我们这个由来自五湖四海的学生组成的班级，成为学校的焦点。只因为，我们有一句精悍简洁的班规——学会学习，学会负责。班规出炉时，这句话让全班人诧异不已。只有一句话的班规，被班主任以班级座右铭的形式贴在了黑板的上方，而学校下发的班级规范细则制定参考，班主任则只让我们一起朗读了一遍。如果孩子刚入学，对学校的规章、规范及课堂规范不了解，那么，班主任有必要帮助孩子们学习、遵守那些学习生活需要注意的细则。此时对孩子的各种行为提具体细致的要求，孩子会乐于接受。但是，经历了一定时间的学习生活的高年级学生，早已习惯了学校生活、课堂制度，也就不会认真地去执行类似“上课时要端正坐好，发言时举右手，老师不点名不能回答问题”的规范了。在能保证基本的秩序后，班规应发展到更高的境界。“学会学习，学会负责”，班主任制定的这条班规，高年级的学生应经能够明白它的意思。人无完人，每个人都在不断地学习，不断地提升自己，如果要获得更好的发展的话，就必须学会学习。不是别人要我学，不是别人带我学，不是别人教我学，而是自己掌握学习的方法，找到适合自己的学习方法，才能学到更多的东西。每个人都是不一样的，班主任的班规并未规定学生应该怎样学习，学习的过程是怎样，而是告诉学生们要自己学会学习。学会负责，就是对学生的道德要求了。学会对自己负责，对自己的身体负责，对自己的未来负责；学会对身边的人负责，对关心爱护自己的人负责；学会对自己的言行负责，对自己所做的事的后果负责？虽然没有具体规定学生遇事应该怎么做，但是，一个学会了负责人的人，还需要对他所选择的方法抱有怀疑么？学会了学习，学会了负责的学生，即使没有继续深造，也能够学习到让自己获益的知识，即使没有规章制度的束缚，也能够负责地为社会为家庭为他人做出贡献。授之以鱼，不如授之以渔。学校的教育，应该是让学生走出学校后，能用学到的方法去获得更多的发展，班规的作用，应是让学生走出教室后，仍能衷心地追崇并以其为自己的行为规范。注意细节的思想、关注细节的措施，也并不是随时随地都适用的。应该具体问题具体分析。
班主任工作的艺术，不是我一朝一夕就能领会的，学习到的很多理论也需要在实践中加以验证。看《班主任最关键的管理细节》一书，我对其中的思想内容有赞同也有反对，但总归还是学到了很多东西。我想，马克思主义哲学总结得真的很对，具体问题应具体分析，班主任工作的学习与实践也应如此，应该根据实际情况，一切以时间、地点、条件为转移。
班主任读书笔记5
有幸参加市班主任基本功大赛的第二轮决赛，准备的过程中，愈发感觉专业知识的匮乏，又有幸接触到《做一个专业的班主任》这本书，手不释卷的过程中常常让我为之眼前一亮，受益匪浅，也让我在“专业”班主任的路上更近了一步。
回看这本书，发现这是一本黄白封面的书，简约的设计，朴素大方，作者是王晓春老师。
记得一次班主任培训有位专家提到过王晓春老师，他的很多案例都是我们班主任接触过的，他的解决方法也总能令人心头一动。没有多少华丽的辞藻，听后却总让人感触回味颇多。
王老师的这本书共有七章，从前言“您喜欢做班主任吗？”到结束语“做一个快乐明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗等内容。
感觉这本班主任培训用书确实很好，没有很多高深的理论，丰富的案例与明确的做法，确实很值得一读。现说一下我自己的一点感受，希望能抛砖引玉。
“您喜欢做班主任吗？”王老师书的前言一开始“劈头”就这么问。
怎么说呢，也许你很难回答，也许你平常只顾去做，却很少去思考喜不喜欢。因为很多班主任开始都是领导安排的，只顾埋头拉车，就很少有时间去反思了。
刚开始做班主任时都有新鲜感，但新鲜感不等于喜欢，时间长了新鲜感没有了。剩下的就是处理不完的问题，教导不完的学生，应付不了的检查。如果到了那个时候，再问你喜欢吗？很多人的回答一定是“不喜欢”，更何况我们有住校生的班主任，从早6:00到晚上10:30，基本没有闲的时候。
班主任的工作虽然很杂，但基础的就是“学习、纪律、卫生”三块。我刚开始带班，基本上就按照这三块检查督促。那时的'学生也很单纯，没有太多的思想及心理问题。或者说，即使有，我也没有深入地了解。严重的就是打架或者不学习，问题都出在表面，处理起来也很简单。
班级学生的情况我不是太清楚，很少找同学谈话。找班长也是帮助我检查班级纪律、卫生情况。学校检查实行量化打分，也就成了我管理班级的晴雨表。一看分数低了，就在班里一阵狂风暴雨。学期结束了，我带的班级没有多大的成绩，但也没出什么问题，就这样平稳地度过一年。
当时想，班主任也不过如此，很好干吗！学校布置了工作，自己领着学生去作。就如同王老师书里说的那样，是一个孩子头，但是越往后干，问题出多了，工作难做了，却越来越难做了。
从老黄牛般的苦干，到钻研学习，提高技巧去干。从班级里的事，事事自己管；到培养学生自主管理，自己做一个“懒惰”的班主任。我的班主任工作苦并快乐着，并且越来越体会到了其中的乐趣。
有一个阶段，我特别在意班级量化排名。总以为那是衡量一个班主任工作的惟一。干什么都想着给班级加分，偶然有同学违纪扣了分，不是发脾气，就是郁闷地了不得。有是自己像个保姆，事无巨细，都要替学生想到，做好。生怕哪一点没说到，被扣分。像很多负责的老班一样，扮演着警察的角色，其他老师上课，自己还要偷偷监督。
就这样，本以为付出就有回报，却不料学生私下怨声载道。后来，我又丢开了常规，去抓班级文化建设。制定班规、班训、组织主题班会、班级辩论等活动。文化氛围是有了，但却总感觉有些华而不实，学生活了，回答问题的多了。但眼高手低的多了，小事不愿干，值日不愿做、作业不愿意写的又多了。
“这班主任该怎么干呢？”自己想不通请教同事、学习名师的讲座、看《班主任之友》等专业书籍。有了问题，大家共同讨论解决，渐渐地觉得班主任做的越来越轻松，越来越有意思了。班主任再也不是一个简单的管理员，而是一个真正的教育者，一个比普通老师更神圣、更有意义的灵魂雕刻家。我也在这条追求的道路上一路收获：20xx年以优异的成绩取得国家二级咨询师资格证、我连续两次进入市班主任基本功最后的决赛、区优秀教育园丁、市乡村教师领雁计划骨干班主任等。
从“知之”到“乐之”的境界，中间必须经过一个“好之”的阶段。班主任工作中以苦为甜，坚持实干、巧干，你才会好之。继续去反思、研究，成为一名“专业”的班主任，你才会乐之。才会自豪而有底气地说“我喜欢做班主任”，我能做好班主任。
班主任读书笔记6
假期里我有幸拜读了赵国忠编着的《班主任最关键的管理细节》一书，学习到班主任管理是有规律可循的，那就是对教育细节的把握。记得老子曾说过： “天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”。他在告诉我们想有所成就，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，只因生活的一切都是由细节构成。尤其班主任的工作千头万绪、繁杂琐碎，所以，在班级管理中要关注一些细节。
《班主任最关键的管理细节》一书在自我完善艺术、班主任组织艺术、班主任规范艺术、班主任语言艺术、班主任沟通艺术、班主任家访艺术六方面给出有益的建议和最重要的标准，值得我学习和借鉴。下面我来谈谈自己的感受。
现在我带的是二年级的孩子，最让我头疼的是班级的卫生。总能班级内或班级外面的走廊上有纸屑。每次我都让提醒孩子们。看到《班主任最关键的管理细节》的自我完善片中“成为学生最好的榜样”。我反思自己要求学生做的自己做到了吗?是啊，作为老师，在学生面前一定要以身作则，以给学生一个榜样作用。
我们班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。所以我想低年级的孩子，这学期我准备我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我再把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。
卫生工具的摆放也有固定的位置，每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的'进行奖励，反之则会得到相应的处罚。希望我能从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起“甩手掌柜”。
班级工作千头万绪，有思想动态方面的，有纪律方面的，生活方面的等等。班主任难以事事亲为，这时，班干部就起到了助手的作用。那么怎么选拔好我的“得力助手”?我很纠结。看到《班主任最关键的管理细节》的第二章? 组织艺术给了我一把解决问题的钥匙。我知道了光挑选品学兼优且热心工作的学生当班干部好似不够的，还要让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。所以我准备在班会课上和孩子们一起制定《二十一班班干部考核办法》，并且邀请家长们给出有效建议。当班干部做得好时，恰当地给予表扬。培养班干部工作的创造性。感谢这本书，让我在班级管理有借鉴和启发。
读完《班主任最关键的管理细节》这本书，我的脑海中出现了这样一句话： 天下大事必做于细，天下难事必做于易。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起。从现在开始，抓好细节。
班主任读书笔记7
日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。
这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”
万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。
在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。
作为班主任，怎样在管理中关心学生呢?
首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的'责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到"四多四少"：多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?
三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则。而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。
有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在电脑前度过。”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材。在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来?念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。”
看到这些内容，我的心就不能平静下来。因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗?说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。时至今日，已经有了些许的积累了。虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。
“与其坐而论道，不如面壁参禅。生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动;我们有太多的希望，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行。谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。
班主任读书笔记8
奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期待而打开，有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书，读他时总有一种相见恨晚之感：为什么不早点去读它，去学习。它像一盏指路明灯，引领着我走进神圣的教育殿堂，在这里，教育成了一种艺术，教育成了一种享受。
《班主任工作漫谈》让我知道了如何去科学、民主地管理班级，在班级管理中，绝不能千人一面，应因材施教；面对“后进生”绝不能放弃，而应采用灵活的育人方法；宽容学生的过失，坚持让每一个学生得到发展；班主任应少埋怨环境，多改变自我，才是名副其实的班主任!
“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”在当今社会因家长的不满、学生的厌学、社会的过度关注、教师队伍里的不正之风等受到剧烈的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。没有全身心地投入教育教学中去，又怎能快速找到解决问题的方法呢？
我从这本书中，不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。
魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩罚更不可行！难道是学生大了，不服管了？读了魏老师的文章，我终于有所领悟：填鸭式的灌输知识，已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老师所说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”
我们无法改变孩子，那就只有改变自己。教学方式方法不能吸引孩子，我就转换方式方法，把孩子喜欢的方式应用于日常教学中。情感教育流于形式，我们就把日常小事创设成情景教学，在真实案例中学习，感悟，比枯燥的说教更有信服力。学生做错事了，不是简单的'批评，而是促膝长谈，用心交流，告知哪里做错了，遇到问题如何处理更合适。
魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我开始剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分，别忘记身为师者的职责！那就从现在开始，做一个用心的教育者，记录教学的点滴成长，反思工作中的不足，试着改变自己的行为习惯，为教育工作尽心尽力。
总之，教育是一项长期而不可复制的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人。教育也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的技艺，教师要全身心的投入工作，找寻教育的规律，在优秀者的引领下不断稳步前行。
班主任读书笔记9
《可以这样做班主任》这本书主要是讲述了65个教育故事，并简单分为了倾听生命拔节的乐曲、爱，不再犹豫、俯下身子，聆听花开的声音、练就一双慧眼四个章节。书中的文章都出自一些教育名家之手，这些著名的教育者都用了自己亲身经历的一些实例向我们阐述了一些不为我们重视的一些教育细节观点。
一.对学生多一些宽容。
俗语说“十个手指头伸出来也有长短”，更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶，来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢，我觉得作为老师要多给学生一些宽容，善待他们的“黑点”并加以正确的引导，那么，我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师，他接手的是一个缺乏凝聚力，人心涣散，班风不整……的高三混合班，但他并没有放弃他们，而是制订了一些改善班风纪律的政策。在这些政策下，班风是正了点，可一件意想不到的事件发生了：有人在学校贴吧公开骂他。这无疑惹火了那位老师，可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默，选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。因为他深信，宽容比苛责更具教育效力，也更能直指人的心灵!他一如既往地为班级负责着，直到一个适当的机会下，他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后，学生们都开始了解老师并懂得关心老师了，而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的.过错。
二.和孩子一起成长。
在以后的学习生活中，我们将面对的是二十一世纪的孩子，他们知道的我们不一定知道，他们会的我们不一定会，在新课程面前，我们每一位教师又成了新教师，单纯的教书匠成了学生学习的组织者、引导者、参与者，我们不再是教给学生知识的人，而是教学生去发现知识、接受知识、运用知识的人。作为参与者，我们得把自己变成一个学生，站在学生的已有知识经验、身心发展水平和个性特征的角度去钻研教材、备课上课，去检讨自己的得与失，这样才能和学生一起成长。 陶行知在《师范生的第二变》中说：未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧!您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。
三.从孩子身上获得快乐。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”
从我们上学时候起，最痛苦的事情莫过于背道德思想品格书上的条条框框，若将来角色换了，我们就应该深深地知道，给学生思想上指一个方向，不能苍白地讲，不能空洞地说，他们可嫌烦着呢。在教育中，我们还要爱学生，不是父母的那种溺爱，是给每一个学生相同的权利，让他们学会思考问题，解决问题，相互沟通，我们还要爱家长，通过学生来爱，让学生为父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，学生才能有一颗感恩的心，还要爱自己，通过学生爱自己，学生有睡觉的倾向，不是不爱学习，可能是自己讲的太索然无味了，给学生希望，学生就会给你快乐，不要给学生恨你的理由。
四.莫对学生轻言放弃。
名师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’，而应给每一棵‘小草’开花的时间，让时间来证实他的价值。或许，他就是我们的‘蜡兰’”。记得寒假里我去医院拔一颗新生的牙齿，在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子，能背古诗啦、能做算术啦等，声音还显得特别激动，可当医生让孩子做口算题，“6+6”这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时，孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。后来，这位父亲低声说的一句话让我震撼，“在学校里我们也没想过能学到什么，只要不欺负孩子就行。”多简单的要求啊，或许在这位父亲眼里这些都已足够!可作为一名教师，我们有什么理由去放弃任何一个孩子呢，学习是孩子的权利啊!
其实，我们都知道班主任是学校中主要进行道德教育的教师;在学校生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任是一个特殊类型的教师。
班主任工作是平凡的，班主任工作也是光荣的;班主任的事务琐碎而繁杂，但班主任的工作无一不关系到学生的成长。在社会和家庭对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，必须走专业化发展之路。
不是任何教师都能胜任班主任工作的。班主任的劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的劳动，就需要逐渐地走向专业化;而只有通过自己的不懈努力，发挥自己的教育智慧，创造性地开展班主任工作，才能感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，也才能真正体会到班主任的意义。
一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是“敌人”;一个班集体，要成为学生心目中的“乐园”，而不是“地狱”，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，在于这个班是否具有向心力和凝聚力。《可以这样做把班主任》汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力;一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。 建议大家有空也去读读!
班主任读书笔记10
班主任工作闲谈念书笔录“做一名教师简单，但做一名孩子们喜爱的教师却很难。”
从事班主任工作十几年来对这一点我深有感想。近来我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作闲谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作闲谈》这本书不是一部教科书，他并没实用系统的、理论性的语言教我们如何当好一个班主任，而是自己当班主任的漫笔，以轻松叙事的方式教给我们很多实质方法。当我专心读完这本书后，心中发出深深的叹息：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎平常地迷上教育，发奋献身这一崇敬事业，
有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教课等学科的知识，存心识地，不停地浸透到学生心中去，进而使他的教改远远高出了语文教改的
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是这样。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，特别是爱学生。魏书生爱学生，特别是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每日课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每日这样，日日这样，年年这样，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转变工作好像医生诊病相同，医生只有在治疗疑难杂症中才能提升医疗水平，教师只有在教育差生中才能提升自己的工作水平。这一认识应当说是特别独到、回味无穷、给人启迪的。魏书生老师做到了这全部。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师一定时辰切记在心，实践在身的.。当学生犯错误后，他不是责备、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光重申教师要爱学生是不全面的，还应详细研究如何去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，此后也变得不爱了。 ”作为班主任的我也跟所有教育者相同向来热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且好多时侯学生一犯错，就高声训诫、责备，没真实试过如何走进他们的世界，平心静气地用道理去说服他们，没有沉着下来想一想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生理解些许道班级就是一个小社会，能够容纳无穷的智慧。让学生钦佩可以依靠做事公正，但让学生钦佩却只好依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的常常不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念第一就是民主同等，他尊敬学生，老是用“商议”这样一个再朴素可是的词语来贯串于他的教课实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商议着办，不把学生看作被驱遣的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的
实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日益完美的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小天气温馨和睦。
跟魏老师一比，我拟订的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺乏的正是一种系统全面的管理、监察和反应制度，难以获得长久成效，也无怪乎，每一次我绞尽脑汁出来一种方法，学生感兴趣了一阵子后，就枯燥无味了，有时连我自己也感觉没有信心
坚持了。我想，此后，我必定会更着重与学生保持“尊敬、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会着重工作的创新性、系统性和长久性，进而使学生建立起真实的主人翁意识，使班级这个魏书生老师拥有极大的耐心，即即是在责备学生，他也不是厉声恶语。只管有时要发性情，但也都在他选的一位控制自己愤慨的学生提示下压下去了，他用确实有效的方法控制了人人都可能犯的生气，以极大的耐心与学生进行交流，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要如何”、 “我们如何做能更好”、“我们一定深信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训诫他，而是在帮助他，他是老师的助手。
教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任读书笔记11
《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生老师是我教育征途上的一束光。循着这束光，我打开了他的《班主任工作漫谈》，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。
《班主任工作漫谈》这本书共分为八个篇章，从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的感想：
一、做什么样的班主任？做一个阳光的班主任
“多改变自己，少埋怨环境。”这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点。书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。试想，一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任，笑对人生，选择积极角色进入生活。对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。教师良好的`心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观，让班级充满欢声笑语。班主任们也能在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
二、日常管理自主化
在读到这一篇章时，我对魏老师的每个做法，都频频竖起大拇指。魏老师说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。”所以，在他的班里，学生人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个服务的位置上。
在魏老师的班级里，“人人有事做，事事有人做”，他对学生说：“凡是普通学生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些同学与常务班长、班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。魏老师总是不遗余力地发动每一个学生去“承包”班级的各项事物，这样便形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理结构，人人参与管理，同时人人也乐于接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动、自我教育的管理方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生的责任感，所以即使他不在学校，班里也管理得井井有条。
我当班主任也好多年了，也常常为班级管理而头痛，事必躬亲，常把自己忙得不可开交，焦头烂额。这时候正需要读一些好书去寻找自己的内心，丰富自己的方法。
读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生老师的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了魏书生《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。也希望在魏老师这束光的照射下，我们每个老师都能成为“小星星”。
班主任读书笔记12
第一次接触班主任工作仍是在一年以前，并且是以实习生的身份做代理班主任，那时很有初生牛犊不怕虎的气势，但两周下来就已精疲力竭，大喊吃不用，本认为只需肯取出时间和精力，加上自己大学几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应是能将工作顺利达成，但是，三个月实习生活结束，回首自己所做成绩，当时给自己的评论是差强者意，而近来，在因要达成作业而读了魏老师对于《班主任工作闲谈》一书后，大叹自己以前错的离谱，本来，要做好班主任也是一门很大的学识我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时相同是这样，在我读到自序的第二句话时，就有一种与此书相知恨晚的感觉，因为我向来都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，特别是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有实习时三个月的“覆车之鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是怕老犯错遭同仁讥笑，感觉班主任就像一座大山摆在眼前，而我没有勇气去攀。而在我用了两时节间一口气读完这本书后，感觉有什么东西变了，大脑豁然爽朗，而摆在我行进道路上的也没有什么山了，只剩下一个令我摩拳擦掌的土丘而已。
在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读，最初读的是第一章的第八小节“选一位控制教师愤慨的同学”，我固然教书不久，但愤慨的次数也许多，虽不如魏老师那样剧烈，但也会在不知不觉间用苛刻的语言损害了孩子的自尊心，“人在发性情、愤慨时，是智能较低下的时候，常常做出愚笨的判断和荒诞的决定。 ”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么结果不结果，先把内心这股气用最直接的方式宣泄出来再说，而过后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或许说班主任拥有一个“旁观者”很有必需，因为或许因老师的一时激动就会改变一个学生的命运，这类影响或许会是一辈子。在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人材是强者”，我相信这句话送给此刻九零后以致零零后的学生们最适合，他们一般都是独生儿女，都是在众多亲人的喜爱中长大，能够说是呼风唤雨也不为过，而到了学校，特别是寄宿制学校，不只是在班里均分老师的爱，在宿舍里更是要和来自四周八方的“骄子”一同在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大整天大的委屈，父亲母亲又不太认识状况，一来二去，就扩展成父亲母亲之间以致父亲母亲与老师之间对于“权益“的征讨，而学生在旁边确是一副理所应当的表情，这时候，就需要老师以教育者的姿态叙述能受委屈的人材是强者，而前提即是班主任绝对的言传身教。试想假如作为班主任，自己在面对自己的事情是都不可以做到“用广阔的胸襟去包含它，用好心的态度去感动它”，又何谈教育他人之说呢？
第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来论述其中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校好多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有能力，能实时做好老师部署的任务，他的命令班里同学莫敢不从。但是，他却有一点不足，那就是不知道尊敬他人，对于不听从他的人只会用强迫手段，其他同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。当他找班主任抱怨时，班主任就用了这六个字劝慰他，他此刻改了好多，以前丢掉的威望又慢慢找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话相同也应成为老师的座右铭。因为即即是老师，假如不尊敬自己的学生，也会慢慢失了威望，让学生对自己绝望，得不到应有的尊敬。不论是新老师仍是老资格班主任，在办理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，自然也有特别的时候，比方，要照料某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要剖析这样排是火上浇油仍是锦上添花等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢宁愿”，自然，其实不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我此刻固然不做班主任，但每次班里的座位改动对我的教课成效仍是有很大影响的，比方，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在烽火纷飞的年月找到同志般愉悦，共同语言多了，每一个人的“活跃”程度愈甚以前，致使老师隔段时间就得用板擦保持一下次序，最后，不得不将他们再次分开，分别各处。“相同是碳原子，呈链状构造摆列组合时，便组成了世界上比较软的物质--石墨。而当碳原子呈金字塔状构造摆列时，便组成了世界上最硬的物质--金刚石。 ”用在排座位一说上最适合可是了。之所以第一选了“糖衣药片温顺耳忠言”这一节读，完整部是被它的'标题吸引过来的。很好奇魏老师是如何给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。
“力争在责备学生的同时夸奖学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对峙的优点”本来，这即是魏老师的“法宝”，也就是平常老师们教育学生习用得战术“打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心深重的初中生来说是很实用的，能够说是无往不利，以前有两个学生在我的课上说话，在用眼神表示他们几次未果以后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以必定，又表示自己向来很看好他们，尔后话锋一转，对他们今日所犯的错误进行责备，让他们知道因为今日的行为影响到了他们长久以来在老师心目中建立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最后，他们很自信地走出了办公室，在此后的课上不只没有再说话，还主动举手回答下列问题，更准时达成作业，做的比以前更优异了。
“一分钟比赛，用的时间少，每节课都展开一次也有条件。常常展开这样的比赛，加强了同学们的注意力，提升了同学们的学习踊跃性，加强了同学们的效率观点和竞争意识。许多同学养成了比赛的习惯，他们主假如自我比赛，学习时
第一明确目标，确立详细的任务量，而后依据每分钟的效率去确定达成任务的时间，加强了达成任务的紧急感，提升了学习效率。”魏老师的这一方法深深启迪了我，我主教的科目是化学，而化学素有理科中的文科之称，也就是说要背要记的东西繁而杂，需要计算的东西比之物理数学少好多，利用一分钟比赛的方法鼓舞学生记着那些化学性质、物理性质、化学方程式，相信会有事半功倍的成效。
总之，在阅读过魏老师《班主任工作闲谈》以后，固然零星的写了几点，但我感悟好多，也学到好多，正如魏老师所说“每一个人的脑筋都是一个储藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落伍。 ”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，其实不是把课讲完，把作业看完就达成任务了，要学的东西还有好多。
最后，引用魏老师的一句话来结束这篇念书笔录，同时借以鼓舞自己：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕作的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴天朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧与生命长河里的这段历史。”
班主任读书笔记13
这些天，我一直在读一本书—《班主任的教育智慧》。这本书详细地介绍了一些一线班主任教师好的育人方法。书中以案例和教育故事的形式向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧。这些案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。正如书中所说“如果说每个孩子都是一颗小星星，老师便是挚爱他们的夜空，让他们都闪烁出最灿烂、最动人的光辉！教师在教书育人的道路上，付出的是汗水和泪水，收获的是一份份沉甸甸的情感。用心去教诲学生，用情去培养学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，那么，近日含苞待放的花蕾，定是明日盛开的绚丽花朵。”
书中谈到“身教胜于言教”。这一观点我特别认同，并且一直在教育工作中实践着。书中还说到“学生是人，需要尊重，更需要爱。现在的教育需要教师必须重视自己的位置。教师要成为学生群体中的一员。老师的模范作用潜移默化地影响着学生，这比老师一味的说教效果要好得多。事实证明，老师高高在上只能拉大与学生的距离，而转换角色，就会使自己融入集体中，创设一种和谐平等的氛围，使学生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育。”
是的，小学生善于模仿，在学校里，他们接触最多的人就是班主任老师。班主任的一举一动将成为学生模仿的内容。一些学生甚至把在家长面前模仿老师讲课、发火等当成一种游戏。由此，我想到加里宁说过的一句话“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，在工作中，凡是要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。要求学生遵守纪律，我首先遵守纪律；要求学生关爱他人，我首先关爱他人；要求学生值日时积极肯干，我就带头干在前面。班级中有一名学生是白血病患儿（化名冬），休学治病后转入我班。在冬进入我班的前几天，我专门召开了班会，向同学介绍了冬的病情，许多同学伤心地流出了眼泪，我和同学们共同规定了铁的纪律：任何同学不准提冬生病的事，任何同学都要主动和冬交朋友并且保护他。冬初次和同学见面那天，我拉着他的手走进教师，全班同学笑容满面的鼓掌欢迎，并向他致欢迎辞。在后来的日子里，我无微不至地关心他。发现他累了，就让他趴在桌上休息一下；每次病假回来后，耐心地给他补课；冬做完化疗在家修养时，我带着水果和营养品到家里探望。在我的影响下，班级学生纷纷行动起来，有的制作精美的贺卡送给他，有的打电话陪他聊天，有的照了一些搞笑的大头贴送给他，让他开心，有的和家长一起带着礼物去冬的家里看望他等等。这件事让我看到，老师的爱似乎是有魔力的，他能以最快的速度给学生播下爱的种子，使学生成为爱的天使和传播者。记得一年级刚入学时，学生缺乏自理能力，经常发生一些状况，女生头发散了，我就给她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就给他擦上药水并且安慰他；有的学生饿了，我就给他买一个面包吃；有的学生肚子疼，我就给他揉肚子。有一次，我问学生：“你们觉得我是一个什么样的老师？”孩子们有的说：“您是像妈妈一样的老师。”有的说：“您是像朋友一样的老师。”我觉得这是孩子们对我的`最高评价，我很欣慰。每当周五放学前，我都要对学生们说：“祝同学们有一个愉快的周末！”孩子们就会张开笑脸纷纷回应“祝老师做一个好梦！”“祝老师周末愉快！”等，时间久了，孩子们已经学会了我的做法，每逢节假日放学前，我都会收到孩子们变着花样的祝福。我觉得对学生的文明礼貌教育并不难，关键在于老师的榜样作用。我要求学生“端端正正写中国字”，那么，我每一次板书都力求工整美观；我要求学生物放有序，所以，我的讲台和办公桌总是收拾的干净、整洁。我的一言一行无时无刻不感染着学生，他们效仿着我学会了爱。听到我用沙哑的声音讲课，学生用自己的零花钱去药店买含片送给我；看到我风湿病犯了还抱着胳膊坚持上课，一些孩子给我送来风湿膏，还让自己的家长到处打听治病的方子。
学生就像镜子，反射出老师的影子。只有老师的言谈举止由内而外地散发着美，影子才会美。“身教胜于言教”，“身教”是最好的教材，最好的教学手段。
班主任读书笔记14
我是怀着一名幼儿老师的情绪看完《这就是幼儿教师》的,这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有写不完的案头工作;
2、工作强度大，活儿忙不完;
3、工作时刻长，报酬少;
4、工作上的比赛无休止;
5、幼儿老师的安全职责大;
6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;
7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;
8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
9为了布置区域什么垃圾物品都要。
10家长工作有难度;
11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我作为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!
幼儿园教师读书笔记心得体会四
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的'案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时刻对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时刻短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
班主任读书笔记15
本书分为上篇、中篇和下篇。上篇是一开始就专业地做班主任，中篇是做一个老练的班主任，下篇是成为一个优秀的班主任。熊华生主编的书本编排让我们在循序渐进的学习中，掌握一线班主任有效的班级管理方法。随着文本的深入品读，我慢慢的沉溺于其中，细细的品味咀嚼，从中汲取源源不断的宝贵经验。在一个个常见的班级问题的提问下，书中采取自问自答的形式，给予详细的解答，给有同样问题困扰的老师指明了方向。在一个个的真实的案例中，给予周密的分析，帮助新班主任快速的走上专业化的道路。从中，我学到了不少方法和经验。以下，是我从中得出的一点心得体会。
精心准备家长会
在开第一次家长会时，新班主任常常会出现手足无措，不知道具体该做些什么。书中的“家长会前，精心准备”中总结了三个要点：“筹备文稿”“真情邀约”“营造氛围”。在“第一次家长会怎么开”中，应“抓住先机，赢得主动”：“家长需要做的准备”“给家长的建议”“家校互动”。文中的每一个要点都罗列出有关召开家长会前需精心准备的事宜。该如何成功的开一场家长会呢？在熊华生老师主编的书中，我找到了答案。要想开一场成功的家长会，首先，应精心的准备一篇家长会发言稿，做到有事可说，有话可讲。把要讲的内容，分步骤的整理好，做到有条有理。其次，用心的设计家长会PPT，为有效的讲解呈现清晰的图文。再次，家长会不应只是班主任一个人的舞台，可以请几名优秀的孩子家长传授教育方法，促进大家共同进步。最后，在会后，可以单独找问题孩子的家长谈话，共同商讨解决孩子的身上问题。
制定并执行“班主任一日作息时间表”
班主任是班集体的组织者、管理者。班主任自己要制定并熟悉“班主任一日作息时间表”，知道每一天自己在校的基本职责。如书中提及“阅读熟悉‘班主任一日作息时间表’，再将其内化为工作习惯的同时，尽力养成3个习惯。1提早五分钟到校的习惯。2勤去班上转转的习惯。3重要环节及时到位的习惯。”计划是连接目标和目标的桥梁，有了计划，才能有条不紊的进行，任何事情才能做到事半功倍。
挑选德才兼备的班级小能手——班干部
班级管理是一门科学，是一门艺术。班主任只有掌握一些关键的工作技巧，才能在班级管理中游刃有余、轻松自如。但是，班级管理仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的，需要依靠班级小能手——班干部。在《做一个老练的新班主任》一书中说到“在传统德育观念中，班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，其立意在于一个‘用’字。新的德育观点则认为，班干部更应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台，其立意在于一个‘育’字。”班干部是学生的带头人，是班级的指向标，具有引领作用。班干部本身需要具有良好的`基本素质，如思想素质高，学习成绩好，组织纪律性强，管理能力强。唯有自我发现、主动要求成长的学生，才能更好地担当班干部的重任，成为班主任的得力小助手。
容许学生犯错
在《做一个老练的新班主任》一书中提到班主任“应该容许学生犯错误，甚至容许反复学生犯错误，在改正错误中成长，让班级发展在不断纠偏中前进，最终向着和谐、健康的班级氛围前进。”通过这本书，我明白了要了解你的学生，表扬学生的闪光点。
苏霍姆林斯基曾说：“学校内许许多多的冲突，其根源是在于教师不善于与学生交往。”班主任应将班学生的优点放大，但有了问题就需要指出，告诉学生这就是他今后需要改进的地方。将表扬和委婉的批评相结合，帮助学生形成良好的习惯。班主任要把握好在校的每个节点，时时刻刻不忘培养和巩固学生的良好习惯。
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