期中考试成绩分析

期中考试成绩分析15篇[精]

期中考试成绩分析1

尊敬的各位领导、老师，同学们：

　　大家下午好！

　　辛勤耕耘，换来丰硕成果，努力拼搏，终有收获喜悦。经过学校严谨有序的组织，通过全体师生的共同努力，20xx—20xx学年度下学期期中考试已圆满结束。为了激励先进，鼓舞斗志，再创佳绩，特在xx食堂隆重举行期中分析会。

　　自开学以来，全体师生以高昂的斗志，踏实的作风，务实的教风，严谨的学风在教学一线上默默耕耘与付出，我们的学生以梦想为名，坚定理想，勤奋刻苦，分秒必争，取得了骄人的成绩。涌现出大批学习刻苦、成绩突出、进步较大、赶超精神强的优秀学生。他们分别获得了希望之星，学习标兵等荣誉称号。同时我校教师爱岗敬业，甘于奉献，积极进取，乐学向上，他们通过学校评选获得了优秀班主任、教学能手等荣誉称号，通过期中考试成绩和工作责任心为他们颁发质量优胜奖、和常规优胜奖，借此机会在期中表彰会上一并分别予以表彰。

　　出席今天分析会的有中心学校领导：我们对他们的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。根据大会方程安排，今天大会表彰分学生和教师部分，首先完成学生部分表彰。

　　下面进行大会第1项：

　　请全体请立，奏中华人民共和国国歌

　　第二项有请教务处xx主任为我们宣读受表彰名单。

　　第三项：颁奖，今天台上只颁发希望之星，学习标兵和单科第一名在教务处领取（七年级希望之星上领奖，然后是八年级，再九年级，颁奖嘉宾分别为xx、任xx、xx）请校委会领导合影留恋。

　　第四项：请学生代表张琪烁发言

　　第五项：教师表彰，今天教师表彰内容有优秀班主任，教学能手，质量优胜奖，常规优胜奖四个奖项。首先颁发常规优胜奖，请开奖嘉宾（冉x斌主席为获奖教师开奖），请礼仪呈上名单。欢迎受奖人上台领奖。（常规优胜奖是指在平常的备、教改辅考评中他们工作严谨，作风务实，把平常的工作用不平凡的.心来做，在平凡的岗位上用认真二字来获得职业的幸福感，这也是人生的一种态度和哲学，向你们致敬。）请（冉xx）为他们颁奖。

　　接下来颁发质量优胜奖，请开奖嘉宾（黄xx、杨xx），欢迎受奖人上台领奖（质量优胜奖的设置就是让质量进一步得到重视，让质量扎根在每一位教书人心中，不管东西南北风，咬定质量不放松。质量好坏没有偶然只有必然，只有付出才有收获，质量是生存之基，安校之魂，愿更多的教育者饱蘸浓墨书写好质量二字）请黄x林、杨x名为获奖教师颁奖。

　　接下来颁发“教学能手”奖，教学能手要该教师业务能力强，教学经验丰富，且能主动承担公开课，示范课，能参加晒课和教研教改。

　　有请开奖嘉宾（周xx），

　　欢迎台上领奖。拍照留恋

　　下面颁发今天最后一个奖项优秀班主任，该奖项要求服从工作安排，积极完成学校交给的各项任务，能较好和学生沟能，协调家长与学校关系。在加强班级管理中班风良好，学风浓厚，无乱收费现象，且工作得到大家的认可。

　　有请开奖嘉宾（郑x、彭x），颁奖。

　　欢迎上台领奖。拍照留恋

　　第六项，彭xx讲话

　　老师们，同学们，有句歌唱得好，付出总有回报。在播种的季节里，我们一起埋头苦干，撒下爱和希望，在硕果累累季节里，让我们一起把喜悦装筐。我衷心地希望各位同学和老师胜不骄，败不馁，以此为动力，采长补短，更加发奋努力，希望在在火红6月里捷报飞传，佳绩再创，让大家一起见证你们的汗水。同时也希望没有获奖的同学，以受表彰同学为榜样，争做一名品学兼优的学生。

　　今天的分析会至此结束，感谢大家！

期中考试成绩分析2

　　新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。

　　一、试题特点

　　（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

　　（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、试卷总体情况分析

　　（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）

　　听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

　　（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

　　1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错

　　2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

　　3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

　　4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的'重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

　　5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

　　三、对今后教学的建议：

　　1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准

　　2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

　　3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

　　4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

　　5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

　　6、认真做好后进生的辅导工作

　　小学英语教学目标

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

　　（一）、总体目标

　　对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

　　（二）、语言技能

　　语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别”能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。

　　语言技能二级目标：

　　听：

　　1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

　　2、能听懂简单的配图小故事；

　　3、能听懂课堂活动中简单的提问；

　　4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

　　说：

　　1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　　3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

　　4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

　　读：

　　1、能认读所学词语；

　　2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　　3、能读懂教材中简短的要求或指令；

　　4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　　5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

　　6、能正确朗读所学故事或短文。

　　写：

　　1、能模仿范例写句子；

　　2、能写出简单的问候语；

　　3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

　　4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　　玩演视听：

　　1、能按要求用简单的英语做游戏

　　2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

　　3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）；

　　4、能演唱英文歌曲30—40首（含一级要求）：

　　5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20—25分钟）。

　　（三）、语言知识

　　基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

　　语言知识二级目标：

　　语音：

　　1、知道错误的发音会影响交际

　　2、知道字母名称的读音；

　　3、了解简单的拼读规律；

　　4、了解单词有重音；

　　5、语音清楚，语调自然。

　　词汇：

　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法：

　　1、知道名词有单复数形式；

　　2、知道主要人称代词的区别；

　　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4、了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

　　功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　（四）、情感态度

　　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。

　　目标描述：

　　1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　（五）、学习策略

　　学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

　　学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

　　（六）、文化意识

　　语言有丰富的文化。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

期中考试成绩分析3

　　教了一年书，对自己所教成绩甚不满意。这其中有很多因素决定了这一事实，但有一点我做的绝对不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升，这学期我决定改变，改变，改变。

　　我的整体思路是首先调动学生复习热情，然后确定复习方式，最后确保复习效果。

　　为了调动学生的复习热情，我们物理组专门申请了一面墙，一面最显眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，因为每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：

　　1。在学习生涯中，如果从没上榜一次，将会成为遗憾。

　　2。引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在显眼的地方让你找到了。”

　　3。专人拍照，相机是老师浙大读书的时候买的，增加神圣感！

　　4。家长会召开时，所有学生家长均能看见。

　　有了外在学习动力，孩子们都跃跃欲试，恨不得使出全部力量用来学习，但是我还是要采取合适的复习方式，才能事半功倍。没有人喜欢满堂灌，所以我通过以下几个方面确定了我的复习方式。

　　首先找不同层次的学生聊天，明确学生的需求以及最喜欢的复习方式，并记录在纸上，供自己参考。然后找优秀的.教师请教经验，分析各种复习方式的利弊，确定最优复习方式的雏形。最后，查文献，看资料，找到所选复习方式的理论支持。终于，复习方式尘埃落定—分模块梳理所学知识，便于学生从整体上把握所学学段知识，形成知识体系。于是我从计算题，实验探究题，填空选择题着手复习。计算题，学生的主要问题在于步骤不完整，公式错乱，不带单位。所以课堂重点变为完善计算题步骤。课堂伊始，统计计算结果正确的同学，之后统计得满分的同学，发现会做的人多，而得满分的寥寥无几。而计算题分量很重，如果能掌握住，成绩会提高较多。这时做错的学生纷纷不服，但是依然有些学生不会做这道题，所以接下来的2分钟留给学生讨论这道计算题的思路，之后学生叙述思路，教师利用多媒体展示正确解题步骤，然后充分发挥学生的主体作用，让学生参与课堂，人人练习解题步骤。预设时间到开始展示学生解题步骤，大家一起来挑刺，加深印象。当天作业则是继续练习类似的计算题。

　　针对实验探究题，我自知没有达到很高的水平，无法将所有知识串一起。所以我首先将实验探究题分类，针对相同的实验，找相似的题目，去掉重复的问题，把各种不同的问题整合到一道题里面。上课时，一旦遇到学生不容易理解的问题，我们就停下来，讨论，如果还是不理解，再讲解，再讨论。那节课我们只探讨了两道题。当时我很懊恼，现在看来，完全没有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同学，势必会导致很多学生掉队，违背了我的初衷。

　　填空题和选择题典型题目的讲解，我自我主张做了一些改变，具体效果的好坏尚待商榷。由于我们处于复习阶段，一般不会钻研特别困难的题目，所以在讲题之前，我会告诉学生要讲解哪些题目，如果优等生觉得我所讲的题目特别简单，我单独给他们布置任务。遇到需要优等生听的题目，我再提醒他们要一起听讲，一个班级，两种模式，目前尚处于试验阶段。

　　经过紧张的期中考试，成绩也已尘埃落定，我也从焦躁不安中摆脱出来，回过头来看期中备考，我只想说，努力做，总会有回报。

期中考试成绩分析4

　　一、基本情况分析

　　此次试卷考试范围是《第11章一元一次方程》与第十二章《平行线与相交线》，共两章内容，其命题难易程度适中，80%的题都是最近两天刚刚练过并详细解析的题，20%的题题型也非常熟悉，都练过，此次考试成绩情况如下：优秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之间有7人，及格人数有5人，优秀率为20%，及格率36%，差生率为27%。就卷面分析情况看学生成绩不理想，成绩都有较大的退步。初步浏览试卷，本次试卷失分较大的是计算题及实际问题，总共40分，计算不过关，这是我的第一感觉。另外就是差生仍然很多，一班成绩更是糟糕，进步不是很大，本次月考是我班开学以来第一次。

　　二、试卷分析

　　试题考查了学生对基础知识的掌握情况，更多的是考查学生应用基础知识解决问题的能力。

　　总体看，填空题、判断题、选择题、应用题解答时有困难的学生比较多，失分也比较多，计算中出错的学生也占一定的比例，所以，成绩优秀的占的比例很少。我想了很多办法，一帮一，小组长负责制等，似乎作用刚刚有那么一点。

　　三、存在的问题

　　1．不能灵活运用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。

　　2．解答填空题、判断题、选择题的`能力有待提高，需要加强针对性的训练。（原因是学生没有养成良好的思维习惯，遇到这几种题型，尤其是灵活运用能力有困难的学生往往不假思索，随心所欲写出答案，从不慎重思考，仔细计算。）

　　3．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，不够勤奋，没有刻苦钻研的精神，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。

　　4．多数学生基础很薄弱，学习态度不够端正，学习习惯比较差。

　　四、改进的措施

　　1、充分利用“四段教学法”课堂教学提高学生分析问题，解决问题的能力。

　　2、更加注重对学生良好自主学习习惯的培养，让学生会思考，勤思考，善于动脑筋。

　　3、对数学基础较好的学生加强提高性练习，力争使优秀率达标。

　　4、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，个别后进生竟然与优等生相差90分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，现在正在采取措施改变这种现状，这学期感觉有部分学生对学数学的兴趣提高啦，尤其以李少长、毕加伟、王浩等同学，但他们的基础真的太差，这需要漫长的时间来培养的。靠老师和小组长的耐心，细心，所以我认为，要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，今后，我将注意培养学生自主学习的能力的培养。其次，加强计算题的方法和技巧的教学，着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。最后，加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，例如：第28题，此题其实不是特别难的，学生稍加分析就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。

　　5、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班孙可欣、李少长、包易凡等几位同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”方法，尽量避免两极分化现象的发生。

期中考试成绩分析5

　　一、数据分析

　　本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41.41%，优秀率10.94%，平均分68.41，平均分太低。

　　二、试卷分析

　　本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

　　三、答题情况

　　【第一题】古诗文背诵默写。答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。在平时，更要严抓的背诵默写。

　　【第二题】考察学生语文基础中的基础。注音、错字、关联词。这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。

　　【第三题】选词填空。要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。

　　【第四题】对句子的排序。考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。

　　【第五题】自由发挥的题型，也是送分的题。但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。

　　【第六、七题】课文中古诗的赏析。两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。

　　【第八—十一题】课本中文言文的知识。专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。在以后的教学中，一定要及时了解学生的掌握情况，及时听写。

　　【第十二—十九题】两篇阅读理解题。得分不太理想，由于课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题时对文章的内容把握的不准，导致得分较低。

　　【第二十题】本次作文以“我的一家”为题，文体自定，不少于500字。这次作文得分情况还可以，但深入探究之后并不是很满意。首先，这是一个贴近生活的话题，学生们的思路大致相同，所以难以推陈出新，让人眼前一亮。大部分同学的书写仍然有待加强，语言表达不流畅，结构思路不是很清晰。平均得分36分左右。

　　四、存在的问题及以后的改进

　　1、对课文的重视不够，对阅读未做好“四关”

　　古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，学生对教材还未熟练掌握，不能灵活运用。也是我没深钻教材，没很好的把握教材的目标性、指向性。在平时的.教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此，以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

　　2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。

　　特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

　　3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

　　从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

　　4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

　　新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

　　5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

　　从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

　　6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

　　本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。

　　小学语文期中考试成绩分析总结 篇期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。对于语文成绩我并不是满意。

　　期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。

　　基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。

　　扣分最多的是课内现代文阅读。这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。我正是老师所说的那种类型。做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。

　　课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。以后要多加强对议论文的训练。

　　作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。

　　这次考试最大的缺点就在于粗心、审题不仔细。相信我能改掉这些缺点，认认真真、踏踏实实的去做题，这样，才能够更上一层楼。

　　这次考试的不足将化为我前进的动力，再接再厉，希望下次能取得好成绩。

　　我相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，我确信“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为了达到成功的彼岸，我一定会好好努力的。

期中考试成绩分析6

　　这次期中考试，我所任教的五年级语文所使用的试卷，是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷，卷面满分100分，一共有七道大题目。

　　以前我一直从事初中语文教学，本学期我是第一次教小学五年级的语文课程，这次考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真的分析，以便于进一步的改进今后的语文教学工作。

　　一、考试成绩的基本情况：

　　本次考试全班38人，共有37人参加考试，有6个优生，22人及格，还有9个低分，平均分只有57.8分。这个成绩，与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的，没有偏题、难题、怪题，多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。

　　二、成绩不理想的原因分析：

　　1、客观原因：这个班的`学生虽然不足四十名学生，但却是从三所小学升到我校的，学生的成绩参差不齐，基础各异，学生刚刚来到新的学校，重新组合成一个新的班集体，面对的任课老师都与以前的不一样，我校的学习环境又与他们以前的不一样，学生需要一段时间的适应，在一定程度上影响了学生的学习。

　　2、主观原因：我以前一直从事是初中语文课程，对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉，需要一段时间来适应小学语文的教学，这在一定程度上影响了教学效率。再者，因为常常因公出差，打乱了正常的教学时间，到班辅导得不到时间保障。

　　三、学生失分原因分析：

　　从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

　　1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关，不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。

　　2、语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。

　　3、对教材中的课文研读不透，甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

　　4、作文水平太低。这次作文是半命题作文，要求写一篇描写景物的作文，虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文，但学生的写作水平太低，有的学生没有扣住文体要求，有的同学语言表达能力低下，有的同学写的太短，有的同学没有抓住写作顺序，有的同学没有写出景物的特征，有的同学甚至没有动笔。

　　四、今后的教学措施：

　　1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式让学生记忆，但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式，避免加重学生的课业负担，避免给学生造成厌学的心理。

　　2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

　　3、精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

　　5、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

　　6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。

　　总之，我的目标是，经过这学期后段时间的努力，使学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高，综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。

期中考试成绩分析7

各位同学们：

　　物竞天择、适者生存，世道必进，后胜于今，当今的社会是竞争的社会，竞争是一种实力的展示，也是一种意志的抗衡。国家与国家有竞争，学校与学校有竞争，班级与班级有竞争，竞争就是永争第一不甘人后的一种精神，半个学期结束了，刚才的颁奖有人欢喜有人忧，在此，我希望大家认识到，期中考试不是学习的`终点，而是学习的加油站、维修站，所以我们不能松一口气，要加一把劲，找出自己的学习的不足，成绩好的同学要从暂时的喜悦中走出来，成绩差的'同学更要从暂时的沮丧中走出来，做到胜不骄，败不馁。

　　我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，进一步激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。

　　我们也希望在本次考试中受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。

　　我们还希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。

　　我们更希望，同们正确处理好竞争与合作的关系，发挥合作学习的效能，通过小组合作的互帮互助，促进同学成绩共同提高。

　　在这里我们还有最大希望，要特别对初x的同学说几句，有道是，不苦不累，初x无味，不拼不搏，等于白活！你们在校的时间已经屈指可数，只剩下短短的xx天的时间，决定命运的中考迫在眉睫，作为初x的每一名同学都要认清形势，摒弃所有杂念，当你懈怠的时候，请您想一下父母期待的眼神，为了自己的前途，把命运掌握在自己的手中，听从老师指挥，全力以赴投入到学习中，合理安排时间，认真复习，以百倍的信心和顽强的斗志做好充分准备，打好中考这一仗。初x、初x同学的会考也已进入冲刺阶段，你们要知道地理、生物、历史的会考就是中考，同学们要清醒地认识到中考意味着什么，从某种程度上它意味着你未来的命运，它是你生命中的一大转折，机不可失时不再来，如果此时你还无动于衷，不发奋努力，必然在你的人生中留下极大的遗憾和无比的后悔。古语说，少壮不努力老大徒伤悲，此时不搏更待何时，中考大舞台，我们来主宰！初四的同学一定要在剩下有限的在校时间，拼上一把，以优异的成绩汇报给对你充满期望的父母和老师，为中考交上一份圆满的答卷。

　　我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的优异的成绩而欣慰和自豪，同学们：努力拼搏，奋斗加油！谢谢大家！

期中考试成绩分析8

　　一、基本情况：

　　应参试人数：64人 实参试人数：64人 参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97

　　及格人数：60人 及格率：93.75%

　　优秀人数：39人 优秀率：60.94%

　　二、存在问题

　　从考试结果反映出以下几个情况：

　　1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

　　2、具体表现在以下方面：

　　（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。

　　（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

　　（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

　　（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

　　（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。

　　三、针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

　　1、从学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

　　2、培养学生良好的`学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大限度提高教学效果。

　　3、树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化工作。

　　4、教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力。

　　5、根据本地偏远、信息堵塞的实际情况，多从身边寻找素材，尽最大限度的丰富教学方法和手段。

　　期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，也通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不断提高学生的数学思考能力。

期中考试成绩分析9

　　紧张的期中考试终于过去了，而期中考试成绩也出来了。我们考试的成绩不是很理想。我所教的班级一个第三一个第七。由于这次考试所考的内容大部分不是我教的，所以至于前面的知识学生掌握的如何并不是特别的清楚。但从卷面上来看的话，学生掌握的知识很不牢固。

　　这次的化学试卷相对来说稍微有点难度，但主要考察基础知识。所以从成绩上来看，学生的基础太薄弱了。对于化学必修一的内容，学生大部分是什么都不会。最最基础的相对原子质量学生竟然不知道是什么。讲课时我问到氧的相对原子质量是十六克每摩尔，学生的回答竟然是每个氧原子是十六克。对于即将升入高三的他们连这个都不知道。所以对于书上所涉及的方程式他们更是不会。而对于化学反应原理他们倒是还知道一些，对于基本的知识他们知道，但考试的时候考的题大部分不会那么的`简单。考试做题的时候他们自然也就做不对了。而对于这次我教的内容考试只考了十五分，但学生掌握的也不是特别的好。这部分是我的原因。由于对于难度较大的题我们是教师讲解，但对学生的要求不是特别的严格。所以学生对自己的要求便降低了。所以以后应该对学生进行严格的要求。

　　这周我们便开始复习了，在接下来的复习中一定要严格要求自己，严格要求学生。为自己的实习生涯尽最后的努力。

期中考试成绩分析10

　　本次考试的命题依据教学大纲，运用政史地综合考试的形式。本次考试按照考试要求考察所有政治知识点。考试的题型选择题12道，共48分；分析题2道，5个小问题，共52分。

　　题目的综合性比较强考察了学生对基础状况和对各个知识点的理解运用状况。

　　（一）文科班考试结果总体情况

　　本次考试全年级平均分：44.81分，全年级的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。

　　（二）各考试结果数据统计表

　　（三）学生答卷总体情况分析：

　　1、各大题得分情况：选择题平均分为22分非选择题平均分为22.

　　（1）选择题方面：选用的题目是组合了近期广东各地的模拟试题，考题也比较灵活，学生在学习中要打下一个扎实的功底，通过这次的考试我们可以了解到学生的对其他没有复习到的知识掌握的比较薄弱，大多数都比较模糊了。对政治试题的联系材料的综合思考能力还是有待提高。

　　（2）非选择题方面：本次的非选择题以归纳为主，所考知识点都源于课本，但是高于课本。需要学生对所学知识的综合运用。下面是各个老师对自己所负责批改题目进行分析：

　　36(1)评卷老师：张学敏

　　基本情况（失分原因）：此问考查的是《经济生活》的内容，属于经济图表类的题目，本小题总分4分，平均分为3分，失分原因：

　　第一：此题图表题，一部分同学都照抄照搬表中数据，不会将数据转换成文字，只能拿到1-2分。

　　第二：知识结构不完善，语言表述不规范，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。

　　第三：也是大部分学生的失分点，没能透过现象看本质，紧紧回答了数据的变化，但没能回答数据背后说明的道理。

　　措施：1、在回答“反映了什么经济现象时”要注意把数字信息转化为文字信息，不能照抄照搬数据，要学会用一句话做简明扼要的总结，要有个提升。

　　2、完善知识结构，多读多记多思，恰当地使用政治术语；掌握答题技巧，注意解题及文字叙述的顺序性

　　3、注意辩证思维能力的培养，学会运用联系的、全面的、辩证的认识方法来审视、分析和解决问题，提高学生的`思维品质和综合素质。

　　第36题(2)评卷老师：林明干刘思亨

　　基本情况：次问考察的是《经济生活》社会主义市场解决的内容，属于措施类。题目中的材料出现的是养老保险制度出现的一系列难题，需要我们写出相关的解决措施，本题的难度适中，总分12分，但学生回答的都不是很理想。

　　失分的主要原因：

　　（1）还是不适应政治中微观型的设问，学生在答题时不顾题目中知识范围的限制和材料的限制，而是按照自己背诵了什么就写什么进去，从中可以看出学生对政治题目的分析能力比较薄弱。

　　（2）在答案的组织方面忽略了对原有材料的分析，没有做好政治答题中所要求的“原理+材料”的规范答题要求。

　　（3）部分学生反映，把政治放在最后写，时间很紧，没有时间好好地分析与答题。

　　建议措施：

　　1、务实基础，在下阶段的教学过程中，要不断帮助学生回忆相关。特别是一点一点的要求学生把握课本的整体目录和每一课的目录。以帮助学生把握微观型的设问。

　　2、规范答题训练。

　　3、规范限时训练。

　　36(3)评卷老师：袁琦、冯碧燕基本情况：

　　本问考查的是《文化生活》中“传统文化”的相关知识，难度适中。总分10分，平均分约为3分，总体得分率较低，少数考生能得9分的，没有考生是得满分的。

　　这道题失分的原因主要有：

　　（1）大多数考生对“传统文化”的相关知识把握得非常不够，只能写到对待传统文化的正确态度，即取其精华、取其糟粕、推陈出新、革故鼎新，故得2分。而对于传统文化的特点和表现，大多数考生是没写到的。

　　（2）本问属于认识类型的题目，大多数考生还是不理解该题型的答题角度，即围绕“是什么”、“为什么”和“怎么做”来结合材料组织答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。

　　（3）多数考生在组织答案时没有紧扣材料进行分析。另外，答题不规范、超出答题区域也是失分原因之一。建议：

　　1、答题时要先审清设问，辨别是从属于哪一本书的内容，快速定位知识点。2、要准确掌握传统文化所包含的相关知识点。

　　3、答题要规范，语句要通顺，书写要认真，观点要紧扣材料，分析要得当。

　　37(1)评卷老师：杨惠霞、吴旭清

　　基本情况（失分原因）：

　　1、主体混淆，题目运用政党的知识，并且明确提出主体是中国共产党，问原因类型的题目，上课时有给学生总结概括这类答题模板，但学生从政府的角度作答的。

　　2、审题不清，不懂结合材料进行分析，且学生组织答案的逻辑结构比较混乱，信息概况不全。

　　措施：希望考生今后要巩固基础知识，要归纳知识，审清题意，从材料中找出关键词或关键句联系书本知识，熟悉政治生活主观题要注意抓住主体。

　　第37题（2）评卷老师：卢坚、邓晓婷

　　本小题总分12分，平均分为8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知识范围就作答。如有的学生答了唯物论、唯物辩证法和历史唯物主义的知识。第二：答案要点不全面。有的学生只围绕实践决定认识的内容组织答案，不清楚认识论还包括认识的反复性、无限性和上升性、真理的具体性等内容。第三：理论表述错误，上课或许根本不听课，平时不认真学习政治。有的学生写：“认识是实践的基础。”认识具有普遍性、客观性。第四，只有原理，没有材料分析或者不懂得结合原理进行准确分析。第五，写错别字。如“认识具有反复性”写成“认认具有反复性”。第六，根本不想做或者没时间做、不会做等原因留空白。第七，写出答题区域导致答案无效。

　　措施：

　　1、强化学生的审题意识，注意知识范围的限制。

　　2、加强知识总结归纳，构建知识框架。如明确认识论包括哪些知识。

　　3、端正学生的学习态度，让学生充分认识到学习政治的重要性，增强学生的忧患意识。老师上课时候尽量讲得更加清楚明白。

　　4、重视政治主观题解题思路的训练，提高学生做主观题的能力。

　　5、提醒学生重视书写，不要写错别字，不要乱涂乱画。不要写出答题区域。

　　6、提醒学生注意各科考试时间的分配。先易后难，统筹兼顾。

　　（四）今后教学的努力方向

　　a)重点提高学生的审题能力，规范学生答题。

　　b)加强对教材重难点的讲解，课上对重难点内容的分析要透彻。

　　c)加强对政治材料的分析能力，提高答题的信心。

期中考试成绩分析11

　　教师命题能力的评定需要引入量化指标使教学评价可视化，试卷作为命题的可视化产出结果，以试卷质量分析入手，利用教育统计学手段进行评价指标量化是教师命题能力研究的切入点。中学阶段大规模考试引发大规模的试卷数据，在大数据背景下中学老师缺乏试卷挖掘的数据力成为制约教师命题能力发展的一个重要瓶颈。本文以广东省最近一次高二期末联考数据为例，基于SPSS数据方法分析教师的命题质量。

　　1命题质量统计分析

　　从教育测量与评价的角度看，学校的期末考试其实是一种终结性评价，应该凸显其对学生该阶段相应学力水平的评定功能，同时还对后阶段的学习有预测和评估的作用。要实现从考试到评价的转变，科学的考试评价体系应该从理念、方法和技术三个维度构建，而通俗易懂、操作便利、分析功能强大的数字化统计软件无疑是迫切的现实需求之一。SPSS软件是一款通用的数据处理软件，笔者利用它来分析本次高二期末三校联考试卷的.命题质量。

　　命题基本情况

　　本次联考物理试卷共8道选择题、1道实验题、2道计算题和1道选做题，考试时间为60分钟，命题人是佛山市某特级教师，联考考生为广佛两地三所市属名校的高二学生。本次研究选取考试后的625份有效样本数据进行质量分析，样本容量大，分析结论可信度高。

　　信度和效度分析

　　期末考试过程采取严格的监考管理，测试结果可靠度高，具有较高的测试信度。客观题全部机评，主观题每道题都有详细的评分标准，物理试题的答案比较单一，客观性强，评分者信度高。由于试题无法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系数方法来评估试题的内部一致性信度，SPSS分析总体样本的а系数值为，在可接受范围内。

　　为了保证测试的准确性，测试卷要具有较高的内容效度。本次考试由业内专家命题，具有一定的专家效度，可是没有编制命题双向细目表，也没有审稿人，暴露了一线教师命题缺乏科学性问题，试卷的内容效度有待商榷。由于无法考察效标关联效度，在此用SPSS软件统计相关系数来检验试卷的构想效度。表1给出第9～11题与总分相关性检验试卷效度。

　　统计结果表明，不同题目得分与总分之间的所有相关系数在至之间，而且显著性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客观题与总分的相关系数偏低，说明试卷题目并不能十分准确地考查学生的学力水平。而各题目与总分的相关性超过各题目之间的相关系数，即该试卷命题做到了题目之间的关联度不会太高，各题目考查的知识能力不同。总体而言该试卷的构想效度一般。

　　难度和区分度

　　难度往往是命题者最重视又较难把控的一项试卷质量指标，它具有个人风格特质，命题者需要对测试对象的平均学力水平和题目的匹配程度有较准确的把握才能使难度控制在理想范围之内。单项选择题的难度一般是指通过率，即该题目的通过人数和总人数的比例。主观题则以得分率作为难度系数，即该题总体平均分和满分的比，系数越高，难度越小。难度系数算法简单，用Excel即能处理，不需要用统计软件。

　　良好的区分度也是命题者的一个理想试卷质量追求，它比难度系数更难把控在于它需要命题者对不同层次的学生的学力水平都要有准确的甄别能力。区分度同时也是筛选试题的重要指标。一般的测试可以用极端分组法来算区分度，即考虑高分组和低分组的得分率的差值。但是这种方法没有使用全部数据，分析不够科学，通常在大规模标准化测试中不采用这种方法，而采用相关分析法，即以试题与总分的相关系数作为区分度的指标，相关性越高，区分能力越好。即本文提及的检验构想效度的方法。

　　由此可见，在教育测量研究中，难度系数和区分度对测试卷的信度和效度都有直接影响。

　　在此采用一般的方法计算本次联考物理试卷的难度和区分度，如图1所示。

　　全卷来看难度是，区分度是，两项指标都不太理想。各题区分度总体偏低，除了第5题其余都低于。各题难度不一，有2道题难度过大，难度系数低于，而系数高于有2道题，难度太低，不合理难度试题占总试题的36%。试卷的难度分布不均，没有体现难度梯度变化。从这两项指标的分析可以看出，首先命题者没有明确定位此次考试的评价功能，期末考试旨在检验学生是否达到本学期的教学目标，作为一种终结性评价，应该弱化考试的选拨功能，试题难度不宜太高；其次，普遍较低的区分度说明试题的甄别评价功能较差，选题不合适；最后，从较混乱的难度分布可以看出，命题有随意拼凑的嫌疑，或者命题者没有难度梯度意识，只想着利用难题和易题来平衡平均分。科学的命题应该是在选题之后把所有题目由易到难进行排序，保证测试者有较稳定的心理状态才能提高试题的信度。

　　正态分布检验

　　一份好的试题能够符合被试的能力特质呈正态分布的自然规律，同时正态分布也是试题做描述统计分析的基本前提。次联考数据样本量大于50，可以用SPSS的非参数检验的独立样本K—S检验其正态分布情况（图2）偏度，峰度，渐进显著性p值，近似符合正态分布。

　　2命题质量凸显的问题及对策

期中考试成绩分析12

　　11月20日下午4点20，高三年级针对上周的期中考试召开成绩分析大会。

　　成绩分析大会正式开始之前，每位老师手中已经拿到了年级下发的四张成绩分析报告单，成绩报告单上分别显示有各个分数段各班各科上线人数对比表、模拟强基线上线人数及上线率对比表、模拟本科线上线人数及上线率对比表，各班各科的平均分对比表以及模拟赋分后的本科和强基线上线率对比表等大小八个表格。

　　首先，由魏栋栋主任做成绩分析。魏主任从各个学科和班级内部两个维度展开分析。先以各个学科为“经”，从物理类和历史类两类入手，分析该学科的优势班级和短板班级；后以班级内部为“纬”，对比班级内部的优势学科和短板学科。通过这样全方位、多角度地了解班级的学习情况，进一步有的放矢地提高学生劣势科目，使得成绩更上一层楼。接着，赵霞主任又从全局出发，感谢了老师们的辛勤付出，继而对年级下一步的工作提出切实的要求：

　　1.针对上周的试卷难度调研提出改进措施，要求教师以备课组为单位自主命题，调整命题难度。

　　2.要求班主任于下周二前确定推挡名单，由班主任和任课老师齐心协力提高学生的.成绩和上线率，将一切为了学生的准则一以贯之。

　　3.响应全国和学校号召，切实做好抗疫工作。

　　4.针对“问政张垣”的在职教师有偿补课问题再次强调，要求老师们严格执教。

　　5.要求老师们进一步提高课上课下的辅导力度，大处着眼，小处着手，于细节处提高学生成绩。

　　“不积跬步，无以至千里”每一次成绩分析、反思的过程，虽是向前进目标迈出了一小步，但是对学生成绩的提高却起着至关重要的作用。希望通过这一次次量的积累，能助学生们完美蜕变，实现质的飞跃。

期中考试成绩分析13

　　课堂教学改革行进中，我们做了许多，也尝试了许多，不知成功与否，就结合期中考试我做如下总结及反思：

　　1、从这次考试成绩来看，考的不错。基本每个孩子都有不同程度的进步。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX的进步都非常大。这和孩子们积极向上的心劲儿是分不开的。

　　2、住校生比跑校生优秀一点点；前十名住校生占8个。可是95分以上的学生却不如其他两个班的'成绩高，也就是优秀的孩子在整个年级里不够优秀，还需要我们共同做好优等生的更优培养。

　　3、从考试中看出来，学生现在考试认真了许多，粗心马虎有所改变。基础字词掌握的都还行。我努力静下心来和孩子一起分析考试出错的原因。不仅让学生学会知识，也可以总结一些考试的经验。

　　4、我分析语文方面最主要出错原因就是字不会写，学习不够灵活。我们现在基础最重要，所以复习时主要就从课本中的字词开始，花了很多功夫，可还是出现了许多错误。所以我认为日常学习辅导就从字词开始，多朗读，可以是课本，也可以是课外书。

　　孩子们本次考试考得还不错，可是今后该怎样提高呢？从哪方面下功夫呢？我着重从“培优”入手，优秀的孩子下点功夫，提成绩还是相当轻松一些，也容易一些。但是“转差”工作一如既往的坚持，相信我们班的成绩在保持的情况下有所提高。

　　学生之所以考出这样的成绩，是有多方面的原因，一方面是学生的自觉学习意识不强，还没有形成主动学习的习惯；另一方面，做教师的应做好对学生的管理与组织作用，培养好学生的学习习惯和做题能力。

　　总之，对于这次的考试成绩，应用一种客观的眼光去对待。在以后的教学中，教师应做好培优工作；同时，还要加强边缘生的促进工作，也要关注学困生的学习。力争更上一层楼。

期中考试成绩分析14

　　本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。通过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下：

　　（一）试卷分析

　　本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第ⅰ卷失分较多，第ⅱ卷得分较高。

　　（二）成绩分析

　　按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。

　　（三）存在的问题

　　本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的'。究其原因，大致有以下几条：

　　（1）以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。

　　（2）本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅱ卷，最后有些题目干脆放弃，胡蒙答案。

　　（3）尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。

　　（4）学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好，特别是当主语为第三人称单数时的时候，动词不注意使用三单形式；现在进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题，用错人称等等。

　　（四）改进措施

　　（1）继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。

　　（2）利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。期中考试后，要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。

　　（3）指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通。

　　总之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，对学生要严格要求，检查落实到位，希望期末会有转机。

期中考试成绩分析15

尊敬的各位老师：

　　大家好!时光如波涛，飞逝如流水，当我们还回忆着开学初美好的情景时，期中考试已落下帷幕。今天，我作为学生代表在此发言，我要对开学以来老师们呕心沥血、陶冶心灵、循循善诱、诲人不倦的奉献表示衷心的感谢！

　　期中考试是对每位同学基础知识、基本技能和学习能力的一次评估，也是对每位同学学习态度、学习习惯、综合素质、学习方法的全面检阅。通过考试，同学们的知识得到了巩固和加深，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这就是我们最大的收获。本次考试由于我校狠抓了考风考纪教育，全体任课老师高度重视，全体同学扎实复习，沉着应考，诚信应考，展示了我们每位同学良好的精神面貌，涌现了一个个学习标兵，在这里，让我代表所有的`同学，向全体辛勤耕耘的老师们说一声：谢谢!你们辛苦了!

　　此时此刻，我们没有忘记与我们朝夕相处、可敬可爱、认真负责的班主任老师；我们没有忘记对待工作一丝不苟、治学严谨、时刻关心我们生活学习的物理化学老师；我们没有忘记善解人意、和蔼可亲语文老师；我们没有忘记循循善诱、耐心辅导的政治、历史老师；我们也没有忘记热情似火、阳光亮丽的英语老师…….更有日日夜夜在工

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