微电影拍摄的实践心得【集合】
我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的微电影拍摄的实践心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
看了两个老师的课堂教学录像，格外艳羡。我也期望在渴望只进展情节分析和任务性格命运解读啊！可是我们的同学的文言阅读力气太差，以至于我们的老师只能在课堂上串讲。甚至我们某个老师为了让同学扎扎实实弄懂？鸿门宴？竟然花费了11个课时——你信吗？
如何处理文言根底，阅读积累，情节与性格赏析之间的关系呢？
我觉得这个需要依据同学的根底和爱好来把握！
在高一的时候，我参与了东莞中学叶健刚老师牵头进展的分课型语文阅读试验课。该试验主要把同学阅读依据终身进展的需要分成泛读课、精读课、读写课、鉴赏课、争辩课五种课型，力克传统教学凡课必读、凡课必讲、凡课必练之弊端，有针对性地明确学习的目的，提高学习的效率。其中给了同学大量阅读的时机，比方速读和专题阅读！我特殊乐于上这样的课，由于这也避开了老师在课堂教学中的强词夺理，把同学还给同学，使同学更多地能实现量的积累！
经常感慨考试侵占了同学读书的时间，也经常感慨，教学剥夺了同学学习思考的权利。听了这两位老师的话心理稍感欣慰。同学在课外对？鸿门宴？进展了预习，这样课堂上分析情节进一步让同学关注文本，对人物性格命运的分析使学习走向深化！
但对于我们的同学必需考虑文言根底的问题，我们在日常教学中，不能不把文言现象当成一个重点：实词的古今异义，一词多义的推断，虚词用法的区分，特殊句式的处理，翻译等。这些不能只期望在课外解决，公开课也不能仅仅是分析情节，分析人物，这样文言学习与现代文学习还有什么区分？
我觉得老师也不必在一节课内解决全部问题，我们老师要明确自己同学的特点和自己的教学目的！我觉得我们一方面要适当地传授给同学一些文言语法学问，也要让同学多自己阅读文本，然后沟通对文本的理解。有力气的同学鼓舞他大量阅读文化典籍，根底差的同学，老师也要关怀他支配好适合的学习打算，并挂念同学把文本读懂！
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