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一年级下册摆一摆,想一想教学设计

时间：2024-05-26 12:44:37 设计我要投稿

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一年级下册摆一摆,想一想教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级下册摆一摆,想一想教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级下册摆一摆,想一想教学设计

　　一、教案内容：

　　人教版一年级下册第45页《摆一摆想一想》

　　二、教案目标:

　　1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

　　2、通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

　　3、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

　　4、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

　　三、教具学具准备：

　　圆片、记录表、立方体

　　四、教案过程：

　　（一）导入新课

　　1、出示一个只有个位和十位的数位顺序表，老师把一个圆片分别放在个位和十位上，让学生说出表示的数是多少。

　　师：为什么一个圆片可以表示两个数？

　　2、今天，数学王国的两个小精灵将带我们一起走进数学广角《摆一摆，想一想》（板书课题）

　　（二）活动探究

　　1、摆2个圆片

　　师：听听小精灵聪聪给我们带来的数学问题“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

　　三名学生上台在黑板上操作演示，老师在黑板上按从小到大的顺序记数。

　　2、摆3个圆片

　　师:在听听小精灵明明给我们带来的数学问题“你们能

　　3个圆片表示不同的数吗？”

　　（1）学生独立操作。

　　学生拿出三个小正方体在数位顺序表上摆数，摆一个数，记一个数。

　　（2）完成后在小组内交流。

　　（3）全班交流。学生上台操作演示，老师在黑板上记数。

　　（2）小组交流。

　　每个同学在小组内展示自己的摆法，小组进行评议谁的摆法好。

　　(3) 汇报交流。

　　学生上台演示不同的摆法，老师小结并把用4个圆片摆的数记在黑板上。

　　4、摆5个圆片

　　师：刚才同学们想出了这么多好办法，请你选择一种最喜欢的方法，用5个小正方体摆一摆，记一记。看谁摆的有对又快。

　　写完后小组交流，并请一个同学汇报记录的数，老师记在黑板上。

　　5、探寻规律

　　师：现在请同学们仔细观察这些用圆片摆的数，你发现了什么规律。

　　（1）小组交流。

　　师：把你发现的规律在小组内说一说。 (2) 全班交流。

　　师：谁来说一说你们发现的规律。教师引导学生发现规律。

　　6、运用规律。

　　（1）师在黑板上写24，16，53这几个数，让学生说出分别是用几个圆片摆的。（6，7，8个圆片）

　　（2）师：6个圆片能摆几个数？7个呢？8个呢？

　　（3）师：你能不能不摆圆片，运用我们发现的规律直接写数。（如果有困难也可以摆一摆）

　　学生分三个小组来完成6，7，8个圆片表示的数，写完后小组交流，学生汇报，老师在黑板上记数。

　　（4）师：你能直接写出9个圆片表示的数吗？（学生写完后交流反馈）

　　（三）巩固拓展

　　（1）师：猜一猜，用10个圆片能摆几个数?

　　（2）学生独立操作，老师巡视。

　　（3）反馈交流。

　　师：你摆了几个数?为什么摆不出11个数？摆出的最小数是几？

　　（4）11、12个圆片又能摆出几个数呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？

　　（四）全堂小结

　　师：谁能说一说今天你都有哪些收获？

　　师：希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。

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