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《云南的歌会》特色教学设计优秀

时间：2024-05-27 08:47:23 设计我要投稿

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《云南的歌会》特色教学设计优秀

　　作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《云南的歌会》特色教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《云南的歌会》特色教学设计优秀

《云南的歌会》特色教学设计优秀1

　　一、教学目标

　　1.感受云南歌会的特点。

　　2.品味文章优美的语句。

　　3.体会字里行间的情感。

　　二、课时安排

　　两课时

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、整体思路

　　以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。

　　五、教学流程

　　（一）短片导入

　　1.播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。

　　2.提问：从这篇文章中，你想学到些什么？

　　（学生自由回答，师相机总结纠正。）

　　3.总结补充学生发言，明确本文学习目标：

　　（1）感受云南歌会的特点；

　　（2）品味文章优美的语句；

　　（3）体会字里行间的情感。

　　（二）设疑读文，整体感知。

　　（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。）

　　1.设置问题

　　（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？

　　（2）速读课文，试着完成表格。（借助多媒体出示表格）

　　2.读文

　　3.学生自由回答，师总结归纳。

　　明确：

　　1.不仅人在唱，鸟也在唱。

　　2.唱歌的地点：山野、山路、山寨。

　　（三）分析重点句段，发现文本意味。

　　1.精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。

　　2.学生自由回答，师相机指导。

　　3.总结。

　　（四）透过问题，深入探究。

　　1.提出问题：

　　（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？

　　（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？

　　2.同学自由思考后，小组讨论。

　　3.各小组派代表发言。

　　4.师简介作者及本文写作背景，解决问题。

　　总结。明确：

　　（1）不雷同。三个场景的描写各有侧重。“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。

　　（2）第一，这是一种写实。云南确实有着如此美丽的风光。

　　第二，这是为“赶马女孩的歌唱”创设一个动人的场景。第三，这与“赶马女孩的歌唱”相交映，互为辉映。

　　（四）联系现实，拓展思维。

　　1.总结本文。

　　云南的歌会最大的特点就是：随意、惬意。唱歌的人是随意、惬意的；唱的地点是随意、惬意的；唱的内容更是随意、惬意的。

　　2.联系现实。

　　我们自己的生活随意吗，惬意吗？我们该如何而活？

　　3.拓展思维。

　　学生联系实际，谈谈感受。

　　4.师谈认识，升华主题。

　　（三）作家的“意思”

　　从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为选入教材时被删掉的文字）

　　（四）我们该如何而活

　　四、步骤解说

　　笔者以“文本细读”的方式仔细研读了《云南的歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”（言外之意是后面所写的。更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了（显然，这里的“意思”应是统领全文的）。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢？于是，就有了以上的教学设计。

　　1.发现“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。

　　2.没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界；一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。

　　3.作家的'“意思”：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。

　　4.我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。

　　五、课后反思

《云南的歌会》特色教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、整体感知课文内容，体会云南歌会的情趣与盛况。

　　2、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

　　过程与方法目标：

　　1、通过反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。

　　2、通过对课文的阅读及教师的点拨，学会自主解读文章。

　　3、在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，领略文中优美的意境，锻炼学生的听说读写能力。

　　4、延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对文章的理解。

　　情感、态度、价值观目标：

　　体会作者在歌会场景所触发的情感，学会关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。

　　【教学重难点】

　　教学重点：本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么，写作手法上的不同特点。

　　教学难点：1、环境描写的对表现文章主题的作用。

　　⒉赏析、积累文中优美的词句；体味文中蕴含的喜爱之情。

　　【设计思路】

　　本篇课文用两课时完成。按照整体感知——研读探究——拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第一课时要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

　　【教学准备】

　　1.学生利用工具书掌握以下字词：

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴(xìng) 引经据典悠游自在龙吟凤哕（huì）

　　2.收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。

　　3.教师搜集资料准备制作幻灯片，采用多媒体电脑教学。

　　【学时】：二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课：

　　相信同学们都喜欢听歌吧。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会？能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。学生自由发言，教师及时评价。）

　　今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会——云南的歌会，我们来一起欣赏。

　　二、自读感知，整体把握：

　　1.了解作者：沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。我国现代著名作家、历史文物研究家。代表作有《沈从文散文选》等。（学生收集资料，进行交流，教师补充介绍）

　　2.积累字词：蹲踞、酬和、譬喻、淳朴、即物起兴(xìng)、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕（huì）、迤西yí 、熹微xī、凤哕huì、当行háng 、出色、规矩。

　　3.整体感知：

　　（1）读了全文，你从中获得了哪些信息？

　　（学生可能说得五花八门，教师可引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。）

　　山野对歌　山路漫歌村寨传歌

　　（2）在朗读课文的过程中思考：

　　1）课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。

　　2）说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

　　（要点提示：1.第一部分：山野对歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨传歌。 2.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。）

　　三、研读探究、深入理解：

　　1、进一步读课文，看看三种场合下的演唱会在内容、写作手法上有何特点，与个人演唱会有何不同？（学生读书、思考）

　　2、学生小组合作、交流。3、班内交流、总结：

　　a.三种场合下的演唱会，内容上有的侧重于比赛性质，有的侧重于自由漫歌，有的侧重于流传性质；手法上有的侧重于描绘人物，有的侧重于描写环境，有的侧重于场面描写。

　　b.个人演唱会中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌会中的歌者有多个，可自由参加。

　　c.个人演唱会演唱的歌曲是早已计划、准备好的；而云南歌会的歌唱内容是即兴而作、随意而发。

　　d.个人演唱会的舞台是固定的，显得严肃又辉煌；而云南歌会没有特意搭设的舞台，它多疑乡村山野为舞台，自然灵动。

　　4、进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。完成下列表格：

　　内容特点写作手法

　　（要点提示：内容特点写作手法

　　山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人

　　山野漫歌急性的自由歌唱，发昏性情，自然成趣重点写唱歌的环境

　　村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面）

　　5、教师评价学生的观点，然后引导学生总结出云南歌会的特点：自然、淳朴、自由、气势壮观。

　　6、回读课文，进一步领会云南歌会的特点，体味作者对它的喜爱之情。

　　四、作业

　　搜集你学过或听过的几首云南民歌。

　　第二课时

　　一、回顾上一堂课：

　　1.我们已经了解云南歌会这种民风民俗，你喜欢它吗？

　　作者把对它的喜爱都融进了优美的字里行间。请同学们边读课文边找出这些词句，并赏析、品味（运用圈点批注的形式）

　　以民主表决的形式，以“我最喜欢场面，这里 ”对话方式，即兴安排学习三个歌会场景的顺序，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。

　　2.小组交流

　　3.全班交流

　　4.教师可以补充提问：

　　课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　(明确：“山路漫歌”中环境描写对人物心情的衬托作用；用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

　　5.有感情的.朗读课文，深入体味文中蕴含的喜爱之情，并摘抄、积累优美的句段

　　二、复述：

　　选择文中你喜欢的一种云南歌会场面，口头复述（一是加深对课文的理解，二是训练口头表达力）

　　三、合作交流、研读探究：

　　1、赏析文章语言：

　　默读课文，画出你文章中的所欣赏的语段，说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。（四人小组讨论，全班交流）

　　2、分析人物描写：

　　（1）齐读课后练习二和文中的二小节，思考讨论各用什么描写方法写出人物特征的？

　　（2）比较两种人物描写在写法上的不同。说说你更喜欢哪一种，及其原因。

　　（要点提示：文中的二小节，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间。这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔如在眼前，着色浓重、艳丽。

　　《边城》中对主人公翠翠的描写，中在描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此这段文字显得飘忽灵秀。

　　这两段人物描写各有千秋，文中的二小节以写实为主，写出了人物的面目神态；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。）

　　3、分析环境描写：

　　第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，作者着力描写美丽的山野风光，其目的何在？

　　（要点提示：“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。）

　　4、通过第五段学习场面描写：

　　文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。

　　5、找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些是对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。

　　四、体验感悟、总结反思：

　　1、体会作者的语言特色，仿写练习（可做家庭作业）

　　如：仿照下面的句子，以另一种动物开头，写一句话。

　　最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

　　2、归纳总结：通过对文本的学习，对自己写作有什么指导和值得借鉴的地方。（教师针对学生的总结，可提出写作训练，在课堂上或课后均可。如：谢一段人物描写、一段场面描写、环境描写）

　　五、拓展延伸：

　　1、课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。

　　2、收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写方法，把课堂上播放有关音像资料把听到的民歌及其场景，结合联想和想象，用语言表达出来。

　　3、引导学生关注身边美丽浓郁的民俗文化，鼓励学生写出或唱出当地的一首民谣（写不出的字可用拼音代替），并解释它的意思。

　　六、作业：

　　1、课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。

　　2、课外阅读沈从文作品

　　[资料平台]

　　过节和观灯

　　我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑！最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。

　　（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵坛坛罐罐》）

　　个性鲜明的云南民歌

　　云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

　　云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。

　　云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。

《云南的歌会》特色教学设计优秀3

　　教学目的

　　1.学习本文结构的结构方法。

　　2.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

　　2.感受云南少数民族的歌会习俗。品味出云南歌会的文化内涵。

　　3.识记并理解积累文中的生字生词。

　　教学重点、难点

　　理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

　　教学方法：

　　以研读、表演、评品和诵读方式围绕课文内容和结构展开。

　　教学过程与环节设计

　　一、导：进入突破口。

　　（一）作者简介：

　　本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。

　　沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

　　（二）云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

　　（三）突破口：文章第一段：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。“著名”在哪些地方呢？

　　二、研：整体把握

　　（一）（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：

　　三个场合方式特点在手法上主要写什么感受

　　见景生情即物起兴（蓝花花）

　　山野对歌提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民

　　互嘲互赞族风俗的

　　其他故事热爱之情

　　山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的环境

　　村寨传歌 “金满斗会” 盛况空前

　　民歌课堂气势壮观唱歌的场面

　　三、演：感知体验

　　（一）选择表演点并表演：

　　1.表演一（2——3段）“山野对歌”。角色：一对年轻男女。形式内容：或即景生情式，或问答式，或互嘲互赞式。体现“机智”。

　　2. 表演二（4段）“山路漫歌”。角色：一群赶马女孩。形式内容：自然景物及声音的模拟和赶马女孩的歌声融为一体。体现“优雅”。

　　3. 表演三（5段）“山寨传歌”。角色：三老一小。形式内容：三老轮流绕桌边走边唱，一小学唱。体现“丰富”。

　　（二）诵读精彩片段。

　　四、评：细节品味

　　（一）评品“山野对歌”：

　　“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？

　　“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。

　　“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式，下面我们评品“山路漫歌”：

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结：

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　（三）总结：1.请根据自己的理解，任选角度，用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。给学生鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

　　（四）评出五佳：评出最佳表演组，最佳语言设计表演者，最佳神态动作设计表演者，最佳情节设计表演者，最佳评论者。

　　五、练：巩固补遗拓展

　　练习一

　　生词抄写注音解释。

　　巩固拓展练习：

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gǖ) 熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　生面别开：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　淳朴：诚实朴素。

　　练习二

　　一、狠抓基础

　　1.给加点的字注音有误的一项是（）

　　a.迤西（yǐ）糯米（nuò）矗立（chù）

　　b.熹微（xī）腌制（yān）气氛（fèn）

　　c.土坎（kǎn）忌讳（huì）蹲踞（jù）

　　d.譬喻（pì）龙吟凤哕（huì）掠过（lüè）

　　2.找出下列错别字最多的一项是（）

　　a.穷目押韵本色哑口无言

　　b.下坠向例吆喝悠有自在

　　c.扶摇含胡照例声面别开

　　d.迤西屋脊无端呼朋焕侣

　　3.根据下面句子的意思，写出相应的词语。

　　①看到不同的事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（）

　　②引用经典中的语句或故事。（）

　　③像没有那回事一样。形容遇事镇定或不把事放在心上。（）

　　④设想自己处在别人的地位或境遇中。（）

　　4.下列成语使用不正确的一项是( )

　　a.一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言。

　　b.他和妈妈顶撞了两句，妈妈气得浑身哆嗦，他却若无其事地走开了。

　　c.这种鸟在晨光熹微中，欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

　　d.我市特困职工家庭的莘莘学子王华得到了XX元的资助。

　　5.下列句子没有语病的一项是( )

　　a.在这种环境气氛里，不论唱什么，都挤满一种淳朴的本色美。

　　b.文章的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地组织选择材料。

　　c.在推行素质教育的今天，我们应该采取各种办法，培养和提高中小学教师的水平。

　　d.近代中国150年的屈辱史在警告我们，教育落后便意味着将永远处于受剥削被侵略的`地位。

　　6.本文是一篇极富情趣的___________，作者___________，现代___________家，___________家。本文描绘了___________个场合中唱歌的情景。各用一个小标题概括___________、___________、___________。这三个场合分别侧重于写___________、___________、___________。

　　7.下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一段？为什么？

　　⑴这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手勤脚快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　　⑵翠翠在风日立长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清澈如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）

　　答：

　　二、强攻阅读

　　（一）课内精段阅读

　　语段一

　　在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，访佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。

　　8.“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具体指什么歌？

　　9.由呈贡进城的一路景色和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？

　　10.赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者还说“淳朴的本色美”？

　　11.归纳本段思想内容：□□□□。（限于四个字）

　　语段二

　　云南本是个诗歌的家乡，路南和达西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。

　　这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解；或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

　　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！

　　12.用简洁的语言概括选段内容。

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　　13.第②段中画线句子中，“多”字能否去掉？为什么？

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　　14.“种种不同方式”具体指什么？在结构上起到什么作用？

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　　15.第③段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？

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　　（二）课外美文阅读

　　泼水节掠影

　　一年一度的泼水节，素来就非常迷人，吸引了海内外许多游客，不远千里来到西双版纳，一睹傣家人的泼水盛况。我是在版纳部队长大的，耳闻了许多关于泼水节的趣事，可一次都没有参加过。耳闻不如目睹，今年的泼水节，我是一定要参加的。正好，团部的车今天要去勐摆寨，我可以借此机会亲身体验一下泼水的感受。

　　汽车在大道上奔驰，看到窗外一闪而过艳装的傣家小姑娘，我心中涌出无限的兴奋和新奇。

　　泼水节是傣族一年中最盛大的传统节日。在过节期间人们互相泼水祝福。缅甸、泰国、老挝等国也过此节。我国的傣族在傣历六七月（清明节后十日左右）欢度泼水节。而版纳是傣族的主要居住地，最大的泼水节也就在此地举行。

　　下了车，走在勐摆寨的林荫小道上，沿路参天的古树遮蔽了阳光，只听得树林里传来呼呼的风声，风里夹带着野花的馥郁和野果的清香，多么迷人，多么醉人！

　　再过一段就是勐摆寨竹林。这不只是竹林，还是果林，栽种的都是亚热带特有的果树：芭蕉、香蕉、橘子、黄果、柚子、芒果、椰子、槟榔……

　　来到独木桥边，这是到寨子的必经之路，望着桥下湍急的流水，使人发颤。傣家人说，能走过独木桥才算勇敢的人，由此可见傣家人的勤劳勇敢。

　　走过独木桥，眼前出现一派繁荣景象：熙熙攘攘的人群，花花绿绿的筒裙，星星点点的小棚架下更是别有风味：有卖粽子的，有卖糯米饭的，有卖凉鸡的，有卖米线的，有卖甘蔗酒，还有许多亚热带特有的水果，一字摆开。那又香又大的菠萝蜜，那散发着阵阵清香的橘子，还有……简直让你站在那儿不想走。那手镯、那耳琢、那项链的光彩，仿佛比以前更加鲜艳夺目，更加金光灿灿，耀眼迷人。

　　你瞧那位少女，身着质地考究的筒裙：红红的，像一团燃烧的火焰；那衬衫，像蝉翅，又像彩蝶的翅膀，轻柔而美丽，简直跟舞台上的少女没什么两样。红的、黄的、绿的、蓝的……一块七彩的天地，一个花团锦簇的世界。

　　这就是人们所说的赶摆，而泼水节期间的赶摆是最热闹的，给泼水节增添了斑斓的色彩。

　　另一个吸引人的项目就是放“高升”。勇敢的小伙子举着火把，爬上事先准备好的十多米高的竹竿上点火，竹筒里的“高升”就“嗖”的一声飞出竹筒，冲向天空。“高升”是一种类似礼花的东西，这是傣家人自制的，真是巧夺天工。他们用自己的双手创造了财富，用智慧丰富了幸福的生活。

　　泼水节最为有趣的当然也就是泼水了。人们都愿意把水泼给德高望重、受人尊敬的人，大家还互相泼，互相祝福。最兴奋的还是那些小伙子和大姑娘，他们泼得可真卖力，把一盆盆水端到人群中，从头到脚把别人浇个透。真是躲又没处躲，藏也没处藏。

　　举起相机，想把这个快乐场面留下，冷不防一盆水把我和相机浇了个透。要在平时，那还得了？可是这过节，过泼水节，到处是一片欢声笑语。

　　水，到处都是水，泼得你睁不开眼，泼得你慌了神。水泼出了丰收的希望，泼出了富裕的祝福。

　　一盆盆水像一朵朵闪闪的银花，欢迎远道而来的朋友，欢迎他们来看一看傣家人的“风习”。

　　水还在泼，歌还在唱，打响了脚鼓，敲响了鋩锣。

　　跳起了孔雀舞，他们在和孔雀比美，为欢乐歌舞，为幸福生活增辉。

　　16.泼水节是________族最盛大的传统节日，一般每年的________中旬举行。我国最大的泼水节在________举行。

　　17.文中泼水节叙述了几件趣事？最热闹的是哪一项？

　　18.文中加点字“这”指代的是什么？