音乐评课稿【汇编15篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的音乐评课稿，希望对大家有所帮助。
音乐评课稿1
王洁老师的《电影音乐展厅》给我们留下了深刻的印象，很想去总结评价一下，给自己的教学增加一点新的信息。
一、评教态：
王洁老师年轻而富有朝气，教态自然，言行举止也落落大方，在对待学生的答题中，她总能怀着教师的宽容、耐心、亲切帮助学生，使学生消除紧张的心理，同时也调动了学生的积极性，给学生带来心情的愉悦。
二、评教材
教材的选材接近生活，独特而新颖，用学生喜欢的电影作为背景，把优美、形象的电影音乐提炼出来，深化、剖析、解释，更加科学的教给学生每一段电影音乐的创作目的，音乐形象、氛围烘托，全面而细致的告诉学生电影音乐的作用。课件的'制作也是精致，又很吸引学生的目光，符合新课程标准的接近生活，画面动人，音乐优美，让人仿佛真正置身于电影展厅之中。
三、评完成情况
从学生的反应来看，课的完成是十分成功的，学生在每一个环节的积极参与，每一个欣赏时目不转睛的投入，每一次举手发言的踊跃之态，看出他们的喜悦和满足、好奇和汲取，在老师环环相扣提问中，潜移默化的掌握了老师所给予的新知识。
从听课教师的角度来看，大家觉的仿佛一阵清风吹过，创新的理念，独特的取材，也被王老师一步一步带入电影展厅，针对王老师的情感目标、知识目标、能力目标的对照，完成的十分到位。
四、评拓展环节
拓展环节中，王老师用了根据声音做出动作，表现音乐场景，十分精彩，让学生从另一个角度了解了音乐和人们生活的紧密联系，人们生活和电影欣赏的联系，从而也感受到电影和音乐的不可分割的关系。
五、评不足之处
整堂课的效果非常好，在一些细微处还应该再仔细定夺。比如，在欣赏《卧虎藏龙》的片段时，鼓点对人物心理的描写十分重要，王老师让学生练习了鼓点，却没有学以致用，是在可惜，也让学生失去了一次很好的体验机会。
一堂有质量的课，就像一杯清香的绿茶，给人回味，给人回忆，给人品赏。其中，肯定包含了上课老师以及其他老师的共同智慧和付出的努力，作为听着，认真的欣赏，客观的评价，才是这堂课真正的意义所在！
音乐评课稿2
星期四上午，学校指导老师林老师来到xx小学指导，组织了听课、评课，我们有了非常大的收获。由于课程有冲突，所以只听了一节剑美的音乐课。上课的内容是小学一年级的《过新年》。我分为以下几个部分进行阐述。
一．从教学目标上
教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学目标进行了全面的描述。在确定教学目标的时候，以大纲为，体现了一年级学生的特点，体现了音乐学科的特点。
从目标达成的情况来看，课程的每一个环节是紧紧围绕着教学目标展开的，为了实现这个教学目标，设置了朗读歌词、练唱歌曲、律动游戏等教学环节，一步一步展开教学。
二．从处理教材上
教师在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点。其重点是用欢快、活泼的演唱《过新年》，根据这个重点，教师先引导学生感受过年快乐的气氛，然后再学唱歌。另一点是同学们能参与各项律动、参与表演，教师也是通过一起学、分组表演等各种形式来进行教学。
三．从教学程序上
学思路是非常清晰的。开始，伴随着《过新年》的歌声，同学们入场；然后是学唱歌曲；然后通过节奏的训练、器乐的配合加强歌曲的练习；最后，给同学们讲了一个关于过年的传说，进行一个课堂的小结。整个教学思路、教学脉络非常清晰。
从时间的分配上，根据音乐学科的特点，学生练习的环节是占很大的一部分的。而教师在设计时，的确也是如此安排的。讲、练的时间分配得恰到好处，整个课堂既不会说内容松散、也不会时间很赶。学生在课堂中有充分的时间进行演唱、律动练习。在活动的设计上，除了齐读、齐唱，还有一个活动是“小歌星”、“小乐手”，选了4个同学当小乐手、其余同学是小歌星，让孩子们都有了共同参与的机会。
四．从教学方法和手段上
教师的教学方法和手段多样，综合采用了演示法、讲授法、情境教学法、练习法等教学方法。在教学中，有目的的引入了一个具有快乐色彩的生动具体的过新年场景，引起学生欢快的体验；适当使用了投影仪、电脑等现代化的教学手段；并且还通过齐唱、分组表演等方法进行练习与训练。
五．从教师教学基本功上
教学过程中，教师的面部表情非常明朗，态度热情；语音语调高低适宜、快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；在使用钢琴、计算机等教具时，也是非常的熟练。教师的基本功还是非常扎实的.。
六．从教学效果上
从整节课来看，前半节课的课堂氛围、教学效果是非常好的，可是最后的10~15分钟左右，课堂把控得不是很好。低年级的小学生的表现欲非常的强，如果没有被老师请到表演，心里会很失落，慢慢的也就没有了听课的热情。而老师因为在前面指导学生，难以顾及到后排座位的学生，课堂就慢慢地有了一种脱离掌控的感觉，导致教学效果没有那么好。
总体来说，这是一节不错的音乐课。就像音乐指导老师蔡颖老师所说，带一年级的学生上公开课，是需要很大勇气的。而我们实习生的确就是少了一点的经验和底气。教学理论的东西或许我们都懂，可是，真正地会用在课堂上，还是需要更多的历练。希望大家都可以越来越好。
音乐评课稿3
听了杨老师执教的《外婆的澎湖湾》一课，有很多值得我学习的地方。杨老师的箱鼓演奏很突出，所以根据本首歌曲的特点，他选择了使用箱鼓作为主要乐器辅助教学，是可圈可点的，不仅拉近了学生与老师之间的距离，也为整节课带来了活力。整节课环节设计较为流畅，能够有意识的引导学生演唱的状态及方法。
教学中，杨老师注意了对学生良好学习习惯的培养，尤其是补充回答问题和坐姿的纠正。课堂上，王老师还注意了对学生进行音乐感悟的培养，注意引导学生体会歌曲的情感，为学生更好的学习演唱歌曲打下了基础。反复欣赏与听唱，先让学生从感性上认识歌曲，为学生掌握歌曲中的切分音节奏及情感做好了铺垫。整堂课充分体现了教为学服务的`宗旨，体现了学会升的主体地位和教师的指导作用。教师的教态基本做到了声情并茂。王老师通过让学生打歌曲节奏，解决歌曲难点，从而很轻松的学会了歌谱。
但是，整首歌曲的氛围是抒情的，有着追忆往事的情感。学生却没有能够体会到，并且在歌曲的演唱当中也没有表现出来。另外还有一些自己的拙见，我认为五年级在歌唱教学中可以提高一些难度，加入合唱教学更有利于激发学生的学习兴趣。杨老师在上课一开始就渗透了奥尔夫音乐教学法，后面在唱《外婆的澎湖湾》时又加入了补充旋律，我想如果把这两个内容都运用到歌唱教学中，无意中便形成了简单的三声部，效果会更好，如果学生三声部掌握的较扎实了，可考虑加入打击乐器，画龙点睛。
音乐评课稿4
音乐组新生力量冯老师开出本期教研课，二年级下册管弦乐听赏《四小天鹅》舞曲。冯老师带着1306班的孩子们感受了热情奔放、活泼跳跃的名曲风格，体会到了音乐带给他们的无限快乐！
《四小天鹅》是由俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基为芭蕾舞剧《天鹅湖》创作的第二幕中的一首乐曲。该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。开朗乐观的冯菁老师通过声势律动、图谱画记、乐器伴奏、哼唱主题、范奏钢琴、视频演示等多种丰富的教学手段，经过四次试教、四次修改与调整、让孩子们领略到这首乐曲的`迷人魅力与芭蕾舞演员们的风采。
作为年轻教师，90后的菁菁老师非常热爱这群刚接手教学一年的二年级孩子们，从课堂的组织教学到音乐口令，到鼓励方式与评价机制，不难看出她的教学用心与师生之间的默契，而且孩子们的名字冯老师也是记得一清二楚，可见她对学生的关注与尊重，这是很难能可贵的一点。现场的钢琴示范，也让孩子们身临其境地感受了一场酣畅淋漓的《四小天鹅》钢琴版，热情洋溢的颗粒性演奏不难看出冯老师扎实的基本功与现场感染力，孩子们听得津津有味，用热烈的掌声与灿烂的笑脸表达对冯老师的崇拜与喜爱！如果冯老师能注意调整语言的速度与归纳性，设计上更精辟、更讲究；更有效地引导孩子们，流畅自然地融入教学目标，这样的音乐听赏课就更完美了！
我们很惊喜地看到，音乐组的年轻老师们在泰禹不断地成长，不断地蜕变，不断地高标准要求自己。我们的音乐课堂才更快乐、更具设计感。艺术性与水准正在不断提升，泰禹学子们也正享受着不同风格、不同特点的美妙音乐课堂！为了孩子们，我们一起努力吧！
音乐评课稿5
《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情《青春舞曲》。
㈡学唱歌曲过程：有感情的朗颂歌词、老师范唱讲解、学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。
㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的学生展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且可以分成演唱组和节奏组进行互动创作。
㈣拓展引导阶段：介绍“西部歌王”王洛宾先生的概况，欣赏新疆乐器图片，并通过歌曲内容引导学生思考其中蕴涵的'道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴。㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰轰烈烈的西部大开发建设中去。
音乐评课稿6
前几天，教师发展中心开展了音乐观摩教学，有幸参加了这次听课，真是受益匪浅。邵xx老师执教的是人教版四年级的《小螺号》一课。在这节课上，我们看到邵xx老师有了一个全方位的提升。
邵xx老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，关注全体学生，注重个性发展，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。
1、创设情境，激趣导入。
采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。师播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。
2、转承顺畅，衔接自然。
邵xx老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式。
3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性
在自主学习歌曲阶段，邵xx老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。侯老师在引导学生自主学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，先后运用听歌曲识节奏、学歌曲找感觉等方法，带领学生在模唱、填词唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，为下一环节的创编表现歌曲做了良好的铺垫。
4、分组创编表演，培养创新能力，突显学生主体性
邵xx老师充分给学生自由发挥的'空间，让学生采用自己喜欢的方式以小组的形式自主表现歌曲。同学们利用平时所学，每组都选取了不同的方式来表现歌曲。小组内小组长带领大家，商量表现形式，分配角色，一起讨论如何创编动作，每一个同学都有任务，每一个都能自我表现，活动有序而生动，每个学生都得到了不同程度的发展，使得这个环节成为本节课的“高潮”。
通过本次的观摩学习，我感受到了授课教师的独具匠心、周密细致，她的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取出色的完成好每一节音乐课！
音乐评课稿7
听了林老师《樱花》这节音乐课后，受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本堂课情景创设恰当，导入自然。导入时，先从日本的衣、食、住、行、文化等几个方面，让学生从各方面了解日本这个国家，进而引出日本的国花——樱花。对教材挖掘得深入到位，林老师能充分汲取教材的“精华”，如：让学生朗读歌词，领悟歌词大意。她在教授教材时深入浅出，不拘泥于教材，引导学生感受音乐节拍，让学生用日本舞蹈手势打节拍唱歌，引起学生的思想共鸣，增进学生的`学习兴趣。
林老师的语言大方、教态得体，肢体语言相当有张力，教学活动的目标导向性明确。教学目标的变化体现了新课改最大的价值取向。在这节音乐课中，孙老师改变以往单一的教学模式，让学生在音乐的快乐体验中参与学习。虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
音乐评课稿8
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情优美，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候， 喻老师以学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的.身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。
《蒲公英》这首歌曲的导入，设计地很好，让学生听音乐，问听到什么样的声音？并用动作表示出来。让学生带着问题欣赏。接着是律动，这节课体现了开放式的教学理念，在课堂的教学中，充分与学生进行互动，并在游戏中，让学生听歌，学歌，唱歌，品歌。培养学生们对音乐的兴趣。
学生能在欣赏的基础上充分发挥自己的想象，再次感受梦中的情景, 学唱《蒲公英》，通过欣赏、律动、用打击乐为歌曲伴奏、划旋律线条等活动，让学生在反复聆听音乐的过程中逐渐熟悉歌曲的旋律；接下来老师分句教唱歌曲，对歌曲中的难点进行处理，学生完整演唱歌曲，加入律动表现歌曲等一系列活动表现歌曲，效果很好！
音乐评课稿9
今天听了姚老师上的一节音乐课《对花》，这是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》，歌唱中上滑音的完整表达，则凸显歌唱的地方风格。本课的教学难点在于体会歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教师在教学中采用了探究法、体验法、识谱指导发、范唱法等。
对整个教学过程把握中，把教师把歌曲教学做为重点，细致的分析了歌曲中的'一些简单常见的音乐符号、节奏的表现方法，从而引入歌曲《对花》。歌曲欣赏时教师启发学生说说用什么演唱形式表现整首歌曲，让学生说出歌曲的演唱形式，进而导入表演唱和对唱。在本节课的设计中。学生们在跟着老师的引导循序渐进，逐步学习的过程也已经潜移默化的将整个乐曲的情绪、节奏、旋律了解到了。总的来说，这节课的教学目标和内容基本达到，歌唱时律动的参与性和积极性也都很高。提点小小的建议就是在课堂中对歌的形式很多样但学生的情绪却不是很欢快活跃，是不是增加一些游戏趣味赛的方式学生的活动会更积极一些。还有在最后评价交流环节可以让学生中可以加入同学们自我的创编一些舞蹈动作了，打击节奏达到学生的自我创新作用。在打鼓环节可以更加多样化，节奏也可以加大学生对于歌曲的印象。
音乐评课稿10
今天下午听了我校陶淑静老师的一堂《母鸡叫咯咯》的音乐课，深深地被陶醉了。
整堂课陶老师用学生喜爱动物的特点，设计了趣味活动，让学生置身于一个发生在农场里故事的`音乐教学情境中，在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习多声部节奏；通过"接龙下蛋"的游戏感受节拍。歌词“脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐”很难记又拗口，为了解决这一音乐教学难点，陶老师先让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗读形式分角色边朗读边念歌词，使学生很快熟记了歌词。
在整个教学活动中，陶老师利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了歌表演、创编歌词等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学结构，使学生整堂课都沉浸在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用，让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神，让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐，感受了音乐，表现了音乐。
音乐评课稿11
各位领导、各位专家、老师们：
一、课堂活动紧密联系生活实际。课程标准中明确地告诉我们：中学音乐的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的'教学情景。
二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对中学音乐课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
三、合作交流于动手实践相结合，充分获取中学音乐活动经验。四位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。
音乐评课稿12
听了袁艳蕾老师执教的《音乐之都维也纳》的一课，我感觉是一种欣赏，欣赏美妙的音乐，欣赏美丽的景色，欣赏优美的文本语句，欣赏课堂上师生思维碰撞产生的智慧。纵观整堂课的教学，感觉有以下几点比较明显：
1、教学目标明确。本堂课就是引导学生从三个方面理解为什么把维也纳称为音乐之都。
2、条理比较清晰。通过紧扣每节中心句，通过重点词句的朗读、感悟，配以图片的直观辅助理解，来加深学生对维也纳是音乐之都的认识，来感受音乐给这座城市带来的'无穷魅力。
3、教师的教学用语简洁、明了，富有散文语句优美的色彩，同时又能及时、恰到好处。
4、强化对学生进行拓展性说话训练、思维训练，又能将学生对课文的理解引向深入。如：说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？说话练习：在维也纳，漫步、合家欢乐……时会有音乐相伴，想想，还有哪些时候他们也会有音乐相伴？
5、课堂上教师教态的亲切自然，
6、在教学难点的突破上值得多花功夫。如对摇篮的理解。
相信，在今后不断的摸索实践中，年轻的袁老师会向我们演奏出更加优美动听的课堂教学新乐章。
音乐评课稿13
听了张老师给大家献上了一堂精彩的音乐优质课——《小黄鹂鸟》。张老师投入的表演、极富有感染力的教学、学生们美妙的歌声让在场的听课老师仿佛置身于蒙古大草原之中，让大家感受到了草原的'辽阔美丽，蒙古人民待客的热情，聆听到了原滋原味的蒙古助酒歌。
这节音乐课给我留下了深刻的印象。她的过渡太自然了，一点痕迹都没有！这是建立在教师对教材的把握上，对教材的深度挖掘的基础上进行课堂教学的。她在教学中采用了丰富的教学方法、教学手段记肢体语言，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
专家的点评更是给我们以后的教学之路点亮了明灯。
在此次活动中，真是收获颇丰，感想颇多！以前我只是把公开课当做是学生展示个性的舞台，教师展示自己教学风采的地方，不能以一颗平常的心态对待公开课。但听了张老师的《小黄鹂鸟》后，我改变了看法，张老师把欢快、轻松的氛围还给了学生，整堂课学生学习的热情非常高，对歌曲掌握的也很好，学生们感到了前所未有的轻松与快乐。
音乐评课稿14
听了王老师的《划船比赛》这节音乐课，我感受到年轻人的朝气与活力，令我羡慕不以。王老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本节课给我的整体感觉是：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功扎实，活动组织得当有效等。尤其是在节奏教学方面。
节奏教学是音乐教学的灵魂，既培养了学生专注聆听音乐的能力，又培养了学生稳定的节奏感。
（1）本课伊始，教师就让学生聆听歌曲范唱，并且在聆听的过程中听出口号是什么？这样培养了学生专注聆听音乐的能力，也初步解决了歌曲的难点节奏。
（2）在学生掌握难点节奏的基础上，让学生随音乐读节奏，并做划船动作，激发了学生学习音乐的`兴趣。
（3）教师又通过小游戏的方式，教师敲击黑板，学生填上缺少的节奏，让学生掌握了2/4拍的强弱规律。这个地方如果教师用大鼓敲击，最后作为赛龙舟的领头人，就更加有兴趣了。
（4）在学习歌曲的过程中，教师分乐段让学生逐步掌握歌曲的各种节奏，在不知不觉中解决歌曲难点，为学好歌曲做铺垫。
音乐评课稿15
教学目标：
一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的'韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
评课：
李纯芳：教学基本功扎实，教材处理得当，合理，教学思路流畅，重点把握较好，能基本突破难点。提问有一定的思维深度，能较好的结合生活实际分析问题。但合作探究气氛不够浓。
王世翠：教学基本功扎实，语言清晰，流畅，重点把握较好，难点基本能突破，有一定的合作探究氛围，内容处理得较为简单，课本教材的活动，阅读材料的处理手段有待提高。
黄家森：教师语言表述清晰，问题的设置有一定的思维要求且有一定的梯度，教材难点突破也自然。不足之处就是教材处理无创意。
徐伟：有将多媒体教学与传统板书相结合的意识。以条纲的形式介绍模块，条理清晰，但激发学生学习本模块的目标与兴趣不明确。整体教材处理合理，得当，能比较合理的理解教材，不足之处：教学方法相对单一，课堂学习气氛相对平淡，学生的主动性调动上欠缺。
秦茂华：备课较充分；落实基础知识较到位；能注意创设问题情境，组织学生讨论；教师基本功较好，如果在挖掘教材的内在联系上再深入一点，新课程理念再强一点，环节把握再好一点，会更好。
薄存丰：对本课的难点和重点，教师讲解得非常清楚。教师的教态自然，风格比较老练。但整节课相对而言缺乏一定的感性材料。
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