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葡萄沟教学设计优秀
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的葡萄沟教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
葡萄沟教学设计优秀1
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。
2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句
3、朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程
教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程
教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会12个生字，认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点：指导难写的字。
教学过程：
一、朗读课文。（检查学生复习情况。）
（一）初步认识生字词：
1、读课文画出生字连带的词语
2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）
出产 山坡 搭起 凉棚 能够 留着 葡萄沟 维吾尔族
（二）组内学习生字
二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁；
“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。挑出难写字“颜”。
（1）重点指导：
“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。范写“颜”。
“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。
六、作业：抄写本课的字。
板书： 21、葡萄沟
葡萄
课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破
传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第二课时（重点课时）
体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
3、朗读课文、背诵课文第二自然段。
教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程：
一、激趣：播放歌曲《新疆好地方》。（利用比较民族化，具有地方特色的音乐感染学生，调动学生学习的兴趣。）
导入：我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，那就是新疆维吾尔族的吐鲁番，那是一座完全由葡萄围起来的城市，最能代表这座葡萄城特色的就要属葡萄沟了，所以今天我们就一起学习21课《葡萄沟》。
二、学习课文：
（一）从整体入手学习：
1、自由读课文，把课文读正确、流利。思考：葡萄沟是个什么样的地方？
2、谈感受。（使学生初步了解课文内容，并能够从课文中提取有用信息，用自己的语言比较完整的表述出来，充分利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力。）
3、师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后指名读一读。
（二）从部分入手，细读课文，深入理解：
1、教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，用自己喜欢的方式画下有关的词句。
2、小组合作，交流个人看法，相互学习：
1）同学之间读一读自己找到的'有关语句。
2）大家相互补充，简单总结。
3）学习汇报。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句，学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。体现小组合作，使学生在自由发言的情况下，体验合作的乐趣。）
3、师生共同交流：（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）
第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏儿，七八月份有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！
第二自然段：共有四句话，讲了三层意思，一、二句先讲葡萄生长的地点，再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手，可以通过“一大串一大串”和“一串一串” 进行对比，从而更加深刻地揭示出葡萄沟的葡萄结的非常的多，而且串大、个大；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。
第三自然段：让学生先讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，然后出示阴房的图片进行对照，帮助学生整体感知阴房的特点。在了解阴房的特点后，讲一讲葡萄干是怎样制成的，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。
（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让其余学生认真听，进行相互补充。）
四、课堂小结：
通过学习我们得出一个结论，同学们，你们一起告诉我好吗？（困）
生：新疆真是个好地方！
五、布置作业：背诵第二段
板书： 21、葡萄沟
叶子：
葡萄：
葡萄干：
课后反思：课堂教学中，学生是在教师的指导下学习知识，练就技能的。
教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。由于三年级的孩子年龄小，所以这节课上我选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。比如：在理解阴房的样子和制葡萄干的过程让学生动笔画一画，从而帮助理解课文，突破课文的难点，这种方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。
葡萄沟教学设计优秀2
教学目标
1．指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
[重点难点
1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。
2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。
2．播放新疆风格的音乐。导语：美妙的歌曲和热情的。维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！
二、揭示课题，引导质疑
1．齐读课题。你想知道什么？（学生质疑）
2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。
三、读书解疑
1．初读课文，整体感知课文内容。
2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。
3．老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。
四、学习第一自然段
1．借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音）
2．指名读第一自然段。（要求读流利）
3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。
4．齐读第一自然段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）
五、学习第二自然段
1．借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）
2．同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。
3．指名分句朗读。（要求读得有感情）
4．认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。
5．小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。
6．重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）
到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的`像什么？（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的可爱。）试着背诵下来。
7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？谁愿意到他家做客？
8．再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。）
六、课堂练习
1．完成课后填空练习题。
2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
七、布置作业
1．背诵自己喜欢的句子。
2．用自己喜欢的词语写话。
3．收集自己家乡特产的有关资料。
八、板书设计
10、葡萄沟
新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃等
梯田、茂盛的枝叶、绿色的凉棚、五光十色
葡萄沟教学设计优秀3
一、课型定位：重点课
二、本课分析：
本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时
（一）课型定位：重点课
（二）本课分析：
1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思，体会抓住事物特点写的方法。（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：
（1）知识与技能目标：
通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：
①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：
通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：
1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
2、教学难点是了解葡萄干的制作过程。
（四）本课时教学设计过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用及目的
了解同学们对课文的掌握情况
目的在于检查学生对葡萄沟的了解
学生对课文的内容有个总体的把握，帮助学生对全文形成深入的整体感知。
教给学生抓重点词理解文章的'方法。
体会比喻这种修辞手法的运用。
区分近义词
目的在于体会葡萄沟的人民热情好客。
丰富学生的知识，以便深入理解课文内容。
一、问题预测，整体感知。
今天我们继续学习课文《葡萄沟》。问：看到课题你想到什么？
课文中的哪一句话是夸葡萄沟的？
过渡：这个地方在哪呢？
1、学生读课文第一句话，进行选择：
请选择说法正确的一句话。
（1）葡萄沟在新疆，那里有个吐鲁番。
（2）葡萄沟在新疆吐鲁番。
（3）新疆葡萄沟有个吐鲁番。
2、学生默读课文：
按点：通过默读课文，你最喜欢葡萄沟的什么？请选择。
（1）葡萄沟水果多。
（2）葡萄沟的葡萄好。
（3）葡萄沟的葡萄干非常有名。
（4）葡萄沟的人热情、好客。
二、抓住重点，感悟理解。
（一）、葡萄沟水果多：
（1）课文哪部分写的这个内容？
（2）自由读，从哪个词体会到那里的水果多？
（二）葡萄沟的葡萄好：
1、哪部分写的这个内容？
2、这些葡萄种在山坡山的梯田里。（学生看图片。）
3、找出课文中描写葡萄枝叶的句子？
（1）这句用了什么修辞手法？（比喻）
（2）、抓重点词体会：
4、找出课文中描写葡萄的句子？
（1）选择：“一大串一大串”比“一串串”更能突出葡萄的：
1、多2、又多又大
（2）欣赏图片（各色葡萄）
（3）“五光十色”与“五颜六色”有什么不同？
选择：北京节日的夜晚美丽极了，（）的灯全亮了。
1、五光十色2、五颜六色
过渡：看到这么多这么好的葡萄你有什么感受？
3）要是这时候你到葡萄沟去，你认为你会受到什么样的待遇？
（三）葡萄沟的人热情、好客。
1、你怎么这么肯定会受到热情款待？体会：“准”
2、抓住重点词体会维吾尔族老乡的热情？（最甜、吃个够）。
3、看维吾尔族老乡热情招待客人的录像。
过渡：这么多的葡萄有的运到市场上，有的运到酿酒厂，还有的制成了葡萄干。
（四）葡萄沟的葡萄干非常有名。
1、找出课文中描写葡萄干的句子？
2、新鲜的葡萄是怎样变成颜色鲜、味道甜葡萄干的？我们一起看看葡萄干的制作过程。（录像）
3、谈感受：
三、总结：
为什么说葡萄沟真是个好地方？
那里的葡萄一定很多
葡萄沟真是个好地方！
选择
默读课文、认真思考，学生通过读书谈自己的理解。
学生选择自己最感兴趣的内容。
第一自然段：
盛产
学生读出相关语句
寻找相关段落（第二自然段）
认识梯田
自由读课文，边读边思考
找到第二自然段的相关语句。
再次品读体会，进行选择。
“五光十色”除了有颜色多的意思之外，还有光泽、饱满的意思。
按点选择
想吃个够
热情款待
抓住“最甜、吃个够”体会维吾尔族老乡好客。
看录像
读出有关描写葡萄干的句子。
看录像
学生谈体会
使用按按按了解同学们对课文的掌握情况，如学生选择困难，可结合地图讲解。理解几个地名之间的关系。
统计、了解学情。根据学生的选择情况进行课文的学习
通过图片认识梯田
通过图片感受葡萄枝叶的茂盛。
通过比较展开联想，感悟葡萄又多又大。
体会葡萄的“五光十色”
按点设计的目的是检查学生是否真正理解了“五光十色”的意思，并会运用。
看录像的目的：了解葡萄沟的人民热情好客，激发学生向往。
通过看录像：了解葡萄干的制作过程，产生对维吾尔族老乡的钦佩之情。
（四）板书设计：
葡萄沟真是个好地方
水果多
葡萄美多大
葡萄干鲜甜
老乡热情好客
（五）作业设计：
1、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读有关新疆的资料。
葡萄沟教学设计优秀4
【教材分析】
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!
【教学目标】
1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】
积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!
【教学难点】
体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。
【教学准备】
1.葡萄沟景色的图片。
2.多媒体课件。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.播放音乐：《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。
4.师：新疆最有名的特产是什么?
出示课题：《葡萄沟》
齐读课题，认读“沟”字
5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，标出自然段
2.范读课文，概括主要内容
(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)
3.默读课文，理解层意
全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
三、识记生字，指导书写
1.识记生字
本课生字可采用以下方法引导识字。
①揭示课题识字：沟
②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾
③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾
④利用形声字特点识字：堡、沟
⑤形近字对比识字：密—蜜
⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。
⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)
2.写字指导
⑴发现规律：
“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)
同偏旁：搭—摘
同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
⑵重点指导：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
四、课下作业
朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
第二课时
一、复习导入
1.认读字词
2.分节朗读课文
二、朗读感悟
1.过度语
课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。
2.朗读感悟第一自然段
⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思?
⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。
第二句：总的说葡萄沟出产的水果。
第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。
⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分)
②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)
⑷比较：九月份葡萄成熟了。
九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]
⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。
3.朗读感悟第二自然段
⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?
⑵指名读：标出描写葡萄的语句。
⑶交流：
①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句)
出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)
a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
②成熟的葡萄有什么特点?(第三句)
出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?
c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。
读这句话时你有什么样的`感觉?(小声读仔细体会)再指名读。
为什么你会觉得它很美?
你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。
③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。
讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]
⑷指导读：读出赞美它的感情。
⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]
4.朗读感悟第三自然段
⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。
⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……)
⑶交流：
①葡萄干是怎样制成的?
理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。
②在哪儿制成的?阴房什么样?
③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)
⑷朗读
5.朗读感悟第四三自然段
⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?
⑵齐读最后一段
⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
⑷指名读，再齐读。
⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。]
⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。
三、课堂总结
1.有感情地朗读全文。
2.学生质疑
⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)
⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、课后延伸
1.积累运用
课文中有许多优美的词句，摘抄词句。
完成课后“我会填”的练习。
2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。
3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。
板书设计
葡萄沟教学设计优秀5
一、教学目标
1、能认识“沟、产、梨”等9个生字，有主动识字的愿望。
2、会写“份、坡、枝、起”四个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
4、感受葡萄沟葡萄的多、美、甜和维吾尔族老乡的热情好客。
二、教学重难点
重难点：语境中识字，正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）猜谜语，激趣导入：
1、出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。指名说谜底，出示葡萄图片，指名结合图片和生活说说葡萄的形状、颜色、味道。
2、板书课题，过渡：葡萄沟位于我国新疆吐鲁番地区（出示中国地图，标出吐鲁番地区），那里究竟是一个什么样的地方呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，识字学词
这是一篇非常美还非常“好吃”的课文，想不想听老师读读一读？（想）那我有个小小的要求：认真听老师读，做到眼到、手到、心到。师范读课文。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子并标记好自然段。指名学生交流自然段。
3、检查自读情况，随文识字学词。（1指名读第1然段。
①出示词语：出产、香梨、月份。指名读
②识记图片理解“梨”；说说每年有多少个月份。
③小老师带读词语；齐读第一自然段。
④问：葡萄沟在不同的月份都出产哪些水果？（5月杏子、七八月香梨、蜜桃；八九月葡萄；）葡萄沟的人们最喜爱的是哪种水果？
⑤根据回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。
过渡：葡萄沟的人们最喜爱的.就是葡萄，那这些葡萄到底长得怎么样呢？
（2）指名朗读第2段。
①出示“山坡、枝叶、搭起、淡绿、好客、老乡、吃个够”，指名认读。
②形近字比较“坡、披”；图片出示茂密的枝叶；联系生活实际理解“搭”（搭积木）；知道淡的反义词浓；学习“好”这个多音字，生组词。
③同桌互读生字词语；
（3）自由轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄有什么了解。
①指名交流，相机出示“到了秋季，葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话，引导学生从“一大串一大串”感受葡萄的多，从“红的，白的…。淡绿的”感受葡萄颜色的多和美。相机理解“五光十色”的意思。指导有感情地朗读。
（4）读了第2自然段，同学们对维吾尔族的老乡们又有什么样的认识呢？（热情好客）从哪里发现的？
是的，这些葡萄是维吾尔族老乡们辛辛苦苦种出来的，他们不但请你吃，还会摘下最甜的，让你吃个够，真是太热情好客了。看52页的插图。
（5）齐读第2自然段。
4、巩固识字
①出示所学词语，指名读。
②出示11个生字，男女生读
③游戏巩固：摘葡萄比赛。
四、指导生字书写。
1、出示“份、坡、枝”，生观察，说发现；都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
2、组词，说关键笔画，师范写，生书空。生描红、连写，师巡视指导，最后展示。
五、课堂小结
同学们，这节课我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自打葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄。
葡萄沟教学设计优秀6
【教材分析】
本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】
一、导入新课
1、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？
（紧张）
其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？
（有）
首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）
你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！
（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）
2、葡萄沟的图片。
3、看完画面，你们有话想说吗？
二、整体感知，了解内容
1、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方
2、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！
3、读课文，感受好地方。
4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。
5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？
三、第一自然段
1、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”
（出示水果的课件）
2、你能给大家读读吗？
3、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
四、第二自然段
过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。
1、你们见过凉棚吗？
说一说。
2、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！
（出示课件）
这就是一种凉棚。
3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。
4、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。
5、说一说。
6、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？
（第三句）
你还从哪看出葡萄多？
⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？
⑵ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！
（挂葡萄）
（出示课件）
比较句子。
⑶ 葡萄这么多，这么美，这句话该怎么读？你们读读。
⑷ 谁愿意读给我们大家听？
⑸ 看着一大串一大串的葡萄你还发现什么？就这句话你还感受到什么？
（颜色多）
⑹ 是呀！有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）（淡绿的）真是（五光十色）美丽极了。
⑺ 这么多的颜色还可以用什么词来说？
（五颜六色）
⑻ 再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好？
⑼ 你们真的是在动脑筋思考问题，到底用哪个词好呢？看一看吧！
再出示课件：比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同？
⑽ 现在谁说说你的看法，换成五颜六色好不好？
⑾ 是呀！一大串一大串的`葡萄在阳光下还闪着光呢，真是五光十色。多美呀！再读读这句话。
⑿ 指名读。
（谁愿意读给我们听，让我们再看到那五光十色的葡萄）
7、第二句。
8、你还从哪感受到葡萄多？
9、你从中读出什么了？
（真是葡萄栽种的棵数多）
10、指名读：
过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。
⑴ 维吾尔族的老乡们会怎么做？
（准会摘下最甜的葡萄让你吃个够）
那个句子在哪你能给大家读读吗？
⑵ 今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？
⑶ 那就赶快摘一串葡萄送给他们吧！
（摘葡萄）
⑷ 教师跟学生一起，快看看他是怎么做的。
⑸ 客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。
⑹ 这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。
过渡：热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。
五、学习第三自然段
1、你们手中的葡萄干就是葡萄沟出产的，看一看，尝一尝，你觉得怎么样？
（颜色鲜，味道甜）
2、再品味一下，该怎样读这句话。
（看来，你确实感受到了那香甜的味道）
3、这么香甜的葡萄干是怎么制成的？
（读读书）
4、指名说。
5、我们随老乡去看看吧？
（满足你们这个愿望） 出示课件：制作葡萄干的小电影。
6、葡萄干就是这样制成的。这样的葡萄干不但颜色鲜，而且味道很香甜。
板书：鲜 甜
六、广告宣传，总结内容
1、我们对葡萄沟有了这么多的了解，你觉得葡萄沟怎么样？这句话该怎么读？
齐读。
再读读这句话。
2、葡萄沟这么好，给我们留下了这么深的印象，想不想让更多的人知道它？
（想）
请大家拿出纸画一幅宣传画。
3、我想这幅宣传画肯定会吸引更多人的。
七、拓展联系
学了这课你想对葡萄沟说点什么？
八、扩展
如果你想对葡萄沟有更多的了解，可以查查资料。提供网址。
【板书设计】
10、葡萄沟
鲜
好地方 葡萄干
甜
葡萄沟教学设计优秀7
[教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，积累好词佳句。
2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。通过多形式的朗读感悟课文内容。
3、在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
4、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
6、引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
[教学重点
通过理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。知道葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
[教学难点
理解“梯田”、“茂密”等词语及句子。
了解阴房及葡萄干的制作过程。
[教学预备
图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干
一、谈话激趣，导入课题
1、师：小朋友看过《西游记》吗？孙悟空和师傅去西天取经经过了——（生）火焰山。对了，在这里还有一条小沟，（指图）这条沟依山傍水，景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟。
2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题。
3、指导写生字“沟”“够”。
设计意图：爱好是最好的老师，《西游记》是学生的最爱，由此入手，学生学习兴致高昂。把写字提到前面来，以免打乱后面的教学环节。
二、自主初读，识记生字
1、自由读文，要求把生字读准，把句子读通顺。
2、检查反馈，同桌互读。
[设计意图：初读建立在预习的基础上，逐步放手让学生自主学习，合作检查。至于生字的检查，在后面的具体的学文环境中可进一步反馈。
三、演读感悟，快乐学文
（一）学习第一自然段
1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从爱好入手，总体上把握全文，熟悉生字。）
2、师小结：是啊，葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号）请同学们读读第一自然段，再读读这一句“葡萄沟真是个好地方！”（生有滋有味地齐读）
[设计意图：第一自然段的内容比较浅显易懂，用引读—谈话—再读的形式一带而过，读时突出“葡萄沟真是个好地方！”，可重复练读。
（二）学习第二自然段：
1、画图理解“山坡的梯田”（指名读，老师画）
[设计意图：直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容。
2、手势演示理解“茂密”“凉棚”。
（1）出示课件或底色全是绿色的图片
（2）这幅图漂亮吗？为什么底色全是绿的呢？你能从第二自然段找出一句话往返答吗？
生：因为茂密的枝叶向四面展开，所以全是绿色的。
师：那叶子是什么样的？请同学们看我的手势，（做动作演示）是一片叶子紧挨着一片叶子，谁能把“挨”换个词？生：一片连一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
师：说得真好！你们再看——（师变换手势）
生：一片背一片。生：一片叠一片。生：一片压一片。生：一片盖一片。
师：是啊，这么多叶子在一起就是茂密的枝叶，把上面的什么挡住了？
生：阳光。葡萄沟公开课教学设计
师：就形成了一个个——
生：绿色的凉棚。
师：一起读读书上的这一句话：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（课件出示）
[设计意图：动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。
3、实物演示理解“一大串一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
（1）枝繁叶茂必然是果实累累，请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子，再在小组中讨论哪一个词用得好。（生先自学动笔画句点词，然后合作学习）
（2）学生汇报交流，师出示实物葡萄，猜猜葡萄为什么是一大串一大串的？从这看出了什么，你想到了什么？
[设计意图：学生看到实物必然兴奋，达到激趣的目的。进而通过“猜—想—说”揣摩其中蕴含的深意。
4、贴图片，让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。
[设计意图：用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能帮助学生理解句中的颜色。要是能用简笔画来代替板书就更好了。
5、比较“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
师：“光”可以怎样组词？
生：发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……
师：是啊，葡萄像小灯泡一样在——发光，也像小朋友的脸蛋一样——光滑。你们看在阳光下，那红色的葡萄像什么？
生：像红宝石。
生：像红珠子。
生：像小白兔的红眼睛。
师：那绿的呢？
生：像绿宝石。
生：像玛瑙。……
师：所以说这里的葡萄五——光十色，漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。（齐读第三句话。）
6、拓展说话：花园里的花儿开了，有红的、黄的……
[设计意图：从小进行语言文字的练习，可以进一步培养学生的语感。
7、角色扮演，理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”。
（1）情境演练：让小朋友戴上维吾尔族小帽，摘黑板上的葡萄请客人（老师）吃。
生：这是紫葡萄，请您快尝尝，它可甜啦！
生：尝尝我的绿葡萄，无籽的，肉多汁甜。……
（2）师生接读第四句
[设计意图：在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”
8、回归中心
师小结：葡萄沟的'葡萄又多又甜，这里的维吾尔族老乡热情好客，葡萄沟真是个——生：（齐）好地方！齐读或背第二自然段再读“葡萄沟真是个好地方。”
（三）学习第三自然段：
1、默读第三自然段，看看有什么不懂的。
生：阴房是什么？
生：葡萄干是怎样制成的？
2、补充阅读，帮助理解“阴房”。（读完和同桌说说你了解到了什么？）
在葡萄沟较高的坡地上建着一种非凡的房屋，它的四壁都用土坯叠砌，在墙上密密匝匝布满气孔。远望像个古城堡惹人瞩目；置身跟前，又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼，十分别致、奇异，这就是维吾尔族人称作的“群结”，汉语叫作“阴房”。
阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜葡萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40天左右，鲜葡萄就变成了葡萄干。
3、课件演示，老师解说。
4、观察品尝葡萄干，谈感受，板书“色鲜味美”。
5、再读“葡萄沟真是个好地方。”为什么说葡萄沟真是个好地方？（引导学生用“因为……所以……”学会小结课文内容。）
[设计意图：利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系。通过补充阅读，帮助理解“阴房”和葡萄干的制作过程；通过品尝葡萄干，感受“色鲜味美”。
四、实践活动，赞美家乡
1、在我们的祖国，不仅葡萄沟是个好地方，你们还知道哪里也是个好地方？
生：威海是个好地方，因为这里的海鲜可以让你吃个够。
生：文登是个好地方，因为这儿很快就要有海底隧道了。
生：厦门是个好地方，这儿风景优雅、空气新鲜。……
师：我们祖国的每一个地方都是好地方，老师希望同学们长大了，能把我们的祖国妆扮得更美，建设得更好。
2、用几句话写写你称赞的地方。（时间来不及的话可作为作业放到下节课交流）
[设计意图：语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中，应借助课本这个媒体扩大学习空间。
五、灵活作业，自由选择
1、把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。
2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料，并和同学交流。
[设计意图：给孩子更多的选择，让孩子自主学习
六、板书设计，丰富多彩
黑板用贴画展现绿色的凉棚和贴上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄沟真是个好地方！
热情好客
色鲜味美
葡萄沟教学设计优秀8
一、猜谜导入
1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄读准轻声
2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？板书：新疆
解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族（板书：维吾尔族齐读指名读）吐鲁番就在新疆的中部，（看地图指点位置）板书：吐鲁番齐读（我们也来叫叫这个地名）
新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（补充课题：葡萄沟齐读）
那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。
二、自读课文，检查自学情况
1、多音字
hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子
hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着
2、分节朗读
3、听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的。地方？
三、再读课文，边读边划：葡萄沟什么地方最吸引你？
四、深入学习，领悟精华
葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你？（指板书讲）
（一）学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗？老师可以送给你们一个词：盛产
（二）学习第二节，抓住几个语段。
葡萄种在山坡的梯田上。（看图理解梯田）
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
1、为什么吸引你？
2、茂密的枝叶是怎么样的？（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了）
3、看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的`凉棚多吗？从那里看出来？（理解“一个个”）
4、引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。
这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
1、为什么吸引你？
2、葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的（看图）
这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）
3、比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都
写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。）
是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。
4、理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。
5、这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。
6、完成课后我会填。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1、从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？
2、抓住：准会：还可以换成什么词？
最甜：说明什么？
吃个够：怎么吃才叫吃个够？
3、（看图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？
4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客
人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。
过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。
五、写字
接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？
1、区别：密――蜜
2、书写
3、完成课堂作
葡萄沟教学设计优秀9
一、教学目标:
1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：
学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）
3.音乐 新疆是个好地方
五、教学过程：
（一）谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）
（二）初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）
你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）
我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）
3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡
（三）品读课文，感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）
⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）
⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。
你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。
⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。
⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？
⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）
⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文，理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）
5、拓展延伸，升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）
2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！
教学反思
在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的'情境中学习全篇课文：
1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。
2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2）从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。
不足之处：
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。
4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。
葡萄沟教学设计优秀10
【教学目标】
1、会认“新疆、吐鲁番”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
【教学难点】通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。
【教学准备】课件、葡萄干
【教学过程】
一、交流铺垫
1、结束了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。现在谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？
2、学生交流查阅的资料。
3、老师也有一个资料和大家分享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了鲜明的对照。大家想不想走进沟中，去好好游览一番？
二、挖掘体验
1、那老师请大家用你喜欢的方式再读读书，相信你会有很多美丽的新收获。
学生自由朗读课文。
2、老师刚才看大家读得非常投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？（生读）
你从中知道了什么？
相机指导朗读。（读出水果的多）
3、师生合作，教师引读：通过刚才的了解，我们知道“新疆的吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）。那里出产（水果）。五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了九十月份，（人们最喜爱的葡萄成熟了）。
哦，人们最喜爱的葡萄成熟了，那我们班的小朋友喜欢葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。谁来读？
2、你来。谁听出来了，葡萄种在哪儿？（理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（1）联系生活实际理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子）
说得好，那请你尝试带着舒畅的心情读读这句话。注意先找一下，读这句话，应该突出哪个词？（凉棚。）
那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读！
谁再来试试？（引导学生带着感受反复朗读。）
4、有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉爽的夏天。转眼秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（导读屏幕上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。
谁能来想象一下，一大串应该是什么样子的？（屏显演示）那两个一大串，说明了什么？对，葡萄数量很多。
（2）那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？（生读）
对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？
很好，五光十色。（板书）
谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？（五颜六色、色彩缤纷……）
大家的语言积累可真丰富。那这里，我把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
对，五光十色不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像……。（学生造句练习，并指导把话说完整）
五光十色的葡萄水灵灵的'，就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。（紫水晶）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！
谁能来看着图，美美地读一读这句话？（让学生带着感受反复朗读）
5、真好，大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。其实啊，葡萄沟不仅景美，人更美。快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？
生读句子。
那个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热情好客。（板书：老乡——热情好客）
（1）那现在，我是外地慕名而来的客人，谁愿意扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热情好客？
他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热情好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老乡？我请一位同学当客人。演出成功吗？太棒了！非常精彩。
那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫“吃个够”？（鼓励学生联系动作和生活中的体会理解这个词。）
（2）面对这样慷慨大方的老乡，请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！
多么热情好客的老乡，多么慷慨大方的老乡，多么朴实可爱的老乡，赶快读读这句话再夸夸老乡吧！（带着感受读课文）
6、读得很美。其实维吾尔族的老乡不仅热情好客，而且非常勤劳智慧。当他们收获下这满山遍野的葡萄之后，有的运到城市去买，卖不了的那些他们是怎么利用的呢？
对，聪明的维吾尔族老乡把剩下的葡萄运到阴房里制成了葡萄干。
谁能开动你的小脑瓜，想象一下，阴房可能是什么样子的？大家的想象力真丰富。那我请大家再次读一读课文的第三自然段，看看葡萄干到底是怎样制成的。然后，用你自己的话简要复述给自己的同位听一听。开始。
7、学生复述葡萄干的制作过程。
看来，大家都学会怎样制作葡萄干了。那制成的葡萄干究竟是什么样子呢？今天，老师也给大家带来了一点新疆的葡萄干，大家看一看，尝一尝，把你的感受告诉给你的伙伴听，好吃吗？味道怎么样？
这葡萄干颜色鲜，味道甜，真是名不虚传。（板书：葡萄干——色鲜味甜）
三、情感升华
1、看得出来，同学们今天的葡萄沟之旅真是大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，有没有话想说？请大家用自己喜欢的方式再来读一遍课文，然后试着用你真心的话语夸夸美丽的葡萄沟吧。
2、学生自读课文。
3、学生发言交流。
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）
没有发言的同学一起读一读。
四、课外延伸
1、是啊，美丽的葡萄沟让每一个到过那里的人都流连忘返，也因此留下了许多优美的文字来抒发自己对新疆，对吐鲁番的热爱之情。老师今天推荐给大家都阅读链接是选自《滴水葡萄沟》的一段文字，请大家课后用今天学到的学习方法，阅读一下这段文字，看看你会有什么独特感受，好吗？
好，合上课本，我想对大家说，美丽的何止是中国台湾的日月潭，新疆的吐鲁番。其实，我们这小小的莱州，也是一个景色宜人，物产丰富的好地方呢。课后，老师请大家完成一个综合实践活动：搜集、了解莱州的景点、物产，以小导游的方式介绍给自己的爸爸妈妈或小伙伴听。有信心做到吗？
葡萄沟教学设计优秀11
一、课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”
。
2、兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。
3、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）
二、教学要求
１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
三、教学准备
多媒体课件、新疆帽。
四、教学过程
1、谈话，导人课题
同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？
（板书“葡萄沟”）
听说呀，葡萄沟是个好地方。
（出示“好地方”）
2、但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。
五、细读课文，指导朗读
１、发现葡萄沟：
我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。
在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？
既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。
指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。
２、游览葡萄沟：
同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：
葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）
老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：
茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？
凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。
五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。
热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。
游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。
３、品尝葡萄：
同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？
葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。
制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。
４、品尝葡萄干：
发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。
５、赞葡萄沟：
同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？
六、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
七、教学重点：
1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
八、教学难点：
1、能够将句子说具体说完整。
2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
十、复习导入。
1、师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。
这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？
a.指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）
b.开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）
c.齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）
2、现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？
3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。
十一、新授
你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。
师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？
1、茂密的枝叶
“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）
师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答
哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。
师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？
师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服）
师：那就请你带着这样的感觉去读一读。
（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的。凉棚！）
这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。
过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）
师：（你从这句话读懂了什么？
①葡萄多
师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
师：你能来读一读吗？（找三名学生读）
评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？
听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的.葡萄。
这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）
师：你读懂了什么？
②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？
师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多）
该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化）
课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？
什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说
还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色）
这两个词都表示颜色多，有什么区别？
（预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。）
（对比五光十色五颜六色）
师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。
师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？
师：你们也成了小作家了，太了不起了。
让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！
请你美美地把这句话读一读吧。
师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。
师：大家觉得他读得好吗？
师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
师：同学们读得真好！
这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！
3、老乡
如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？
出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说
原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客）
谁有好办法记住热情好客的客？
谁能给他找个好朋友？
用热情好客说句话。
如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）
4、葡萄干
过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”
师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。
哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干）
师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？
师：请你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”说说葡萄干是怎样制成的。
师：好，那你来说一说。
师：说得多好呀！我们一起来说说。
这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名）
师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）
师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试
师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）
有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）
十二、小结课文：
你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。
课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜欢葡萄沟。
千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方）
十四、拓展
假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？
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