《音乐之都维也纳》教学设计（优秀）
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《音乐之都维也纳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
（一）、导入新课，提示课题
（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。你们知道吗？我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。知道这“金色大厅”在哪儿吗？（维也纳）
（2）提示课题。（板书）
（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。
（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？
（二）自读课文，理清层次
1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。
2、学生交流。
3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）
4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面，仔细地读读跟这一方面有关的内容，然后在小组中谈谈你对这一内容的理解。
（三）、自主感悟，讨论交流
A、学生自学，放舒缓的轻音乐
B、小组交流
C、集体交流
1、交流第二自然段
（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
（2）“摇篮”是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。
（看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）
你能通过读把你的感受读出来吗？
2、交流第三自然段
（1）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？作者的依据是什么？
（2）你是怎样理解用“音乐装饰”这个词的？（音乐的氛围很浓）
（3）师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（4）指导朗读：谁来把这段话读好？（到处、也多用…、就连…也…）。
3、交流第四自然段
出示第四小节内容。
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？“几乎”
（2）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？
（3）“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说“更有趣的是”？这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。
（5）当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
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