期末考试质量分析

时间:2024-06-01 12:34:15 考试 我要投稿

期末考试质量分析[共15篇]

期末考试质量分析1

  (一)试题分析(满分120分):

期末考试质量分析[共15篇]

  1、注重双基考查,知识覆盖面广,难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面,分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如:人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

  2、试题比较灵活、具有一定开放性。

  1)阅读理解:本次短文都贴近生活,考生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们考生中存在的较大问题,总的来说好一点的考生答的还可以,得分率也比较高。中下等考生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养考生的阅读能力。

  2)书面表达:命题贴近考生生活,体现人文关怀;设计的问题情境真实自然,符合考生的年龄特点和生活实际;列出提纲,考生可以根据所给的提示及写作要求,运用已学的语言知识进行认真思考,精心作答,适当发挥。

  (二)试卷分析

  一、单项选择

  该试题主要考查考生语言运用能力,丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为考生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实,对基础知识的理解片面,不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

  二、完形填空

  这部分考生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些考生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。

  三、阅读理解

  失分较多的是38、39、41、43题,反映出部分考生平时练习的不够多,阅读技巧差,做题不够细心,词汇量小,不能理解题意。

  四、任务型阅读

  大部分考生都能找到答案,但部分考生由于基础知识较差,读不懂题,从而在文中找不到答案,48题翻译句子,由于对语言环境以及背景了解的不透彻,部分考生翻译的不是特别通顺。

  五、六题词汇部分

  该试题主要考查对单词、课文中句子的掌握,大部分同学基本能填出来,小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

  七、连词成句

  大部分考生对课本知识掌握的很好,基本上都能组成正确的句子,但部分考生对课本掌握的不太好和马虎等原因,出现漏词或者首字母不大写的情况。

  八、写作

  考生的整体写作水平不高,虽然平时也背了不少课文句子,但是不太会用,语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好,主语为第三人称,不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢,写出的句子都是中国式英语。

  (三)本班考生的考试状况及存在的问题

  本次考试我班参考60人,平均分是53.57,其中及格12人,及格率21.67%,优生5人,优秀率8.3%。

  存在的问题:

  第一:两极分化严重,说明考生的基础知识和基本技能存在严重的问题,如不解决这一问题,势必影响整体教学质量。

  第二:缺乏能力训练。

  第三:基本功差多数考生书写不规范,部分考生不会用正确地道的语言进行交际和表达,汉语式英语表达严重。

  (四)今后的教学措施。

  通过以上对试题试卷的分析显示,我班英语教学状况不容乐观,有许多问题需要静下心来思考,梳理和反思。为了改进教法,整体提高考生的英语水平,在今后教学中争取做好以下工作:

  1、扎实抓好基本功训练(听说读写)

  首先,要让考生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁;坚持听说训练;鼓励考生善模仿多朗读,多积累,勤于思考,多应用。其次,采用灵活、有效的教法和学法,开展形式多样的课内外活动,以培养考生的学习兴趣。提高考生的学习积极性。

  2、培养考生的交际语言的应用能力。

  今后,我们将尽可能为考生的英语语言学习创设良好的条件,话题选择应考虑考生的生活实际和认知水平,实施情景教学,让考生在真实、有趣的情景中进行交流,在交流中感知体验英语语言应用的准确含义,在交流中,享受交流信息表达个人观点和想法的快乐,在交流中,不断提高考生的交际能力和综合语言运用能力。

  3、抓好词汇教学。

  词汇是听力理解,语言交流,阅读理解,写作表达的基石。因此,在词汇教学中,我将采用灵活多样的方法,如分类记忆法,构词记忆法,谐音记忆法等,避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词,如设计各种天气,学习有关天气方面的单词和句型,设计购物场景,学习有关商品的价格,水果的种类,衣服的.尺寸,学习用品等。设计人物场景,学习描述人物性格,习惯,爱好等词语,并让考生在使用单词词组句型的过程中,观察分辨总结词语的使用规律,以掌握单词的词法结构,正确使用词语。

  4、强化阅读训练。

  阅读主要考查考生对书面语言的理解能力,特别是信息获取的能力(包含图文转换、等信息的处理能力),在今后教学中,我将强化考生的阅读训练,通过阅读,使考生不仅可以学到英语词汇和语言知识,增强语感,提高语言阅读理解水平,更可以获取信息和新知,提高分析和解决问题的能力。

  5、提高考生的书面表达能力

  书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高考生的书面表达能力,我将重视引导和鼓励考生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练习和应用。

  通过此次期末考试,我对七年级英语的理解和领悟会更深一些,更能认识到自己的不足。作为教师,我深感责任重大,但我会一如既往,深化教学改革,在提高课堂效率上下功夫,为开创英语教学的新局面而努力。

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  一、总体分析

  1、学生情况分析

  我班本次参考人数72人,平均分96.58分,优秀率92.67%。从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人,及格率98.7%。

  在这些学生中,其中学习比较突出的有30人,中下水平的学生较少,他们主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中,要因材施教,狠抓学困生,加强学困生转化,力求整体成绩提高。

  2、试卷分析

  本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。试题活,体现在第五、七、九、十题,既考查了学生的交际能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

  第一题:读拼音写词语。本题有16分,要求书写8个生字,完全正确的占59.7%,这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

  第二题:选择正确的读音。这题总分是6分,完全正确的占29.7%,,错的比较多的是“兴奋”的“兴”字,有32个学生没有写正确,这个字在这学期中是没有作为要求写的,所以只有一些优等生能正确完成。

  第三题:按要求查字典。总分9分。学生掌握情况较好。完全正确的占73.6%,

  第四题:我会用加偏旁让它们变成很多新字。学生对生字掌握很好。完全正确的占91.7%.

  第五题:我会填上合适的词语,总分6分.学生掌握情况很好,只是有个别的字不会写而失分。完全正确的占83.7%. 第六题:我会把四字词语补充完整,总分8分.主要考核学生四字词语的.掌握情况,完全正确的占58.7%,出错的原因是考核“尺有所短,寸有所长。”而题目是“()有所长,()有所短。”这样不细心的孩子就填颠倒了。

  第七题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成,完全正确的占90.3%,但是全部正确的就较少,有些学生不能发挥自己的想象,把句子写正确。尤其是2小题, 是 , 也是 。错误的同学较多。

  第九题:快乐阅读,回答问题。是课文阅读,在这部分中第二小题,在文中找出下列词语的近义词。错误率达到36%,这部分完成的不是很好,也许是有些学生根本没有认真阅读短文,也许是不认识一些字,以至不能从短文中准确地找出相近的词。

  第十一题:我是小小写作家。完全正确的占80.6%,本题共出现一幅图,大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚,有的学生还能展开想像,依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确,条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短,不能完整地叙述图意,书写不够规范。

  二、取得成绩的主要原因

  1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

  2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

  3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

  三、存在的主要问题:

  1、部分学生学习方法较死,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3、部分学生不会审题,不理解题意。

  4、有些题型训练不到位,学生失误多。如第7小题我会连线,有个别学生落连,还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单,而很少设计,殊不知会出现这样的结果。

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  一、试题分析

  本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

  本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文,还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了,糟糕透了》写一篇像文中的`父母一样,在成长的道路中,因为有了他们的爱,重拾信心,不畏困难,走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求,学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

  二、试卷分析

  引导对词语的理解。

  阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的能力。

  提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

  充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神

  在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。 7.要树立大语文观,拓展思维

  要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

期末考试质量分析4

  期末考试结束了,试卷和成绩单在手,看到有的孩子取得好成绩既欣慰,看到有缺点又失望。接下来我来总结一下我们21班语文考试的得失。

  一、全班成绩统计

  人数:全班39人,总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。

  二、考试试卷情况分析

  1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。

  2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。

  3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练,错别字的出现,从而出现了失分。

  4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。

  5、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。

  三、优势

  学生对基础知识的正确率比较高:孩子能熟练掌握单词,正确率比较高。学生很好地掌握了背读和根据所学内容填空,并能灵活运用所学知识,说明我们在教学过程中对拼音、字、词和课文内容掌握得很扎实。

  四、不足

  错误率较高的题目:

  1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有6句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分。

  2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。

  五、改进措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓双基是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

  2.这次考试后,很多老师和学生都觉得试题类型和平时做的习题不一样,平均分不高。分析原因,我觉得最关键的问题不是试题是否和平时练习一样,而是要从自身找原因。这次试卷学生做的不好,开放式的问题,延伸的内容,一个知识点以不同于以往的方式呈现,学生觉得无从下手。因此,确立语文教学的理念,培养学生各方面的能力就显得尤为重要。

  3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的.阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。

  以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好!

  期末考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思:

  1、提领要点的能力。

  就是从句子中提取要点,比如答题。其实就是测试学生能否抓住文章和段落的要点,也就是点归并法。以后要在平时的教学和阅读文章中培养这种能力。讲短文时尽可能放慢语速,让他们多说,这样才能表达自己。对于那些学习困难的学生,让他们重复别人说过的话,从短文中思考问题,让他们在回答问题时完成答案。

  2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感”通过大声朗读和大量课外阅读逐渐积累。让他们每天晚上看15分钟课外书。只有多读书,他们才能形成独立阅读的能力。

  3、审题能力答题方式

  训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

  下一步的具体措施总结如下:

  1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,这项养成教育必须常抓不懈。

  2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。

  3.增加课外阅读量,提高语文素养。要提高学生的语文素养,只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍,其义自现。

  4、激发兴趣,大力加强学生的作文训练

  我认为,通过这次考试,我应该在今后的教学中注重学生学习态度的培养,注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式的教学,在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和写作水平;培养学生在实践中审题答题的能力,也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生,我想通过个别辅导的方式,尽可能多的和他们的家长沟通,让他们进步,做到最好。

期末考试质量分析5

  本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据,以《课标》精神为指导,以绝大多数学生的学习情况为基础,促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。

  一、试卷说明

  (一)考查知识及能力:这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容,比较侧重学生对知识的运用能力考查。

  (二)试卷特点

  1、注重了基础知识的考查

  试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

  2、突出语言的交际功能

  英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

  3、渗透了能力考查的要求

  学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的`语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

  二、试题分析

  英语部分:

  三年级第一题,将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好,但也有部分学生写的都不够规范,失分比较多,这也是导致成绩低的原因;第二题,看图选词,把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率位85%,出错的基本是基础差的学生,他们对单词没有整体性的把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂;第三题,选出不同类的,出现课外单词,学生不能做好。单项选择比较灵活,有些学生比较马虎,容易做错。但个别学生完成得比较好。

  综合部分

  英语试题中都加了科学、品德两科,其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的,学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是,在此次的考试中,丢分最多的却是这两科,大多数学生只得了11分左右。学生们读背科学、品德不积极。

  三、今后的教学建议

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  (一)进一步加强规范书写能力训练。

  教师在平时要注意书写的规范性,平时要求学生养成规范书写的好习惯,注意单词和句子的正确书写,能做到书面干净整洁,书写美观大方。以及开头大写,句末标点良好书写能力的养成。

  (二)培养学生学习策略,指导学生自主学习。

  在教学过程中要加强对学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要教给学生能力,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,指导学习方法,培养学生自主学习的能力。

  (三)注情感教育,激发学习兴趣,使各层面学生稳步提高。

  在英语教学中,要关注学生情感教育,努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,使学生对学习产生积极的情感,使之产生动力,进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生,给学生自由的空间,创设合作学习的空间,使他们进行语言融合,创设说英语、用英语的机会。

  (四)在教学过程中,教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导,认真筛选重点资料,引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况,力求做到在考试中,科学、品德都得满分。

  总之,本试题立足基础性,在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐,激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。

期末考试质量分析6

  本次测试主要考察学生语法知识的运用、句子的理解应用能力、单词认读及对话的拓展运用能力、和阅读能力。其中笔试部分第一大题正确率非常低,大多数学生单词记得不好。第二大题也是建立在单词积累之上的,得分也不高,可见学生背单词是个大问题。后面的各题做的效果相对比较好。

  1.基础知识较扎实。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分但是单词记得很差,学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。

  2.书写习惯良好。书写都比以前明显规范,这反映了学生良好书写习惯的培养。

  3.学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念已落实在平时的教学行为中,因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

  1.两极分化现象严重。本教材知识多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。

  2.综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

  3.部分学生听力理解能力有待强化,特别是在语速快的情况下,平时要多加练习。

  4.学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高,教师要加强落后生单词的默写训练。

  5.学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。

  1.加强课改英语课程标准学习的广度,使课改的教学理念深入到心中,并落实在自己的教学行为上。

  2.在课堂上进一步提高教学效率,培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆,背诵方法的训练,如怎样用发音规律记单词。

  3.加强平时英语知识的融会贯通,加强学生的综合能力。

  4.灵巧地讲解基本的语法知识渗透,加强学生的语感培养。

  5.培优补差:对于成绩优异的`学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。

  6.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,养成良好的答题习惯,培养其良好的学习习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

期末考试质量分析7

  一、对试题的认识

  试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求,采用与平时教学活动相接近的形式,如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题,包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

  从学生的答题情况和年级的平均分数来看,大多数试题比较新颖,所涵盖的知识点较为全面,并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

  二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

  (一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强,从我校成绩统计中,我们不难看到五年级两个班英语的'合格率分别为26。83%、14,29%,虽然这些合格率不是很高,但较之以前有了明显的进步,而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障,以及大多数小学英语教师及时“充电”是全面提高小学英语教学质量的要素。

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  (二)、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

  从考试的试卷来看,我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。

  (三)、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

  三、从成绩统计中看存在的主要问题

  全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态,与课标要求尚有差距,这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强,小学英语教学逐步得到重视,然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说,成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因,可以分为以下四点:

  (一)、重教不重学,教学的主要矛盾没有抓住

  通过深入分析,这点主要表现在三个方面:

  1、教师教学方法单调,缺乏活力,不能适应小学英语教学要求,致使学生兴趣低落,情感投入少,教学效益低下。

  2、教师没有完全把握好课标的精髓,学生该参与的,该体验的学习过程还有欠缺,学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。

  3、教师对教材有着过多的依赖,总想将教材中出现的知识与技能面面俱到,而这恰恰使得双基不很突出,掌握不牢靠,学生该达到的要求没能达到。

  (二)、面向全体不足,高低分悬殊过大,两极分化严重

  (三)、学生兴趣淡化,缺乏自信动力

  (四)、学习策略贫乏,学习效果不佳

  四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强小学英语教学,提高教学质量提出以下改进措施:

  (一)、狠抓基础,培养能力。

  (二)、要适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。

  (三)、做好培优补差,教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

  (四)让英语走进学生生活

期末考试质量分析8

  做得好的方面

  1.听力部分,由于语速适中,读的比较浅析,但有个别题目有一定的难度,大部分学生得分较高。

  2.单选题比较基础,A类学生只要认真一般不会失分,这十道题考察的知识面较全面,覆盖面广,重难点比较突出,大部分学生的正确率较高。

  3.写作技能第二节(补全对话)学生完成的较好。

  存在的问题

  一:听力部分

  1.第18、19小题失分较多,主要是因为学生听写功能不强,也反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺。

  二:笔试部分

  1.完形填空,共设10个空,每题提供三个选项,主要失分是第34、36、38题,此题设计的选择不仅考查了学生的基础知识,而且考查了学生的阅读理解能力。

  2.阅读理解题共4篇短文D篇较前三篇难度大,特别是第55题,错的较多。

  3.写作技能的第一节(综合填空),这一题需要根据短文内容在空白处填上一个词使短文完成通顺,学生失分严重,第63、64小题错的`较多。

  4.写作失分的主要原因是:(1)部分学生基础较差句子不会写,有些甚至只抄几句上面的短文。(2)审题不认真(3)语法错误较多。

  今后改进的措施

  1.加强听力训练的力度,夯实基础,培养听力技巧消除怕开口的心理障碍,并加强听力答题技巧的指导。

  2.在教学中利用自习课记四会单词,强化固定短语和日常短语用语。

  3.重视阅读理解答题技巧的训练,在复习课中要做到每节课有快速阅读训练,在新课每篇文章要求学生自读,适当设计问题。

  4.作文训练不仅要注重基础句子训练,而且要关注热点。

期末考试质量分析9

  一、 对试卷的认识与分析:

  这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查,试题的覆盖面广,并具有一定的灵活性,较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力;在全面考察学生基础知识的同时,适当增加了开放性、灵活性的试题,试题设计应用性、综合性强,难易适中,并紧密结合学生的实际生活。题量适中,试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点,全面考察了学生的数学学习水平。

  二、 成绩对比情况反馈:

  本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试,最高分99分,最低分65分,无不及格现象。优秀43人,优秀率60.56﹪;优良67人,优良率 94.37﹪;及格71人,及格率100﹪;总分5436,平均分90.65。与实验小学相比我们还有一定的差距,优秀率太低,优良率基本持平,及格率稍高一些;从整个年级的成绩来看,反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位,高分学生不高,出现了不该出现的失误,这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看,我们的学生的还有很大的上升空间,学生数学素养的培养是重点。

  三、学生答题情况反馈:

  1、 学生对基础知识的综合运用能力有提高,但细心认真程度不够。“想一想,填一填”满分有44人,大部分学生未出现错误,只有部分学生27人失分,失分的地方各不相同,分析原因多是因为不够细心认真造成的。

  2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人,多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的,平时的教学教研中,加强学生的计算能力培养,作为教学的重点,以口算为基础,培养学生的计算能力,切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看,口算正确率比较高,学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。

  3、学生实践操作能力很强,实际解决问题时应变能力需提高。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分,主要原因是:①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求,造成错误;②在做钝角三角形外高时,个别学生没画底边的延长线;③在做钝角三角形斜边上的高时,方法不对。整体来看学生的做题方法都对,思路也很清晰,只是不注意细节问题。

  4、学生的应变能力不强,思维不够开阔。集中错在选择题的第二题,失误的学生很多,主要原因是:学生的分析推理能力形成思维定势,局限于老师讲过的情形,缺乏变通能力;其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象,他们认为小数应该说成是循环小数;判断的第二题也有同学的空间想象能力形成定势,有的学生不知道如何下手,会做得题也变的懵懂了,着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。

  四、教学反思及今后努力的'方向:

  试卷反思:试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况,更折射出我们教学中的不足及优势。教学中,我们坚持面向全体学生,不丢掉一个学生,从基础知识抓起,注意教学细节,后进生工作做得比较到位,使原来不及格的学生这次有很大进步,消灭了不及格现象;对学生的自主探究放手不够,比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作,得出了公式,但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系;未注意学生的个性发展,没有给学生充足的自我展示平台,造成学生的应变能力不强,思维定势。

  今后努力的方向:在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学,为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境,让学生充分体验知识的形成过程。

  1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神,调动学生学习的积极性和主动性,应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等,把握好基础知识。

  2、进一步加强计算教学,坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓,坚持天天练习,课课练习,要求学生认真笔算,养成良好的计算习惯。

  3、培养学生的实践操作能力,提高学生解决生活实际问题的能力,在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合,让学生多多参与生活中的数学。

  4、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点,教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练,加强学生数学实践操作活动,培养学生思维的开阔性、灵活性。

  5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

  五、对试卷的评价改革建议:

  本套试卷切实从学生的实际出发,题目的覆盖面广,呈现形式多样化,注重了学生基础知识和基本技能的考查,评价的方式灵活多样,渗透了新课程理念,符合数学课程标准的各项要求。

期末考试质量分析10

  一、试题分析:

  1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材,重视语言知识和生活实际的联系,三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇,较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

  2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主,易中难比例为5:3:。题量相比以往年,稍有加大,难度也略有提高,各年级均增加了书写的内容,课本原文例句占到了60%,易中发展题比例为5:4:1,力争面向全体学生,以督促学生学好课本知识,保护学生的积极性和兴趣为目的。

  3、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观,易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点,具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

  二、试卷分析:

  三个年级全卷均为七道大题,满分100分,时间60分钟,分别针对词汇、句子和阅读理解几方面,考察了学生知识的掌握情况与运用能力,下来我们从这三方面来看看学生的答题情况:

  (一)、词汇方面

  90%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级英译汉并抄写单词、判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等,都是对词汇的考察,从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好,能认识词形,辨析词义,较准确的做出翻译并正确拼写,只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

  (二)、句子方面

  三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题,学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高,学生都能选择正确。

  五年级的第六题根据例子改写句子,考察的是名词复数在存在句中的表达和动词过去式,有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,但却忘记写出名词的复数形式,动词的过去式错误也很多,还有的学生根本没有看懂例子,不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语,题中给出了十个问句,比较多,情态动词、助动词、疑问词很多,答语中情态动词和助动词也很多,一些学生没有认真辨析比较,将句子混淆,选错了答案,这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位,也不排除很多学生是由于粗心大意,没有认真阅读和比较、检查而导致了失分,这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。

  (三)、阅读方面

  1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题,均为课本原文,学生对这些对话却印象不深,有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话,因此不能选出正确的句子使对话完整。

  2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的.阅读题为看课表判断,为书上原内容,有的学生不会读表,选错答案;五年级阅读材料为书信,内容贴近课本,但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解,学生对其中提到的几个人名和地名,不能对号入座。

  综上可看出,学生的基础知识掌握较好,单词及短语的记忆能力较强,但综合运用语言能力普遍较差,这主要表现在对对话和短文的阅读理解上;学生对课本内容不熟悉,原文都不能读懂;很多学生学习习惯不好,粗心大意,没有看清题意就匆忙作答,书写凌乱,随意涂改,笔下失误太多,严重影响成绩;从得分情况看,各乡际、校际、班际及学生之间的成绩存在着明显差异,在各方面,各层次都存在着不均衡现象,两极分化比较严重。

  三、几点建议:

  1、建议课时量不足的学校,尽量安排足够的课时量,或在没课的日子安排晨读,教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。

  2、学校应给教师提供适当的时间和空间,加强校际之间的交流、研讨,让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种学习活动,激发学生的好奇心,不断培养他们学英语的兴趣。

  3、教师应克服各方面困难,不断更新知识结构,自觉加强文化修养,拓宽知识面,运用教育学和心理学理论,进一步研究语言教学的规律,并根据小学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。

  4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习;要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。建议教师从教学英语的第一学时就开始,从易处着手,严格要求

  5、教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

期末考试质量分析11

  一、卷面大体情况

  初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题,包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题。试卷紧扣教材,设题阶梯性好,难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体,尊重学生的个体差异。

  二、试卷答题情况分析

  1、听力

  听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差,个别属于能理解所听内容,但反应能力差,说明我们日常教学中听力训练还不到位。

  2、选择填空

  其中得分率较低的有第3,5,13小题。,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother、”有相当一部分同学选A)more。因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。同时对多音节和单音节词比较级的`变换掌握不熟。反映出许多考生犯了思维定势的错误,只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。13题失分也较多,主要对had better的用法不熟;

期末考试质量分析12

  期末考试是学生最重要的学习成果的体现,下面是期末考试教学质量分析,总结是为了更好地进步。

  本期以来,经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊,各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水。九年级教师放弃了周末、节假日休息时间,投身于工作之中,是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢!全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习,良好的教风、学风已基本形成。现结合期末考试进行简要分析。

  一、试卷总体评价

  本次考试,试题难度总体适中,注重了基础知识与综合能力兼顾,体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学有较好的导向作用。

  二、考试成绩分析

  七年级参加考试34人,8科总分在600分以上4人,500——599之间的11人,400——499之间9人,成绩在300——399之间的10人,总分最高分687,最低分332,平均总分474分

  八年级参加考试27人,8科总分在600分以上2人,500——599之间的'12人,400——499之间10人,成绩在300——399之间2人,300分以下1人,总分最高分689,最低分274,平均总分497分。

  九年级参加考试25人,7科总分在500分以上1人,400——499之间的8人,成绩在300——399之间16人,总分最高分582最低分321,平均总分393分。

  从总体来看,各年级均属于正态分布,七年级低分段人数偏多,八年级平均总分比七年级高,九年级高分段中各人差距较大,和第一次月考成绩比较,本次试题题难度有所增大,但不同程度都有所进步,也看到了希望。

  三、成绩得失原因分析

  1、和以前比较,学生的学习主动性、积极性增强,但还应看到基础较差的现实,学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

  2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力还有待加强。

  3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出,人数不多,后进生差距较大,应进一步加强后进生转化工作,整体提高教学质量。

  4、一些学生的学习方法不灵活,被动学习,死记硬背,机械训练的现象还存在,应进一步改进。

  四、建议及措施

  1、进一步加强学生管理,以管理促质量。强化一盘棋意识,形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面,促进学生的群体优化。

  2、进一步落实包扶工作,任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果,做到一抓到底,抓出实效,

  3、创新教学管理,建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

  4、持之以恒,严格要求,不懈努力,促进良好习惯的养成。

  在下学期里,只要全校师生齐心协作,再鼓干劲,不畏困难,勇往直前,期末考试一定会取得更加优异的成绩,为学校和家长增光添彩。

期末考试质量分析13

  一、试卷来源及试卷评价:

  本次初二英语期末考试由区教研室统一命题,试卷分八大题共86小题,围绕教材的重点,与中考全面接轨,并紧密联系生活实际,测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握,以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,试卷的难易程度较高,题型符合学生的实际水平,能考出优等生的水平,但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。

  二、取得明显成效之处及经验:

  1、深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教。教学时应重视从学生的日常生活中学习英语,使学生体会到英语就在身边,感受到英语的趣味和作用,体验英语知识与现实生活的密切联系,努力提高45分钟课堂效率,用英语的特质的美来吸引学生。

  2、加强备课组建设,努力提高全组教师的课堂教学能力。

  3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。配合学校做好教学工作,推广教研成果。

  4、认真开展“培优补差”活动,对差生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习英语的兴趣。

  5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲做到细而勤。

  三、主要存在的问题与原因分析:

  1、有些学生良好的学习习惯有待养成;

  据卷面失分情况结合学生平时学情分析,多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成,从卷面的答题情况看,学生的不够仔细,看错单词,看错题目要求,忘记做题,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。据测查后学生对卷面的改正,基本能自己改对。因此,学生良好的答题习惯还有待于进一步加强。

  2、有些学生的阅读能力有待提高;

  有的学生单词全部懂得中文意思,可就是看不懂句子,更不用说整篇文章,提高阅读水平迫不及待。

  3、必须将英语知识转化为英语能力;

  有些学生对英语基础知识掌握的很扎实,可英语成绩总是不能提高,关键是还没有将英语知识转化为英语能力,因此,一定量的练习与操练很有必要。

  四、今后的针对性措施:

  1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习英语,引导学生乐于参与英语学习活动。

  2、加强后进生,学困生的辅导工作、上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答、下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的.自信心、

  3、加强对学生能力的培养,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读、多看、多听、多写。

  4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现、必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法、

  以上是我校初二英语期末考试的一个简单分析,可以看出对初二学生的英语教学还有许多弊端需要改进,新的学期我们将加强研究学习,团结协作,为努力提高我们英语教育教学水平而勤奋工作。

期末考试质量分析14

  本学期我担任九年级(1)班英语教学,该班共有学生数32人,虽然是辅优班但由于种种原因,学生基础知识很不扎实。在平时教学中,我注重基础,致力于提高学生的基础知识。

  这次质量分析主要从以下几方面进行:

  (一)命题意图和试卷分析:

  试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识,主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分,考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇,分值比例不一样。

  (二)学生答题情况分析:

  考查的题型基本参照中考题型,量大面广,内容难度适中。学生总体的成绩不错,上85分的有18人,优生率为56%,没有不及格的,及格率为100%,最高分98分。具体各题得分情况如下:

  听力部分20分平均得分为16分,单项选择题15分平均分约为11;其中第25题基本上都错,因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序,没注意到what’sthematter中what是主语,因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大,得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问Howmuchisit?或Howmuchdoesitcost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving.看图写句子题第3幅图关于bemarried的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的'重要性及英语学习方法,这篇平时已经写过3遍因而写得较好。

  (三)试卷的不足之处:

  1.、阅读题可短一些,然后再多一篇,按照中考题型。

  2.、被动语态基本没考查到。

  3、既然已经是毕业班了,下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

  (四)针对学生目前知识的掌握情况,今后的教学措施主要如下:

  1、加强对基础知识的教学,并有所提高。对每个基础知识点,进行反复讲解,直至学生能够理解并掌握。

  2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业,并对学生的作业及时详批细改,并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

  3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况,及时反馈,及时跟进。

  4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练,提前准备好练习让学生做并全批全改,有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

  5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练,以提高学生听力水平。

  6、坚持每周至少布置一篇作文,让学生写作得到经常训练。

  7、多和学生交流,多鼓励,及时了解学生的知识掌握情况并及时调整,力求学生能进步。

  以上是我对这次考试的质量分析,尚有不足之处,有待今后继续跟踪反馈。

期末考试质量分析15

  一、试卷结构:

  本考卷充分体现了新课程改革的基本理念,全面考查学生的语文素养,力求切合教学实际,值得一提的是,本试卷在注重语文基础积累的同时,加大了对语言运用能力的考查力度,强调了语文课程与社会生活的联系,注重语文的工具性与人文性的统一,展示了新课程改革的方向,同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为100分,共有三个版块:

  第一题:积累运用芳草地(共26分)

  第二题:阅读赏析百花园(共34分)

  第三题:作文(共40分)

  二、对试题的评价

  今年的语文学科试题严格执行大纲要求,同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发,从初中语文的实际出发,稳求有变,变在有新,深化了语文考试改革。试题有以下几个特点:

  1、更加注重能力考查,着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重,命题宽中有严,既打开了学生的作文思路,又便于阅卷人员把握分值,淡化文体要求。

  2、扩大思维含量,注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主,加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法,探索开放性试题,鼓励个人创思。

  3、贴近社会,贴近生活,注重学生的情感体验,强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《玫瑰树根》,选文是一篇童话,主人公有蠕虫、玫瑰树根和地下水的细流,表现了树根的美丽,蕴含着深刻的人生哲理,是一篇文质兼美的文章。再如戏剧《陈毅市长》,是课内读物,表现了陈毅的诙谐和智慧。

  统观试题,感性和理性完美统一,更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低,总分只有100分,考试标准要求语文为120分。

  三、对学生答题情况的分析

  第一部分积累与运用,稳中求变。如:

  第一题是填空题,考查字音、字形和改错别字,满分6分,要求将拼音写出汉字,改正语段中的错别字,学生得分率为60%,字形相近,易混淆,学生掌握不够牢固。

  第二小题考查成语,为选择题,此题部分同学判断依然失误,满分2分,但近一半学生失分。

  第三小题为病句修改题,这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累,二要求教师在平时应加强方法上的引导。如:病句修改中的中心语,句子成分的删改,这是学生最大的问题;同时注意用词的准确性,分析“说明”与“表达(表明、表述等)”的区别。这样,认真仔细审题后,问题则迎刃而解。

  第四小题,考查的是古诗词默写,学生背诵较好,得分率较高,以后还得继续发扬。但某些同学的字书写不正确,如“蜡炬”“圆缺”“长虹”等字失误教多。

  第五小题考查的是课外知识,让学生补写课外文学常识。学生写得均不错。

  第六小题考查的是排序,此题丢分的同学很多,没有养成严密思维的习惯,这是学生最大的问题,其实只要认真分析,弄清句子内在的逻辑关系,此题极容易解决。

  第七小题考察的'是综合实践,阅读材料,把握依据,得出方法。学生失分较多,看来这方面的能力还得加强。

  第二部分阅读题,是由现代文阅读和文言文阅读两部分组成。

  现代文如《玫瑰树根》,总体来说得分偏低。此题虽然考点明确,8题对加点词语的理解,9-11题句子和中心的理解及分析,9题是对课文内容的理解,10题是短文抒发情感的判断,11题要求学生根概括主题,但学生失分较多,主要原因一是审不清题,二是对课文内容没有理解透。在以后,要继续提高学生的理解能力和分析能力,多训练一些开放性题型的题,教给学生灵活阅读的习惯。

  文言文部分,考的是课内《鱼我所欲也》和课外《外储说右下》的比较阅读,考试之前我们将课内重点文言文和古诗词作为了重点复习,课外文言文则采用的是学生自由复习,没有进行系统讲解,这样造成了学生的部分失分,从中也可以看出学生学习的主动性较差,老师绝不能放松,还必须认真仔细。

  第三部分考察的是作文。一篇命半命题作文《给××××的一封信》,有部分学生写书信格式不正确。另一篇是材料作文,材料作文本身难度大,对于理解能力、分析能力相对薄弱的同学来说难度就更大了。其实,写材料作文需要从材料中提炼观点,确定中心,选取材料,进行构思谋篇即可。但很多学生“紧扣材料”,原文抄袭,大发感慨,空洞不具体。还有学生审题不清,偏离主题,出现跑题现象

  从考试情况看:学生之间的差距很大,好的文章观点鲜明,言辞流畅、精彩、严谨,旁征博引读书必定很多,字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误,甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄,基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文,作文中雷同的、模仿的层出不穷,这种作文得分也较低。同时,卷面的差异也是很大的,因而一定要加强练字。

  四、反思

  1、转变观念,指导学生在运用中积累语文知识

  老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的,要把握好一个“度”,在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系,关键是要找准知识教学的突破口,找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点,注重源于学生的语文知识资源,注重生活中语文知识教学资源的开发和利用,提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

  2、加强学习指导,培育学生良好的语文习惯

  “播种一种习惯,收获一种命运”,可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面:一方面是语文学习的行为习惯:如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面,是语文学习的思维习惯,如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等,这些习惯重在引导培养,培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯,才能变被动接受式学习为主动探索式的学习,语文教学才会达到“不待教师教,学生自能学”的境界。

  3、遵循阅读的规律,避免纯技术性的操练

  阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力,且不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考,且不可肢解文章,打破阅读教学的整体性原则,这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本,要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。

  4、立足学生的真情体验,搞好当前作文教学改革

  新的课程标准呈现出新的作文取向------“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟。

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期末考试质量分析[共15篇]

期末考试质量分析1

  (一)试题分析(满分120分):

期末考试质量分析[共15篇]

  1、注重双基考查,知识覆盖面广,难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面,分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如:人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

  2、试题比较灵活、具有一定开放性。

  1)阅读理解:本次短文都贴近生活,考生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们考生中存在的较大问题,总的来说好一点的考生答的还可以,得分率也比较高。中下等考生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养考生的阅读能力。

  2)书面表达:命题贴近考生生活,体现人文关怀;设计的问题情境真实自然,符合考生的年龄特点和生活实际;列出提纲,考生可以根据所给的提示及写作要求,运用已学的语言知识进行认真思考,精心作答,适当发挥。

  (二)试卷分析

  一、单项选择

  该试题主要考查考生语言运用能力,丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为考生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实,对基础知识的理解片面,不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

  二、完形填空

  这部分考生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些考生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。

  三、阅读理解

  失分较多的是38、39、41、43题,反映出部分考生平时练习的不够多,阅读技巧差,做题不够细心,词汇量小,不能理解题意。

  四、任务型阅读

  大部分考生都能找到答案,但部分考生由于基础知识较差,读不懂题,从而在文中找不到答案,48题翻译句子,由于对语言环境以及背景了解的不透彻,部分考生翻译的不是特别通顺。

  五、六题词汇部分

  该试题主要考查对单词、课文中句子的掌握,大部分同学基本能填出来,小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

  七、连词成句

  大部分考生对课本知识掌握的很好,基本上都能组成正确的句子,但部分考生对课本掌握的不太好和马虎等原因,出现漏词或者首字母不大写的情况。

  八、写作

  考生的整体写作水平不高,虽然平时也背了不少课文句子,但是不太会用,语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好,主语为第三人称,不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型掌握的不牢,写出的句子都是中国式英语。

  (三)本班考生的考试状况及存在的问题

  本次考试我班参考60人,平均分是53.57,其中及格12人,及格率21.67%,优生5人,优秀率8.3%。

  存在的问题:

  第一:两极分化严重,说明考生的基础知识和基本技能存在严重的问题,如不解决这一问题,势必影响整体教学质量。

  第二:缺乏能力训练。

  第三:基本功差多数考生书写不规范,部分考生不会用正确地道的语言进行交际和表达,汉语式英语表达严重。

  (四)今后的教学措施。

  通过以上对试题试卷的分析显示,我班英语教学状况不容乐观,有许多问题需要静下心来思考,梳理和反思。为了改进教法,整体提高考生的英语水平,在今后教学中争取做好以下工作:

  1、扎实抓好基本功训练(听说读写)

  首先,要让考生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁;坚持听说训练;鼓励考生善模仿多朗读,多积累,勤于思考,多应用。其次,采用灵活、有效的教法和学法,开展形式多样的课内外活动,以培养考生的学习兴趣。提高考生的学习积极性。

  2、培养考生的交际语言的应用能力。

  今后,我们将尽可能为考生的英语语言学习创设良好的条件,话题选择应考虑考生的生活实际和认知水平,实施情景教学,让考生在真实、有趣的情景中进行交流,在交流中感知体验英语语言应用的准确含义,在交流中,享受交流信息表达个人观点和想法的快乐,在交流中,不断提高考生的交际能力和综合语言运用能力。

  3、抓好词汇教学。

  词汇是听力理解,语言交流,阅读理解,写作表达的基石。因此,在词汇教学中,我将采用灵活多样的方法,如分类记忆法,构词记忆法,谐音记忆法等,避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词,如设计各种天气,学习有关天气方面的单词和句型,设计购物场景,学习有关商品的价格,水果的种类,衣服的.尺寸,学习用品等。设计人物场景,学习描述人物性格,习惯,爱好等词语,并让考生在使用单词词组句型的过程中,观察分辨总结词语的使用规律,以掌握单词的词法结构,正确使用词语。

  4、强化阅读训练。

  阅读主要考查考生对书面语言的理解能力,特别是信息获取的能力(包含图文转换、等信息的处理能力),在今后教学中,我将强化考生的阅读训练,通过阅读,使考生不仅可以学到英语词汇和语言知识,增强语感,提高语言阅读理解水平,更可以获取信息和新知,提高分析和解决问题的能力。

  5、提高考生的书面表达能力

  书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高考生的书面表达能力,我将重视引导和鼓励考生积累优美词汇及词句固定短语和简单句型并经常练习和应用。

  通过此次期末考试,我对七年级英语的理解和领悟会更深一些,更能认识到自己的不足。作为教师,我深感责任重大,但我会一如既往,深化教学改革,在提高课堂效率上下功夫,为开创英语教学的新局面而努力。

期末考试质量分析2

  一、总体分析

  1、学生情况分析

  我班本次参考人数72人,平均分96.58分,优秀率92.67%。从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人,及格率98.7%。

  在这些学生中,其中学习比较突出的有30人,中下水平的学生较少,他们主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中,要因材施教,狠抓学困生,加强学困生转化,力求整体成绩提高。

  2、试卷分析

  本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。试题活,体现在第五、七、九、十题,既考查了学生的交际能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

  第一题:读拼音写词语。本题有16分,要求书写8个生字,完全正确的占59.7%,这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

  第二题:选择正确的读音。这题总分是6分,完全正确的占29.7%,,错的比较多的是“兴奋”的“兴”字,有32个学生没有写正确,这个字在这学期中是没有作为要求写的,所以只有一些优等生能正确完成。

  第三题:按要求查字典。总分9分。学生掌握情况较好。完全正确的占73.6%,

  第四题:我会用加偏旁让它们变成很多新字。学生对生字掌握很好。完全正确的占91.7%.

  第五题:我会填上合适的词语,总分6分.学生掌握情况很好,只是有个别的字不会写而失分。完全正确的占83.7%. 第六题:我会把四字词语补充完整,总分8分.主要考核学生四字词语的.掌握情况,完全正确的占58.7%,出错的原因是考核“尺有所短,寸有所长。”而题目是“()有所长,()有所短。”这样不细心的孩子就填颠倒了。

  第七题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成,完全正确的占90.3%,但是全部正确的就较少,有些学生不能发挥自己的想象,把句子写正确。尤其是2小题, 是 , 也是 。错误的同学较多。

  第九题:快乐阅读,回答问题。是课文阅读,在这部分中第二小题,在文中找出下列词语的近义词。错误率达到36%,这部分完成的不是很好,也许是有些学生根本没有认真阅读短文,也许是不认识一些字,以至不能从短文中准确地找出相近的词。

  第十一题:我是小小写作家。完全正确的占80.6%,本题共出现一幅图,大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚,有的学生还能展开想像,依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确,条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短,不能完整地叙述图意,书写不够规范。

  二、取得成绩的主要原因

  1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

  2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

  3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

  三、存在的主要问题:

  1、部分学生学习方法较死,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3、部分学生不会审题,不理解题意。

  4、有些题型训练不到位,学生失误多。如第7小题我会连线,有个别学生落连,还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单,而很少设计,殊不知会出现这样的结果。

期末考试质量分析3

  一、试题分析

  本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

  本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文,还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了,糟糕透了》写一篇像文中的`父母一样,在成长的道路中,因为有了他们的爱,重拾信心,不畏困难,走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求,学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

  二、试卷分析

  引导对词语的理解。

  阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的能力。

  提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

  充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神

  在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。 7.要树立大语文观,拓展思维

  要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

期末考试质量分析4

  期末考试结束了,试卷和成绩单在手,看到有的孩子取得好成绩既欣慰,看到有缺点又失望。接下来我来总结一下我们21班语文考试的得失。

  一、全班成绩统计

  人数:全班39人,总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。

  二、考试试卷情况分析

  1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。

  2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。

  3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练,错别字的出现,从而出现了失分。

  4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。

  5、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。

  三、优势

  学生对基础知识的正确率比较高:孩子能熟练掌握单词,正确率比较高。学生很好地掌握了背读和根据所学内容填空,并能灵活运用所学知识,说明我们在教学过程中对拼音、字、词和课文内容掌握得很扎实。

  四、不足

  错误率较高的题目:

  1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有6句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分。

  2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。

  五、改进措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓双基是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

  2.这次考试后,很多老师和学生都觉得试题类型和平时做的习题不一样,平均分不高。分析原因,我觉得最关键的问题不是试题是否和平时练习一样,而是要从自身找原因。这次试卷学生做的不好,开放式的问题,延伸的内容,一个知识点以不同于以往的方式呈现,学生觉得无从下手。因此,确立语文教学的理念,培养学生各方面的能力就显得尤为重要。

  3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的.阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。

  以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好!

  期末考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思:

  1、提领要点的能力。

  就是从句子中提取要点,比如答题。其实就是测试学生能否抓住文章和段落的要点,也就是点归并法。以后要在平时的教学和阅读文章中培养这种能力。讲短文时尽可能放慢语速,让他们多说,这样才能表达自己。对于那些学习困难的学生,让他们重复别人说过的话,从短文中思考问题,让他们在回答问题时完成答案。

  2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感”通过大声朗读和大量课外阅读逐渐积累。让他们每天晚上看15分钟课外书。只有多读书,他们才能形成独立阅读的能力。

  3、审题能力答题方式

  训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

  下一步的具体措施总结如下:

  1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,这项养成教育必须常抓不懈。

  2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。

  3.增加课外阅读量,提高语文素养。要提高学生的语文素养,只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍,其义自现。

  4、激发兴趣,大力加强学生的作文训练

  我认为,通过这次考试,我应该在今后的教学中注重学生学习态度的培养,注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式的教学,在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和写作水平;培养学生在实践中审题答题的能力,也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生,我想通过个别辅导的方式,尽可能多的和他们的家长沟通,让他们进步,做到最好。

期末考试质量分析5

  本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据,以《课标》精神为指导,以绝大多数学生的学习情况为基础,促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。

  一、试卷说明

  (一)考查知识及能力:这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容,比较侧重学生对知识的运用能力考查。

  (二)试卷特点

  1、注重了基础知识的考查

  试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

  2、突出语言的交际功能

  英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

  3、渗透了能力考查的要求

  学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的`语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

  二、试题分析

  英语部分:

  三年级第一题,将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好,但也有部分学生写的都不够规范,失分比较多,这也是导致成绩低的原因;第二题,看图选词,把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率位85%,出错的基本是基础差的学生,他们对单词没有整体性的把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂;第三题,选出不同类的,出现课外单词,学生不能做好。单项选择比较灵活,有些学生比较马虎,容易做错。但个别学生完成得比较好。

  综合部分

  英语试题中都加了科学、品德两科,其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的,学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是,在此次的考试中,丢分最多的却是这两科,大多数学生只得了11分左右。学生们读背科学、品德不积极。

  三、今后的教学建议

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

  (一)进一步加强规范书写能力训练。

  教师在平时要注意书写的规范性,平时要求学生养成规范书写的好习惯,注意单词和句子的正确书写,能做到书面干净整洁,书写美观大方。以及开头大写,句末标点良好书写能力的养成。

  (二)培养学生学习策略,指导学生自主学习。

  在教学过程中要加强对学习策略的指导,不但要教给学生知识,还要教给学生能力,让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,指导学习方法,培养学生自主学习的能力。

  (三)注情感教育,激发学习兴趣,使各层面学生稳步提高。

  在英语教学中,要关注学生情感教育,努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,使学生对学习产生积极的情感,使之产生动力,进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生,给学生自由的空间,创设合作学习的空间,使他们进行语言融合,创设说英语、用英语的机会。

  (四)在教学过程中,教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导,认真筛选重点资料,引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况,力求做到在考试中,科学、品德都得满分。

  总之,本试题立足基础性,在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐,激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。

期末考试质量分析6

  本次测试主要考察学生语法知识的运用、句子的理解应用能力、单词认读及对话的拓展运用能力、和阅读能力。其中笔试部分第一大题正确率非常低,大多数学生单词记得不好。第二大题也是建立在单词积累之上的,得分也不高,可见学生背单词是个大问题。后面的各题做的效果相对比较好。

  1.基础知识较扎实。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分但是单词记得很差,学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。

  2.书写习惯良好。书写都比以前明显规范,这反映了学生良好书写习惯的培养。

  3.学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念已落实在平时的教学行为中,因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

  1.两极分化现象严重。本教材知识多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。

  2.综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

  3.部分学生听力理解能力有待强化,特别是在语速快的情况下,平时要多加练习。

  4.学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高,教师要加强落后生单词的默写训练。

  5.学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。

  1.加强课改英语课程标准学习的广度,使课改的教学理念深入到心中,并落实在自己的教学行为上。

  2.在课堂上进一步提高教学效率,培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆,背诵方法的训练,如怎样用发音规律记单词。

  3.加强平时英语知识的融会贯通,加强学生的综合能力。

  4.灵巧地讲解基本的语法知识渗透,加强学生的语感培养。

  5.培优补差:对于成绩优异的`学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。

  6.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,养成良好的答题习惯,培养其良好的学习习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

期末考试质量分析7

  一、对试题的认识

  试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求,采用与平时教学活动相接近的形式,如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题,包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

  从学生的答题情况和年级的平均分数来看,大多数试题比较新颖,所涵盖的知识点较为全面,并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

  二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

  (一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强,从我校成绩统计中,我们不难看到五年级两个班英语的'合格率分别为26。83%、14,29%,虽然这些合格率不是很高,但较之以前有了明显的进步,而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障,以及大多数小学英语教师及时“充电”是全面提高小学英语教学质量的要素。

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  (二)、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

  从考试的试卷来看,我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。

  (三)、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

  三、从成绩统计中看存在的主要问题

  全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态,与课标要求尚有差距,这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强,小学英语教学逐步得到重视,然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说,成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因,可以分为以下四点:

  (一)、重教不重学,教学的主要矛盾没有抓住

  通过深入分析,这点主要表现在三个方面:

  1、教师教学方法单调,缺乏活力,不能适应小学英语教学要求,致使学生兴趣低落,情感投入少,教学效益低下。

  2、教师没有完全把握好课标的精髓,学生该参与的,该体验的学习过程还有欠缺,学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。

  3、教师对教材有着过多的依赖,总想将教材中出现的知识与技能面面俱到,而这恰恰使得双基不很突出,掌握不牢靠,学生该达到的要求没能达到。

  (二)、面向全体不足,高低分悬殊过大,两极分化严重

  (三)、学生兴趣淡化,缺乏自信动力

  (四)、学习策略贫乏,学习效果不佳

  四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强小学英语教学,提高教学质量提出以下改进措施:

  (一)、狠抓基础,培养能力。

  (二)、要适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。

  (三)、做好培优补差,教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

  (四)让英语走进学生生活

期末考试质量分析8

  做得好的方面

  1.听力部分,由于语速适中,读的比较浅析,但有个别题目有一定的难度,大部分学生得分较高。

  2.单选题比较基础,A类学生只要认真一般不会失分,这十道题考察的知识面较全面,覆盖面广,重难点比较突出,大部分学生的正确率较高。

  3.写作技能第二节(补全对话)学生完成的较好。

  存在的问题

  一:听力部分

  1.第18、19小题失分较多,主要是因为学生听写功能不强,也反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺。

  二:笔试部分

  1.完形填空,共设10个空,每题提供三个选项,主要失分是第34、36、38题,此题设计的选择不仅考查了学生的基础知识,而且考查了学生的阅读理解能力。

  2.阅读理解题共4篇短文D篇较前三篇难度大,特别是第55题,错的较多。

  3.写作技能的第一节(综合填空),这一题需要根据短文内容在空白处填上一个词使短文完成通顺,学生失分严重,第63、64小题错的`较多。

  4.写作失分的主要原因是:(1)部分学生基础较差句子不会写,有些甚至只抄几句上面的短文。(2)审题不认真(3)语法错误较多。

  今后改进的措施

  1.加强听力训练的力度,夯实基础,培养听力技巧消除怕开口的心理障碍,并加强听力答题技巧的指导。

  2.在教学中利用自习课记四会单词,强化固定短语和日常短语用语。

  3.重视阅读理解答题技巧的训练,在复习课中要做到每节课有快速阅读训练,在新课每篇文章要求学生自读,适当设计问题。

  4.作文训练不仅要注重基础句子训练,而且要关注热点。

期末考试质量分析9

  一、 对试卷的认识与分析:

  这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查,试题的覆盖面广,并具有一定的灵活性,较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力;在全面考察学生基础知识的同时,适当增加了开放性、灵活性的试题,试题设计应用性、综合性强,难易适中,并紧密结合学生的实际生活。题量适中,试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点,全面考察了学生的数学学习水平。

  二、 成绩对比情况反馈:

  本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试,最高分99分,最低分65分,无不及格现象。优秀43人,优秀率60.56﹪;优良67人,优良率 94.37﹪;及格71人,及格率100﹪;总分5436,平均分90.65。与实验小学相比我们还有一定的差距,优秀率太低,优良率基本持平,及格率稍高一些;从整个年级的成绩来看,反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位,高分学生不高,出现了不该出现的失误,这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看,我们的学生的还有很大的上升空间,学生数学素养的培养是重点。

  三、学生答题情况反馈:

  1、 学生对基础知识的综合运用能力有提高,但细心认真程度不够。“想一想,填一填”满分有44人,大部分学生未出现错误,只有部分学生27人失分,失分的地方各不相同,分析原因多是因为不够细心认真造成的。

  2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人,多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的,平时的教学教研中,加强学生的计算能力培养,作为教学的重点,以口算为基础,培养学生的计算能力,切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看,口算正确率比较高,学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。

  3、学生实践操作能力很强,实际解决问题时应变能力需提高。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分,主要原因是:①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求,造成错误;②在做钝角三角形外高时,个别学生没画底边的延长线;③在做钝角三角形斜边上的高时,方法不对。整体来看学生的做题方法都对,思路也很清晰,只是不注意细节问题。

  4、学生的应变能力不强,思维不够开阔。集中错在选择题的第二题,失误的学生很多,主要原因是:学生的分析推理能力形成思维定势,局限于老师讲过的情形,缺乏变通能力;其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象,他们认为小数应该说成是循环小数;判断的第二题也有同学的空间想象能力形成定势,有的学生不知道如何下手,会做得题也变的懵懂了,着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。

  四、教学反思及今后努力的'方向:

  试卷反思:试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况,更折射出我们教学中的不足及优势。教学中,我们坚持面向全体学生,不丢掉一个学生,从基础知识抓起,注意教学细节,后进生工作做得比较到位,使原来不及格的学生这次有很大进步,消灭了不及格现象;对学生的自主探究放手不够,比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作,得出了公式,但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系;未注意学生的个性发展,没有给学生充足的自我展示平台,造成学生的应变能力不强,思维定势。

  今后努力的方向:在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学,为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境,让学生充分体验知识的形成过程。

  1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神,调动学生学习的积极性和主动性,应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等,把握好基础知识。

  2、进一步加强计算教学,坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓,坚持天天练习,课课练习,要求学生认真笔算,养成良好的计算习惯。

  3、培养学生的实践操作能力,提高学生解决生活实际问题的能力,在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合,让学生多多参与生活中的数学。

  4、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点,教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练,加强学生数学实践操作活动,培养学生思维的开阔性、灵活性。

  5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

  五、对试卷的评价改革建议:

  本套试卷切实从学生的实际出发,题目的覆盖面广,呈现形式多样化,注重了学生基础知识和基本技能的考查,评价的方式灵活多样,渗透了新课程理念,符合数学课程标准的各项要求。

期末考试质量分析10

  一、试题分析:

  1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材,重视语言知识和生活实际的联系,三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇,较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

  2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主,易中难比例为5:3:。题量相比以往年,稍有加大,难度也略有提高,各年级均增加了书写的内容,课本原文例句占到了60%,易中发展题比例为5:4:1,力争面向全体学生,以督促学生学好课本知识,保护学生的积极性和兴趣为目的。

  3、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观,易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点,具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

  二、试卷分析:

  三个年级全卷均为七道大题,满分100分,时间60分钟,分别针对词汇、句子和阅读理解几方面,考察了学生知识的掌握情况与运用能力,下来我们从这三方面来看看学生的答题情况:

  (一)、词汇方面

  90%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级英译汉并抄写单词、判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等,都是对词汇的考察,从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好,能认识词形,辨析词义,较准确的做出翻译并正确拼写,只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

  (二)、句子方面

  三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题,学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高,学生都能选择正确。

  五年级的第六题根据例子改写句子,考察的是名词复数在存在句中的表达和动词过去式,有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,但却忘记写出名词的复数形式,动词的过去式错误也很多,还有的学生根本没有看懂例子,不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语,题中给出了十个问句,比较多,情态动词、助动词、疑问词很多,答语中情态动词和助动词也很多,一些学生没有认真辨析比较,将句子混淆,选错了答案,这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位,也不排除很多学生是由于粗心大意,没有认真阅读和比较、检查而导致了失分,这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。

  (三)、阅读方面

  1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题,均为课本原文,学生对这些对话却印象不深,有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话,因此不能选出正确的句子使对话完整。

  2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的.阅读题为看课表判断,为书上原内容,有的学生不会读表,选错答案;五年级阅读材料为书信,内容贴近课本,但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解,学生对其中提到的几个人名和地名,不能对号入座。

  综上可看出,学生的基础知识掌握较好,单词及短语的记忆能力较强,但综合运用语言能力普遍较差,这主要表现在对对话和短文的阅读理解上;学生对课本内容不熟悉,原文都不能读懂;很多学生学习习惯不好,粗心大意,没有看清题意就匆忙作答,书写凌乱,随意涂改,笔下失误太多,严重影响成绩;从得分情况看,各乡际、校际、班际及学生之间的成绩存在着明显差异,在各方面,各层次都存在着不均衡现象,两极分化比较严重。

  三、几点建议:

  1、建议课时量不足的学校,尽量安排足够的课时量,或在没课的日子安排晨读,教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。

  2、学校应给教师提供适当的时间和空间,加强校际之间的交流、研讨,让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种学习活动,激发学生的好奇心,不断培养他们学英语的兴趣。

  3、教师应克服各方面困难,不断更新知识结构,自觉加强文化修养,拓宽知识面,运用教育学和心理学理论,进一步研究语言教学的规律,并根据小学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。

  4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习;要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。建议教师从教学英语的第一学时就开始,从易处着手,严格要求

  5、教师要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

期末考试质量分析11

  一、卷面大体情况

  初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题,包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题。试卷紧扣教材,设题阶梯性好,难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体,尊重学生的个体差异。

  二、试卷答题情况分析

  1、听力

  听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差,个别属于能理解所听内容,但反应能力差,说明我们日常教学中听力训练还不到位。

  2、选择填空

  其中得分率较低的有第3,5,13小题。,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother、”有相当一部分同学选A)more。因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。同时对多音节和单音节词比较级的`变换掌握不熟。反映出许多考生犯了思维定势的错误,只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。13题失分也较多,主要对had better的用法不熟;

期末考试质量分析12

  期末考试是学生最重要的学习成果的体现,下面是期末考试教学质量分析,总结是为了更好地进步。

  本期以来,经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊,各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水。九年级教师放弃了周末、节假日休息时间,投身于工作之中,是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢!全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习,良好的教风、学风已基本形成。现结合期末考试进行简要分析。

  一、试卷总体评价

  本次考试,试题难度总体适中,注重了基础知识与综合能力兼顾,体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活,注重用所学知识解决生活中的实际问题,对今后的教学有较好的导向作用。

  二、考试成绩分析

  七年级参加考试34人,8科总分在600分以上4人,500——599之间的11人,400——499之间9人,成绩在300——399之间的10人,总分最高分687,最低分332,平均总分474分

  八年级参加考试27人,8科总分在600分以上2人,500——599之间的'12人,400——499之间10人,成绩在300——399之间2人,300分以下1人,总分最高分689,最低分274,平均总分497分。

  九年级参加考试25人,7科总分在500分以上1人,400——499之间的8人,成绩在300——399之间16人,总分最高分582最低分321,平均总分393分。

  从总体来看,各年级均属于正态分布,七年级低分段人数偏多,八年级平均总分比七年级高,九年级高分段中各人差距较大,和第一次月考成绩比较,本次试题题难度有所增大,但不同程度都有所进步,也看到了希望。

  三、成绩得失原因分析

  1、和以前比较,学生的学习主动性、积极性增强,但还应看到基础较差的现实,学习习惯和学习态度还需要进一步提高。

  2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力还有待加强。

  3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出,人数不多,后进生差距较大,应进一步加强后进生转化工作,整体提高教学质量。

  4、一些学生的学习方法不灵活,被动学习,死记硬背,机械训练的现象还存在,应进一步改进。

  四、建议及措施

  1、进一步加强学生管理,以管理促质量。强化一盘棋意识,形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面,促进学生的群体优化。

  2、进一步落实包扶工作,任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果,做到一抓到底,抓出实效,

  3、创新教学管理,建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。

  4、持之以恒,严格要求,不懈努力,促进良好习惯的养成。

  在下学期里,只要全校师生齐心协作,再鼓干劲,不畏困难,勇往直前,期末考试一定会取得更加优异的成绩,为学校和家长增光添彩。

期末考试质量分析13

  一、试卷来源及试卷评价:

  本次初二英语期末考试由区教研室统一命题,试卷分八大题共86小题,围绕教材的重点,与中考全面接轨,并紧密联系生活实际,测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握,以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,试卷的难易程度较高,题型符合学生的实际水平,能考出优等生的水平,但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。

  二、取得明显成效之处及经验:

  1、深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教。教学时应重视从学生的日常生活中学习英语,使学生体会到英语就在身边,感受到英语的趣味和作用,体验英语知识与现实生活的密切联系,努力提高45分钟课堂效率,用英语的特质的美来吸引学生。

  2、加强备课组建设,努力提高全组教师的课堂教学能力。

  3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。配合学校做好教学工作,推广教研成果。

  4、认真开展“培优补差”活动,对差生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习英语的兴趣。

  5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲做到细而勤。

  三、主要存在的问题与原因分析:

  1、有些学生良好的学习习惯有待养成;

  据卷面失分情况结合学生平时学情分析,多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成,从卷面的答题情况看,学生的不够仔细,看错单词,看错题目要求,忘记做题,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。据测查后学生对卷面的改正,基本能自己改对。因此,学生良好的答题习惯还有待于进一步加强。

  2、有些学生的阅读能力有待提高;

  有的学生单词全部懂得中文意思,可就是看不懂句子,更不用说整篇文章,提高阅读水平迫不及待。

  3、必须将英语知识转化为英语能力;

  有些学生对英语基础知识掌握的很扎实,可英语成绩总是不能提高,关键是还没有将英语知识转化为英语能力,因此,一定量的练习与操练很有必要。

  四、今后的针对性措施:

  1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习英语,引导学生乐于参与英语学习活动。

  2、加强后进生,学困生的辅导工作、上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答、下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的.自信心、

  3、加强对学生能力的培养,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读、多看、多听、多写。

  4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现、必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法、

  以上是我校初二英语期末考试的一个简单分析,可以看出对初二学生的英语教学还有许多弊端需要改进,新的学期我们将加强研究学习,团结协作,为努力提高我们英语教育教学水平而勤奋工作。

期末考试质量分析14

  本学期我担任九年级(1)班英语教学,该班共有学生数32人,虽然是辅优班但由于种种原因,学生基础知识很不扎实。在平时教学中,我注重基础,致力于提高学生的基础知识。

  这次质量分析主要从以下几方面进行:

  (一)命题意图和试卷分析:

  试卷来自全市统考卷。主要考查九年级上册英语主要知识,主要内容是现在完成时、直接引语和间接引语、不定代词和副词、并列句、一般现在时和一般过去时的被动语态、疑问词加动词不定式的用法等。试卷共分八大题。分别是听力题、单选项择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、综合填空、写作。满分100分,考试时间2小时。题型和中考题型一致阅读题少了一篇,分值比例不一样。

  (二)学生答题情况分析:

  考查的题型基本参照中考题型,量大面广,内容难度适中。学生总体的成绩不错,上85分的有18人,优生率为56%,没有不及格的,及格率为100%,最高分98分。具体各题得分情况如下:

  听力部分20分平均得分为16分,单项选择题15分平均分约为11;其中第25题基本上都错,因为学生只考虑宾语从句中从句要按主谓顺序,没注意到what’sthematter中what是主语,因而失分。完形填空和阅读理解题共30分因难度不大,得分率也较高。词汇题11分得分率约为8分只有第73题学生很多忘加s,其余纯粹考查单词和词组较简单。补全对话题第78题考查价钱的提问Howmuchisit?或Howmuchdoesitcost?学生做得不好。综合填空题8分其中83题学生很多都忘了其形式应为leaving.看图写句子题第3幅图关于bemarried的用法较少用也做得不好。作文是关于英语的'重要性及英语学习方法,这篇平时已经写过3遍因而写得较好。

  (三)试卷的不足之处:

  1.、阅读题可短一些,然后再多一篇,按照中考题型。

  2.、被动语态基本没考查到。

  3、既然已经是毕业班了,下学期马上就要中考了这次期末考完全可以按照中考题型、题量、时间来给学生一次练兵。

  (四)针对学生目前知识的掌握情况,今后的教学措施主要如下:

  1、加强对基础知识的教学,并有所提高。对每个基础知识点,进行反复讲解,直至学生能够理解并掌握。

  2、加强对学生作业的跟踪和反馈。精心设计每一堂课的课后作业,并对学生的作业及时详批细改,并于第二堂课课堂上及时进行讲评。

  3、加强对学生进行基础知识的测评。利用每周练习进行考试及时检验学生的知识掌握情况,及时反馈,及时跟进。

  4、对辅优班十几个学生要精心设计和准备合适的练习进行训练,提前准备好练习让学生做并全批全改,有的要面批面改在辅优课上详细讲评。

  5、利用每晚第三节15分钟左右专门时间进行听力训练,以提高学生听力水平。

  6、坚持每周至少布置一篇作文,让学生写作得到经常训练。

  7、多和学生交流,多鼓励,及时了解学生的知识掌握情况并及时调整,力求学生能进步。

  以上是我对这次考试的质量分析,尚有不足之处,有待今后继续跟踪反馈。

期末考试质量分析15

  一、试卷结构:

  本考卷充分体现了新课程改革的基本理念,全面考查学生的语文素养,力求切合教学实际,值得一提的是,本试卷在注重语文基础积累的同时,加大了对语言运用能力的考查力度,强调了语文课程与社会生活的联系,注重语文的工具性与人文性的统一,展示了新课程改革的方向,同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为100分,共有三个版块:

  第一题:积累运用芳草地(共26分)

  第二题:阅读赏析百花园(共34分)

  第三题:作文(共40分)

  二、对试题的评价

  今年的语文学科试题严格执行大纲要求,同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发,从初中语文的实际出发,稳求有变,变在有新,深化了语文考试改革。试题有以下几个特点:

  1、更加注重能力考查,着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重,命题宽中有严,既打开了学生的作文思路,又便于阅卷人员把握分值,淡化文体要求。

  2、扩大思维含量,注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主,加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法,探索开放性试题,鼓励个人创思。

  3、贴近社会,贴近生活,注重学生的情感体验,强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《玫瑰树根》,选文是一篇童话,主人公有蠕虫、玫瑰树根和地下水的细流,表现了树根的美丽,蕴含着深刻的人生哲理,是一篇文质兼美的文章。再如戏剧《陈毅市长》,是课内读物,表现了陈毅的诙谐和智慧。

  统观试题,感性和理性完美统一,更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低,总分只有100分,考试标准要求语文为120分。

  三、对学生答题情况的分析

  第一部分积累与运用,稳中求变。如:

  第一题是填空题,考查字音、字形和改错别字,满分6分,要求将拼音写出汉字,改正语段中的错别字,学生得分率为60%,字形相近,易混淆,学生掌握不够牢固。

  第二小题考查成语,为选择题,此题部分同学判断依然失误,满分2分,但近一半学生失分。

  第三小题为病句修改题,这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累,二要求教师在平时应加强方法上的引导。如:病句修改中的中心语,句子成分的删改,这是学生最大的问题;同时注意用词的准确性,分析“说明”与“表达(表明、表述等)”的区别。这样,认真仔细审题后,问题则迎刃而解。

  第四小题,考查的是古诗词默写,学生背诵较好,得分率较高,以后还得继续发扬。但某些同学的字书写不正确,如“蜡炬”“圆缺”“长虹”等字失误教多。

  第五小题考查的是课外知识,让学生补写课外文学常识。学生写得均不错。

  第六小题考查的是排序,此题丢分的同学很多,没有养成严密思维的习惯,这是学生最大的问题,其实只要认真分析,弄清句子内在的逻辑关系,此题极容易解决。

  第七小题考察的'是综合实践,阅读材料,把握依据,得出方法。学生失分较多,看来这方面的能力还得加强。

  第二部分阅读题,是由现代文阅读和文言文阅读两部分组成。

  现代文如《玫瑰树根》,总体来说得分偏低。此题虽然考点明确,8题对加点词语的理解,9-11题句子和中心的理解及分析,9题是对课文内容的理解,10题是短文抒发情感的判断,11题要求学生根概括主题,但学生失分较多,主要原因一是审不清题,二是对课文内容没有理解透。在以后,要继续提高学生的理解能力和分析能力,多训练一些开放性题型的题,教给学生灵活阅读的习惯。

  文言文部分,考的是课内《鱼我所欲也》和课外《外储说右下》的比较阅读,考试之前我们将课内重点文言文和古诗词作为了重点复习,课外文言文则采用的是学生自由复习,没有进行系统讲解,这样造成了学生的部分失分,从中也可以看出学生学习的主动性较差,老师绝不能放松,还必须认真仔细。

  第三部分考察的是作文。一篇命半命题作文《给××××的一封信》,有部分学生写书信格式不正确。另一篇是材料作文,材料作文本身难度大,对于理解能力、分析能力相对薄弱的同学来说难度就更大了。其实,写材料作文需要从材料中提炼观点,确定中心,选取材料,进行构思谋篇即可。但很多学生“紧扣材料”,原文抄袭,大发感慨,空洞不具体。还有学生审题不清,偏离主题,出现跑题现象

  从考试情况看:学生之间的差距很大,好的文章观点鲜明,言辞流畅、精彩、严谨,旁征博引读书必定很多,字迹也漂亮、工整;而差的主题确立有误,甚至还有的学生根本没有主题;而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄,基本技能缺失;还有不少学生似乎在考前死背一些范文,作文中雷同的、模仿的层出不穷,这种作文得分也较低。同时,卷面的差异也是很大的,因而一定要加强练字。

  四、反思

  1、转变观念,指导学生在运用中积累语文知识

  老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的,要把握好一个“度”,在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系,关键是要找准知识教学的突破口,找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点,注重源于学生的语文知识资源,注重生活中语文知识教学资源的开发和利用,提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

  2、加强学习指导,培育学生良好的语文习惯

  “播种一种习惯,收获一种命运”,可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面:一方面是语文学习的行为习惯:如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面,是语文学习的思维习惯,如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等,这些习惯重在引导培养,培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯,才能变被动接受式学习为主动探索式的学习,语文教学才会达到“不待教师教,学生自能学”的境界。

  3、遵循阅读的规律,避免纯技术性的操练

  阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力,且不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考,且不可肢解文章,打破阅读教学的整体性原则,这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本,要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。

  4、立足学生的真情体验,搞好当前作文教学改革

  新的课程标准呈现出新的作文取向------“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟。