复习课评课稿【热门】
作为一名教师，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的复习课评课稿，希望能够帮助到大家。
复习课评课稿1
听了霍老师这节《统计复习课》，觉得这节课虽然是复习课，没有新授课让学生觉得有新鲜感，无疑对老师来说是具有一定的挑战性，但霍老师能够针对低年级的年龄特点，把复习课设计到比较有趣味性，整节课都是围绕一个边玩边学习的主题来巩固所学内容，让学生爱学、乐学。
这节课的开始霍老师先把整个单元的内容以谈话的方式呈现出来，让学生一目明瞭，心中有数。进而围绕去小朋友爱看的喜羊羊的“羊村”游玩，一下子把学生的学习兴趣调动起来了；老师先带小朋友到羊村的食堂，一句“你们看它们喜欢吃什么蔬菜？”，把学生的思维引入到统计的思想意识，这时老师提倡小组间的合作交流完成统计表，这样既让学生有独自探究的空间，又能在小组同伴的相互交流不断完善自己的方法、想法，能够使思维更加开阔，展现自己个性特色，获得新的发展。在这过程中，老师让学生进一步体验如何收集信息，如何根据统计表发现问题。进而老师又带学生进入“射击比赛”场地，考察羊羊选手的视力问题，这题具有较强的实践性和现实性，霍老师很细心地分析了统计表，让学生对于视力范围有了更深的了解，方便理解填写表中内容。对于这个表的填写，老师很注重填写答案的来源，通过计算来指导学生列式解答，关于问题的回答，老师把统计的结果与现实生活联系起来，设计了这样一个问题：“对于低于正常视力的同学你想说什么？”帮助视力有问题的学生找到视力下降的原因，从而增强保护视力的自觉性。带学生来到羊羊“图书角”，进一步体会条形统计图的.直观和便于比较的特点，同时注重引导对数据分析情况，引导提出合理化的建议。最后选用了更加贴近学生日常生活的看电视的统计，虽然课堂时间不够，但老师安排让学生独立完成，更能让学生经历统计活动的全过程。
这节课也有一点存在要探讨的地方，这节课老师的设计思路师以游玩羊村为主线，但游玩的每个站点之间的过度不够自然，站点的次序有点乱的感觉，可能课堂时间的关系，整个游玩的过程有头无尾，没有形成一个完整的体系。
复习课以游玩的一个主题来进行，是一个很好借鉴方式。总体来说，这时一节比较成功的课。
复习课评课稿2
Excel的教学内容是高中信息技术会考和高考重点之一，难度不高但学生很容易在操作过程中因为操作不规范或误操作导致失分，在excel复习过程中要注重学生的规范操作和对各种命令按钮熟悉。
本节课教师针对高二学生已经经过会考复习，但又因为每周课时较少的具体情况，制定复习计划，总共分为三个课时。以思维导图为线索，梳理了知识点，给每个学生发了一份学案。整节课预想通过由简到难的层次，步步推进，让学生通过问题的解决逐个复习知识点。个人认为思路较为清晰，题目设置也能涵盖所有知识点和考点。但遗憾的是，教师对学生不熟悉，并长期执教高三复习课，忽略了学生的实际能力。导致学生在第一个最简单的任务上就出现很多问题，未能很好完成，耽误了教学时间。教师虽然发现问题，但为了完成预设的教学目标，没有很好的调整节奏，致使部分学生跟不上进度。同时机房控制软件实效，导致教师在演示操作的过程中，只能通过投影，部分学生没有认真听讲。所以郑老师认为教师应该要加强课堂应变能力，对课堂生成的各种情况要有足够的'耐心去解决，否则很难完成既定教学任务，甚至使学生对复习内容和自身的能力产生怀疑。
另外教师在上课时的提问方式，提问频率，师生互动方面还有待加强，急切的希望完成教学目标，不顾学生的接受程度和能力只能使课堂走入困境。
复习课评课稿3
《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。苏肖华老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
苏老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：“今天，老师给同学们介绍两个新朋友，你们想认识它吗？”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。
三、自主识字、生生互动
新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，遇到不认识的字，可以请教书中的树叶阿姨，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用游戏的方法检查识字的效果，摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。
四、以生为本、朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中，如：苏老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。
1、展读理解
苏老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感悟
在品读的教学环节中，苏老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，苏老师进行小组合作学习，找出两只小动物其它称赞的话，苏老师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？苏老师抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”，她引导学生善于发现别人的长处：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么？应该怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心：“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小獾才有这么大的'成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，苏老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
3、悟读延伸
苏老师承着品读感悟的学习热情，通过质疑引导知识延伸，情感得到升华。如“假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能会有什么结果呢？”这一质疑，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力。
五、实践活动、拓展思维
苏老师为学生设计了实践平台：自己选一个家人，发现他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
六、提出一点小建议
1、课件出示的生字“liu”字的声调标错第一声，课前检查不够认真。
2、个别读的形式比较多，齐读多，面不够广。
复习课评课稿4
上课开始吴策老师以电吹风机引入本节课，介绍电学是物理中考中的重点，务必要做到人人过关。
显然这节复习课吴策老师做了精心的准备：1、教师对教材和中考研究的比较全面，是“用教材教，而不是教教材”，对大纲和课改精神有一定的领悟。2、对学生情况也把握得比较准确，小组成员分配也考虑到了课堂合作的有效性，每组学生从学生性别、性格、学习能力、组织能力等各方面都做了很好的组员分配。3、问题的设置也考虑到不同学习层次的学生。这节课由于事先对学生做了足够了解，民主地进行了很好的小组成员分配，所以课堂学生参与度很强，课堂气氛热烈，学生都有机会表现自我。讨论问题时平时不怎么发言的学生也好像灵光附体，积极踊跃为小组出力。
复习内容由一个点展开，层层递进，由浅入深，阶梯式上升。原本复习电功率，学生讨论完灯泡亮度的`影响物理量后，教师又让学生观察灯炮结构，将理论与实际相结合，当学生提出与灯泡相关的其它的知识，教师又收放自如地及时引导，对不善发言的学生设置简单问题鼓励其积极发言。讲例题时每组选派代表让学生上黑板对线路图进行连接，由底下在坐的学生评价，让学生做这堂课的主角，枯燥乏味的复习课由于让学生参与其中，整堂课火花不断。当下课铃声响起时竟然有学生发出“这节课咋这么短”。这堂课我印象深刻的就是小组合作，从课堂气氛可以看出每个学生在这堂课都有所收获，对于该知识点的脉络都有了更清晰的认识，这得益于课前准备工作充分，所以课中小组合作才取得可喜的收效。
复习课评课稿5
光学部分在中考所占分数并不是很多，但大多数都难度不是很大，因此该老师在复习时先让学生把基础知识系统化。把握住各节知识的考点。例如：光学中的考点有：
1、光在均匀介质中沿直线传播和真空中（空气中）的光速。
2、光的反射折射定律，生活中常见的光的反射和折射现象。
3、光的反射折射作图，透镜对光线的作用作图
4、平面镜成像的特点及作图
5、凸透镜的成像的实验、规律及生活中的应用
把握考题类型，考题类型以作图、实验、选择、填空为主，结合实物（如投影仪、照相机、放大镜等）分析成像条件、特点、像的.大小及物距、像距的位置变化规律，考查学生的理解能力、发散思维能力。
抓住重点、难点的知识让学生加深印象。例如：重点的实验是：
1、平面镜成像规律的得出
2、凸透镜的成像的规律，难点的知识是：凸透镜的成像的规律的运用。
在教学中，该老师特别采用小组活动的形式，很好解决了难点：小组活动8分钟，学生能得到充分的知识回顾。小组活动时，学生围成圈，讨论激烈、思维活跃。给予学生充分实验的时间，提高学习积极性。
复习课评课稿6
20xx年12月5日上午第一节课，z老师在逸夫楼多媒体教室给学校领导和各位同仁展示一节高三复习课，内容讲述的是《中华民族资本主义的曲折发展》。听完这一节课，历史组各位老师受益匪浅。为了促进各位老师的专业成长，高三历史组经过了热烈讨论，并得出以下共识：
一．课前准备充分，教学内容丰富充实，教学思路清晰，衔接自然。本课知识点较多，王老师在教学中既能讲解透彻，又做到有条不紊，展现了超强的课堂驾驭能力。
二．对教材内容理解透彻，能紧贴高考。王老师在上课前就从知识的广度、深度、高度三个层面强调高三复习课与高一、高二上新课的不同。从这一节课的教学中看王老师能很好地从这三个层面进行复习，如讲述“中华民族资本主义发展的意义”，王老师一方面从政治、经济、思想等多角度进行论述，体现了高三复习课知识的'广度、深度，另一方面又讲到民族资本主义发展对现代中国经济建设的启示，体现了高三复习课知识的高度。
三．课件制作紧贴教材内容，紧凑实效。如通过图表展示“中华民族资本主义经济的发展历程”，做到形象直观，能够让学生从整体上把握民族资本主义发展的来龙去脉。通过表格讲解“民族资本资本主义经济的特点”，通俗易懂，让学生印象深刻。
四．在教学内容中对古诗词的运用恰当、贴切、形象。如“小荷才露尖尖角”、“忽如一夜春风来”、“千呼万唤始出来”等能很好地把历史知识点与文学艺术形式结合起来，既形象地讲解知识点，又增加了课堂的趣味性。大家一致认为这又是本课的一个亮点。
复习课评课稿7
王老师这堂课教学设计非常清晰，各知识点分析到位，重点突出，难点突破，由浅入深，层层递进，是一堂非常不错的复习课。
下面就这节课来谈谈我的看法：
1、导入直截了当
王老师从学生感兴趣的长跑成绩引入统计上的'几个概念：样本，众数，中位数，总体，导入开门见山，并把复习的主动性给了学生，起到很好的复习效果
2、设计思路清晰
从长跑成绩到具体的练习，学生的解答，教师的讲解，而且能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、注重数学思想的培养
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。能教学生扇形，柱形图去预测统计学上的整体的趋势，如何处理数学上数据
复习课评课稿8
一、注重方法的指导
1、注重解题方法的指导。初三毕业班的学生马上就要迎来自己人中的第一次最重要的考试，对解题方法的指导是初三毕业班教学的重要内容之一，解题能力的提高也是初三毕业班的学生必须要提高的能力。李老师在教学的过程中，较好地培养了学生的审题能力和解题能力。如：要求学生“请用史实说明丝绸之路的作用”，第一个学生在回答时说通过丝绸之路使我国的丝绸、陶器、铁器、漆器等商品运到西方，而西方商人则把毛皮、香料、药材、珠宝等物品运到中国。在汉代的城市街头，就能看到古罗马魔术艺人的表演；唐代流行的马球游戏是从波斯经丝绸之路传入中国的。李老师说这题是用史实来说明作用，这位同学回答的答案中“史实”有了但是丝绸之路的“作用”呢则没有答到，正确的答案应是“史实”加“作用”给我们在今后的教学过程中做了很好的榜样。
2、注重学习方法的指导。知识点在上新课的时候老师们都讲过了，学生们对所复习的内容已经缺乏了新鲜的感觉，如何让学生们在复习课上有新的感觉，如何把复习课上出新意来、上得有好的效果，是上复习课的一大难题。李老师对课的基本知识点做出了较好的处理，如孔子的思想有很多，李老师在上课时问学生“仁”“德”“礼”这是对谁的要求，学生答是对统治者；“有教无类”是对谁的要求，学生答是对教师；“温故而知新”是对谁的要求，答是对学生的要求。李老师不是简单的说“仁”“德”“礼”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通过这种提问的方式加深学生对知识点的理解。如果说复习是炒饭的话，李老师的复习课则是“蛋炒饭”。
二、注重知识点之间的联系
李老师在上复习课时，注重前后知识点之间的联系，通过这种联系让学生对所学知识的印象更加的深刻，也更加的系统化。如在讲述孟子的“仁政”时问，古代的.众多君王中谁对这一思想运用的较好，同学们答是唐太宗李世民；李老师又说同现在的什么思想相似，同学们答是“民生”思想。在讲“法治”时问，这一思想受到古代哪位君王的喜爱，同学们答是秦始皇。在讲“兼爱”“非攻”时问这一思想同现在的什么思想相同，同学们答是“和谐”“热爱和平”的思想。
三、注重知识的对比，掌握知识的准确度
李老师在讲孔子的“礼”时问学生，这个“礼”是不是指礼貌，学生答不是。李老师说我们现在的“礼”主要指礼貌，但孔子所讲的“礼”主要指的是礼仪制度，是上尊下卑统治秩序。韩非子的“法治”也不同于现在的“法治”，现在的“法治”是依法治国，是依照宪法和法律来管理国家和社会事务的一项政策。而韩非子提倡的“法治”则是指君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主的地位。李老师通过这种对比，而达到学生对知识理解的准确性。
人无完人，课无完课，上课是主观性很强的一件事，对同一内容每个人的看法和观点也不一样。李老师在这节课中处理的不太好的一点就是这节课的考点是a级要求的，用一节课的时间来复习这节不是很多内容的考点上所花的时间多了一点。总的来说李老师的这节课过程上是完整的，教学过程注重创新，对学生能力的培养是很有效果的，是经过精心准备的一节不可多得的好的复习课。
复习课评课稿9
听方众老师的课，无论是在教学设计思路上，还是在课堂教学的把握上，都很成熟。
从本节课看，这节课是经过精心准备的。方老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。本节课，方老师围绕教学目标，由浅入深，循序渐进的对一元一次方程进行了复习。在教师的引导下，学生总结了这章知识的三大块，一元一次方程的概念，解法及应用，这一过程不仅培养了学生归纳总结的`能力，也充分体现了课堂上以“学生为主体，教师起引导作用的”的教学模式。而且每个知识点后面都附加了针对性强，有梯度的练习题，还抽学生自己讲解，效果真的不错。
我自己认为整节课的教学设计还是非常完整的，过程教学中的各个环节始终紧紧围绕教学目标展开。应该说是一节成功的公开课。
几个值得探讨的问题：
1、一直以来，我们都有感觉应用题是学生的薄弱环节，所以教师是否应对应用题应做一定的分析，帮助学生寻找其中的等量关系？
2、在探索解一元一次方程的解法的时候，先复习回顾等式的性质是否更好？按照教案上的设计有本末倒置的感觉。
3、对于方程的解的检验，在刚接触一元一次方程的这个时候，我个人觉得应该写出它的过程。待学生熟练后可以省略。
4、是否应该给学生更多思考的时间和空间。像第一个应用题，教师给出的答案太快了，学生根本没足够时间去考虑。
5、能不能适当地增加师生间，生生间的互动，从而使得课堂的气氛更好。
复习课评课稿10
日前在**一中听了洪老师的一节公开课，洪老师的课应该是一节成功的复习课，总结起来有如下特点：
第一，教案简明，实用性强。环节清晰，项目齐全。可以说简约并不简单。
第二，教学目标确定具体明确。集中、聚焦，适应教学；适应学生的需要，复习不要一轮一轮的来，要设置专题，对学生存在的`问题一个一个的突破，内容不怕少，问题不怕小，只要能解决就能形成积累。贪多贪大可能会浪费更多的宝贵时间。
第三，环节设置精心、有科学性。直击中考——提出问题——总结规律——巩固强化——提升训练；教学活动灵活有变：师生互动——小组研讨——自主探究——交流展示——相互评价。
第四，课上有几个亮点：
1.本节课定位坚定不移，是在帮助学生梳理记叙文考点知识及解题的方法、规律，不是在规范答案，课堂是有效的。
2.课堂小结不是由老师来主管总结，由学生来谈感受，谈收获，提问题，体现了课堂的民主性。
当然，有些细节还可以做得更好些。比如：交流研讨环节学生活动不够充分，如果引导学生把思维过程呈现出来，那就等于老师有了内力。
整堂课上，洪老师看上去精神很放松，他的语文素养足以让他在今后的教学路上走得更高更远。
这一堂课给我们的启示是：
1.严格依照中考说明设计教学；
2.教学切入点要小，要敲，要有突破；
3.复习课要总结规律，提升能力。
复习课评课稿11
听了这堂关于《大气压强》的公开课，我有了以下几点的思考：
1、本节课中老师注重学生的体验，通过一些具体的实验，让学生体验感受大气压强的存在，以及大气压强在生活中的应用，让科学结合生活，在生活中理解科学的.意义。由于对学生进行情感的教育。
2、在课堂教学中，注重知识的拓展。在平时的学习中，我们往往会考虑到课本知识的连贯性，或者完成一节课的教学任务，只能讲课本中出现的一些事例。但是从学生长远的发展来看，在教学中加入适当的知识拓展，有助于学生的认识。
3、把科学史融入到了课堂教学中。对于新课程的教学，不仅是科学知识的传授，也是科学精神的传递。在学习过程学生有了有关科学史的内容，促进了学生的科学素养的提高。
4、关于物理知识内容，如何上，才能让学生有真正的知识取得，也是我听了这一节课，对自己教学的一种反思。很多知识，学生在小学阶段都学过了很多，在中学中学生学些什么就是我们所要更多思考的地方。
复习课评课稿12
今天下午听了李晓莉老师的20以内进位加法的复习课，感触颇深，原本枯燥、乏味的复习课在李老师的精心设计下，变得生动、精彩。在此谈谈我的几点感受。
李老师设计了勇闯五关的教学环节，激起一年级孩子的热情，每闯一关都很开心，接受下面一关的'挑战时又是无比兴奋。这切实迎合了孩子们的心理特征，满足孩子的求知求胜心理。
从第一关的“看哪组算得又对又快”，到第二关的“考眼力，按一定标准分类”，到第三关的“比细心，摆一摆，填一填”，再到第四关的“发现规律”，最后到第五关的“计算高手决战台”。每一关都层层深入，从现象到规律，使孩子在脑海中自觉构建数学模型。每一关都相辅相成，从点到面，再回到点，使孩子在计算中学习去寻找规律，然后用规律去解决计算问题。
但是李老师在教学第四关“找规律”时，没有深入点拨孩子去发现规律，而是一笔带过，略略地讲了一下，导致孩子们在进行第五关“计算高手大决战”时，仍然停留在原先的基础上，而没有运用本节课该学到新规律，最终还是由老师回到第四关，再去讲规律，又因为已是下课，所以又是略略地带过，孩子们并没有时间去经历思考的过程。
复习课评课稿13
在**市外国语开放周期间，有幸听了戚**老师的一节平行四边形动点问题的拓展课，这一节课的问题设计环环相扣，体现出老教师扎实的数学功底、精湛的上课艺术，思路清晰，层层递进，结构严谨，充分调动学生积极性，师生互动配合默契，使学生成为一节课的中心，是一节认真学习示范课。
戚老师紧紧围绕教学目标，在复习课导入部分开门见山，让学生处理平行四边形在直角坐标系中，平行四边形的边角关系。接着，戚老师在此基础上添加两个动点，让学生判断新的四个顶点是否能够成平行四边形。学生通过作图深刻体会平行四边形的判定方法从边、角、对角线方面来考虑，通过分类，将符合条件的平行四边形逐一找出。
接下来，戚老师设置了t为何值时，△APQ能构成等腰三角形，让全体学生建立信心，让全体学生对知识点掌握展现自我，又能体会小试牛刀愉悦心情。最后一个环节，戚老师将轴对称性的知识点进一步延伸，加大了动点的难度。借助几何画板，学生基本上完成。
戚老师这样复习形式让全体学生有的放矢，一下子就吸引学生的兴趣，又能激发学生求知欲，调动学生积极性。同时，戚老师始终注重数学思想的渗透，注重学生能力的.培养，注重学生的自我操作能力的培养，注重及时的总结梳理，整理知识结构，使这堂课生色不少。
复习课评课稿14
临近中考，如何高效组织课堂复习是所有初三数学教师最为关心的话题，以题讲题，无限制拨高复习的要求，重复机械的题海式训练在新课改的今天已经不可取了。如何进行中考针对性复习，如何采用一种教师与学生均可接受的最佳方式上课?这次的教研活动，两位老师都给我们一个很好的借鉴。
以往复习往往是教师唱主角，学生是配角，教师按照自己的构思来上课，在课堂上常是以教师讲解为主，“炒冷饭”现象严重，学生被动的接受，按照老师的要求来完成学习过程，复习效果不理想。这次两位老师都以一种全新的面貌出现在大家面前，主要体现在以下方面：
1、 对知识的系统复习
利用填空的方式让学生通过填充回忆，梳理复习内容;还将复习的内容编
成练习题，让学生通过练习掌握知识点，执教者对于这部分练习的选取，题目相对简单，但覆盖面比较广，并且都由学生自行完成。相比很多教师练习是自己成为主角，强调再强调，细枝末节不厌其烦，惟恐学生再错，教师唇干舌燥，特别是中考复习阶段各科讲评较多，老重复同一模式，学生厌烦、困顿，效果甚微。从课堂的反应来看，执教者完全把学习主动权交还学生效果更好。
2、 精心设计练习题
精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。特别是曾老师的教学设计，不仅仅是单纯的练习，还注重思维的训练，对于学生学习的'能力提高有很大的帮助。
3、 课堂气氛活跃
两位老师的课堂中都体现了学生学的轻松，老师教得轻松，整节课学生真
正“动” 起来，思维真正“活”了起来。
4、 注意与中考的联系
两位老师都注意了与中考真题练习起来，形成“中考练兵场”，提前让学
生接触中考题型，不仅能让学生熟悉中考的一些类型和难度，还能消除学生(特别是中下生)对中考的恐惧心理，增强他们学习数学的信心。
此外，本人认为，到了初三，学生的基础差异比较大，对于一些较难的地方，应该适当的提提，复习的时候也可以适当增加一些选做题，以防止一些学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。这只是本人的一点挫见，不当之处，敬请谅解。
复习课评课稿15
对内容的评价：
同角三角函数关系式：即平方关系、商数关系是三角函数教学中的比较重要的内容。是学习三角函数的图像，解斜三角形以及空间几何中线面角、面面角的值的计算的基础。学生通过学习同角关系式，能初步掌握三个函数之间的关系，初步体会“知一求二”的思维方法和分类讨论的数学方法。本节课是一节复习课，其一、内容是已知正弦值，求其他同角的两个函数值，特别是已知正切值，求同角的其他两个函数值，仅凭这两个关系式是无法解决问题的.。必须派生一个公式：cos2α=1/（1+tan2x）才能解决问题；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子与分母是齐次的形式的值；其三、利用平方关系进行化简。下面针对张老师这节复习课，谈谈我的几点看法：
——从教学目标看，体现——明确。知识目标、能力目标明确、具体，符合课标的要求，符合教材要求和学生的认知规律。知识目标，“知一求二”、计算齐次分式、化简带根号的三角函数式子；能力目标是：第一能正确和灵活利用同角三角函数关系解决知一求二问题，初步体会分类讨论的数学思想方法；第二利用新知解决问题的能力，由于公式的减少，使已知正切值，求其他函数值，无处下手，今天张老师补充了派生公式，很好地解决了这个问题。说明了能驾于教材的教师是在用教材教学，而不是教教材，这就是做名师与庸师的区别。
——从教学内容看，体现——准确。重点、难点定位准确。重点是利用同角关系“知一求二”，分类讨论的数学思想方法及解题规范格式的养成，已知正切值，求齐次分式的值；难点是逆向使用平方关系：分母看成1和带根式的化简问题。
——从教学思路看，体现——清晰。教学开始，复习两个关系式及它的变式，增加了派生公式和常用变换公式。从简单例1开始，既复习了同角关系，象限的符号问题，又示范了解题的格式，例题真正起到例题，范例的作用。引入直角三角形，这种数形结合的思想，在解决选择与填空方面做的很好！通过例2及三个变式训练，让学生有序、层次递进理解同角三角函数关系，进一步巩固了学生对同角关系式的理解和派生公式的重要性的认识。对培养学生的思维能力和养习惯都有很好的作用。最后是思考问题与课后练习，巩固本节课的内容。培养有条理的表达能力和思维能力。
——从教学方法看，体现——灵活。第一教师教法活，第二学生学法活。尽管本节课可以完全不须要幻灯片，但老师还是使用了幻灯片把整节课的内容清晰展示给了学生。但教师仅把多媒体定位教学的辅助位置上。教师还是利用一枝粉笔，一手板书清晰展示，学生的学习也不是为“互动”而动，而是用笔和纸在算，用脑在互动。
——从教学能力看，体现——扎实。无论从教师的教学设计合理，板书清晰，课堂上教态亲切、自然，语言清楚，引导能力强，教师有扎实教学基本功。
——从教学效果看，体现——有效。课堂上学生动手动脑充分，参与面大，互动有效实用。
——一点建议：对于基础比较差的学生教师应该想办法引导学生思考问题。
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