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小学音乐教学设计

时间：2024-06-01 16:23:18 音乐我要投稿

小学音乐教学设计15篇（热）

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的小学音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐教学设计15篇（热）

小学音乐教学设计1

　　【教材分析】

　　本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

　　【设计理念】

　　通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

　　【教学内容】

　　1、欣赏歌曲《布娃娃》

　　2、学唱歌曲《可爱的家》：

　　【教学目标】

　　1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【教学重点】

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

　　【教学难点】

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　【教学准备】

　　多媒体、课件、电子琴。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、学生排队有序律动进教室：

　　2、师生问好。

　　二、音乐课堂常规练习：

　　1、发声练习；

　　2、柯尔文手势练习。

　　三、导入新课、创设情景，

　　1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

　　3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的'同情之心。

　　4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

　　师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

　　生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

　　师：有谁来说说你幸福可爱的家

　　生：……

　　师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

　　【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可爱的家》

　　1、作者简介：

　　这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

　　2、聆听歌曲《可爱的家》

　　学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

　　师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

　　3、学生自主学习3分钟：

　　4、学生举手回答问题：

　　5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

　　6、综合练习：

　　① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

　　② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

　　8、按节奏有感情的读歌词。

　　9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

　　10、歌曲感情处理：

　　师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

　　生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

　　师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

　　① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

　　② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

　　【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

　　五、拓展延伸：

　　师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

　　生：……

　　师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

　　【设计意图】本环节进行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

　　六、结束：

　　师生再见、学生听音乐有序离开教室。

小学音乐教学设计2

　　教学内容

　　《冬妈妈和麦苗苗》

　　教学目标

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课

　　自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

　　四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

　　2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

　　3、听老师跟节奏朗读歌词

　　4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

　　5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

　　6、试用不同的`力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

　　8、自编动作，边唱边舞

　　五、欣赏《乘雪橇》

　　1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

　　2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

　　3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

　　六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

小学音乐教学设计3

　　教学目标

　　（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

　　（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

　　（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。

　　教学重、难点

　　重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》

　　难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。

　　教学具

　　钢琴、录音机、磁带等

　　预习要求

　　看《把心儿种在春天里》的歌词

　　教师活动内容、方式

　　一、组织教学、师生问好

　　二、复习歌曲《校园的早晨》

　　1、学生听教师演唱歌曲一遍。

　　2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教学过程

　　（一）组织教学

　　在音乐声中走进教室。

　　反复播放《春之歌》A段旋律

　　（二）导入教学

　　比一比，赛一赛：

　　1、说出带有“春”的成语。

　　引导：同学们喜欢什么季节？为什么？

　　师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

　　2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

　　3、配乐诗朗诵《推开春的大门》

　　听到鸟叫了

　　在城效，有几只报春鸟

　　它们不敢进城

　　只在效外欢呼和跳跃

　　它们朴素得像乡下的农民

　　让我萌发一种亲近

　　它们是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的亲人

　　它们在寻找不知名的虫子

　　向同伴发出亲和的声音

　　在效外，我爱上了鸟的声音

　　在鸟的争鸣中

　　我推开了春的大门（音乐《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣赏门德尔松的'《春之歌》

　　1、跟琴轻唱A段主旋律。

　　认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

　　2、初听乐曲

　　问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

　　B、乐曲表现了怎样的情绪？

　　3、、再次欣赏。

　　要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

　　4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

　　（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》

　　1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。

　　2、听教师范唱歌曲。

　　3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

　　5、再次听录音范唱。

　　注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

　　6、跟琴学唱第一段歌词。

　　7、自学第二段歌词。

　　8、学习三拍子的指挥图式。

　　9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

　　（五）表现歌曲

　　1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

　　2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X”

　　可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

　　（六）课堂小结

小学音乐教学设计4

　　一、挖掘教材中的意境

　　上课之前,教师要认真分析了教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。

　　《小白船》是一首非常抒情优美，流传已久的朝鲜民谣。旋律与歌词结合自然，给人以如歌如诉的感觉，表现了孩子们对美好世界的追求，所以以，歌曲整个的基调是抒情，优美地、稍慢地，知道了这些因素，教师就可以着手创设意境了。

　　二、用色彩来营造意境

　　教师制作课件时，根据教学内容，在背景图片上要下了一番工夫，颜色要鲜艳，突出主题，使学生有眼前一亮的感觉，板书也可以用彩粉笔用绘画的形式表现，这样学生可以从始至终在本课的意境中学习。

　　蓝蓝的天空，弯弯的月，美丽的银河，教师运用了自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。在《小白船》一课，整个课件都以天空的蓝为底色。绘制了白色的云儿，金黄色的月,银色的星星……这充分说明了，美的色彩，能够营造出美的意境。

　　三、用多媒体来展示意境

　　现代电化多媒体在展示音乐意境中，具有快捷、方便、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。

　　本课课件设计也考虑到了意境，本节课一开始学生在屏幕上看到的是：深邃的天空、数着星星→随着数星星的律动，引出天空中另一美丽的景物“月亮” →继而带着学生在《小星星》的伴奏音乐中，划着小船在夜空里畅游→不但使学生用心地聆听了新歌《小白船》,而且很自然地把他们带入到了美丽夜空情境中，可见。歌曲的意境在学生的心中引起共鸣强烈的学唱愿望油然而生。

　　课件能把歌曲中的意境充分地展现了出来，很好地帮助学生对音乐的理解与感受。既恰到好处地运用了课件，让学生很快地进入到紧扣教材的特定的音乐情境中去，又没有喧宾夺主地把低年级的学生注意力吸引到情境以外的画面中去。

　　四、用电子琴伴奏来渲染意境

　　钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲述了一个大森林的故事，竟使这些调皮鬼安静下来，并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器，在音乐意境的渲染上，有着不可替代的独特作用。

　　本节课中，教师在用电子琴演奏来渲染意境方面，也有较好的尝试。她在为歌曲《小白船》编配和弦时，用左手连续滚动式分解和弦为右手主旋律编配，使织体更富有流动性。从而渲染出歌曲中的美丽夜空的音乐意境。而在用《闪烁的小星》一曲导入时，（九年义务教育五、六年制小学音乐第一册）则用了和声节奏音型，为歌曲主旋律作背景，通过和弦的节奏性变化，来展现满天星星一闪一闪亮晶晶的音乐意境。

　　上述教学实例说明：教师如果能够根据教材实际，设计出丰富多彩的电子琴伴奏织体，再加上其独特的和弦编配，同样有助于音乐意境的渲染，取得不错的意境教学效果。

　　五、用语言来描述意境

　　法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的艺术绝不在于对象的直接模仿，而是在于能够使人们的心灵接近于（被描述的）对象存在本身所造成的意境。”在音乐教学中，讲究语言对意境的营造极为重要，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境。

　　教师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。

　　1、设置问题引入意境

　　提问，在一节课中有着举足轻重的作用教师在本节课中有着如下的问题设计：（小星星累了，睡觉了，你们会想到什么时候？/小朋友，你们会划船吗？我们一起划着小船去美丽的夜空游玩好吗？？……）这样的问题设置有很多处，简单明了，即使对低年级的学生也是很容易理解，但仔细琢磨一下，会发现，每一句话都经过了揣摩和思考。意境就在老师与学生之间的说说、练练、想想中出来了，越发见浓，课堂的那种静静的、美美的、淡淡的美感也就逐渐弥漫开来，学生和每一个听者一起沉浸其中。

　　2、讲述故事渗透意境

　　这首《小白船》原本没有故事，而教师在教学时设计了一个小女孩梦的故事贯穿全课，很有意境。我们都知道低年级的学生喜欢听故事，做游戏，这点也符合他们的认知

　　规律。然而他们有时候会因为对故事的过分关注而忽略学习的重心，有时候我们老师把握不好，会有点难收，这点要十分注意，讲故事要恰到好处。还要注意的是：学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的'激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但教师还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。

　　六、用肢体来表现意境

　　通过肢体语言来体现歌曲的意境,从而使歌曲最深入人心，是新课程所倡导的一种良好的学习方法，即运用律动体会意境，使得肢体与歌声完美融合。首先，教师应该运用自己富有表情的肢体动作来表现音乐意境。

　　本课一开始，教师就带着学生律动，让学生在《闪烁的小星》音乐中，数着星星，唱着儿歌。把课堂气氛完全调动起来。接着，教师又跟学生一起做划船的动作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

　　其次，教师应当组织学生用肢体动作来表现音乐意境。

　　教师在教学时，不仅仅是自己动。同时，还引导学生动。在学生学习了一些简单的动作之后，教师让学生自己根据音乐进行组合，甚至让他们创编出跟自己不一样的动作，并给予奖励。在教师的引导下，学生伴着音乐，纷纷表演了自己创作的各具特色的动作。所以说，音乐意境的肢体表现，应以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学直观形象化。

　　七、用歌唱来赞美意境

　　学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌唱来赞美它，而这种自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴还要动人心弦的。

　　教师在课前，自己已经查阅了大量的资料，深刻地了解了歌曲的意境。教学时，伴着动人的故事，用声情并茂的范唱，把学生带到美丽夜空意境中，在笔者富有魅力的钢琴伴奏下，学生十分投入地唱起了《小白船》。

　　康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。意境的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。正因为如此，它往往使人感到一种惆怅，忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种美感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。这种惆怅也

　　是一种诗意和美感。也带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。

　　以上的几个方面，均反映了音乐教师积极、主动的音乐表现。音乐教师的这种主观能动的音乐表现，实质上是音乐教师对音乐教材内容的艰苦的二度创作。这种二度创作的层次，与音乐教师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素质紧密相关。这种二度创作的优劣，将直接关系到小学音乐课堂意境教学的成败。

　　综上所述，小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。以上就是我们结合本课研究的小学音乐课意境教学的策略和设想。希望各位领导老师提出宝贵的意见。下面就请各位领导，老师和同学们在优美的歌声中进入美丽夜空的意境中吧。

小学音乐教学设计5

　　学情分析：

　　1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱

　　2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢与强弱

　　教学内容：

　　1．回忆美好的童年生活

　　2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本单元以“艺术档案夹里的往事”入手，引导学生对自身艺术学习进行回顾、表现和展望。着重体验学习过程中的成功与不足，并灵活运用自己六年来形成的才艺和掌握的丰富多彩的艺术形式，表现和憧憬未来，从而更加亲近艺术，更加理性地认识身边的艺术现象，使自己成为一名清醒的艺术学习者，让学生更自信，快乐地生活在艺术之中。

　　教学目标：

　　1．能愉快地回忆美好的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的心理感受、体验与热爱生活中的美和生活中的艺术。

　　2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出老师深深的师生感情。

　　教学重点：

　　学习歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分节奏体验歌曲中所要表达的深深师生情，用幸福、欢乐的情绪学唱歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲中的.切分节奏比较多，节奏较复杂等

　　教时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教学准备：

　　1．小学阶段各种活动的图片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音响资料

　　教学内容：

　　学习歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教学目标：

　　引导学生对自身艺术学习进行回顾，表现和展望，着重体验学习过程中的成功与不足。

　　教学过程：

　　教中活动学生学习备注

　　一．组织教学

　　1.发声练习

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）断音练习

　　要求：短促、有弹性

　　（2）长音练习

　　要求：流畅、自然

　　在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

　　断音有腹部气息支撑

　　声音具有漂流感

　　二．看图片、回忆

　　1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片

　　看自己的照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起分享。

　　重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈

　　三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣赏歌曲，体会情绪

　　2．找一找歌曲中相同旋律的乐句

　　3．学唱歌谱

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌词

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　体会歌曲表达的深深回忆之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分节奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上结束句唱一唱

　　注意切分节奏和休止符

　　音准

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小结

　　第二课时

　　授课时间：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教学准备：

　　《童年、童年像一首歌》的音响资料

　　教学内容：

　　学习歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教学目标：

　　引导学生对自身艺术学习进行回顾，通过学唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表达歌曲中师生间的深厚情谊

　　教学过程：

　　教学活动学生学习备注

　　一．组织教学

　　1.发声练习

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）断音练习

　　要求：短促、有弹性

　　（2）长音练习

　　要求：流畅、自然

　　在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

　　断音有腹部气息支撑

　　声音具有漂流感

　　二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱

　　1．用慢速唱歌谱

　　2．加上结束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分节奏和休止符

　　唱一唱结束句的歌谱

　　三．填上歌词

　　1．填上第一段歌词

　　2．试着填上第二、三段歌词

　　3．用正确的情绪演唱

　　4．用多种演唱形式巩固

　　注意切分节奏和休止符

　　注意：连线的演唱

　　充满回忆

　　唱出师生间的深情厚谊

　　a．分组唱

　　b．分领、齐唱

　　四．小结

　　教学反思：

　　一开始上这课时，我将 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后来再次研究教材时才发现，这两个节奏比较相近，而且前者较为少见，对这样比较少见的节奏型可以花一些时间对学生进行讲解，通过对比、模仿演唱帮助学生掌握。

小学音乐教学设计6

　　教学目标

　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

　　2.初步学习模进方法创作旋律。

　　教学安排：两课时

　　第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

　　第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

　　第一课时

　　一、表演《雪花带来冬天的梦》

　　1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

　　这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。オ

　　2.聆听范唱。

　　听完范唱，对歌名能理解了吗?

　　雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

　　3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

　　4.解决两处难点：

　　“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

　　注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

　　5.自学歌曲的曲调。

　　6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

　　第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

　　7.讨论：

　　设问：

　　(1)歌曲告诉了我们什么知识?

　　(生物科普知识——冬眠)

　　(2)还有哪些动物也冬眠?

　　(知识的拓宽与延伸)

　　8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

　　9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

　　二、聆听《踏雪寻梅》オ

　　1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

　　2.欣赏《踏雪寻梅》。

　　边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

　　3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

　　4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

　　5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的.歌曲。

　　三、聆听《打虎上山》

　　1.初听《打虎上山》。

　　介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

　　2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

　　3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

　　4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌

小学音乐教学设计7

　　一、教学目标

　　1.通过学习作品《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族民歌的风格特点，产生对少数民族音乐文化的热爱之情。

　　2.通过对《勇敢的鄂伦春》的演唱，并配以小组讨论、分析等活动，学生能够了解简单的节奏类型，提高演唱能力。

　　3.掌握简单的节奏类型，并能够用欢快、自豪的情绪完整有感情地演唱歌曲，能够用打击乐器为歌曲编配伴奏。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能用欢快、自豪的情绪演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

　　【难点】

　　认识并掌握简单的节奏类型。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　提问：我们国家有多少个民族?你们都知道哪些民族?

　　学生自由发言。(56个;傣族、蒙古族等)

　　教师总结：中国自古以来就是一个多民族国家，一共有56个民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等。今天老师给大家带来了一个神秘的民族——鄂伦春族，让我们一起去领略一下鄂伦春族的风采!

　　顺势揭示课题《勇敢的鄂伦春》。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，并提问：这首歌曲的速度和情绪是怎样的呢?

　　学生举手发言。(快速;欢乐地)

　　教师总结：这首歌曲的速度是稍快，情绪是欢快、自豪地。

　　2.分享环节：分享有关鄂伦春民族的资料。

　　学生自由分享。

　　教师总结：鄂伦春族是世居我国东北部地区的人口最少的民族之一。主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔黑龙江省北部。在长期的狩猎生产和社会实践中，鄂伦春人创造了丰富多彩的精神文化，有口头创作、音乐、舞蹈、造型艺术等。

　　(三)学唱歌曲

　　1.趣味发声练习，教师提醒学生模仿动物小猫的叫声进行发声练习。唱得时候，告诉学生需要注意音量不需要大，歌唱时保持好吸气的状态，要保护好自己的嗓子。

　　2.教师播放音频，学生跟唱。

　　教师提问：这首歌曲是几拍子?

　　拍是以四分音符为一拍，每小节有2拍。它的`强弱规律为：强、弱。我们用拍手表示强拍，用捻指表示弱拍，一起来感受一下二拍子的律动。

　　3.教师范唱，其余学生演唱谱例。

　　教师提问：发现了什么节奏问题?

　　学生举手发言。

　　教师引导学生先探索，之后总结并讲解：X X|是以四分音符为一拍，每小节有两拍，嗒嗒;XX X|是前面两个八分音符，后面一个四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一个四分音符，后面两个八分音符，嗒嗒嗒。

　　教师带领学生运用拍手的方式，逐渐掌握节奏类型，并且带入旋律当中进行练习。(突破难点)

　　4.完整演唱谱例。(关注难点的二次演唱)

　　5.教师朗诵歌词，要求学生闭上眼睛，并提问：能够想象到一幅怎样的画面呢?

　　学生自由举手。(大森林)

　　教师总结：在茂密的大森林中，有一群鄂伦春人，他们正在巡逻、打猎、守护山林。

　　6.运用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲。

　　(四)巩固提高

　　教师以《勇敢的鄂伦春》为主题，将学生分成4组，请学生用打击乐为歌曲编配伴奏，给学生8分钟的时间准备，在准备过程中教师巡视指导(节奏、力度等)，之后学生分组合作进行展示。教师针对学生的表演给予鼓励性评价并总结。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾节奏类型，教师呼吁学生尊重、热爱少数民族音乐文化。

　　布置课后作业：搜集有关鄂伦春族的其他音乐作品，下节课分享。

　　四、板书设计

小学音乐教学设计8

　　教学目标

　　1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。

　　2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。

　　（一）欣赏《微笑波尔卡》

　　1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲

　　师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的`《微笑波尔卡》

　　（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）

　　2、师介绍波尔卡的有关知识

　　师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。

　　（师教学生简单的波尔卡舞步）

　　3、再次欣赏

　　让学生分辨两个主题的不同情绪。

　　生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。

　　4、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。

　　（二）学唱歌曲

　　1、导入

　　2、初听歌曲，感受临时变化音。

　　3、一起唱一唱

　　如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

　　4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。

　　5、再听歌曲，跟师边听边指挥。

　　6、学习二拍子的指挥图式

　　7、让学生跟唱前半部分。

　　8、跟师唱后半部分。（注意变化音和附点节奏的唱法）

　　9、学生完整演唱歌曲。（指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥）

　　10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。

　　（三）小结

　　师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。

小学音乐教学设计9

　　《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。

　　教学目标：

　　一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

　　二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。

　　三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、欣赏〈劳动最光荣〉

　　师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

　　请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

　　学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

　　（设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）

　　三、律动创新游戏

　　师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。

　　音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。

　　（设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习）

　　学生参与。

　　四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

　　１、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的.组长去找一件劳动工具。

　　生找到扫把、小桶、擦布。

　　２、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。

　　３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）

　　４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

　　５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）

　　确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。

　　（设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理）

　　五、拓展、延伸

　　歌词创编并表演。

　　小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？

　　我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。

　　学生创编，师指导。

　　学生表演，教师及时鼓励。

　　（设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动）

　　课堂小结：略

　　评语：

　　老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的，教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

小学音乐教学设计10

　　近期，我参加了20xx“国培计划”邢台学院送教下乡项目小学音乐教师培训，通过这几天的培训我受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作，尤其是音乐课程的教育教学有了新的认识，教学认知从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

　　音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。教师面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。

　　音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。

　　通过王彦方老师对我们的歌唱教学的培训，我们对于歌唱的站姿、发声、共鸣、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和认识。歌唱站姿要双脚站稳，适度分开，身体自然直立，颈、胸、腰椎在一条直线上，头放正，双目平视远方，两肩放松，胸部开阔自然挺起，小腹微收，面带微笑，下巴放松，并略回收。歌唱发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。

　　在培训中，张老师就合唱的教育教学对我们进行了培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。张老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。

　　通过学习刘娜老师对于弹唱培训的教学，我们真正感受到了一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。刘老师的教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到刘老师对音乐课堂的深邃反思，我们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。这次去弹唱的学习，让我有了很多感受。

　　培训既是一个学的的过程，也是一个反思进步的过程。这几天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思考却是永恒的'。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把培训学到的这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。同时我还要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师，我们要努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小学音乐教学设计11

　　年级：三年级

　　课题：《共同拥有一个家》

　　课时：一课时

　　一、教学内容：

　　本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，教学内容有：学唱《共同拥有一个家》，了解SOS儿童村，学习手语。

　　二、歌曲分析：

　　《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲为四四拍，旋律委婉。全曲分三个段落，均由两个乐句构成。第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。

　　三、教学目标：

　　1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。

　　2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。

　　3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。

　　四、教学重难点：

　　重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

　　难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

　　五、教具准备：

　　录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。

　　六、教学过程：

　　㈠组织教学

　　师生问好

　　㈡新歌教学

　　1、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入

　　（背景音乐：《共同拥有一个家》）“在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的'大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。突然。路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？”

　　2、学生说一说自己的想法和做法。

　　3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。）

　　4、“歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢？你体会到歌曲什么样的情绪？”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。

　　5、师：“同学们，你们跟着老师把自己的心声用无声的动作表示出来，好吗？”配乐，听录音范奏，老师歌唱，并请大家跟着音乐的主题律动，轻声哼唱歌曲。

　　6、请学生讨论：“你认为哪里最令你感动？”从而引申到附点四分音符的节奏，跟着钢琴练习；

　　7、认识切分节奏，提示大家歌唱诀窍：将歌词创编为“借给ei 你”，突出强拍的特点，然后再将切分节奏连贯、自然地表现出来。

　　8、师：“在歌唱中，还有什么困难吗？”（学生提出，并在老师的指导下逐一解决）

　　9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。

　　10、进行歌表演：①跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演；②进行情境创编，将“布娃娃”和“我”（学生扮演）角色扮演。

　　11、分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同时表演；等等。

　　12、讨论：你认为哪小组比较创新？哪一小组最值得你学习？哪一小组还有待改进？（学生评价并将改进的方案表演出来。）

　　㈡拓展知识

　　1、（背景音乐《只要人人都献出一点爱》）“同学们，布娃娃有生命吗？她真的会哭泣吗？（学生回答）但是，在这个世界上有很多跟布娃娃一样遭遇的小朋友，她们从小就缺少父母的疼爱，他们生活在一个叫SOS儿童村的地方。”

　　2、简介SOS儿童村，多媒体出示SOS国际儿童村的图片资料，触动学生心灵。

　　㈢拓展学习

　　手语学习：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（背景音乐：《爱的奉献》）

　　㈣课堂小结

　　1、学生讨论：

　　在本堂课中，最令你感动的是什么？在未来的日子里，你能为身边需要关爱的人做些什么？

　　2、聆听《共同拥有一个家》，学生在美妙的音乐体验中离开教室。

　　点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思索：自己能够为他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密的人际互动，表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童说“悄悄话”，更是对爱的主题的升华。通过本课的学习，学生能够初步体验音的长短、音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。

　　我所接触的孩子中有一些为求学背井离乡，远离家乡、远离亲人。在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，学生不由得更加珍惜现在的集体，珍惜眼前相聚的机会，我从学生的真情实感出发，鼓励大家从身边做起，关爱每一个需要关爱的人。从而达到真正的“爱”的教育。

小学音乐教学设计12

　　一、教材分析：

　　《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

　　二、教学目标：

　　认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。能力：

　　1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；

　　2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

　　三、教学重点：

　　培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。

　　四、教学难点：

　　“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

　　五、教学方法：

　　用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。

　　六、教学过程：

　　看花——情景导入：

　　师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

　　1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花

　　2、谈谈感想

　　师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

　　闻花——创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

　　师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱

　　师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

　　（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音演唱歌词

　　师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。 ②解决歌唱难点

　　师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

　　“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

　　（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。

　　③学习音乐知识：附点音符(利用多媒体辅助教学) a、拍、读课后新的节奏型，要求学生口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。

　　b、c、利用电脑展示，认识附点音符及其实值。找出乐谱中的附点音符进行练习。

　　④表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。

　　赏花--音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

　　师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

　　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美；河北的《茉莉花》豪放、欢快。

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 ①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》

　　师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（多媒体出示演唱录像）.说说自己的感受（骄傲、自豪）；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

　　②听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　　师：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

　　师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）品花——喝花茶说用途

　　师：同学们，我们听了这么多的茉莉花音乐，你们知道茉莉花还有什么用途吗？今天老师准备了清香的茉莉花茶，让我们一起来品尝品尝吧。

　　在茉莉花的音乐伴奏下让学生品尝茉莉花茶，并通过图片向学生介绍茉莉花在生活中的其他用途，让他们进一步体会茉莉的魅力。

　　师：茉莉花不仅可以喝，它的花还可提取作为茉莉花油，连叶和根都有药用价值呢。

　　本课小结，师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。最后让学生再次唱起歌曲结束本节课。

　　教学反思

　　我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中华民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。

　　《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。所以，我选择了《茉莉花》这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。

　　1、贯彻新课程标准精神

　　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的.是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”个人也非常喜欢中国的民歌，因为它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜明的民族特征和地方特色。

　　2、通过音乐提高学生的爱国意识

　　本课的导入引用的视频是2004年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了>这首歌曲，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，可以引发学生的民族自豪感，增强学生的爱国意识.在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。

　　3、以音乐要素为中心的音乐知识学习

　　演唱歌曲是教学内容的第二部分，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用幻灯片展示了江南美丽的景色，（小桥、流水、茉莉、花香）配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂，让学仿佛置身于江南的美丽景色之中，在音乐中学会深吸气，慢呼气，跟着钢琴伴奏轻轻哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的声音学唱歌曲。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

　　4、通过歌曲的欣赏培养学生的音乐素养

　　从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。所以教学内容的第二部分，我利用多媒体向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格，总结出：江苏民歌委婉秀美，河北民歌豪放欢快。之后我再用多媒体展示不同表现形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，歌剧《图兰朵》中法文演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。

　　5、以音乐要素为中心的知识扩展

　　在课的最后，我用歌曲茉莉花作为背景音乐让孩子们在音乐中品尝茉莉花茶，并谈谈感受，再利用我在网络上收集的一些图片学生介绍茉莉花在生活中的一些用途，让学生进一步体会茉莉的淡雅清香。

　　本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为辅助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

小学音乐教学设计13

　　课题：白桦林好地方

　　课型方式：平台互动式

　　备课方式：板块结构-I

　　目标

　　1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

　　一、创设情境、善于发现。

　　学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

　　二、掌握关健项、完整演唱歌曲

　　听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

　　三、创编歌词、表演歌曲。

　　构建标准性平台一：

　　1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

　　1-2、声音的`强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

　　1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。

　　1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

　　2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

　　2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

　　2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

　　2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

　　2-5、师生接唱歌曲。

　　2-6、学生完整演唱歌曲。

　　构建标准性平台二：

　　3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

　　3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

　　3-3、分单元组展示。

小学音乐教学设计14

　　教学目标：

　　1、理解春风的概念，培养对春天的感知和表达能力；

　　2、能够辨认和演唱《春风》这首歌曲；

　　3、学习基本的音乐节奏和动作配合。

　　教学内容：

　　1、《春风》这首歌曲；

　　2、春天的特点和春风的概念。

　　教学准备：

　　1、《春风》音乐录音；

　　2、春天的图片或实物。

　　教学步骤：

　　第一步：引导学生进入主题（5分钟）

　　1、引导学生回想一下春天的特点，感受春日阳光明媚、草木复苏、昆虫飞舞等景象。

　　2、展示春天的图片或实物，让学生触摸和观察。

　　第二步：传达知识和引入歌曲（10分钟）

　　1、通过谈论春天的特点，引出春风的概念，给学生一个初步的认识。

　　2、引入《春风》这首歌曲，播放音乐录音，让学生先听一遍，了解歌曲的内容和旋律。

　　第三步：学唱《春风》歌曲（20分钟）

　　1、分段教唱歌曲的歌词和旋律，带领学生逐句学唱，注意发音和节奏的准确性。

　　2、全班合唱，加深学生对歌曲的记忆和体验。

　　第四步：配合动作和节奏（15分钟）

　　1、引导学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，如挥手、旋转、摇摆等，模拟春风的感觉。

　　2、带领学生用声音表达春风的特点，如轻柔、温暖等，让他们在动作中感受和表达春风的感觉。

　　第五步：整合学习成果（10分钟）

　　1、学生自由发挥，选择一个学生或小组表演歌曲并配合动作。

　　2、整合学生的表演成果，全班共同观看和评价，鼓励学生互相欣赏和分享。

　　第六步：总结和延伸（5分钟）

　　1、让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体验。

　　2、提出延伸问题，让学生思考其他代表春天特点的歌曲或音乐，激发他们的学习兴趣。

　　教学反思：

　　通过这堂音乐课，学生能够理解春风的概念，辨认和演唱《春风》这首歌曲，并配合动作和节奏表达春风的感受。通过音乐和动作的'结合，能够更好地帮助学生感受和理解春天的特点。同时，通过学唱歌曲和表演让学生自由发挥的环节，培养了学生的表达能力和自信心。这样的教学设计不仅考虑到学生的兴趣和情感体验，也符合小学二年级学生的认知水平和发展需求。