一线带班读后感锦集（15篇）
当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编精心整理的一线带班读后感，希望对大家有所帮助。
一线带班读后感1
读完管建刚老师的这本书，内心久久不能挥去的是：这真的是一位极其认真而且全身心投入教育教学的老师。这本书是一本完全可以拿出来照搬照做的教育教学方法大全，非常实用。下面就简单的谈谈我个人的认识和收获。
这本书一共分成七各部分，从接手一个新班开始到教学的各个方面，最后到复习结束。
其中在第一章：抓开头中，管老师详细全面的讲述了老师在刚刚接手一个新的班级时，该做什么，怎么做，需要注意那些问题，如何恰当解决等等，大到班级、家长，小到一次给家长的回复，详细而且具体。这里我想要说的是，我接手一个新班的时候也会向先前的老师了解学生的相关情况，我还会通过学生来了解学生，看看他们互相是如何评价的。从而掌握学生的基本情况和特点。以备日后工作。特别要说的是，我又从管老师的书中学习到了特别的做法，就是把学生家长的电话挨个存到手机里，并且第一个默认存妈妈的，因为妈妈对孩子照管的多。第二个存爸爸的，遇到急事找爸爸决定。同时我还注上了孩子所在的村。这个做法也有利于放假期间有什么事便于与家长联系，我们不能整天带着班主任手册，这个做法很好，我已经开始使用了。
在第二章：抓家长中，管老师讲的给学生拍照和解决学困生问题的方法让我受益匪浅。平时教师要适时恰当的给学生拍一些学习生活的照片，拍照要注意照片要“一对一”“点对点”。就是给那位同学拍的照片要传给哪位家长。因为作为老师同时也作为家长，看到自己的孩子是最重要的，所以，老师做工作时要转换一下角色体验，这样才能把工作做到家长心中。这个方法我在班级管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平时不爱学习的一名同学认真补作业的照片发给了他的家长，家长很欣慰，并对老师表示感谢。
对学困生，一是要多感谢后学困生的家长，对于家长在平时工作中的点滴配合都要感谢，对学困生的点滴进步也要感谢，感谢到学困生家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。二是对学困生作业问题处理。把作业发给学困生的家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况。最后还要说“辛苦您了”，下周一时，还要发短信对家长表示感谢。从管老师的这个做法中，我深刻体会到，作为一名教师，必须时刻保持一颗平常心，保持镇静，学会从不可能中找到希望之光。
从第三章的抓时间和第四章的抓作业中，我看到的是一位时刻忙碌在班级和学生身边的，极端自律，并善于管理时间的老师。他详细的管理学生在校每一分钟，可见老师的良苦用心。它管理自己的看手机时间，外出乘车也要做好工作规划，真的是既要学习，又非常佩服。
管老师对作业的管理可以说是方法层出不穷，不管是全班团体比赛作业，还是学困生的“押注”作业，都以调动学生的学习积极性为准则。各种完成作业的比赛让学生及收获了按时完成作业的习惯，也收获了通过努力获得成就感。特别是对学困生的转化有很大帮助。所以我考虑，带班教学过程中，不断思考，不断尝试各种符合学生实际的解决方法是非常必要的，不断地学习提高也是非常必要的.。
在第五章抓基础和第六章抓常态课的学习中，是我对语文教学有了更准确的把握，更清楚了展示课与常态课的关系。语文教学日常还是要抓好基础知识的巩固，课文中讲述的内容还是要想方设法的让学生吸收。生字词语依然要抄写，但要分出难易和多少；课文诗词要背诵，但要变换不同的方法。学生对课文的朗读很重要，一定要继续重视，还要调动学生的朗读兴趣。教师要不断地研究教材、教参，以及不同的试题，要运用好课本中的课后习题和质检上的练习题，采用先学后教或显教后学的方式。
管老师说：形式不好好做，那是形式主义，好好做就是仪式。日常教育教学中，我们要做好形式，及时肯定学生的进步。魏书生老师曾多次强调过，教育教学就是过日子，要过好日子。我们都要夯实每一天的教育工作，过好自己的教育日子。真是开卷有益，在今后的工作中要我将继续不断学习，不断提高教育教学水平，做好自己的本职工作。
一线带班读后感2
《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。中国人向来是注重仪式感的，中秋节要吃圆圆的月饼，端午节要包甜糯的米粽，春节一整月的日子都弥漫着忙碌。读了管建刚老师的《一线带班》，我恍然明了，教育也需要仪式感。
我是阅读的新手，这个月是我第一次和团队小伙伴一起共读管老师的著作。收到这本书之初，映入眼帘的是封面上管老师孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，却发现照片上阳光帅气的管老师原来是那么的赫赫有名。管老师，江苏省语文特级教师，苏州市“双十佳”青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师，每一个熠熠生辉的头衔背后都意味着数十年如一日的不懈坚持。《不做教书匠》、《我的作文教学故事》、《一线带班》等书籍的出版深受大家的追捧。
《一线带班》这本书，管老师以朴实而幽默的语言对教育的每个细节娓娓道来，他从抓开头、抓家长、抓时间等七个章节事无巨细地给一线教师做出示范和榜样。一个月零零碎碎的时间读完这本不算太厚的书，合上书本的那一刻，内心却满是满满的厚重感。其中，在一个又一个琐碎的教育细节里，给我印象最深刻的是教育里的仪式感。
管老师提问学生是有仪式感的。他说：用最笨的方法预先记住学生的名字，开学前，拿学生的名单，给三套作业本写上名字。他说：座位表夹在书里，上到哪一页就夹在哪一页。上课的时候不要说“你来说”“你来读”，一定要喊名字，“谁谁谁你读”。记住学生的名字，是对学生最起码的尊重，我深以为然。往往我们觉得认识学生时间短，总是能为自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到学生期盼的眼神的时候，在校园遇到学生亲切地和我们打招呼我们却不能准确地喊出他们名字的时候，我们是深感内疚的。
管老师鼓励学生是有仪式感的。他说：我的办公室常备两样东西，糖果和衣服。学生来办公室帮我干了什么，顺手给一颗糖果。后进生来办公室补作业，完成了给一颗糖果，祝贺当天作业当天完成了。孩子和家长看到了糖果，也看到了喜悦和希望。这让我想起，每次我去幼儿园接闺女，只要老师奖励她小贴贴，她总是万分珍惜，贴在额头最显眼的位置，久久不愿撕去，我想，被赠予小贴贴时的她一定也是心里乐开了花吧。犹记得那天，几位学生上课提问不会下课被叫到办公室背课文。其他同学背诵的空隙，我听到王雪玲和另外两个女生小声地讨论我桌面上的两盆植物，他们都知道我喜欢侍弄这些花花草草。在她背完范文之后，我说“喜欢哪一盆，挑一个”，她难掩喜悦之情，连连问着“真的吗，真的吗？”挑了盆油画的她开心地离开了，我想抱着花儿穿过长长走廊走向教室的她一定异常美丽。
管老师不仅善于鼓励学生，还善于煽动家长的积极性。他说：进步的后进生，可以给家长发一条短信“您的孩子考试有进步，祝贺他，也感谢您一直以来的关心和付出”。原地踏步的也可以发感谢信“这次考试偏难，您的孩子能有这个成绩，已经说明进步了”。试想一下，假如我是这个学生家长，收到这样一条短信的我，一定会像收到情书一样眉飞色舞。当然，这样的仪式感并不容易实现。因为在大多数人的认知里，老师教育别人的孩子，家长就应该感恩戴德，怎么还轮到老师屈尊就卑地给家长发感谢信呢？我想，如管老师一样，当一个人真正把教育当成是自己的一件事情来做并决心做好时，是完全可以放下身段的吧。
管老师管理后进生是有仪式感的。他在讲到早间阅读管理时提到，早间阅读管理员每天表扬认真读书的同学至少十位，批评不认真的同学不超过两位。一周下来，点名批评超过三次的同学到了下周要到办公室里读书一周。下下周一，到校后可以直接进教室，进教室前有一个归队仪式，PPT上写“欢迎某某同学回归早间阅读”，早间阅读管理员宣布“回归”，那同学从教室门口走进来，管理员跟他握手，说一句台词“欢迎你回到教室，相信这一周你不会令大家失望”，那位同学必须说规定的台词“我会的”。读到这儿，我不禁哑然失笑。虽未曾谋面，我想，管老师一定是一位幽默风趣而又有正能量的智者，这样煞有介事的大场面一定让调皮的学生闻风丧胆吧。而且，这样的场景，在学生多年以后的人生之路里想起时都会会心一笑吧。
管老师学科专业教学里也是满满的仪式感。从管老师身上我看到了，一个老师最大的本分应该是想尽一切办法带好自己的班级、提高自己的业务能力。为了提高学生的写作能力，他带领学生办《周报》，倡导反复修改作文，他坚信一个人的作文态度迟早会转化为他的写作能力，就像一个人的.工作态度迟早会转化为他的工作能力；管老师说一个人的阅读史就是他的精神发育史，因此，为了提高学生的课外阅读能力，管老师发起“枕边书达人”活动，每月有阅读之星评比表，“阅读王子”“阅读公主”会收到《班级作文周报》地约稿信。在现实生活中，管老师的此倡议也是得到广大师生家长的认可的，因为我四年级的儿子一直在坚持每天读书半小时，四年来风雨无阻；管老师的灵丹妙计千千万，比如，组建学霸训练营，作业迟交劵，考试加分劵等等，都是我们可以拿来效仿并加以创新的好计策。正是这些小小的仪式感给枯燥无味的学习生活加了一粒糖，甜了很久，也给学习提供了源源不断的能量。
回想自己教学生涯中这样的仪式感总是少之又少的。前年所带的高二，在学到环境保护这一单元，恰逢大休回家，我布置学生就环境保护这一主题做了手抄报或是思维导图。令我惊讶的是学生完成得超乎想象的好，多彩的画面，全面的构思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被贴在班级文化墙上熠熠生辉。现在想想，那些我们不曾做过、不曾想过的想法都可以变成现实，比如，单词记忆大赛，英语演讲比赛，英语书写达人大赛，学霸经验报告……
当然，我深知，管老师所给与学生的仪式感不是用嘴说说而已的，成功的背后是不辞劳苦的动脑筋研究，是无怨无悔的事无巨细，是对教育的一颗忠贞不渝的红心。而我，资质平庸，能力有限，也想追随管老师所投射的光的方向，就像袁枚诗中所提到的那样，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。
一线带班读后感3
从事教育工作20多年了，期间虽积累了一些经验，但也有很多很多的困惑在烦恼着自己，有时候有些问题，真的是茫然不知所措。学生回家作业经常不做，怎么办？课外阅读，学生兴趣不高怎么办？后进生成绩总是上不去，怎么办？安全平台作业家长不协助学生完成，怎么办？
有幸读了管建刚老师的《一线带班》。管老师在书中详细介绍了七抓：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。可以说《一线带班》这本书真是我们这些一线教师的福音书。
自己教书这么多年了，总是平平淡淡，没有什么风生水起，所以每当有机会去观摩名师课堂时，特别羡慕他们在课堂上激情跃动，羡慕老师和学生配合的那么天衣无缝，羡慕他们的课堂行云流水，震撼力强。有时也刻意模仿他们，结果，基础知识没讲牢固，拓展延伸也没有收到啥效果，检测时还是达不到预期。有时候懊恼的暗骂自己是上不了台面的老师。
看了管老师《一线带班》中怎样上好常态课时，我反复读了三遍，终于豁然开朗。“一线老师课堂教什么？由教材、教参、统考卷说了算。一线老师必须高度重视教材，研究教材，不是上公开课式的解读教材，而是从解决温饱的角度来琢磨教材。”我这样解读：公开课，观摩课就是演出时的模特步走秀，而常态课就是我们日常走路。仔细研读教材，捏准教材的要害，研究考题，课后习题、练习册、统考体型，不耍花架子，看起来有点土里土气，好操作，捏住了命根子，解决好语文的温饱问题，这就是脚踏实地的常态课。
我们学校早上学生7：40进校，8：00早读结束。期间有20分钟的时间。我带的是一年级孩子，年龄小，个别学生总不能按时到校，哩哩啦啦的，等学生全到齐了，早读时间也过去了。我以前就在等学生进班的过程中，一分一秒的把时间浪费掉了。当看到管老师“八段”教你用好时间时，我颇有感触。开始合理的规划课前早读时间，选出一名来的早，朗读又比较好的孩子，坐在讲台上，每天带领大家朗读一首古诗。孩子们记忆力很好，一首古诗领读五六遍之后，基本也能背诵了。一个月下来，已经积累了20多首古诗。每天早读几分钟的时间，看起来很零碎，而一天天的积累起来，孩子们就有了这么大的收获。看来管理好时间合理利用时间是多么重要呀！
在课堂教学中，我比较注重对生字的书写指导，所以我班孩子大部分作业都写的比较规范、干净。也有极个别的学生，写字轻飘飘的，东歪西扭，一个字能给你写几部分去，再用橡皮擦擦涂涂，显得又脏又乱。在班级作业展评的时候，我会拍一些写的比较好的作业和一些写的不好的作业做对比发到班级群里。刚开始的时候，那些写好作业的同学的家长会给自己的孩子点赞，也说老师辛苦了之类。写的.不好的同学的家长，要么默不作声，要么说请老师多指导之类。次数多了，写的好的家长也不积极互动，写的不好的家长更是不说话了，看见像没看见一样，熟视无睹。当然，孩子的作业也不见起色。
当看到管老师抓作业和抓家长时，我也改变了策略。照片一对一的发。尤其是那些作业不好的，私下发给他的家长，并在一篇不好之中，特意挑出几个写的好的用红笔涂鸦出来。把以前批评的话语也变成表扬：某同学作业进步多了，你看圈出来的这几个字写的多认真；某某同学这次词语听写对了五个呢，相信下次一定写对更多哟……家长看到后，感到自己孩子真的进步了，可能也对老师的良苦用心感动了，就会很开心的对老师说：让老师费心了，我以后也会认真督促他完成作业的，还会发来一个笑脸表情。与他人比好坏，就会有伤害，而与自己比，稍有进步就是超越，哪个学生不希望自己进步呢？哪个家长不希望自己的孩子进步呢？携他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鉴名家的方法和智慧中进步吗？
小小班级大学问。在以后的教学和班级管理中，也许还会有很多疑难和困惑，但我的心渐渐明朗开阔起来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为师者，更应多读书、多学习，以名师为镜，以名家为鉴，反观自己，完善自己！
一线带班读后感4
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。
管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的'我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。
于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。
当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？
一线带班读后感5
《一线带班》这本书真是我们一线带班老师的福音，也是良师益友，每每翻开此书，都能从中获得启发，也可以看出管老师是一位思维严谨，富有探究精神的老师，是我学习的榜样。其中我对管老师的语文教学更感兴趣，也是我急需提高的专业能力。
其中管老师的语文教学特别重视读。一是朗读。管老师采用的方法有1.当堂预习，熟悉预习流程和要求。2.朗读分层要求。第一层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字。并录音发在群里，引领全班同学。第二层次，中间的大多数。听完第一层的音频，自己读给家长听，家长听后签字。第二层的同学觉得自己进步了，可以发录音给老师，老师听了也觉得好，发家长群展示，连续展示三次，升入第一层。第三层次，他们听完后读给家长，家长签字后再发给老师。连续三次朗读优秀的，升入第二层。“朗读升级仪式”也很重要，老师和升级的同学拥抱、感谢，老师为学生再准备一份宣誓词，让这份升级隆重而持久。
二是，课外阅读，值得学习的是抓住了两个时间，一个是7：30-7：58，学生到校后安静地看书，并在早间阅读表上填写阅读的页数。第二个时间是晚上睡觉前的时间，开展“枕边书达人”活动，印好一年的`枕边书记录单，继续跟进记录单的完成情况。
我们是寄宿制学校，孩子大多数时间是在学校，宿舍午读由宿舍负责人负责检查反馈，教学区碎片化时间合理利用，开展读书活动，确保有效阅读。
关于课文朗读，可以利用好微信、QQ社交平台让每个孩子分享朗读，在校晨读时间，师友交叉检查朗读，师傅先朗读示范，学友再读，师傅做好检查反馈。
对于读，管老师给了我很多启发，心里有一些不成熟的想法，希望在实施的时候能收获好的效果。
一线带班读后感6
被这本书吸引，首先是缘于拜读了管老师的《一线表扬学》，其次是被书名吸引，作为一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻开这本书，果真像期待中的那么实用。
印象深刻莫过于让我耳目一新的管老师的“阿伦森效应”，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。这就告诉我们第一次去教室，我们一般不带微笑，学生一看就觉得很严肃，以后在慢慢把本事显示出来，学生会觉得老师越来越可爱，然后越来越喜欢老师。小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师？要严之有法，严之有度，严爱结合。
一线教师花时最多的不是课堂教学，而且作业。管老师在书中写到作业，一线教师一辈子绕不开的痛！确实是，作业是学生课堂效果的反馈！但作为教师的我们最困扰我们的是学生总是不及时交作业。而且五花八门的答案，忘带了，不见了……。管老师给我们只招了，管老师在一线“作业学”中给我们支的一些“金点子”有很好的借鉴意义。组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者签订作业合同”让倔强的`懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真写作业、认真做事的态度······管老师的这些妙招，很好地诠释着“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我不得不发自内心的佩服管老师的心思是如此细腻，也深深体会到平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。只恨自己没有早阅读此书，没有早点汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教学中，慢慢的积累经验。成为一名更好的教师，更好的自己！
一线带班读后感7
今年的名师工作室又如以往每学期一样，发了两本书，其中管建刚的《一线带班》一下子就吸引了我，理由很简单，我们都是在一线站在讲台上的老师，带好一个班是件大事。书中一共有七章，我首先就被第二章"抓家长"抓住了我的眼球。要知道，现在老师和家长沟通多么困难，但和家长沟通是毋庸置疑的重要，尤其是私立学校。
私立学校有很多特殊性，其中家长就是特殊性中尤为突出的一部分，老师和家长存在着一些无法沟通的因素。首先家长的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有时沟通起来有一定的困难；其次，大部分家长都是常年在外，孩子有了问题，老师向其反应后，家长因为人在外地导致无法及时解决出现的问题；再次，家里基本上都是老年人，爷爷奶奶外公外婆，他们只关心孩子在校的生活，对学习不懂也不关心；最后一点，也是现在所有家长存在的一个现象，由于当今社会上出现了所谓教育专家，太多，经常会在网络上发布一些个人的教育理念，还有国外一些属于他们国情的教育方法也通过网络传到了中国，家长看后就自认为也是半个专家，对教育很懂了，于是就觉得老师应该按照自己希望的那样去上课去教育我的孩子。几十个家长的背后有几十个教育观，有的家长希望孩子好好学习，教育要从小学抓起，有的家长希望孩子有一个快乐的童年，不要被作业和考试绑架。生活中的虎爸和猫爸很难分出对错高下。如何跟家长搞还关系？如何让家长信任你？迫在眉睫。
读了之后感觉有了很多收获，对教师的角色定位也有了新的认识，也同时让我看到了管建刚老师在学生管理、教学等方面的睿智和能力，令我钦佩。
看完之后第二章"抓家长",我觉得管老师怎么这么可爱，如此的幽默接地气，和一些专家说的听起来高深莫测，玄玄乎乎，但是操作起来却让人摸不着头脑，完全不知道怎么做是完全不一样的感觉。读完了的"抓家长"的六小招，我相信所有的老师首先都能看懂，而且能立马上手，简单易操作！
每位当老师的都会有意无意，自觉不自觉地拍一些孩子学习和生活的照片，因为老师很自然的都会把自己班的学生当成自己的孩子，最起码也是当成自己人。可有时候好心善举地分享照片给家长，结果家长一看没自己的孩子，或者没其他孩子那么多，引起家长对自己的不满，觉得自己孩子不够被老师重视。其实只要一个小小的动作就可以改变，就是照片一对一的发，没有比较就没有伤害。而且照片的类型可以各种各样，所以我们每个月可以从不同的点去发发孩子的照片，让家长和孩子都被重视。
管老师说他会在一开学时，就在手机上存座位表和好友表。这点我还真没想过也没做过，但看到管老师一分析，原来存着班级座位表牢记孩子的好友表，用处挺大，还让我们知道教师不单可以和家长聊孩子的成绩，更可以和家长聊点别的，就是这点别的反而可以让我们得到家长充分的信任，可以让家长刮目相看。
后进学生，是每个班级必不可少的产物，做老师的首先要欣然接受，其次要明白之所以变成后进生原因很多，家庭因素是其中一条，每个老师都会遇到这样的情况，孩子在学校作业完成都很好，一到周末，回家作业就一塌糊涂很是头疼，我也想过很多办法，甚至把家长喊到学校陪着孩子写作业，家长对你一肚子意见，下一次仍然如此，于是变成了一个恶性循环。管老师支的一些小妙招低成本高回收。比如给所有孩子找亮点夸给家长听，比如在办公室常备糖果和衣服，给孩子一个甜头和温暖，收获孩子的喜爱家长的支持，何乐不为。
给家长建群，真是个高风险的事情，喜忧参半。以前我们班也有微信群，结果两个家长在群里吵架以及我和家长的`小小争执，导致解散的结果，几年了，我都没有再建一个群，有时发全体学生信息、图片以及消息时，诸多不便。看了管老师使用家长QQ群的注意事项，我决定要鼓起勇气重新建群试一试，要时时刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里发批评，在群里表扬也要有讲究，在有时间的情况下多在家长QQ群发些活动的照片。
"好书不厌百回读，熟读深思子自知",我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的"奇招异式",更为重要的是，要用心感悟其内在的"神"!
读《一线教师》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！ 平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
一线带班读后感8
第一次翻开管建刚老师的《一线带班》是就被他满满的“负责”所感动，一直以来总觉得管老师是作文教学很出色，但是没想到他的班级管理也是这样让我佩服。今年暑假，再次翻开《一线带班》，更多的还是感动，感动着他在班级管理上的细致，这也犹如一道光，让我在新学期接手新班级不至于那么慌张。
班级管理是让学生家长放心。一直以来家校沟通是一个难题，家长的质疑，不放心都让许多教师焦头乱额。管建刚老师在《一线带班》中的“抓家长”这样提到：“一对一”传照片给家长。照片的传送让家长感受学生的在校情况，我很惭愧，虽然有经常给孩子们拍照，但却少有“一对一”，家长们没有相对应的看到自己孩子在学校的变化，这其实是我班级管理上的一个漏洞。管建刚老师在书中还提到“尽量争取每一个家长”。因为我身处珠海最西边的学校，家长们的文化素质不高，我时常会因为家长的不理解而跟自己怄气，也就放弃对家长的沟通，少了一位家长的沟通就少了一位家长的支持，这给我工作带来的是困扰。反思自己的做法，是没有足够取得家长的信任，没有让家长真正的放心。
班级管理是让学生一天的校内学习时间有规律。“抓时间”，管建刚老师从学生进校早上7：30——17：45，每个阶段时间该让学生做什么，都安排的满满的，这就让学生懂得时间的分配，学生有了时间的规律，充实了校内生活，而教师就轻易管理。同样作为班主任的我却没有这样细化，总是一把胡子一把抓，时常乱糟糟，对班干部的沟通和指导还不是很细化，对后进生的管理也没有规定的时间，管老师将每个时间细化，这是科学的管理方法。
班级的管理是抓学生全面的学习。管建刚老师在书中提到“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”。四大抓，从“问”“抓”“点”“条”展现了管老师在班级管理上的`细致与用心。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
《一线带班》让我们领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子用到我们的带班中，那更是一比巨大的财富。作为一名一线带班老师，看到这本书，感到格外的亲切，接地气儿。我会将书中内容相对应的运用到班级管理中，提升自己的班级管理能力，让学生乐学，爱学。
一线带班读后感9
《一线带班》抓得"全"，抓得"实"，抓得"妙"！
"全"，是全面。书中介绍了他一线带班的"七抓"：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能遇到的问题，都能从书中受到启发。
"实"，是实用。一线带班，管老师有办法，实实在在有用的办法。"七招"教你跟家长搞好关系。从早读前半小时到下班后一个半小时，"八段"教你用好时间。作业管理中的七个老大难问题，管老师如数家珍地一一道破。走进《一线带班》，你会和我一样，从管老师和孩子们的`故事中收获满满。
"妙"，是巧妙。管老师身上有两个"开关"，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一对一"发给家长，没有比较就没有伤害，妙！预习朗读用QQ语音，学生无处可逃，妙！"作业迟交券"，"单元测试加分券"，"拖拉王"竞赛，全班"押注"活动，妙！"重考券"，"学霸训练营"，妙！
一线带班读后感10
管建刚”这个名字在好几年前就知道，源于一本教育期刊上介绍过他的作文教学研究，那时候只知道这个人对作文教学很有研究，他办的作文周报有影响力，但很遗憾，没有继续找来关于他的书细细品读!直到最近听同事王老师谈到："这本书很好，特别值得咱们教师阅读，对咱们平时的教学和管理帮助很大!恰好学校也提供了这本书《一线教师》。读了一遍，再读二遍边读边咀嚼、边摘录、边结合自己的教育教学思考、反。真的收获颇多!管老师，一个善于思考、做事细致、幽默风趣、阳光灿烂、饱含热情、朴实善良的大男孩儿!他在一个星期内“俘获”全班40颗真挚的童心，获得学生和家长的高度信任，拥有孩子们最真挚的'爱，享有学生最亲切的称呼。-"管大” .他用自己的言传身教柔软了孩子们的心灵，沉寂了他们浮躁的情绪;他用教师的智慧充分点燃了学生智慧的火花，使学生得法于课内，受益于课外;他用自己手中的笔一刻不停地记录下一线教师的迷茫与困惑、失败与抗争、光荣与梦想，帮助、提醒、激励一线教师们将自己的生
命价值握在自己手上《一线教师》用朴实、亲切的语言记录了管建刚老师的平心教学生活。初读时，我的第一感觉就是书中写的不都是我们身边实实在在的、很小、很琐碎的事吗?但就是在这一点一滴的小事中却体现了一个教育者的智慧与汗水，用心与执着，务实与智慧。
读了管建刚老师《一线带班》，我看到了一个与学生打成一片的管老师，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教学过程，感到自己也非常享受与学生打成一片的时候，打破按部就班，但又不过分，才是我们应该拿捏的尺度。
每天上课的过程中，我也会想到要给学生们一些惊喜。这些小小的课堂惊喜，能够活跃课堂，也能够帮助我融合我与学生们的亲密关系。这对我和孩子们更好提升课堂课外的教学相长有很大的帮助。
作为老师，往往也应该更加设身处地的把自己放在学生们的位置上面去考虑问题，考虑一下：如果我自己坐在下面听课的话，在那样一个特定的环节，我会是什么想法什么反应等等。
管老师在书中所记录的关于学生们的调皮，也是他对于学生关爱的目光下所总结出来的，这是一种爱，更加是一种乐于培养学生、记录学生的向上的教学心态。
一线带班读后感11
什么是幸福呢？我想：幸福应该是一种心情。一杯淡水、一壶清茶可以品出幸福的滋味；一片绿叶、一首音乐可以带来幸福的气息；一本书籍、一本画册可以领略幸福的风景。幸福不仅在于物质的丰裕，幸福更在于精神的追求与心灵的充实。幸福是为了心中的目标而努力拼搏的过程。
于我，一个特殊教育一线的班主任的幸福，我想，就是能够带好一个让孩子们喜欢的班级，能够让每一个孩子都能有充满正能量的班级荣誉感的那点儿小心思吧。要想带好一个幸福的有温度的班级，班级如何管理恐怕就是班主任工作中最费心思，却又收效甚微的工作，最让人头疼。捧读管建刚老师的《一线带班》一书，我首先被他的“七个抓”即“抓开头、抓作业、抓家长、抓时间、抓基础、抓常态课、抓复习”的观点抓住了眼球，我发现管老师的这“七个抓”贯穿了整个学期，我被管老师的这种把班级管理进行横向管理，从班级管理中的不同维度细化出来的问题当做各个小点，逐一去击破的带班思路所深深地折服，也让我在边读边思中不断反思自己的带班点滴，从中获得了许多智慧的启迪。
有温度的“惩罚”：
让每一个天使都要用爱去成全
我深深知道，一个班级的管理，纪律管理是首要的，这也能够体现一个班主任的带班智慧。回想自己的带班之初，也曾为纪律难管而犯愁，但在不断地摸索前行中，我深深地体会着管建刚老师的“一线纪律学”中的“灵丹妙药”，深有感触，于是醍醐灌顶的我，把“一线纪律学”反反复复看了许多遍，不忍释手。
“吵闹的早上安静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”可见问题隐藏于平常小事中，教师要有一双善于发现的眼睛，不能光看到事情的表面现象，更要透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，采取对应的解决措施，我在平时的管理中就有针对性地对学生的一些问题做出了一些创意性的、有温度的“惩罚”，收到了不一样的效果。
比如，每个新学期开学，我都会给同学们开设一个创意悔过箱，让每一位同学都在学期初就对在新学期当中思想或行为开小差了的时候，自己给自己开一个“罚单”写下切实可行的惩罚内容，如果不够自律时自己去随即抽取一个惩罚，帮助自己重新“悔过自新”。
比如，针对班级管理中上学或者上课屡次迟到的同学，我总是拿他们没办法，后来我想，每次这些爱迟到的同学晚了的话都蹑手蹑脚状，生怕被发现的样子，我想笑总比哭强，于是我果断地采取了一个措施，当老师或者同学看见这些爱迟到的同学都大声地喊出他们的名字，让同学们的“看到”或者“掌声”去治愈爱迟到的不良行为，效果颇佳。
再比如针对班上一些多动的同学常常会给你“制造”一些麻烦的时候，我常常是按常理，气不打一处来地严厉批评他，但是收效甚微，受管建刚老师的《一线带班》中的抓细节的做法的启发，我及时从细节入手，找到了一种叫做：表扬法，收效非常显著。比如班上某某学生把门被撞坏了，或者下水管子被拔出来了，或者有同学打闹等等问题惹你怒火攻心的时候，我不会马上责备他，而是反其道而行之，马上找到班上表现很好的同学使劲去表扬他们，在赞美表扬的氛围下，一方面先把关注的目光从犯错的孩子身上移开，让彼此冷静一下，另一方面在心情平静之后，让犯错的同学感受一下自己的行为和这些被表扬的同学之间的差距，激发他心底的模仿本能，最后激励他，让他也向这些好学生看齐，当看到他稍有改变，就顺势表扬他，这样一来这些行为有问题的孩子就会改变很多。
我想：对于这一群说大不大，说小不小的孩子来说，老师要想“拿住”他们，真的要想办法，动脑筋，重视细节。始终站在学生的角度，学生的立场，学会倾听，注重学生的内心世界，用爱感化他们，才能发现问题的'真谛，处理班级问题才会得心应手，才会出现“柳暗花明又一村”的境界。同时，真正做到以生为本，从一点一滴做起，才能真正成为学生的知心朋友。
有温度的家校沟通：
让每一个孩子感受到温暖的爱
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子，通读《一线带班》之后深感他的班级管理抓得“妙”的一点重在家校沟通方面，他总是能使用好“QQ群”利用各种形式的家校沟通，去关注学生的成长，检查激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
要想取得家长的认同感支持班级工作，我注重多从换位思考的角度去体察家长的所思所想，因为我知道只有走进家长的心中，多与家长沟通，用爱心去感化家长，和他们一同感受孩子的呼喊，发掘孩子的闪光点，才能真正实现家校共育的目标。
我特别注重和家长建立良好的关系，经常主动加强和家长间的交流。每个学期我都会对每位学生的家长都进行各种方式的交流，微信是经常使用的交流平台，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子在生活和学习中遇到什么困难，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。在与家长的沟通之中，我隐约捕捉到了，有的家长很好奇这些特殊孩子在学校都干了什么？能不能学点东西？会画个画吗？会不会天天玩？针对家长有意无意的谈话，我就利用业余时间，将班级孩子的在校情况，做成了题为：“一路上有你，苦一点我也愿意”的美篇，当作是给家长做以汇报，让他们了解孩子在校一天的行程，让家长看到自己的孩子的进步，消除家长的后顾之忧，让家长们为孩子的进步感到骄傲和自豪！看了我们班的美篇之后，家长们纷纷微信或电话跟我聊天，聊孩子的成长以及进步，告诉我他们根本没想到孩子会写得那么好！谁谁还能算对那么多题。没想到那张画是我的孩子画的！特别是小博的家长甚至和我聊了快一个小时，一个劲儿地表示感谢，感谢有这样的好学校，感谢我们的老师，能让孩子得到适合的教育，让他们看到了希望！我的小小举动，意外的收获的确是我没有想到的！
不由得想起“掬水月在手，弄花香满衣”这句诗，《一线带班》一书带给我的是潜移默化的转变，我庆幸自己淘到了最亮丽的“宝石”！与名师相比，我看到了自己的差距，也找到了更好的班主任工作策略和方法，为我的带班之路增添了新的脚印，面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，以更高的标准严格要求自己，脚踏实地用智慧带好一个有温度的班级。
一线带班读后感12
被这本书吸引，首先缘于作者管建刚老师，他的作文教学系列的书籍小学语文老师都非常熟悉；其次缘于书名——《一线带班》，没有高深的理论，“一线”就是实战经验的积累。翻开这本书，果然像期待的那样实用、接地气。
一、班级管理抓得“全”
看到目录时，我就很震惊了，管老师的班级管理抓得真全面。书中介绍了“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理。可以说，日常教学及班级管理中常见的问题，都能从书中收到启发。
二、班级管理抓得“细”
老子有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”作为天下最小的官儿——班主任，却承担着天下最大的事——培养未来的人才，所以这大事还得从细处入手。
读管理方面的书，有时候我们会从中学到一些新点子、新方法，但更多的时候，这些方法，似乎我们也在用。那么我们和这些著书立说的名家、名班主任有什么区别呢？我想，那就是他们把工作做得意想不到的细。
管老师在抓时间时，把时间规划精确到每分钟干什么。比如早上的`时间安排：7:45到教室，把语数英作业摆放好，开始早读。7:58管理员点评早读情况，每周一8:00-8:05表扬“早间阅读，榜样人物”。8:10-8:20,前三分钟表扬好人好事，还有7分钟：周一跟音频读课文，周二听读故事音频，周三默写词语，周四默写或抄写课文片段。
短短的早读时间一闪而过，管老师却利用得如此充实。为了利用好时间，他教给学生如何交作业、如何发作业、如何合理规划，每天还留有“后进生专属时间”。他说：“会过日子的人家，一分钱能掰作两分钱用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用来冲马桶。时间管理得好，也能一分钟掰成两分钟用。”可以想象，长此以往，学生的自我管理和学习效率都会得到很大的提升。
三、班级管理抓得“妙”
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子：利用QQ群开家长会、检查课文朗读，利用“加分券”激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
《一线带班》用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。
一线带班读后感13
《一线带班》这本书，未见其书早闻其名，几个月前就听说管建刚老师又出了一本“牛书”，可以成为一线教师手中“宝典”式的带班教科书。微信朋友圈、管建刚老师的“后作文时代”公众号都见过其他老师对这本书的解读，都说这本书是一线教师的福音，能解决在带班过程中遇到的各种各样的问题，让我对这本书充满了好奇和期待。
一拿到书，我就迫不及待阅读起来，一口气就读了大半本，根本停不下来。最近几年在读书方面懈怠了很多，上次有这样读书的冲劲大概要追忆到大学时代了。以前读书，一般书的序要么是快速浏览，要么直接跳过，像这样细细品读书的序还是头一遭，读了序会让人对这本书更加急于验证是否真如几位老师描述的那样妙。因为学校的共读要求，我特意重新阅读了《一线带班》的两篇序。
两篇序的作者也是三位一线教师，字里行间充满了对阅读管建刚老师这本书的'赞叹。“接地气，用得上。”“实实在在有用”“有看头，有学头。”“一堆锦囊妙计”“操作性很强”等，可见这本书是能实实在在帮助一线教师解决实际问题的，一线教师的带班困惑和难题在这本书里都能找到解决办法。自己阅读下来的感受是，确实如此，管老师在书中讲的都是实际教学带班过程中经常会遇到的问题，他的分析和解决途径相较于之前阅读过的一些过于理想化的班主任管理书籍中描述的现象和方法更加都贴合实际，切实可行。
一线带班读后感14
读过管建刚老师的教学系列书籍，喜欢管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾看见朋友圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气。
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的'保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这是很多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”
家长看到后感激地说：“谢谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”
班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成情况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。
读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。
一线带班读后感15
这学期在工作室和各位老师一起共读了管建刚老师的《一线带班》这本书，每次交流会上大家畅所欲言，分享自己的读书感悟和令人深刻的句子。有时是自己的一些真实带班经历和尝试。都让我受益匪浅。有道是学而不思则罔，思而不学则殆。在共读的日子里，以下这些部分都给我很大的启发。
管老师说，公开课就像是谈恋爱，而常态课就像过日子，谈恋爱和过日子是不一样的。作为老师，我们既要会谈恋爱更要会过日子。常态课是学生们真实的写照，常态课也是一位老师最真实的一面。所以上好常态课才是看家本领。
常态课要脚踏实地，要扎扎实实。常态课要怎么上才能效率最高？管老师还有妙招。
1、常态课基本内容
课后习题，教参考点，练习册内容，考试题型。管师说，有经验的带班老师不会拿着教案去上课，也不会凭印象去上课，不管任教多少年他们还是会在课本上密密麻麻的写上要点、考点。常态课，就像家常菜，不用做出什么花样，只要味道好就行了。这就是管老师说的家常课，也是所有一线老师的家常课。
2、常态课的基本环节
复习，朗读和复述，背诵和默写，训练与作业。这几个熟悉的环节想要在每一节常态课上都做好实属不易。一节常态课，既要管学生纪律，又要关注所有学生，还要关注上课的每一个环节，常态课的.优秀老师才是真的了不起。
3、不遗余力的板书
干净，整洁是对学生作业的要求，同样也是板书的要求。黑板上的字不一定要美观，但要清楚。管老师说，常态课的板书有两部分组成，“主板书”呈现本堂课的关键信息，“副板书”主要写学生易出错的字。
印象最深的是书中管老师提到，自己在上公开课前怎么练习板书的。他把自己要写的板书一个字一个字的在手机里输入，然后跟着手机里的楷书练习。看到这，我惭愧不已，我总在羞愧于自己的板书不好，可是没有下功夫它永远也好不了啊！
《一线带班》让我们领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子用到我们的带班中，那更是一比横财。作为一名一线带班老师，看到这本书，感到格外的亲切，还可以说是接地气儿。我会继续拜读管老师的系列丛书，提升自己的带班能力，争取早日成为管老师口中的“上得厅堂，下得厨房的好老师”。
读了管建刚老师的《一线带班》，最大的感觉是真实，真实的课堂。他说：一篇课文一般两课时，第二课时新授前要复习第一课时的内容，复习朗读，复习词语，复习多音字，复习概括，复习分段。一篇课文结束后，第二篇课文的第一课先复习上一篇课文的要点，公开课观摩课从来不会有这个环节，一线带班要。
没有一种知识是不需要复习巩固的，特别是小学里都是基础学科，基础学科要夯实基本知识和基本技能，更需要巩固与复习，反复训练。
谈及复习，第一感觉就是枯燥，但是管建刚老师却想办法在有趣中进行复习。除了自己幽默风趣的语言，他使用“学霸训练营”的系统方法，引导学习优秀的学生带动其他学生进行学习。这样即调动学生的学习自觉性，也培养了学生团队的沟通合作能力、计划能力、管理能力、执行能力。
对比管建刚老师的复习，我找到了自己的一个误区：只顾进行新知识的传授而轻视了日常和单元性的知识的复习。小步走，走的扎实，学生也跟的上。大步子的复习，中后等学生跟不上，容易摔跟头。
所有的学习都不应该是照搬照抄，放之四海皆准，好的带班方法也应因地制宜。最适合自己班级的才是最好的，在带班过程中我也会将这些好的学习经验不断尝试不断的调整成最适合自己班级的。站在巨人的肩膀上去看世界。相信未来的带班之路不会迷茫。
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