历史研究报告
我们眼下的社会，报告有着举足轻重的地位，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的历史研究报告，希望对大家有所帮助。
历史研究报告1
一、问题的提出
在班里只有我一个姓花的同学，在年级里也只有我一个姓花的，在整个学校里我的姓也是独一无二。于是我对花姓的历史和现状我很好奇，所以我做了一次认真的调查和研究。
二、研究方法
1、上网搜寻，了解花姓的历史。
2、阅读书籍，搜集花姓的.名人故事。
3、请教家人。
三、研究情况和资料整理
1、上网：花姓的来源。
中国最新300大姓排名（20xx）（数据来自公安部身份证数据库）花姓是当今中国姓氏排行第二百八十五位的姓氏人口约18万人，虽说族人比较多，可还是比较“稀有”。“唐朝以前，有华姓人以其与花字通用，自改为花姓。浮生萦云，除《述异记》载有南北朝时有女英雄花木兰外，正史上发现最早的花姓名人在唐朝。如唐代有仓部员外郎花季睦。见《通志》二九《氏族》五《平声》，还有唐代大将军花敬定等。又，金代范用吉改花姓，其后代子孙亦称花氏。
2、书籍报刊：历史上的花姓人物。
花木兰：改易男装代父从军的孝女。西汉初毫（今河南商丘东南）人。改易男装代父从军的孝女。古乐府有木兰诗咏其事。
花惊定：一作花敬定，唐代将领。骁勇过人，肃宗上元初段子璋反于蜀，时崔光运为成都尹，惊定为牙将，讨平之。既诛子璋，惊定将士大掠东蜀，肃宗罢光远职。
花云：凤阳府怀远（今属安徽）人，明初将领。貌伟而黑，骁勇绝伦。从朱元璋于临濠，将兵略地，屡建奇功，累擢行枢密院判，守太平。陈友谅来攻，城陷被执，不屈死。吴元年追封东丘郡侯。
花茂：庐州巢县（今属安徽）人，明初将领。从朱元璋定江左，灭陈友谅，平山西、陕西，积功授武昌卫副千户。征西蜀，进神策卫指挥佥事，调广州左卫，累进至都指挥使。
花连布：满洲镶黄旗人，清代将领。充健锐营前锋，历官火器营鸟枪护军参领、武昌守营参将、贵州安笼镇总兵。乾隆六十年，从福康安镇压苗民军，升贵州提督。次年，以深入穷追，中石坠涧死。
3、请教爸爸：我的姓氏。
因为在爸爸家族里的人大部分都姓花，很少有其它姓氏，所以爸爸也随那里的习惯姓花，我也要姓花。
四、研究结论
1、花姓的历史比较悠长，正史上发现最早的花姓名人在唐朝。因为出自华氏，亦由音变而成。所以花姓和华姓这时也渐渐有了区别。
2、在历史长河中，花姓人士人才辈出。有唐代仓部员外郎花季睦；唐代大将军花敬定满洲镶黄旗人，清代将领花连布；花茂子，明代将领花英；一作敬定，唐代将领花惊定；著名明朝初期将领花云……我为花姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、花姓产生距今已有一千多年的历史，北朝始有花字，可见花姓始产生不会太早。
4、花姓在宋人编著之《百家姓》中位列第五十五位，从一个侧面反映出唐宋时花姓已为华夏之著姓之一。
5、花姓名人多骁勇之将，是故后世一些传奇演义中多杜撰花姓将领，除女将花木兰外，还有《水浒传》中的小李广花荣，以及一些戏曲作品中的花姓悍将。
历史研究报告2
汉字是世界上最古老的文字之一，至少有四千多年历史，现存最早可识的成熟汉字系统是商代的甲骨文。汉字在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
在付老师的带领下，我们开展了一次关于汉字的研究。
活动一：关于“杨”姓的历史和现状
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓杨，我有好几个邻居也姓杨。“杨”姓是怎么来的？历史上姓杨的'名人有哪些？现在的“杨”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“杨”姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍。
2、百度搜索。
3、询问身边的人。
三、资料整理
四、研究结论
1、杨姓是中华姓氏之一，最早源于春秋时期的杨国（今山西省洪洞县），为隋朝、南吴的国姓，是一个多民族、多源流姓氏。
2、历史上“杨”姓名人辈出。有东汉时期名臣杨震、隋文帝杨坚、唐代宫廷音乐家、舞蹈家杨玉环、南宋著名文学家杨万里。
3、杨姓是中国人口第6大姓，占全国人口的3.08%。其中，四川杨姓人口约有380万，是杨姓第一大省。
活动二：汉字字体的演变
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书—草书。这七种字体称为“汉字七体”。
活动三：自己制作印章
汉字在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。
我爱汉字，爱这个拥有魅力的文字语言！
历史研究报告3
一、问题的提出
“韦”姓是怎么来的？历史上姓韦的名人有哪些？现在主要分布在哪里？带着这些问题，我对“韦”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1.上网搜索。
2.询问身边的.人。
三、资料整理
“韦”姓的来源:为汉初韩信之后裔，为避难简改为韦氏。据岭南韦氏族谱世代记载，传西汉初年，功臣韩信被吕后所杀，韩信一族遭灭门之灾，萧何暗中派人将韩信的幼子送往南越王那里（今广东、广西一带）躲避，为避仇以“韩”字的半边“韦”作为姓氏，世代相传下来，主要在广西，还有唐代碑文为证。
历史名人: 韦孟：西汉（约前228—前156年），韦孟西汉初楚国彭城人。诗人，韦伯遐之第24代孙。他精于鲁诗，他的子孙传到韦贤，五世都是邹、鲁的大儒。韦皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆万年人。一代名将，曾任监察御史、知陇州行营留后事、陇州刺史、奉义军节度使等职。
“韦”姓的分布:三国以后，韦氏盛于今陕西省境内，唐朝时韦姓在陕西省境内得到了繁衍，以至盛唐时期的韦氏大多在陕西省。与此同时，也有一些韦氏移居到今四川、安徽等地，多为京兆郡望的分支。韦氏的大举南迁却是在晚唐以后。唐代以后，韦氏才遍及大江南北。
四、研究结论
1.传说为汉初韩信之后裔，为避难简改为韦氏。
2.历史上，“韦”姓名人辈出。有精于鲁诗，子孙传到韦贤，五世都是邹、鲁的大儒的韦孟……
历史研究报告4
通过这次调查研究，我们亲自走访了些许历史古迹，对我们自身修养的提高也有一定的积极意义，我们还是第一次以学生的身份访问别人，给我们的人生路上留下难忘的`实践经验，虽然当中有很多的辛苦劳累，但是我们的实践结果更让人欣喜，让我们学会了与别人交流，获得宝贵的经验。为了更好地发展海南历史古城，请大家献出自己一份绵薄之力吧！
历史研究报告5
一、问题的提出
在我们班里只有三个同学姓张（包括我），上网一查关于张姓的资料，我吓了一跳，张姓的人口还不少呢！是我国排名老三的姓氏，于是，我对张姓有了兴趣，便对张姓的历史和现状做了一次调查。
二、调查方法
1、上网浏览
2、查阅书籍
3、通过问父母，掌握关于张姓的名人及故事。
四、结论
1、在历史的长河中，张姓人才辈出。有汉初大臣张良、唐朝名相张九龄、晋代文学家张翰、清代诗人张问陶、现代国画家张大千、清代词画家张子祥、宋代诗人张耒、西汉外交家张骞、东汉科学家、文学家张衡。
2、张姓出自皇帝之后代挥。得姓始祖：张挥。黄帝少昊青阳氏第五子，自幼聪明过人，爱动脑筋。他从星星的组合中得到了启发，发明了弓。于是黄帝封挥为制造弓的官叫“弓正。”
3、20xx年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”，“李”姓排在第二，其次是“张”姓。根据公安部治安管理局对中国户籍人口的统计分析显示，张姓人口在中国姓氏中排在第三位，有近1亿人，占中国人口总数的7.1%
活动五：汉字字体的`演变
汉字经过了6000多年的演变，前后经历了甲骨文—金文—小篆—楷书—行书—草书。这七种字体。被称为“汉字七体”。
活动六、制作汉字印章
汉字文化是中国古代文化流传下来的不可多得的一份遗产。作为汉字文化发展过程中的一部分，我们更应该了解汉字，把汉字当作真正的中华民族的瑰宝来传承。
汉字千年，它是我的身躯，是我躯壳中的血管，是我血管中奔腾的血液，是我中国传统文化的脊梁。
汉字的奇妙在书法家的手中发挥得淋漓尽致，一点、一横、一竖、一撇在书法家手中变成了小精灵或舞者跃动的优美舞姿。
我爱汉字！
历史研究报告6
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓张，我们一家也姓张，“张”姓是怎么来的？历史上姓张的`名人有哪些？现在的“张”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“张”的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法。
查阅书籍和报刊。
询问身边的人。
其他方法。
三、资料整理。
1、张的本义是“使弓弦”，把弦绷在弓上，将要开弓，与“弛”相对。引申为开弓、上弦、捕捉、伸展等意义。张姓在宋版《百家姓》位列第24位。至20xx年，根据公安部治安管理局对中国户籍人口的统计分析显示，张姓人口在中国姓氏中排在第三位。共有8480万人。占中国人口总数的7.07%。
2、翻开历史长卷，张氏名人跃然纸上，有勇冠三军的张飞；有在抗日战争中以身殉国的国民党军将领张自忠；有在解放战争中屡立战功的名将张云逸；有科圣张衡；医圣张仲景；还有传世宋代名画《清明上河图》的作者张择端……
四、研究结论
张姓是开弓、上弦、捕捉、伸展等意义。
历史上，“张”姓名人辈出。他们在各个领域都闪烁着光芒。
20xx年，我国户籍人口最多的姓氏是“李”姓，“王”姓排名第二，“张”姓排名第三。
历史研究报告7
一、问题的提出
随着教学改革的不断推进，初中历史课堂已经发生了巨大变化。但是，由于教师观念、教学理论以及策略研究的不足，历史课堂教学仍然无法摆脱陈旧的教学模式，存在以下问题：
1、教学内容单一：部分教师意识到了教学改革的重要性，但在选择教学内容时仍倾向于传统的历史事件和人物介绍，缺乏多元化的教材和资源。
2、学生参与度低：由于课堂仍然以讲授为主导，学生参与度偏低，缺乏积极的主动性和创造性思维。
3、教学方法过于死板：部分教师仍然依赖传统的讲授和记忆式教学方法，缺乏灵活运用多种教学方法的能力，无法满足学生的多样化需求。
4、缺乏实践与体验：历史课程本身具有丰富的实践性和体验性，但部分教师在教学中未能充分利用相关资源，使学生缺乏对历史知识的实践和体验。
5、评价方式单一：仍然存在传统的笔试和考试为主要评价方式，缺乏对学生综合能力的全面评价。针对以上问题，我们需要加强教师的专业发展培训，提高他们的教学理念和方法意识。同时，鼓励教师积极探索创新的教学策略，如合作学习、项目制等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。此外，还应加强与社会资源的合作，为学生提供更多实践机会，培养他们对历史的实际运用能力。最后，评价方式也应更加多样化，注重对学生综合能力的全面评价，促进他们全面发展。
1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、教室里，学习的氛围应该超越仅仅停留在预设课程内容的层面，而是鼓励学生积极参与、创造性思考。教师不应仅仅以学生是否完成预设任务来评判课堂的成功与否。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，在新的情景下推动教学的进程。
生成性的课堂教学具有以下特征：
1、课堂的生动可变性。“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，及时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学之所以充满生动与真实，是因为它具有很强的变化与灵活性。虽然我们承认教学也有一定的规律，但在师生共同的课堂现实中却存在着许多无法预测的因素。这些因素包括知识差异、性格和习惯的差异等，我们必须正视并展现这些差异，以还原学习的真实面貌，从而更好地促进教学的开展和学生的成长。生成性教学模式鼓励我们勇于面对意料之外的情况，使课堂呈现师生真实的生活场景。
二、课题的界定
生成是相对于预设而言的，所谓预设即事先的规划与设计。在教学活动开始之前，教师会对教学目标、教学内容、教学过程和教学方法等进行预先的思考和筹划。而生成，则是指在教师与学生以及学生之间的互动中产生积极的课堂体验。通过与课本或其他学习材料的对话，学生们能够迸发出创造性的火花，激发出涌动的灵感。
生成性：是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的.一个重要补充和修正。
生成性教学：是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。
初中历史课堂生成性教学：教师结合历史教学内容的特点，和初中学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂充满生命活力。
三、课题研究的理论依据
1、《国家课程标准》强调了教学应该是师生之间和学生之间相互交流、共同成长的过程。这一理念告诉我们，一个真实的课堂教学过程是由师生以及其他因素之间动态互动推进的过程。这些互动因素非常复杂，因此导致了课堂教学过程存在多种可能性。鉴于这种多样性，我们在课堂教学前设计一些具有创造性的目标、内容和方式，可以不断生成新的形式，并影响下一步的教学过程。
2、建构主义的理论观点。瑞士认知心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。生成性课堂教学设计能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。
3、“新基础教育理论”是叶澜提出的一个观点。他认为，新基础教育并不是要强制推行一种新的教育模式，而是要使原本就充满内在生机的教育回到它本来的状态，摆脱传统教育所带来的负面影响。可以说，这是一种教育上的“生态工程”，旨在让教育重新回归朴素和真实。
四、课题研究的目标
1、通过开展课题研究，可以提升教师对教学理论的认识水平，从而促使其教学观念发生彻底改变，实现真正成为学生心声倾听者、学习引导者和促进者的目标。
2、通过研究小组的共同努力使教师能够设计出有利于课堂生成的教案，为生动可变的课堂提供可行性预设
3、通过研究营造适合历史学科特点的课堂氛围，使课堂真正被学生喜欢，成为学生探究社会变迁，提高学生心智的愉快殿堂。
4、通过研究与实践使学生在课堂上自觉的不断生成新的教育资源，真正成为学习的主人。
五、课题研究策略
1、做好具有生成性潜力的预设
①、我们旨在创建具有生成性的教学目标，这些目标能够灵活适应不同的教育对象，并随时根据其变化生成新的目标。我们将努力构建开放性的目标，并随时准备兼容新的信息、加入新的内容以及注入新的要求。
②选择创造性的教学内容，恰当地选择、组织和呈现学习材料，从学生的实际经验出发，提高学生的积极参与程度，以达到促进课堂创造力的目的。注重基于生活的教学内容，善于抓住教材中的关键点。在教材中的空白处、矛盾之处、重复之处等地方进行多角度解读，引导学生在与教学环境、教材文本、教师以及同学平等对话和思维碰撞中，激发新的思想和言论。
③在充分理解知识的外延和内涵，并且对学生思维做出必要预测的基础上，我设计了一种生成性的教学过程板块式教学设计。该设计将各个知识点的教学内容划分为若干个板块，并将它们分布在教学的不同环节中。根据学生在课堂上的实际情况，这些板块可以进行灵活的移动。同时，我作为教师也愿意倾听学生的“发现”，并根据学生的思维实际及时调整课堂教学，以确保生成性教学的有效实施。
2、组织生成性的学习方式。
为了满足新课程标准对教师在课堂教学中关注生命和发展的要求，我们需要组织一种开放式、民主式的学习方式。为了研究生成性学习方式，我们可以采用以下几种方法：
1、个体观察法：通过观察学生在学习过程中的表现和行为，了解他们的兴趣、需求和潜力，为他们提供个性化的学习支持。
2、小组讨论法：鼓励学生在小组内分享和交流想法，培养他们的合作能力和批判思维，从而促进彼此之间的互动和共同学习。
3、问题驱动法：通过向学生提出具有挑战性的问题，激发他们的思考和探索欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4、实践体验法：引导学生参与实际的实践活动，让他们亲身体验和应用所学知识，培养他们的实际操作能力和创新精神。
5、资源整合法：通过整合多种资源，如图书、网络、实物等，为学生提供丰富的学习材料和信息，激发他们的学习兴趣和主动性。以上方法将帮助我们更好地实施生成性学习方式，促进学生全面发展并培养他们的创造力和批判思维能力。
①、合作式。“合作式”是师生、生生情感交流、培养“合作意识”的一种教学形式，我们将依据学生的需求，对于需要合作学习才能更好理解的课文内容，从互补性出发设计合作学习。
②、质疑式。“质疑式”是我们课堂教学的必要形式，我们要限度地为学生开辟质疑的时空，把学生的“质疑”融化到每个历史教学环节之中，让学生在质疑中拓展思维空间。
③、体验式学习是倾注重心于学习者的直接亲身经历。通过实地参观和观赏影视剧，我们能够促进深度学习的发生，使学习更加生动有趣。
④、讨论式。以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得知识的深化，限度地激发学生的智慧，让学生在思想的交流和交锋中促进语文课堂的生成。
3、提高教师的课堂上的引领策略。
生成性课堂教学是否成功的关键是老师的引领，如何把这些原生资源转化为更为有价值的资源，源于老师的引领策略。我们计划从以下两个反面进行研究实践：
①、对于学生生成的资源，老师需要进行有效选择和甄别。学生生成的资源通常是原始的、零散的、片面的、模糊的，因此老师需要有能力筛选出那些有利于实现目标、培养学生认真学习习惯以及促进学生实践的资源。
②、能对信息进行整合转化，把个别学生有价值的生成资源转化为大家的资源，把特殊问题转化为普遍存在的问题，使课堂在老师的引领下呈现生机勃勃的师生互动的场面。
六、研究方法
问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。
文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
行动研究法：是指从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中，杷本课题研究策略与实际教学相结合，使研究策略为教学工作者理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。
叙事研究法：通过对历史生成性课堂的教学研究，及时积累教学案例，及时总结经验教训，并竭力上升到一定的理论高度。
七、研究步骤安排
（一）前期准备阶段（1～7）
成立课题组，进行课题设计，撰写开题报告；
（二）开题论证阶段（7～10）
举行开题会，接受领导论证，完善开题报告；
（三）全面实施阶段（10～12）
围绕开题报告，加强过程管理，重视资料积累，边计划，边实施，边研究，边小结；
（四）总结评价阶段（1～6）
完成课题研究，撰写结题报告，申请结题，总结推广。
八、预期研究成果
时间成果形式责任人
1——12月生成性教学研究开题报告
课堂实录《中国近代工业的发展》
课堂实录《第一次世界大战》陈淑芳杨常刚刘磊
九、本课题的研究基础与保证条件
邢台市第二十五中是一所普通学校，我们的课题研究成果也具有广泛适用性，非常容易推广。初中部实行小班教学（大约50人左右），这对于开展科研研究非常有利。学校的校园网与互联网相连，为我们的课题组提供了便利，我们可以方便地查找资料，了解国内外最新的研究成果，并与其他相关课题研究小组进行交流合作。学校校长阎增国非常重视教学研究，他在理论和实践中给予我们很好的指导和帮助。同时，教务主任苗淑梅除了领导工作外，还积极从事教学研究，并显示出对研究的钻研态度。
我们的研究团队由教学第一线的历史教师组成，他们中既有经验丰富的中年教师，也有充满热忱和勇于探索的青年教师。中年教师凭借其丰富的教学经验，能够为研究提供宝贵的指导和建议；而青年教师则以其积极进取的科研精神为研究注入了新的活力。我们深信，中青年教师的结合将推动本次研究的深入开展，并取得预期的成果。
本课题成员曾在20xx年承担过学校研究课题：探索教师指导下历史学科学生自主学习的方法与实践。在学校领导的大力支持下，我们将该课题进一步扩展成为市级课题“教师指导下的学生自主学习试验”，并持续深入开展研究。我作为负责人陈淑芳，拥有历史教育本科学历和中级教师职称，今年37岁。我对教育事业充满热爱，积极从事教学研究工作。在过去的一段时间内，我曾荣获河北省录像课比赛初中组一等奖、省级历史学科说课比赛二等奖等多项市级荣誉。此外，我还发表了多篇获奖论文，包括《让网络为我们插上成长的翅膀》、《初中历史教师面临的困境》、《更新历史课教学观念》、《教学三得》、《与青年教师探讨的几个问题》、《中近史巧记速记》、《科技革命中的考试题回顾与展望》和《南北朝时期的石窟艺术》等。这些论文分别在省级和市级中获奖，并发表在《中学文科》、煤炭普通教研室发行的《基础教育研究》、《邢台教育》、《少年智力开发报》和《新课程》等刊物上。
经过前一阶段的不懈努力，我们广泛收集了关于生成性教学的资料，并完成了理论学习阶段。通过对现有理论的深入研究，团队成员的教学观念发生了重大变化，并在弹性预设和教师引导策略方面进行了有效实践。这些成就为我们进一步展开研究工作奠定了良好的基础。生成性思维是一种独特的思维方式，它将贯穿我们整个研究过程，使得研究不断生成并逐渐完善和改进。
历史研究报告8
据相关人士介绍，目前海口旅游业发展与三亚地区发展形成对比，人们会更加趋向于人文方面的爱好。
（一）开放初期游客量居多的原因
开放初期游客量较多的主要原因是：海南岛刚进入改革开放初期，游客们大多数是去观光游览，出于新鲜感和好奇心。
（二）近十年以来，游客量明显减少原因
近十年来游客减少的原因是：由于受海南旅游市场“南重北轻”的影响。大部分外来游客向往海南蔚蓝的天和大海、洁净的沙滩等自然景观，使得停留在海口的游客减少。
（三）解决此问题的途径
1。我们要提高自身人文素质，给予海口人文古迹更多的支持。
2。我市政府应该制定对于发展海口人文古迹景点更多的.方案及政策。
（1）加大力度进行全方位的保护；
（2）多鼓励市民，对此进行全面的宣传及支持；（3）对此进行优惠政策和措施。
3。对内地宣传海口人文景观，提高这些景点的知名度和关注程度。
4。对于景点内的管理问题。
我们建议，有关人士或相关部门对于内部要进行改善工作，要提高服务质量，对于卫生、管理工作要到位，加强对管理人员的素质教育培训，内部增设的小卖部等要严加检查、监督。
历史研究报告9
一、问题的提出。
在班里只有我一个姓花的同学在年级里也只有我一个姓花的。在整个学校里我的姓边是独一无二，于是我对花姓的历史和现状。我很好奇，所以我做了一次真的研究调查报告。
二、研究方法。
1、上网搜寻，了解花姓的历史。
2、阅读书籍，收集花姓的名人故事。
3、请教家人。
三、研究情况和资料整理。
1、上网：花姓的来源。
中国最新300大姓排名花姓是当今中国姓氏排行第285位的姓氏人口约18万人，虽说族人比较多，可还是比”较稀”有。”唐朝以前，有华姓人以其与花字通用，字改为花姓，浮生萦云，除《述异记》载有南北朝时有女英雄花木兰外，正史上发现最早的花姓名人唐朝。如唐代有仓部员外郎花季睦。见《通志》二九《氏族》五《平声》，还有唐代大将军花敬定等。又，金代范用吉改花姓，其后代子孙亦称花氏。
2、书籍报刊：历史上的花姓人物。
花木兰：改易男装代父从军的孝女。西汉初毫人。改易男装代父从军的孝女。古乐府有木兰诗咏其事。
花惊定：一作花敬定，唐代将领。骁勇过人，肃宗上元初段子璋反于蜀，时崔光运为成都尹，惊定为牙将，讨平之。既诛子璋，惊定将士大掠东蜀，肃宗罢光远职。
花云：庐州巢县人，明初将领。从朱元璋定江左，灭陈友谅，平山西、狭西，积功授武昌卫副千户。征西蜀，进神策卫指挥佥事，调广州左卫，累进至都指挥使。
花连布：满州镶黄旗人，清代将领。充健锐营前锋，历官火器营鸟枪护军参领、武昌守营参将、贵州安笼镇总兵。乾隆60年，从福康安镇压苗民军，升贵州提督。次年，以深入穷追，中石坠涧死。
3、请教爸爸：我的姓氏。
因为在爸爸家族里的人大部分都姓花。很少有其他姓氏，所以爸爸也随那里的.习惯姓花，我也要杏花。
四、研究结论。
1、花姓的历史比较悠长。正史上发现最早的花姓名人在唐朝。因为出自华氏，亦由音变而成，所以花性和华姓这时也渐渐有了区别。
2、在历史长河中，花姓人士也才辈出。有唐代仓部员外郎花季睦；唐代大将军花敬定，满洲镶黄旗人，清代将领花连布；花茂子，明带领将花英；一作敬定，唐代将领花惊定；著名明朝初期将领花云……我为花姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、花姓产生距今已有1000多年的历史。北朝始有花字，可见花姓始产生不会太早。
4、花姓再宋人编著之《百家姓》中位列第55位。从一个侧面反映出唐宋时花姓已为华夏之著姓之一。
5、花姓名人多骁勇之将，是故后世一些传奇演义中多杜撰花姓将领，除女将花木兰外，还有《水浒传》中的小李广花荣。以及一些戏曲作品中的花姓悍将。
历史研究报告10
一、问题的提出：
我们班有好多人都姓王，他们经常开玩笑说：“我们一万年前是家！”有几次在家里听爸爸妈妈说：“姓氏是一种历史文化，很值得你去研究哦！”于是，我开始了对王氏的历史和现状做了一次调查。
二、调查方法：
1、 在网上查阅相关的资料，来了解王姓的来源与王姓的历史名人。
2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量情况。
三、调查情况和资料整理：
1.王氏的来源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭，其子孙四散，因为是王者之后，所以被称为“王家”，也就是现在的'“王氏”。
2.历史上的王姓名人：有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵……
3.王姓人口数量：经公安部治安管理局对全国户籍人口的统计信息，王姓是中国第一大姓，有9288.1万人，占全国人数总数的7.25％。
四、结论：
王姓来源复杂，派别甚多，但仍有一些共同点，即多以爵为氏，天子之后代多以此为姓，也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心，太子晋曾对其直谏，触怒龙颜而被废为庶民，主要居住在太原（今属山西）、琅邪（今属山东胶南县一带）等地，因晋及其后裔祖宗为周天子，因此人们便称其为“王家”，以后便以王为氏了。
历史研究报告11
一、问题提出
在日常生活中，身边有不少姓张的朋友。
心里不由的产生了一些疑问：
‘张’姓氏的'由来是什么？
历史上姓张的名人？
我国现在姓张的人数排第几名？
带着疑问，我做了一份关于‘张’姓氏的历史与现状的研究
二、研究方法
1、从书籍、报刊和网络上查找
2、询问朋友
3、其他方法
三、资料整理
来源：最早出自于人文始祖轩辕黄帝的姬姓。是炎黄子孙的重要组成部分。张姓源自于黄帝之子少昊青阳氏之孙的挥公。因发明弓箭司弓矢之长（正），而赐姓挥公姓张于青阳（今河北清河）。
历史上姓张的名人：张良、张仪、张骞、张居正，张仲景、张衡、张遂、张旭、张择端……
现状：据统计，目前姓张的人数排全国第三。
四、研究结论
1、传说，‘张’姓来源于姬姓，出自上古黄帝之子挥，属于以职官称谓为氏。
2、历史上，姓张的名人辈出。如张良、张仪、张骞、张居正……
3、据统计，目前姓张的人数排全国第三。
历史研究报告12
一、问提的提出
我们家一家六口，除了妈妈和奶奶之外，我家的全部人都姓唐，我们家乡的村子里也几乎都是姓“唐”。“唐”姓是怎么来的呢？历史上关于“唐”姓究竟在我国姓氏中占怎样的位置，带着这些问题我对“唐”姓的`历史和发现做了一些调查。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
“唐”姓来源：皇帝轩辕氏的六世孙帝尧，姓依祁，最初被封于陶，后来迁于唐，到周武王时，唐侯作乱被成王所灭，原来帝尧的后裔则迁杜国，称唐杜氏。
“唐”姓氏史名人：唐顺之，江苏武进人，明朝散文家，观至右金都御史、化凤阳巡抚。“唐宋派”人物之一。
“唐”姓现状：当代唐姓人口已达1010余万，为全国第二十五位大姓，大约占人口的0.65%从明朝至金600年中唐姓人口由51万激增到1010余万，约19倍。
四、研究结论
1、唐姓起源很早，传说，舜帝最初被封于陶，后来迁于唐，说以被称为陶唐氏。
2、“唐”姓是中国姓氏排行25位大姓，人口约占全国汉族人口0.65%，唐姓遍布天下。
3、今唐姓以四川、湖南、贵州、山东、安徽、广西等省区居多，这6省唐姓占全国唐姓人口60%。
历史研究报告13
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓张，我有好几个邻居也姓张。“张”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“张”姓是不是我国人口最多的姓是氏？带着这些问题，我对“张”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
“张”姓来源：是中国当代第三大姓，人口有7800万左右，在台湾排名第四，张是最可以追溯到远古时代，相传，张姓出自姓黄帝，是黄帝的第五子，挥发了弓箭，并因此而被皇帝生命为弓正（官名）
“张”历史名人有张飞三国演义里的张飞张仲是非常著名的医学家张衡东汉时期伟大的人张之洞具有影响力的人。
“张”姓现状！20xx，张姓是我国分布很广，人口众多的姓氏之一，约占全国次族人口总数的707%中国人口的.第三大姓，尤以山东，河南，河北，四川省为最多，全国第六次人口普查数据。
四、研究结论
1、传说，“张”姓来源于上古时代的黄帝的第五子，挥的后代，挥发了弓箭，并且被黄帝任命为弓正（官名）
2、在漫长的历史长河中，有许多人才名叫张。有汉初大臣张亮，唐代著名人物张九龄，晋代文学家张涵晰，清代诗人张文涛，清代画家章子怡，西汉外交家章雷，东汉文学家张骞，科学家张衡。
历史研究报告14
一、问题的提出
我姓黄，可是我对我的姓氏了解可谓是“知之甚少”，我的祖先是谁？黄姓起源于何处？历史上姓“黄”的名人有哪些？……带着这些问题，我怀着满腔好奇，查了一些资料，对我的姓氏“黄”做了一次研究。
二、研究方法
1、查资料研究；
2、问他人；
3、查书籍资料。
三、资料整理
黄姓的起源可追溯到上古时代天火之神吴回之子陆终。陆终后代在周代时，被封了黄地，建立了黄国，是楚国的属国。后楚王灭了黄国，黄王的`子孙分散至各地，以国名为姓，称黄姓。
历史上黄姓名人：黄庭坚是一位大书法家、诗人；黄道婆是一位纺织家，她为中国带来了十分先进的纺织术；黄飞鸿是一位济世为怀的名医，同时也是一位武功大师；黄霸是西汉年间的大清官，为百姓谋福祉；黄巢是唐朝农民起义的领袖，诗词画艺样样精通；黄歇是位十分有名的政治家；黄继光是抗美援朝的大英雄，用胸膛堵住了敌人的抢口；黄道是开展革命的伟大先驱；黄家驷是个尽忠报国的医学专家；黄立贵是闽北红军的领导者，作成英勇；黄新春甘于奉献，被列入“全国十大扶贪状元”。
四、研究结论
1、历史上，“黄”姓名人辈出，其中多有壮志英雄，如黄继光、黄立贵等。英勇豪迈的血液世代在黄姓子孙体内流淌。
2、传说“黄”姓来源于上古天火之神吴回。
历史研究报告15
一、提出问题
我的姓氏就是金。金是怎么来的？历史上有哪些名人？在百家姓里排名第几？现状怎么样？带着这些问题我想去研究一下，”金”姓的历史和现状。
二、研究方法
1、在网上搜寻
2、请叫家长
3、查阅相关书籍
三、资料整理
1、金氏的来源
金姓的来源较多，最早的一种说法来源于上古时的少昊帝，另一种说法较早的金氏出自西汉时的金日？。除上面两种说法外，十六国前秦时，榆林古羌人首领有金氏。朝鲜历史上的新罗国王姓金。五代十国时期的吴越国，因开国国王叫钱？，而？与刘同音，故认为犯讳，该国的刘姓之人，便皆去刘字的卯头刀旁，改为金氏，当地甚至连石榴也改叫金樱。今浙江地区的金姓人家，仍然存在“活金死刘”的传统，即生前使用金姓，死后墓碑则作刘姓。金姓的郡望是彭城、京兆。
2、历史名人
金氏在历史上也有许多名人：唐代有金忠仪。宋代有金文刚，官龙图阁直学士；金彦，邵阳（今属湖南）人，奉诏举孝廉，为天下第一，郡人号“义门金氏”。明代有学者金问，散曲家金銮。明末清初有著名文学批评家金圣叹，曾对《水浒》与《西厢》进行批改。清代有书画家金农，隶书朴厚，楷书自创一格，其画造意新奇，为“扬州八怪”之一；还有中和殿大学士兼吏部尚书加太傅金之俊，画家金侃，学者金榜，诗人金和，史学家金门诏。金姓英才辈出，代不乏人。
金姓名人里我印象最深的还是金圣叹。金圣叹是明末清初人，腹有才华，恃才傲物，狂放不羁，率性而为，行事荒诞怪癖，不为世俗所拘束，高傲中透着幽默和机智。在科举考卷上嬉笑怒骂，取笑科举的弊病，以至于屡次落榜。他是著名的文学批评家。
金圣叹喜欢喝酒，常借酒劲奋笔疾书，可谓下笔成章。他不但爱喝酒，而且有个怪癖，就是爱闻女人裹脚布的味道。他常脱下夫人的绣花鞋，将酒杯放在鞋内，一边饮酒一边抚摸夫人的小脚，闻鞋与酒混合的异味，实在是有些让人难以理解。
金圣叹的舅父钱谦益，是一名贪生怕死、圆滑世故的人，曾在明朝做到经略相公，后来投奔李自成做过书记官，清兵入关后，他又投降清朝，做了礼部侍郎。钱谦益做寿，金圣叹碍于母亲的`面子只好去赴宴祝寿，席间，一个宾客拍马屁说：“钱大人，令甥金相公乃江南才子，满腹经纶，通古博今，小人久闻其名，今日正好置酒论文，何不现场作文，让大家开开眼界？”在大家的簇拥下，金圣叹盛情难却，只好答应做一对联。只见他挥毫写下“一个文官小花脸”，众人满面失色，鸦雀无声不敢说话，等着金圣叹继续写，金圣叹不慌不忙写道：“三朝元老……”，大家这才松了一口气，钱谦益也面露喜色，谁知金圣叹接着写完：“大奸臣！”然后拂袖而去。这副对联合起来就是“一个文官小花脸，三朝元老大奸臣”（也有说“从明从贼又从清，三朝元老大奸臣”）。他不畏权势，耿直狂放的形象表露无遗。
3、金氏现状
（1）金氏现状
金姓是占中国大陆第六十四位姓氏，在中原和皖苏浙地区有一定的影响。当今金姓人群大约占了全国人口的0。3%，总人口大约有380万。
（2）人口分布
先秦时金姓的活动仅有点资料，但在秦汉以后，金姓活动地区很快扩展到西北、东北、中原和江浙闽地区，河南一直是金姓的活动中心。
四、研究结论
1、金氏的来源有很多，主要有三种来源。
2、历史上金氏人才初辈。宋代有金文刚，明末清初有著名学家批评家金圣叹，还有学者金榜，现在还有军事家金一南。
3、我国最多的姓氏是王，第二多的是李，而金则排名第二十九。
五、研究感想
经过了这次的研究，我对金这个姓氏也明白得更多了。这次研究我觉得很有趣，因为能让自己懂得更多知识，而且还能更加明白自己姓氏的来源。
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