历史研究报告【范例15篇】
在不断进步的时代，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编收集整理的历史研究报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历史研究报告1
一、课题名称：
初中历史有效学习研究
二、课题的核心理念
历史学科在中考的分数比例相对较低。学生对历史学习普遍缺乏主动性，没有形成自主学习的习惯。他们通常只满足于上课被动地听老师授课，缺乏自发学习的积极性。而初中的历史知识内容繁多且杂乱，初中学生往往会感到困扰，认为学习历史是一项负担。学生们逐渐培养了心理自我安慰的习惯，变得懒散、消极，并放弃了努力。要提高学生对历史学习的兴趣，培养他们自主学习历史的能力，才能进行有效学习。
三、课题要解决的问题
如今教育方式的变化似乎无法激发学生们对学习的热情和努力，课程内容和教学方法似乎无法跟上学生们的步伐。与此同时，学生们对学习的态度也越来越冷淡，因为他们觉得学习枯燥无味。随着21世纪社会的不断发展和生活条件的改善，学生们逐渐失去了积极进取的心态。学生们对学习态度问题引起了教师们的关注，大部分教师都意识到学生们的学习态度低迷，他们常常会听到学生们说：“读书太辛苦了，现在是21世纪，出去找工作就能维持生计，为什么还要费力地读书呢？”这种思想在学生中间很普遍，所以课堂变成了他们过日子的依靠。学生们的心理安慰机制也越来越严重，他们变得懒惰、颓废，并且放弃了自我发展的机会。
历史课程标准要求教师关注培养学生对历史的兴趣，鼓励他们进行实践和体验，以激发他们对历史的热爱。同时，要督促学生养成收集史料、提取信息、解决问题以及成果交流的习惯，并将这些习惯贯穿于他们的整个历史学习过程中。历史探究合作性学习正好符合新教育改革的需求。
四、课题研究的目的和意义
（一）、课题研究的目的
新课改的核心理念是“以学生为中心，促进个性发展，实现全面发展”。兴趣被视为成功的起点，也是最好的老师。然而，在短短40分钟的历史课上，如何充分体现这一教学理念，对于提高历史课堂的有效性教学提出了更高的要求。因此，研究初中历史有效学习的必要性和重要性变得尤为迫切。
（二）、课题研究的意义
通过本课题研究，使学生自己掌握学习历史的方法和诀窍，让学生共同参与到教学中，提高学生的自学能力和组织能力。使学生领悟到成功的`喜悦，学会学习、实践、创造，为学生终身发展奠定基础，使学生能健康全面的发展。让初中学生既能对历史非常的感兴趣，同时又能在非常轻松的氛围中学习好历史知识，充满自信的面对初中历史中考。教师本人通过课题研究可以更加系统地提高历史教育方面的理论和实践水平，提高自身的教育科研能力。
五、课题研究的理论依据
高慎英、刘良华《有效教学论——新课程的视野》，宋秋前《有效教学的理念与实施策略》。不论我们选教什么学科“务必使学生理解学科的基本结构，教师对历史知识进行梳理形成知识结构。有了结构”中心、重点一目了然。使教学在学生，想学，愿学”乐学”的心理基础上展开“
六、课题研究的内容
（一）、分析研究不同层次学生历史的学习行为、学习现象和学习效果。
（二）、研究组织学生进行有效学习活动的策略以及老师指导学生进行有效学习活动的方式。
（三）研究学生有效学习活动的影响因素可以通过观察、调查和个案分析等方法进行。观察学生在学习活动中的参与程度、学习的兴趣与态度以及主要学习方式等方面，可以找出对学生有效学习活动产生影响的因素。学生的学习参与度是影响其有效学习活动的重要因素之一。学生是否积极参与课堂讨论、互动以及主动提问等学习活动，都会直接影响他们对课程内容的吸收和理解程度。另外，教师的教学设计和教学风格也会影响学生的学习参与度。学生的学习兴趣和态度也是影响其有效学习活动的重要因素。学生对学习内容的兴趣程度直接关系到他们对知识掌握的程度和学习效果的好坏。同时，学生对学习的态度也会影响他们的学习动力和投入程度。学习的主要方式也是影响学生有效学习活动的因素之一。不同的学生可能有不同的学习风格和学习偏好，因此选择适合自身的学习方式对于学生的学习效果至关重要。除了课堂教学外，学生还可以通过阅读、讨论、实践等多种方式进行学习。综上所述，观察学生的参与程度、了解他们的学习兴趣和态度，以及研究他们的学习方式等方面，能够找出影响学生有效学习活动的因素。针对这些因素，教师和教育机构可以有针对性地进行教学设计和教学方法的选择，以提高学生的学习效果。
（四）、加强历史学法指导和研究，找寻攻克历史知识难记的堡垒，调动学生参与的积极性。针对影响学生有效学习活动的因素和低效或无效学生学习活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。
七、课题研究方法
问卷调查法：对特定年级进行有目的的调查。通过收集问卷调查结果，探讨以下问题：哪些学习活动能够提高学习效果？哪些教师教学活动能够带来良好的教育效果？哪些学生学习活动能够促进有效学习？
历史研究报告2
—、研究目的
了解海口历史古迹游客量的`状况；分析海口历史古迹游客量存在的问题及其原因。
二、研究阶段
1。准备阶段（6月份）：制定研究计划，明确研究方向及有关内容。
2。收集阶段（7—8月份）：主要是针对海口历史古迹进行参观，初步掌握游客量的变化；深入开展采访、调查、拍摄照片等活动；到有关单位了解情况及其原因。
3。整合阶段（8月份）：对材料进行分析、讨论和研究，发现问题，提出观点和建议，完成研究报告。
三、研究方法
1。现场采访；2。实地了解；3。单位调查；4。讨论分析；5。研究整合。
历史研究报告3
一、问题的提出
我们学校很少同学姓龚，可是我姓龚，我有很多亲戚，也姓龚。龚娃是怎么来的？历史上姓龚的'名人有哪些？现在“龚”姓在我国人口排第几？带着这些问题，我对“龚”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍
2、询问家人
3、上网查阅
三、资料整理
1、出自姬姓，为翁氏所为。周昭王的支庶子孙受封于翁山，后以邑为氏，称“翁氏”。
宋初有翁乾度第5子姓龚，其子孙也姓龚。龚氏后来为了避仇，在共字上添了个龙字，成为龚氏。
2、诗人龚自珍、外交家龚澎、明末清初著名画家龚贤、银行家龚饮冰、西汉渤海太守龚遂、致力于比贝巴赫猜想的数学家龚升。
四、研究结论
1、传说龚姓是由炎帝后代共工氏演变而来。
2、历史上龚自珍、龚澎、龚贤等人都很厉害。
3、“龚”姓在中国排第90名。
历史研究报告4
一、问题的提出。
在班里只有我一个姓花的同学在年级里也只有我一个姓花的。在整个学校里我的姓边是独一无二，于是我对花姓的历史和现状。我很好奇，所以我做了一次真的研究调查报告。
二、研究方法。
1、上网搜寻，了解花姓的历史。
2、阅读书籍，收集花姓的名人故事。
3、请教家人。
三、研究情况和资料整理。
1、上网：花姓的来源。
中国最新300大姓排名花姓是当今中国姓氏排行第285位的姓氏人口约18万人，虽说族人比较多，可还是比”较稀”有。”唐朝以前，有华姓人以其与花字通用，字改为花姓，浮生萦云，除《述异记》载有南北朝时有女英雄花木兰外，正史上发现最早的花姓名人唐朝。如唐代有仓部员外郎花季睦。见《通志》二九《氏族》五《平声》，还有唐代大将军花敬定等。又，金代范用吉改花姓，其后代子孙亦称花氏。
2、书籍报刊：历史上的花姓人物。
花木兰：改易男装代父从军的孝女。西汉初毫人。改易男装代父从军的孝女。古乐府有木兰诗咏其事。
花惊定：一作花敬定，唐代将领。骁勇过人，肃宗上元初段子璋反于蜀，时崔光运为成都尹，惊定为牙将，讨平之。既诛子璋，惊定将士大掠东蜀，肃宗罢光远职。
花云：庐州巢县人，明初将领。从朱元璋定江左，灭陈友谅，平山西、狭西，积功授武昌卫副千户。征西蜀，进神策卫指挥佥事，调广州左卫，累进至都指挥使。
花连布：满州镶黄旗人，清代将领。充健锐营前锋，历官火器营鸟枪护军参领、武昌守营参将、贵州安笼镇总兵。乾隆60年，从福康安镇压苗民军，升贵州提督。次年，以深入穷追，中石坠涧死。
3、请教爸爸：我的`姓氏。
因为在爸爸家族里的人大部分都姓花。很少有其他姓氏，所以爸爸也随那里的习惯姓花，我也要杏花。
四、研究结论。
1、花姓的历史比较悠长。正史上发现最早的花姓名人在唐朝。因为出自华氏，亦由音变而成，所以花性和华姓这时也渐渐有了区别。
2、在历史长河中，花姓人士也才辈出。有唐代仓部员外郎花季睦；唐代大将军花敬定，满洲镶黄旗人，清代将领花连布；花茂子，明带领将花英；一作敬定，唐代将领花惊定；著名明朝初期将领花云……我为花姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、花姓产生距今已有1000多年的历史。北朝始有花字，可见花姓始产生不会太早。
4、花姓再宋人编著之《百家姓》中位列第55位。从一个侧面反映出唐宋时花姓已为华夏之著姓之一。
5、花姓名人多骁勇之将，是故后世一些传奇演义中多杜撰花姓将领，除女将花木兰外，还有《水浒传》中的小李广花荣。以及一些戏曲作品中的花姓悍将。
历史研究报告5
一、问题的提出
我们家乡的村里人全部姓李，身边也有很多姓李的。“李”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“李”姓究竟在我国姓氏中占怎样的位置？带着这个问题，我对“李”姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍。
2、百度搜索李姓的名人故事。
3、询问父母和长辈们。
三、资料整理
1、“李”姓来源
源出嬴姓说。
即认为李氏源出嬴姓，血缘先祖为东夷族首领皋陶（一作咎繇，偃姓或赢姓），皋陶曾被任命为舜的大理（掌管刑法的官），遂以官命族为理氏（“理”“李”古字相通），先为理氏，后为李氏。得姓始祖为李利，李耳为十一世。
2、历史名人
李时珍：字东壁，号濒湖，明代蕲州（今湖北省蕲春县）人。出身中医世家，明代杰出医药学家。他历时三十七年编写完成了《本草纲目》，对我国的医药事业做出了巨大贡献。
李世民：即唐太宗，祖籍陇西成纪，他雄才大略知人善任，虚心纳谏，是一位比较开明的封建帝王。其在位期间，政治清明，刑法宽平，社会安定，经济繁荣，史称“贞观之治”。创造了“从谏如流，道不拾遗、夜不闭户”的贞观盛世。
李白：祖籍甘肃秦安，唐代著名浪漫主义诗人，他在中国文学史上有着极其崇高的地位，人称“诗仙”。他的一生创作甚多，现存有九百多首，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》等。
李耳：即老子，春秋末期陈国人，重要的哲学家，他崇尚自然，周时以著《道德经》而闻名，提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，是中国重要的哲学思想“道家”的创始人，是见于史书记载的李姓第一人。
李斯：河南省上蔡人。战国时任秦国宰相，曾辅佐秦始皇统一了六国，成就了封建帝业。
3、现状
李姓是世界上人口最多的`姓氏。李姓在《百家姓》中排第4位。是20xx年中国大陆人口第二多的姓氏。但根据户籍管理部门的“全国公民身份信息系统”，李姓则为第三大姓。在朝鲜和越南，李姓也是常见姓氏，在朝鲜李姓为第二大姓。
李姓为了区别其他同音姓，常说“十八子李”或“木子李”。根据1977年中国史学家李栋明在《东方杂志》发表的一篇有关“姓”的论文上指出，李姓是全球华人十大姓之一。
据统计，李姓人口总数越为1亿，其中中国大陆有李姓9207.4万人，占中国总人口的7.19%。河南省是中国李姓的第一大省。
四、研究结论
李姓是当今中国第一大姓，也是世界头号大姓。人口大约有八千七百多万，分布很广，约占全国汉族人口的7.94%。就地区而言，李姓在北方诸省中所占比例较高，一般在8%以上，而在南方诸省中所占比例则少于8%，尤其在东南沿海诸省，比例仅在4%左右。在台湾排名第五位。若世界上所有姓李的人并排站在一起，能够环绕地球一圈半。
李姓起源于今河南鹿邑。鹿邑古称苦县，春秋时先属陈国，后归楚国，是道家学派的创始人即李姓始祖老子（李耳）的出生地。从远祖皋陶到大唐脉裔是李姓由萌芽到壮大的历程。李姓血脉中的12个政权（大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏、大顺），58个帝王，无数将相名臣，是中国历史上所建的政权最多的姓氏。李姓为唐代国姓，唐以后蕃衍兴旺，蔚为望族。
历史研究报告6
一问题的提出
我们班许多人姓张，他们都说几百年前是一家。姓氏是值得研究的，于是我就对关于张姓的历史和现状作了研究报告。
二、调查方法
1．上网浏览了解张姓的来源和历史名人。
2．了解张姓人口分布情况。
3．搜集张姓的名人故事，并作出结论。
张姓的来源
关于张姓的最早源地，由黄帝直接传下来的挥这一支，最初源于现今的太原。太原，是中国张氏的源地，也是中华民族张氏望族所在地。到了周代的韩国和晋国之后，由于加入新的'系源，张姓的源地也发展至多处，当时的韩国，“其得望者十二”，前已引袁桷之说，此处不再。当时的晋国，成为张氏望族的有““清河、南阳、吴郡、安定、敦煌、武威、范阳、犍为、沛国、梁国、中山、汲郡、河内、高平十四望”。韩、晋国中改姓为张姓者，虽晚于挥之后裔，但却后来居上，繁衍很广。在张氏姓源中，也有少数民族加入的成分。这是到了汉代之后，由于刘汉的强盛，一部分少数民族改姓为刘，也有一小部分少数民族改姓为张。
还有许多的名人如张仪、张苍、张禹、张敏、张温、张四知……
张姓的分布情况：大体上都有分支始祖及迁徙原因。河东张氏，出自晋司空张华裔孙吒子，自范阳徙居河东张氏；始兴《今广东韶关市东南莲花岭下）张氏，亦出自晋司空张华之后，随晋南迁，至君政，因官居于韶州曲江；冯翊（今陕西大荔县）张氏，出自东汉司空张皓少子纲，东汉时任广陵太守；吴郡（今江苏苏州市）张氏，出自张嵩第四子睦，东汉时任蜀郡太守，始居吴郡。
三、结论
在历史的长河中张姓人才辈出。有高宗宰相张文的儿子张锡，有明治家张居正。有西汉谋士张骞……我们为张姓祖先创造的辉煌感到无比自豪和骄傲。
我国源远流长出自黄帝之后挥。据《新唐书。宰相世系表》所载：“黄帝少昊青阳氏弟五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”由此可知，曾经是重要武器弓的发明者挥，其后有以张为姓氏的。是为河北张氏。出自黄帝姬姓的后代，据《通志。氏族略》所载，春秋时，晋国有大夫解张，字张侯，其子孙以字命氏，也称张氏。又载，张氏世仕晋，公元前403年韩、赵、魏三家瓜分晋国后，除部分留在原地外，大部分随着三国迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。出自赐姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蛮酋长龙佑那，于三国时被蜀相诸葛亮赐姓张，以后其子孙便以张为氏。魏国大将张辽本姓聂，后改为张氏。还有一些少数民族改姓张氏的。
张姓目前是中国第三的，据统计张氏有9450万人。
历史研究报告7
我们学校有不少同学姓张，我有好几个邻居也姓。张姓是怎么来的？现在张姓在我国人口占
占弟几？姓张的`历史名人都有哪些？
问题一：
张氏县为全国第三大姓氏出自于姬姓。是轩辕黄帝后裔，少昊青杨氏之子辉，因发明弓箭被任命为管理弓箭的长官，其后人以官职为姓居
于青阳。
问题二：
如纵横家张仪，军事家张良，猛将张飞，科圣张衡，医圣张仲景，外交家张骞， 书法家张旭，诗人名相张九龄，理学家张栻，改革家张居正，画家张择端，民族英雄张自忠，革命家张闻天等。
问题三：
张姓在我国人均占地三。
研究结论：
1、传说张性来源于上古时代的官明，大量性史改为张姓。
2、历史上姓张的名人人才辈出，如诗人名相张九龄，民族英雄张自豪，革命家张闻天…他们在各自领域散发着光芒。
3、20xx年，张姓户籍排在第三。
历史研究报告8
一、问题的提出
我看过课本上关于李姓的调查报告以后，对姓氏感了兴趣，想知道“张”姓是怎么来的？历史上姓张的名人有哪些？现在的“张”姓是不是我国人口最多的姓氏？于是，我决定对张氏的历史和现状做一次调查。
二、研究方法
1、上网浏览。
2、询问家长。
3、查阅书籍。
三、资料整理
张姓来源
1、出自黄帝之后挥。据《新唐书。宰相世系表》所载：”黄帝少昊青阳氏弟五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”由此可知，曾经是重要武器弓的发明者挥，其后有以张为姓氏的。是为河北张氏。
2、出自黄帝姬姓的后代，据《通志。氏族略》所载，春秋时，晋国有大夫解张，字张侯，其子孙以字命氏，也称张氏。又载，张氏世仕晋，公元前403年韩、赵、魏三家瓜分晋国后，除部分留在原地外，大部分随着三国迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。
3、出自赐姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蛮酋长龙佑那，于三国时被蜀相诸葛亮赐姓张，以后其子孙便以张为氏。魏国大将张辽本姓聂，后改为张氏。还有一些少数民族改姓张氏的。
历史名人
张骞：西汉外交家，陕西城固人。两次出使西域，建立起了我国与中亚各国的友好往来。
张衡：东汉科学家、文学家，河南南阳人。他在天文上一改”盖天说”，提出”浑天说”，绘制星象图，发明”浑天仪”、”地震仪”等。
张仲景：东汉医学家，河南镇平人。勤求古训，博采众方，著《伤寒杂病论》，造福人民，为后人尊为医圣。
张飞：三国时名将。为蜀国五虎上将，战长坂名震于时。传与刘备、关羽结义于桃园，世称桃园三结义，被后世所传诵。
张择端北宋画家，传世作品有《清明上河图》。
张大千：著名画家。
现状
张姓人口约为7800万，占汉族人口的`百分之七点一，是当今中国第三大姓。
四、研究结论
1、在历史的长河中，张姓人才辈出。有汉初大臣张良、唐朝名相张九龄、晋代文学家张翰、现代国画家张大千、清代词画家张子祥、宋代诗人张耒、西汉外交家张骞、东汉文学家、科学家张衡。
2、张姓出自皇帝之后代挥。得姓始祖：张挥。黄帝少昊青阳氏第五子，自幼聪明过人，爱动脑筋。他从星星的组合中得到了启发，发明了弓。于是黄帝封挥为制造弓的官叫“弓正。”
3、张姓是中国三大姓氏之一，据统计，张姓人口数量已接近一亿。
历史研究报告9
一、问题的提出
赵姓是百家姓中第一大姓，我们班也有六七个人姓赵，而生活中见姓赵的人却很少，赵姓的人数不多，为什么是大姓呢，于事，我对赵姓的历史和现状进行了调查。
二、调查方法
1、查阅有关姓氏的书籍，上网浏览赵姓的来源和赵姓的名人及赵姓为何是百家姓中的'大姓。
2、通过网络，收集赵姓的名人故事和关于赵姓的故事。
三、调查情况和资料整理
1、上网，查看书籍调查赵姓来源：赵姓来源于造父，战国时期，赵国为秦国所灭，平民百姓纷纷以国名为姓，称为赵氏。
2、上网调查赵姓名人：赵峰，赵本山，赵任好，赵佶……
3、上网调查赵姓人口统计：目前全球赵姓人口超过75亿。
4、上网调查为什么赵姓在百家姓第一位：因为当时赵国有一个儒生创作百家姓，因为是赵国的时代，所以把赵放在第一位。不然这位老儒可能就会有杀身之祸。
四、得出结论
1、我国老百家姓中，姓氏排列顺序不是以人口多少，而是以政治地位为准的。赵姓能排在百家姓的第一位，是因为当时皇帝姓赵。
2、赵姓不但来源于造父，另外，战国时期，赵国为秦国所灭，平民百姓纷纷以国名为姓，称为赵氏。
3、姓赵的名人不但有宋朝的皇帝赵匡胤，革命烈士赵峰，还有当代名人演员赵本山，中国男子羽毛球运动员赵剑华，女子跳伞运动员赵月英等等，赵姓的名人不计其数。
4、赵姓目前是我国第八大姓，人口众多，山西洪洞赵城镇一带分布密集。现在据不完全统计，赵姓人口2977万，占全国人口总数的2.29%。
这次研究让我知道了关于赵姓的知识，解开了我心中的疑问。
历史研究报告10
一、问题的提出
学校有不少老师姓胡，我有好几个亲人也姓胡。“胡”姓是怎么来的?历史上姓胡的人有哪些，有哪些名人名事?现在的“胡”姓人数占多少，多不多?我带着这一连串的问题，我对“胡”姓的历史及现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅图书及报刊。
2、询问亲人及身边的人。
3、用网络搜索。
4、其他方法。
三、资料整理
来源内容：传说，“胡”姓来源于职业。商初期，摄政的周公旦设置了一个官职，专门掌管君王贵翠竹、饮食以及大典中所用的牲畜。这个官职，在西周王室里被称为簋史，在鲁国和齐国被称为胡史，自此，便有了“胡”姓。
历史名人：三国时期的胡质性情深沉，品质甚好，得到百姓爱戴;唐代的.胡曾爱好游历，是个诗人，在当时赫赫有名。北宋学者胡瑗是一个理学先驱，思想家和教育家，为国做过不少贡献;宋元之际史学家胡三省历任县令，是当时一代清官;近现代的胡锦涛是一位爱国爱民的主席……
现状：据统计，胡姓人口占中国大陆地区总人口的1.%，年全国姓名报告表明，胡姓排位，前面还有李、张、刘、陈、王等姓。
四、研究结论
1、传说，“胡”姓来源于古时代的职业。在唐代时，有些人口改姓氏为“胡”姓，但不多，所以胡姓人口排行名。
2、历史上，“胡”姓名人辈出，有得百姓爱戴的胡质，诗人胡曾，理学先驱胡瑗，清官胡三省，主席胡锦涛……他们在各个领域上都闪耀着光芒。
3、年，我国户籍人口最多是“王”姓，“胡”姓排名。
历史研究报告11
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓张，我有好几个邻居也姓张。“张”姓是怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的“张”姓是不是我国人口最多的姓是氏？带着这些问题，我对“张”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
“张”姓来源：是中国当代第三大姓，人口有7800万左右，在台湾排名第四，张是最可以追溯到远古时代，相传，张姓出自姓黄帝，是黄帝的第五子，挥发了弓箭，并因此而被皇帝生命为弓正（官名）
“张”历史名人有张飞三国演义里的张飞张仲是非常著名的医学家张衡东汉时期伟大的.人张之洞具有影响力的人。
“张”姓现状！20xx，张姓是我国分布很广，人口众多的姓氏之一，约占全国次族人口总数的707%中国人口的第三大姓，尤以山东，河南，河北，四川省为最多，全国第六次人口普查数据。
四、研究结论
1、传说，“张”姓来源于上古时代的黄帝的第五子，挥的后代，挥发了弓箭，并且被黄帝任命为弓正（官名）
2、在漫长的历史长河中，有许多人才名叫张。有汉初大臣张亮，唐代著名人物张九龄，晋代文学家张涵晰，清代诗人张文涛，清代画家章子怡，西汉外交家章雷，东汉文学家张骞，科学家张衡。
历史研究报告12
一、问题的提出
随着教学改革的不断推进，初中历史课堂已经发生了巨大变化。但是，由于教师观念、教学理论以及策略研究的不足，历史课堂教学仍然无法摆脱陈旧的教学模式，存在以下问题：
1、教学内容单一：部分教师意识到了教学改革的重要性，但在选择教学内容时仍倾向于传统的历史事件和人物介绍，缺乏多元化的教材和资源。
2、学生参与度低：由于课堂仍然以讲授为主导，学生参与度偏低，缺乏积极的主动性和创造性思维。
3、教学方法过于死板：部分教师仍然依赖传统的讲授和记忆式教学方法，缺乏灵活运用多种教学方法的能力，无法满足学生的多样化需求。
4、缺乏实践与体验：历史课程本身具有丰富的实践性和体验性，但部分教师在教学中未能充分利用相关资源，使学生缺乏对历史知识的实践和体验。
5、评价方式单一：仍然存在传统的笔试和考试为主要评价方式，缺乏对学生综合能力的全面评价。针对以上问题，我们需要加强教师的专业发展培训，提高他们的教学理念和方法意识。同时，鼓励教师积极探索创新的教学策略，如合作学习、项目制等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。此外，还应加强与社会资源的合作，为学生提供更多实践机会，培养他们对历史的实际运用能力。最后，评价方式也应更加多样化，注重对学生综合能力的全面评价，促进他们全面发展。
1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、教室里，学习的氛围应该超越仅仅停留在预设课程内容的层面，而是鼓励学生积极参与、创造性思考。教师不应仅仅以学生是否完成预设任务来评判课堂的成功与否。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，在新的情景下推动教学的进程。
生成性的课堂教学具有以下特征：
1、课堂的生动可变性。“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，及时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学之所以充满生动与真实，是因为它具有很强的变化与灵活性。虽然我们承认教学也有一定的规律，但在师生共同的课堂现实中却存在着许多无法预测的因素。这些因素包括知识差异、性格和习惯的差异等，我们必须正视并展现这些差异，以还原学习的真实面貌，从而更好地促进教学的开展和学生的成长。生成性教学模式鼓励我们勇于面对意料之外的情况，使课堂呈现师生真实的生活场景。
二、课题的界定
生成是相对于预设而言的，所谓预设即事先的规划与设计。在教学活动开始之前，教师会对教学目标、教学内容、教学过程和教学方法等进行预先的思考和筹划。而生成，则是指在教师与学生以及学生之间的互动中产生积极的课堂体验。通过与课本或其他学习材料的对话，学生们能够迸发出创造性的火花，激发出涌动的灵感。
生成性：是对教学过程生动可变性的'概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。
生成性教学：是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。
初中历史课堂生成性教学：教师结合历史教学内容的特点，和初中学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂充满生命活力。
三、课题研究的理论依据
1、《国家课程标准》强调了教学应该是师生之间和学生之间相互交流、共同成长的过程。这一理念告诉我们，一个真实的课堂教学过程是由师生以及其他因素之间动态互动推进的过程。这些互动因素非常复杂，因此导致了课堂教学过程存在多种可能性。鉴于这种多样性，我们在课堂教学前设计一些具有创造性的目标、内容和方式，可以不断生成新的形式，并影响下一步的教学过程。
2、建构主义的理论观点。瑞士认知心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。生成性课堂教学设计能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。
3、“新基础教育理论”是叶澜提出的一个观点。他认为，新基础教育并不是要强制推行一种新的教育模式，而是要使原本就充满内在生机的教育回到它本来的状态，摆脱传统教育所带来的负面影响。可以说，这是一种教育上的“生态工程”，旨在让教育重新回归朴素和真实。
四、课题研究的目标
1、通过开展课题研究，可以提升教师对教学理论的认识水平，从而促使其教学观念发生彻底改变，实现真正成为学生心声倾听者、学习引导者和促进者的目标。
2、通过研究小组的共同努力使教师能够设计出有利于课堂生成的教案，为生动可变的课堂提供可行性预设
3、通过研究营造适合历史学科特点的课堂氛围，使课堂真正被学生喜欢，成为学生探究社会变迁，提高学生心智的愉快殿堂。
4、通过研究与实践使学生在课堂上自觉的不断生成新的教育资源，真正成为学习的主人。
五、课题研究策略
1、做好具有生成性潜力的预设
①、我们旨在创建具有生成性的教学目标，这些目标能够灵活适应不同的教育对象，并随时根据其变化生成新的目标。我们将努力构建开放性的目标，并随时准备兼容新的信息、加入新的内容以及注入新的要求。
②选择创造性的教学内容，恰当地选择、组织和呈现学习材料，从学生的实际经验出发，提高学生的积极参与程度，以达到促进课堂创造力的目的。注重基于生活的教学内容，善于抓住教材中的关键点。在教材中的空白处、矛盾之处、重复之处等地方进行多角度解读，引导学生在与教学环境、教材文本、教师以及同学平等对话和思维碰撞中，激发新的思想和言论。
③在充分理解知识的外延和内涵，并且对学生思维做出必要预测的基础上，我设计了一种生成性的教学过程板块式教学设计。该设计将各个知识点的教学内容划分为若干个板块，并将它们分布在教学的不同环节中。根据学生在课堂上的实际情况，这些板块可以进行灵活的移动。同时，我作为教师也愿意倾听学生的“发现”，并根据学生的思维实际及时调整课堂教学，以确保生成性教学的有效实施。
2、组织生成性的学习方式。
为了满足新课程标准对教师在课堂教学中关注生命和发展的要求，我们需要组织一种开放式、民主式的学习方式。为了研究生成性学习方式，我们可以采用以下几种方法：
1、个体观察法：通过观察学生在学习过程中的表现和行为，了解他们的兴趣、需求和潜力，为他们提供个性化的学习支持。
2、小组讨论法：鼓励学生在小组内分享和交流想法，培养他们的合作能力和批判思维，从而促进彼此之间的互动和共同学习。
3、问题驱动法：通过向学生提出具有挑战性的问题，激发他们的思考和探索欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4、实践体验法：引导学生参与实际的实践活动，让他们亲身体验和应用所学知识，培养他们的实际操作能力和创新精神。
5、资源整合法：通过整合多种资源，如图书、网络、实物等，为学生提供丰富的学习材料和信息，激发他们的学习兴趣和主动性。以上方法将帮助我们更好地实施生成性学习方式，促进学生全面发展并培养他们的创造力和批判思维能力。
①、合作式。“合作式”是师生、生生情感交流、培养“合作意识”的一种教学形式，我们将依据学生的需求，对于需要合作学习才能更好理解的课文内容，从互补性出发设计合作学习。
②、质疑式。“质疑式”是我们课堂教学的必要形式，我们要限度地为学生开辟质疑的时空，把学生的“质疑”融化到每个历史教学环节之中，让学生在质疑中拓展思维空间。
③、体验式学习是倾注重心于学习者的直接亲身经历。通过实地参观和观赏影视剧，我们能够促进深度学习的发生，使学习更加生动有趣。
④、讨论式。以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得知识的深化，限度地激发学生的智慧，让学生在思想的交流和交锋中促进语文课堂的生成。
3、提高教师的课堂上的引领策略。
生成性课堂教学是否成功的关键是老师的引领，如何把这些原生资源转化为更为有价值的资源，源于老师的引领策略。我们计划从以下两个反面进行研究实践：
①、对于学生生成的资源，老师需要进行有效选择和甄别。学生生成的资源通常是原始的、零散的、片面的、模糊的，因此老师需要有能力筛选出那些有利于实现目标、培养学生认真学习习惯以及促进学生实践的资源。
②、能对信息进行整合转化，把个别学生有价值的生成资源转化为大家的资源，把特殊问题转化为普遍存在的问题，使课堂在老师的引领下呈现生机勃勃的师生互动的场面。
六、研究方法
问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。
文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
行动研究法：是指从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中，杷本课题研究策略与实际教学相结合，使研究策略为教学工作者理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。
叙事研究法：通过对历史生成性课堂的教学研究，及时积累教学案例，及时总结经验教训，并竭力上升到一定的理论高度。
七、研究步骤安排
（一）前期准备阶段（1～7）
成立课题组，进行课题设计，撰写开题报告；
（二）开题论证阶段（7～10）
举行开题会，接受领导论证，完善开题报告；
（三）全面实施阶段（10～12）
围绕开题报告，加强过程管理，重视资料积累，边计划，边实施，边研究，边小结；
（四）总结评价阶段（1～6）
完成课题研究，撰写结题报告，申请结题，总结推广。
八、预期研究成果
时间成果形式责任人
1——12月生成性教学研究开题报告
课堂实录《中国近代工业的发展》
课堂实录《第一次世界大战》陈淑芳杨常刚刘磊
九、本课题的研究基础与保证条件
邢台市第二十五中是一所普通学校，我们的课题研究成果也具有广泛适用性，非常容易推广。初中部实行小班教学（大约50人左右），这对于开展科研研究非常有利。学校的校园网与互联网相连，为我们的课题组提供了便利，我们可以方便地查找资料，了解国内外最新的研究成果，并与其他相关课题研究小组进行交流合作。学校校长阎增国非常重视教学研究，他在理论和实践中给予我们很好的指导和帮助。同时，教务主任苗淑梅除了领导工作外，还积极从事教学研究，并显示出对研究的钻研态度。
我们的研究团队由教学第一线的历史教师组成，他们中既有经验丰富的中年教师，也有充满热忱和勇于探索的青年教师。中年教师凭借其丰富的教学经验，能够为研究提供宝贵的指导和建议；而青年教师则以其积极进取的科研精神为研究注入了新的活力。我们深信，中青年教师的结合将推动本次研究的深入开展，并取得预期的成果。
本课题成员曾在20xx年承担过学校研究课题：探索教师指导下历史学科学生自主学习的方法与实践。在学校领导的大力支持下，我们将该课题进一步扩展成为市级课题“教师指导下的学生自主学习试验”，并持续深入开展研究。我作为负责人陈淑芳，拥有历史教育本科学历和中级教师职称，今年37岁。我对教育事业充满热爱，积极从事教学研究工作。在过去的一段时间内，我曾荣获河北省录像课比赛初中组一等奖、省级历史学科说课比赛二等奖等多项市级荣誉。此外，我还发表了多篇获奖论文，包括《让网络为我们插上成长的翅膀》、《初中历史教师面临的困境》、《更新历史课教学观念》、《教学三得》、《与青年教师探讨的几个问题》、《中近史巧记速记》、《科技革命中的考试题回顾与展望》和《南北朝时期的石窟艺术》等。这些论文分别在省级和市级中获奖，并发表在《中学文科》、煤炭普通教研室发行的《基础教育研究》、《邢台教育》、《少年智力开发报》和《新课程》等刊物上。
经过前一阶段的不懈努力，我们广泛收集了关于生成性教学的资料，并完成了理论学习阶段。通过对现有理论的深入研究，团队成员的教学观念发生了重大变化，并在弹性预设和教师引导策略方面进行了有效实践。这些成就为我们进一步展开研究工作奠定了良好的基础。生成性思维是一种独特的思维方式，它将贯穿我们整个研究过程，使得研究不断生成并逐渐完善和改进。
历史研究报告13
一、问题的提出
在班里只有我一个姓花的同学，在年级里也只有我一个姓花的，在整个学校里我的姓也是独一无二。于是我对花姓的历史和现状我很好奇，所以我做了一次认真的调查和研究。
二、研究方法
1、上网搜寻，了解花姓的历史。
2、阅读书籍，搜集花姓的名人故事。
3、请教家人。
三、研究情况和资料整理
1、上网：花姓的来源。
中国最新300大姓排名（20xx）（数据来自公安部身份证数据库）花姓是当今中国姓氏排行第二百八十五位的姓氏人口约18万人，虽说族人比较多，可还是比较“稀有”。“唐朝以前，有华姓人以其与花字通用，自改为花姓。浮生萦云，除《述异记》载有南北朝时有女英雄花木兰外，正史上发现最早的花姓名人在唐朝。如唐代有仓部员外郎花季睦。见《通志》二九《氏族》五《平声》，还有唐代大将军花敬定等。又，金代范用吉改花姓，其后代子孙亦称花氏。
2、书籍报刊：历史上的花姓人物。
花木兰：改易男装代父从军的.孝女。西汉初毫（今河南商丘东南）人。改易男装代父从军的孝女。古乐府有木兰诗咏其事。
花惊定：一作花敬定，唐代将领。骁勇过人，肃宗上元初段子璋反于蜀，时崔光运为成都尹，惊定为牙将，讨平之。既诛子璋，惊定将士大掠东蜀，肃宗罢光远职。
花云：凤阳府怀远（今属安徽）人，明初将领。貌伟而黑，骁勇绝伦。从朱元璋于临濠，将兵略地，屡建奇功，累擢行枢密院判，守太平。陈友谅来攻，城陷被执，不屈死。吴元年追封东丘郡侯。
花茂：庐州巢县（今属安徽）人，明初将领。从朱元璋定江左，灭陈友谅，平山西、陕西，积功授武昌卫副千户。征西蜀，进神策卫指挥佥事，调广州左卫，累进至都指挥使。
花连布：满洲镶黄旗人，清代将领。充健锐营前锋，历官火器营鸟枪护军参领、武昌守营参将、贵州安笼镇总兵。乾隆六十年，从福康安镇压苗民军，升贵州提督。次年，以深入穷追，中石坠涧死。
3、请教爸爸：我的姓氏。
因为在爸爸家族里的人大部分都姓花，很少有其它姓氏，所以爸爸也随那里的习惯姓花，我也要姓花。
四、研究结论
1、花姓的历史比较悠长，正史上发现最早的花姓名人在唐朝。因为出自华氏，亦由音变而成。所以花姓和华姓这时也渐渐有了区别。
2、在历史长河中，花姓人士人才辈出。有唐代仓部员外郎花季睦；唐代大将军花敬定满洲镶黄旗人，清代将领花连布；花茂子，明代将领花英；一作敬定，唐代将领花惊定；著名明朝初期将领花云……我为花姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、花姓产生距今已有一千多年的历史，北朝始有花字，可见花姓始产生不会太早。
4、花姓在宋人编著之《百家姓》中位列第五十五位，从一个侧面反映出唐宋时花姓已为华夏之著姓之一。
5、花姓名人多骁勇之将，是故后世一些传奇演义中多杜撰花姓将领，除女将花木兰外，还有《水浒传》中的小李广花荣，以及一些戏曲作品中的花姓悍将。
历史研究报告14
一、问题提出
姓氏，是一种文化，是一种艺术。每个人都有自己的姓氏。我的姓氏是“黄”
老师说，姓氏是一种文化，很值得研究。于是，我就对我的姓氏“黄”做了一次调查。
二、研究方法
1、查阅有关姓氏的书籍，了解黄姓的历史。
2、上网搜索，了解黄姓名人的故事。
3、询问亲朋好友，了解“黄”姓的现状。
三、资料整理
1、“黄”姓的来源
出自远古伏羲下属之官。黄龙师，亦称黄龙、黄师、黄中官、龙师等，是伏羲设置的官名，为中官，黄龙师之后裔子孙，由以先祖官称为姓氏者，称黄龙氏，后简称为单姓黄氏、龙氏等。
2、“黄”姓名人
1、黄巢（820年-884年），曹州冤句（今山东菏泽西南）人，唐末农民起义领袖。出身盐商家庭，善于骑射，粗通笔墨，少有诗才，黄巢五岁时候便可对诗[1]，但成年后却屡试不第。
王仙芝起义前一年，关东发生了大旱，官吏强迫百姓缴租税，服差役，百姓走投无路，聚集黄巢周围，与唐廷官吏进行过多次武装冲突。乾符二年（875年）六月，黄巢与兄侄八人响应王仙芝。乾符四年（877年）二月，黄巢率军攻陷郓州，杀死节度使薛崇。乾符五年（878年）王仙芝死，众推黄巢为主，号称“冲天大将军”，改元王霸。乾符六年（879年）正月，兵围广州。广明元年（880年）十一月十七日，东都留守刘允章迎黄巢军入洛阳。十二月一日，兵抵潼关。广明元年（880年）十二月十三日，黄巢兵进长安，于含元殿即皇帝位，国号“大齐”，建元金统，并大肆屠戮唐朝宗室百官。
在唐朝将领李克用、王重荣等人的猛烈进攻下，中和四年（884年）六月十五日，黄巢败死狼虎谷（在今山东莱芜西南）。昭宗天复初年，黄巢侄子黄皓率残部流窜，在湖南为湘阴土豪邓进思伏杀，唐末农民起义结束。
2、黄歇（前314年——前238年），楚国江夏人，原籍楚国属国黄国（今河南省潢川县）。战国时期楚国大臣，是著名的政治家。与魏国信陵君魏无忌、赵国平原君赵胜、齐国孟尝君田文并称为“战国四公子”，曾任楚相。黄歇游学博闻，善辩。楚考烈王元年（前262年），以黄歇为相，封为春申君，赐淮北地12县。
3、黄霸（前130年—前51年），字次公，汉族，淮阳阳夏（今河南太康）人，西汉大臣，事汉武帝、汉昭帝和汉宣帝三朝。
黄霸自幼攻读法律之学，少有大志。汉武帝末年，捐官出仕，先后任河南太守丞、廷尉正、扬州刺史、颍川太守等地方官职。汉宣帝五凤三年（前55年），出任丞相，封建成侯，总揽朝纲社稷。甘露三年（前51年），黄霸去世，谥号定侯。黄霸善于治理郡县，为官清廉、外宽内明，文治有方，政绩突出，后世常将黄霸与龚遂作为“循吏”的代表，并称为“龚黄”。
4、黄香（68年—122年），字文疆，今云梦县人，以孝闻名，以才著称，忠孝两全，德才兼备，是东汉著名的孝子、贤臣、清官。
黄香从小孝敬父母，其“扇枕温席”的孝行载入《三字经》，被列入中国古代“二十四孝”之一。他自幼聪慧过人，12岁时受到江夏太守刘护的赏识，被署为门下孝子，举荐到朝廷。汉章帝赏识他的`德才，授予其郎中之职，后晋升他为尚书令，官至魏郡太守。汉章帝当着诸王百官称赞他“天下无双，江夏黄童”。黄香因此被誉为“天下无双的国士”。
5、黄凤麟（555年—626年），中华黄姓历史上第一位状元。
湖北江夏郡黄州黄冈县黄鹤乡仁义村人。《湖北通志》之“人物志选举表”和《江夏历代黄氏世恩》中记载：“隋炀帝乙丑科进士第一（即605年乙丑科状元），黄凤麟，字魁熹号江夏逸叟，黄州江夏人。历官宏文馆编撰、直学士、比部员外郎、侍御史”，系中华黄姓历史上第一位状元。
……
4、“黄”姓人口数量及分布。
黄姓的人口约为2876万，黄姓分布极为广泛，人口约占全国人口的2.23%，在中国最多的十个姓中排第八位。黄姓在要集中于工江以南地区，广东省的黄姓人口最多，约占全国汉族黄姓人口的19%。四川、湖南、广西、江西等省黄姓人口也比较多，以上五省的黄姓人口约占全国汉族黄姓人口的56%。
四、研究结论
在历史的长河中，黄姓人才辈出，历代都涌现出一些颇有建树的人物。如秦朝末年的黄石公；西汉丞相黄霸；东汉神童黄香；三国时有名将黄忠，黄盖；唐代最著名的人物是唐末农民大起义领袖黄巢；五代有画家黄筌、黄居；有著名书法家、诗人黄庭坚；南宋末有思想家黄震；宋元之际有音韵训诂学家黄公绍；
元代有女纺织技术家黄道婆和书法家、音乐家、画家黄公望；明代，农民起义领袖黄萧养，女文学家黄娥；明清之际有思想家、史学家黄宗羲，为三大儒之一；清代有画家、“扬州八怪”之一的黄慎，围棋国手黄龙士，篆刻家、书画家黄易，诗人黄景仁；
近现代有作家黄人，革命家黄兴等等。黄姓为我国第八大姓，在南方人口中所占比例较高。
黄姓在百家姓中排位第八，据统计，黄氏人口2876万，约占全国的2.2%。
历史研究报告15
问题提出
姓氏的起源很早，很有研究价值，所以我对“张”这个姓氏展开了研究。
研究方法
1、查阅有关书籍，了解“张”姓的来源。
2、寻找“张”姓名人。
3、上网查阅，了解“张”姓人口和分布情况。
4、搜集“张”姓名人的故事。
资料整理
“张”姓的来源可分为以下几种：
1、源于姬姓。
2、出自聂姓。
3、被赐姓张。
4、源于古奚族。
姓张的.名人有：汉代初期：张良；西汉：张骞；东汉：张衡、张仲景；唐：张继；张若虚……
宋朝时期，张姓人口大约有490万人，约占全国人口的6。3%，仅排在王、李之后，为宋朝第三大姓。
明朝时期，张姓人口大约有560万人，约占全国人口的6%，为明朝第三大姓。
当代张姓已有8960万人，约占全国人口的6。74%，为现代第三大姓。
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