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生物实验报告

时间：2024-06-04 13:37:01 生物/化工/环保/能源我要投稿

生物实验报告

　　在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，报告成为了一种新兴产业。写起报告来就毫无头绪？下面是小编整理的生物实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

生物实验报告

生物实验报告1

　　年级班实验人：组次：试验时间：

　　一、探究目的

　　1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。

　　2、学会培养细菌和真菌的一般方法。

　　二、探究步骤

　　1、发现并提出问题：______________________________________ 。

　　2、作出假设：___________________________________________________ 。

　　3、制定计划：

　　4、实施计划：认真记录和分析探究的过程和结果和。

　　5、得出结论：_________________________________________________________ 。

　　6、表达交流。

　　三、讨论

　　1、为什么培养皿和培养基在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？

　　2、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？

　　扦插材料的处理

　　年级班实验人：组次：试验时间：一、

　　探究目的

　　通过探究，知道进行扦插繁殖的条件。

　　2、掌握扦插的基本方法和步骤。

　　二、探究步骤

　　1、发现并提出问题：______________________________________ 。

　　2、作出假设：___________________________________________________ 。

　　3、制定计划：

　　4、实施计划：认真记录和分析探究的'过程和结果和。

　　5、得出结论：_________________________________________________________ 。

　　6、表达交流。

　　三、讨论

　　1、在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？

　　2、在进行扦插繁殖时为什么往往要选择带有芽和幼叶的枝条作为插条？

生物实验报告2

　　一、实验目的

　　1.初步学会探索酶的催化效率的.方法。

　　2.探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低。

　　二、实验原理

　　新鲜的猪肝中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解

　　成水和氧

　　三、材料用具

　　质量分数为20%的新鲜猪肝浆、滴管、试管、火柴、试管架、质量分数为3.5%的氯化铁溶液、体积分数为3%的过氧化氢溶液。

　　四、实验过程（见书Ｐ30）

　　五、讨论

　　实验中选择新鲜的猪肝是因为新鲜的猪肝中的酶活性较高，能够更有效地催化反应。另外，新鲜的猪肝也能保证实验结果的可靠性和准确性。在滴入猪肝研磨液和氯化铁溶液时，不可以公用一个吸管。这是因为两种液体中可能含有不同的物质，通过公用一个吸管会导致交叉污染，影响实验结果的准确性和可靠性。

生物实验报告3

　　一、实验目的

　　1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

　　2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。

　　二、实验原理

　　当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开，也就是分升了质壁分离当细胞液的浓度大于外界溶液的`浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。

　　三、材料用具

　　紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

　　四、实验过程(见书P60)

　　物理实验报告 ——化学实验报告 ——生物实验报告 ——实验报告格式 ——实验报告模板

　　五、讨论

　　1.如果将洋葱表皮细胞浸润在与细胞液浓度相同的蔗糖溶液中，这些表皮细胞会出现什么现象?

　　2.当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离现象?为什么?

　　3.画一个细胞在正常状态下到经过0.3g/ml蔗糖溶液处理，再经过清水处理的细胞变化的一系列模式图。

生物实验报告4

　　霉菌的培养与形态学观察：实验一真菌培养基的配制与灭菌

　　实验目的：

　　（1）了解培养基的配置原理和方法，掌握分离培养微生物的有关准备工作。

　　（2）掌握高压灭菌方法及原理

　　实验原理：

　　（1）培养基的制备原理：

　　培养基是供微生物生长、繁殖、代谢的混合养料。

　　从营养角度分析：

　　营养：碳源、氮源、能源、生长素、水分和无机盐等；?适宜的酸碱度(pH值)和一定缓冲能力；?一定的氧化还原电位；?合适的渗透压。

　　琼脂是从石花菜等海藻中提取的胶体物质，是应用最广的凝固剂。加琼脂制成的培养基在98～100℃下融化，于45℃以下凝固，不容易被微生物污染。但多次反复融化，其凝固性降低。

　　（2）湿热灭菌原理－高压蒸汽灭菌

　　在密闭的蒸锅内，其中的蒸汽不能外溢，压力不断上升，使水的沸点不断提高，从而锅内温

　　度也随之增加。在0.1MPa的压力下，锅内温度达121℃。在此蒸汽温度下，可以很快杀死各种细菌及其高度耐热的芽孢。

　　实验材料与方法

　　配制培养基所需器材

　　实验设备：高压蒸汽灭菌器。

　　实验器材：500ml三角烧瓶、蓝盖瓶、5ml刻度吸管、培养基、天平、砝码、

　　称量纸、药勺、500ml、100ml量筒、牛皮纸、硫酸纸、橡皮筋、铁丝筐、平皿、剪刀等。

　　培养基等集中放讲台前高压桶内，送到洗刷室统一高压灭菌条件及注意事项

　　高压灭菌条件：121.3℃，15min。含糖培养基113℃，15min。

　　倒平板电炉加热灭菌好的培养基打开平皿包装倒平板（10块）注意事项：空气环境无菌（应在酒精灯火焰周围无菌区）。

　　a.在酒精灯火焰处，倾斜打开瓶口。

　　b.瓶口要过火焰。

　　c.左手掀开平皿小口。

　　d.倾注满皿底再多一点，约10ml（7cm直径平皿）。

　　e.推放一边要轻缓，不能晃起琼脂挂壁，易在培养过程中污染杂菌。

　　f.完全凝固再翻转平板放塑料筐内，4℃备用。

　　分析与讨论

　　（1）如何证明培养基灭菌是否彻底?

　　把灭菌后的培养基按灭菌锅内的不同位置，每处抽取数管(瓶)，标上记号，置25℃～30℃培养一周左右进行检查。如果培养基没有什么变化，说明灭菌效果良好；如果某一位置的培养基出现了杂菌菌落，可能是摆放的太紧，导致蒸汽不畅，或锅的结构不合理等原因所致，应根据上述情况进行改进；如果大部分或全部菌种瓶都出现杂菌，说明灭菌温度或灭菌时间不够，应提高压力或延长灭菌时间。经过几次检验都证明能彻底灭菌后，以后按同样条件灭菌的则不必进行检查。

　　经过几次检验都证明能彻底灭菌后,以后按同样条件灭菌的则不必进行检查。

　　（2）为什么说消毒与灭菌是微生物学和临床医学必不可少的基本知识?由于病原生物广泛存在于自然界，可通过不同途径和媒介进入人体，引起感染或造成疾病流行。因此，杀灭或清除存在于体外传播媒介上的病原生物，对于切断传播途径、预防和控制其感染具有重要意义。自古以来，人们就利用煮沸、火烧、日晒等方法杀灭或去除微生物，达到预防疾病的目的。实际上，除了在临床医疗实践中需要防止微生物的污染或感染外，在微生物学实验室、食物保存、饮水净化、药品与生物制品生产等过程中都需要避免微生物的污染。

　　实验二霉菌的接种与培养

　　实验目的与要求：掌握霉菌与酵母菌的接种与培养方法。

　　实验原理：

　　接种是微生物实验及科学研究中一项基本操作技术。根据实验目的和要求，

　　选择合适的接种工具与接种方法，接种工具有接种环、接种针、接种铲、接种钩、吸管、滴管、棉签等。常用接种方法有：斜面接种，液体接种，穿刺接种，平板接种和固体接种。接种的关键是无菌操作。

　　无菌操作的原则：在酒精灯火焰旁进行，所有器皿均须严格消毒，培养基应事先做无菌试验，

　　接种工具使用前后须经火焰烧灼灭菌，棉塞不能乱放，始终夹在手指中。在培养四大类微生物时应注意选择适宜的培养条件。多数细菌为专性需氧菌与兼性需氧菌，少数为厌氧菌。多数食品腐败菌和工业用菌种，以及人和动物病原菌的最适生长温度为37℃，并且在近中性（PH6.5～7.5）条件下生长良好。多数放线菌为好氧菌，少数为厌氧菌，最适生长温度为28～30℃，多数适宜在偏碱性环境中生长（PH7.5～8.5）。

　　实验材料与方法

　　（1）实验材料：实验设备：温箱。

　　实验器材：毛霉、曲霉、青霉、根霉、啤酒酵母、白假丝酵母、新生隐球酵母菌、细黄链霉菌、PDA平板、高盐察氏平板、高氏合成I号平板、塑料筐、20%甘油水溶液、镊子、接种铲、无菌盖玻片、无菌滤纸、无菌载玻片、石棉网、牛皮纸、硫酸纸、橡皮筋、铁丝筐等。

　　（2）实验方法：平板接种：毛霉→PDA平板（点植法）

　　啤酒酵母→PDA平板（五区分离划线法）青霉、曲霉→PDA平板（连续划线法）

　　小室载玻片培养法：

　　1、取灭菌后小室平皿。

　　2、取无菌PDA琼脂薄层平板，用镊子夹住盖玻片切割成0.5～1.0cm2的琼脂块，并将其移至培养小室中的载玻片上，制作过程注意无菌。

　　3、用接种环取少量霉菌的孢子接种于培养基四周，用无菌镊子

　　将盖玻片覆盖在琼脂块上，并(转载于:l灭菌的20%甘油（用于保持湿度），盖上皿盖，标记，置28～30℃培养3～5d

　　粮食产品的平板接种：

　　1.取粮食样品20g,放入无菌烧杯，加无菌水洗涤，

　　反复10次，弃去水后，将粮粒倒于平皿内备用2.镊子取粮食种入PDA琼脂内，每皿可接种5-10粒。

　　放线菌的接种：取细黄链霉菌划线法接种，在接种的划线处，无

　　菌操作斜插入盖玻片数张。

　　注意事项：

　　1.空气环境无菌（应在酒精灯火焰周围无菌区）

　　2.在酒精灯火焰处，倾斜打开瓶口。

　　3.接种环使用前，直接在酒精灯上烧灼灭菌，把环和金属丝烧红即可。

　　4.接种环使用后，先在火焰周围把环上标本烤干，再烧灼灭菌，以免标本汽化，爆烈四溅，污染环境。5.金属杆快速通过火焰2－3次，杀灭表面微生物

　　分析与讨论

　　1、粮食中产毒真菌的种类及产生毒素？

　　青霉、毛霉、曲霉、根霉、酵母、白念、细黄链霉菌（放线菌）青霉素、丝生毛霉素、黄曲霉素、根霉素、白念菌素。细黄链菌素

　　2、常用霉菌培养基有哪些？

　　马铃薯蔗糖培养基

　　豆芽汁葡萄糖（或蔗糖）琼脂培养基察氏培养基

　　3、霉菌的接种方法有何不同？为什么？

　　（1）连续划线法（青霉、曲霉）

　　青霉与曲霉为局限性生长的霉菌。应采用连续划线接种法接种。（2）点植法（根霉、毛霉）

　　根霉与毛霉生长区域比较大，应采用点植法。（3）小室载玻片培养法（青霉、毛霉、根霉、曲霉）

　　实验三霉菌的制片与形态观察

　　实验目的：学习并掌握观察霉菌形态的基本方法；

　　了解四类常见霉菌的基本形态特征。了解放线菌的基本形态特征。

　　实验原理：霉菌菌丝和孢子的宽度通常比细菌和放线菌粗得多（约为3-10μm）,常是细

　　菌菌体宽度的几倍至几十倍，因此，用低倍显微镜即可观察。霉菌菌丝较粗大，细胞易收缩变形，且孢子容易飞散，所以制标本时常用乳酸石炭酸棉蓝染色液，用此染液做霉菌制片的特点是细胞不变形，具有杀菌、防腐作用，不易干燥，能保持较长时间，能防止孢子四处飞散，棉兰具有一定的染色作用，染液的.蓝色能增大反差。

　　实验材料：

　　（一）菌种：在马铃薯琼脂平板上培养3—4天的青霉(Penicilliumsp.)、曲霉(Aspergillussp.)、毛霉（Mucorsp.）、根霉；

　　（二）器材及用具：镊子、载玻片、盖玻片、显微镜。

　　实验方法：

　　（一）直接制片观察

　　于洁净载玻片上，用镊子取霉菌菌落的边缘处取小量带有孢子的菌丝，然后小心地盖上盖玻

　　片。置显微镜下先用低倍镜观察，必要时再换高倍镜（二）小室培养观察

　　将载玻片直接放低倍镜下观察，再换高倍镜观察。

　　观察原则：

　　毛霉：用低倍镜观察孢子囊梗、囊轴等。用高倍镜观察孢子囊孢子的形

　　状、大小。

　　根霉：菌丝、孢子同毛霉，注意观察有无假根。

　　曲霉：在高倍镜下观察菌丝有无隔膜，分生孢子着生位置，辨认分生孢

　　子梗、顶囊、小梗和分生孢子。

　　青霉：在高倍镜下观察菌丝有无隔膜，分生孢子梗、副枝、小梗和分生

　　孢子的形状等。实验结果：

　　分析与讨论：

　　青霉和曲霉的形态有哪些异同？

　　青霉常分布在霉腐变质的水果、蔬菜、粮食和皮革等物体上，菌体直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构，结构的每一个分枝上，生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，进行孢子生殖。

　　曲霉广泛分布在谷物、空气和土壤中，曲霉直立菌丝的顶端膨大成球状，球状结构的表面放射状地生有成串的孢子，孢子随曲霉种类的不同而呈黄色、橙色或黑色。

　　从皮肤取材查真菌如何检查？

生物实验报告5

　　一、实验目的

　　初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。

　　二、实验原理

　　1．还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团（游离醛基或游离酮基），因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非还原性糖，不具有还原性。本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。

　　斐林试剂由质量浓度为0.1 g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与加入的'葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖红色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。其反应式如下：

　　CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O

　　用斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。

　　2．蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1 g／mL的氢氧化钠溶液(A)和质量浓度为0.01 g／mL(B)的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用，形成紫色或紫红色的络合物，这个反应叫做双缩脲反应。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反应。

　　3．脂肪的鉴定原理脂肪可以被苏丹Ⅲ染成橘黄色，被苏丹Ⅳ染成红色

　　三、实验过程

　　（见书Ｐ18）

　　四、实验用品

　　（见书Ｐ18）

　　1.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

　　2.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。

　　3．蛋白质的鉴定中先加双缩脲A，再加双缩脲B

　　六、讨论

　　鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的根据是什么？

生物实验报告6

　　实验教师：xxx

　　所在学校：xxx中学

　　目的要求：

　　1练习徒手切片

　　2认识叶片的结构

　　3画叶片的表皮细胞和保卫细胞

　　材料用具：

　　新鲜叶片（如菠菜、槐树、蚕豆的叶片），显微镜，双面刀片（两片、并在一起、一侧用胶布粘牢）、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

　　方法步骤

　　方法与步骤要点

　　注意事项

　　（一）练习徒手切片，制作叶片横切片的临时切片

　　1将新鲜的叶片平放在小木板上。

　　2右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割。

　　3把刀片夹缝中存在的切下的薄片放入盛有清水培养皿中。要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。

　　4用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。叶片下面要垫上小块木板，以防损坏桌面。刀片要捏紧，切割速度要快，注意安全。

　　为了便于观察，载玻片的水滴中可以同时放几片叶的横切片，选择切得最薄的一片用来观察。

　　（二）观察叶片的结构

　　1．用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

　　2．观察时注意分清时的表皮、叶肉和叶脉。

　　仔细观察上、下表皮细胞的区别

　　（三）观察叶片的下表皮

　　1．用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片。

　　2．用显微镜进行观察，下表皮细胞的形态是什么样子的.，下表皮上有没有气孔？

　　撕取下表皮时，一定要薄，否则影响观察效果。

　　注意观察气孔的结构。

　　（四）画图

　　在下面空白处画出下表皮上一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只需勾出轮廓。

　　画图时，要真实、实事求是。

　　讨论与交流

　　1．保卫细胞的结构特点对植物的蒸腾作用有什么意义？

　　2．从结构上看，叶片有哪些方面是适于接受阳光的？

生物实验报告7

　　实验名称：

　　用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

　　一、实验目的

　　1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。

　　2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布

　　二、实验原理

　　高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的'正面朝向光源。因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。

　　三、材料用具

　　藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔

　　四、实验过程（见书Ｐ30）

　　1．制作藓类叶片的临时装片

　　2．用显微镜观察叶绿体

　　3．制作黑藻叶片临时装片

　　4．用显微镜观察细胞质流动

　　物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

　　五、讨论

　　1．细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？

　　2．叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？

　　3．植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？

　　4．用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。

生物实验报告8

　　考点提示：

　　(1)鸡血能用猪血代替吗?为什么?不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取DNA.

　　(2)鸡血中为何要加柠檬酸钠?为何要弃去鸡血细胞的上清液?

　　防止血液凝固;因为上清液是血浆，不含细胞和DNA.

　　(3)胀破细胞的方法?能用生理盐水吗?

　　向血细胞中加入蒸馏水，使细胞大量吸水而胀破;不能用生理盐水，因为血细胞在蒸馏水中不能吸收水分。

　　(4)该实验中应用玻璃烧杯还是塑料烧杯?为什么?用塑料烧杯，因为玻璃烧杯容易吸附DNA.

　　(5)前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少?为什么?

　　第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液;第二次用多层纱布，能防止DNA丝状物透过纱布进入滤液;第三次用两层纱布，既有利于DNA透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。

　　(6)若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破;第二次加蒸馏水过多或过少;第一次过滤用了多层纱布;第二次过滤用了一层纱布。

　　(7)两次加入蒸馏水的目的分别是什么?

　　第一次是为了使血细胞吸水胀破;第二次是为了降低氯化钠的浓度，有利于DNA有析出。

　　(8)实验中搅拌溶液时，为何总要沿一个方向搅拌?防止DNA分子受到损伤。

　　(9)两次析出DNA的方法分别是什么?原理分别是什么?

　　第一次是加蒸馏水，降低氯化钠的浓度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因为DNA不溶于酒精溶液。

　　(10)三次溶解DNA的液体分别是什么?原理分别是什么?

　　第一次、第二次都是用浓度为2mol/L的氯化钠溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化钠溶液。其原理是DNA在氯化钠中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而改变的。当氯化钠的物质的量浓度为0.14mol/L时，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化钠溶液和0.015mol/L的氯化钠溶液对DNA的`溶解度都比较高。

　　(11)鉴定DNA时为何要用两支试管?其现象分别是什么?

　　其中不加DNA的试管起对照作用。该试管溶液不变色，另一支加有DNA的试管溶液变蓝色。

　　实验九探究酵母菌的呼吸方式

　　1、原理：酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生二氧化碳和水：

　　C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量

　　在无氧条件下进行无氧呼吸，产生酒精和少量二氧化碳：

　　C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

　　2、装置：(见课本)

　　3、检测：(1)检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。

　　(2)检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。

　　高一生物易错知识点

　　1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分

　　2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%

　　3.单向流动逐级递减

　　4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.5

　　5.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动

　　6.物质可以循环，能量不可以循环

　　7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染

　　8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网

　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白

　　病毒衣壳的是1—6多肽分子个

　　原核细胞的细胞壁：肽聚糖

　　10.过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.

　　11.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量

　　12.效应B细胞没有识别功能

　　13.萌发时吸水多少看蛋白质多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行

　　14.水肿：组织液浓度高于血液

　　15.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物

　　16.是否需要转氨基是看身体需不需要

　　17.蓝藻：原核生物，无质粒

　　酵母菌：真核生物，有质粒

　　高尔基体合成纤维素等

　　tRNA含CHONPS

　　18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质

　　19.淋巴因子：白细胞介素

　　20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关

生物实验报告9

　　年级班实验人：组次：试验时间：

　　一、探究目的

　　1、通过探究花生果实的大小，理解生物的变异。

　　2、学习坐标图的描绘，学会用数据统计的方法得出结论。

　　二、探究步骤

　　1、发现并提出问题：______________________________________ 。

　　2、作出假设：___________________________________________________ 。

　　3、制定计划：

　　4、实施计划：认真记录和分析探究的过程和结果和。

　　5、得出结论：_________________________________________________________ 。

　　6、表达交流。

　　三、讨论

　　1、从大花生中选择一粒大的.种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？

　　2、花生产生变异的原因是什么/

生物实验报告10

　　八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：

　　一、考试结果汇总：（班级平均分）。

　　二、学生失分较多的题目：

　　三、答卷反映出的学生学习情况：

　　1、课本上的基础知识掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

　　2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如8、13、21。

　　3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。

　　4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

　　四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：

　　1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

　　2、加强实验教学，注重实验探究性：生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

　　3、关注社会热点，突出知识应用性：生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

　　按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

　　试卷分析（范例2）。

　　一、试卷总体印象。

　　本次生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。

　　二、得失分情况和原因进行分析。

　　单项选择，共25题，50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

　　1、个别学生对知识的掌握不牢固。

　　2、学生对较活的题应变能力较差。

　　3、不会将学到的知识应用到实际。

　　4、不会对问题进行分析。

　　填空题，共五题，29分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第二题的病毒方面知识、第五题的生态系统图解，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

　　利用资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

　　判断题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本知识和试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的.学科专业性，此题的得分率较高。

　　连线题，主要是考查学生对人体四种基本组织的功能知识的掌握情况，此题的得分率一般。

　　三、采取措施。

　　从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。

　　1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

　　2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

　　3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

　　4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！

　　试卷分析（范例3）。

　　一、试卷基本情况分析：

　　1、试题特点分析：

　　本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题。

　　2、试卷结构;。

　　2009—2010年第一学期统考初一生物试卷，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的四个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物。题型及分值如下：

　　一、选择题、30个小题、30分。

　　二、填空题9个小题、20分。

　　三、连线题2个小题11分。

　　四、识图题4个小题23分。

　　五、实验题2个小题11分。

　　六、资料分析题、3个小题5分。

　　3、学生成绩基本情况如下：（总分、平均分、及格率、优生率、差生率）。

　　二、学生答题存在问题及原因：

　　1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

　　2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

　　3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

　　4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

　　5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。

　　6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。

　　三、改进措施。

　　1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

　　2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

　　3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。

　　4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

　　5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

　　6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

　　7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

生物实验报告11

　　一、实验目的

　　1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

　　2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。

　　二、实验原理

　　当细胞液的浓度低于外界溶液的.浓度时，水分会通过原生质层进入外界溶液中，导致细胞壁和原生质层发生收缩。因为原生质层的收缩性大于细胞壁，随着细胞不断失水，原生质层逐渐与细胞壁分离，即发生了质壁分离。相反，当细胞液的浓度高于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分会通过原生质层进入细胞液中，原生质层会逐渐恢复到原来的状态，从而使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。

　　三、材料用具

　　紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

　　四、实验过程（见书Ｐ60）

　　五、讨论

　　1. 如果把洋葱表皮细胞浸泡在与细胞液等渗的蔗糖溶液中，这些细胞会发生质壁分离现象。

　　2．当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离现象？为什么？

　　3.绘制一组模式图，描述一个细胞在正常状态下，经过处理后的变化。首先将细胞放入0.3g/ml蔗糖溶液中处理，然后再经过清水处理。

生物实验报告12

　　一、实验原理

　　当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分子会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水;由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层伸缩性较大，从而使二者分开;反之，外界溶液浓度小于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。

　　二、目的要求

　　1.初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法;

　　2.理解植物细胞发生质壁分离和复原的原理。

　　三、重点难点（实验报告不写这一点，可适当调整添加在“注意”这一部分）

　　1.初步掌握植物细胞质壁分离和复原的实验方法;

　　2.临时装片的'制作;

　　3.低倍显微镜的使用。实验器材：紫色洋葱的鳞片叶、刀子、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸（滤纸代替，滤纸可分为剪开几条）、显微镜;

　　四、方法步骤

　　临时装片制作：

　　1选材：选用紫色特别深的洋葱外表皮;说明：在实验之前，最好将洋葱放在水中浸泡一下，可以使洋葱吸水多一些，而且代谢也比较旺盛，实验效果明显。

　　2：将洋葱的外层剥去两层（因为处于最外的可能已经死亡）。取表皮：在洋葱的外表皮上，用刀片划“井”字，用镊子轻轻撕取一小块;（关键：最好撕取单层细胞，如果撕的太厚，则会使细胞重叠，严重影响实验效果;）

　　3制片：在载玻片中央滴上一滴纯净水，然后将取下的洋葱表皮放在水中，轻轻展开。确保洋葱表皮平整无卷曲，并且水中不能有气泡。接着，将盖玻片以45°角慢慢放置在载玻片上，确保清水充满载玻片和盖玻片之间的空间，使其挤出所有空气。

　　4盖玻片一端滴入糖水，于另一端用吸收纸重复几次吸引（可重复几次滴糖水和吸引的过程）。

　　质壁分离实验后可接着进行质壁复原

　　质壁复原实验

　　处理

　　取下临时装片，在一侧滴入清水，另一侧再用吸水纸重复几次吸引，以确保洋葱表皮细胞完全浸在几乎是清水中;（注：无吸水纸可先用滤纸代替）

　　观察

　　在低倍镜下观察到一个细胞，发现了一个明显的质壁分离现象。细胞中央的液泡逐渐变大，颜色也变浅，最终细胞质和细胞壁再次紧密结合在一起。如果质壁分离没有复原，那就说明外部溶液的浓度过高，导致了细胞的死亡。根据以上观察，得出以下总结：当细胞内液体的浓度小于外部溶液的浓度时，由于渗透作用，细胞会失去水分而发生质壁分离现象；而当细胞内液体的浓度大于外部溶液的浓度时，细胞则通过渗透作用吸收水分，并发生质壁分离的复原现象。

　　分离实验特例

　　如果外界溶液包括葡萄糖、硝酸钾、氯化钠、尿素和乙二醇等物质，当细胞进行质壁分离后，由于细胞主动或被动地吸收了溶质微粒，导致细胞液浓度增加。这时，植物细胞会通过吸水使质壁分离部分自动复原。

　　注：质壁分离与复原结构示意图

生物实验报告13

　　用显微镜观察洋葱表皮细胞：显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。

　　一、目的：在实验过程中为学生提供多种细胞装片，以供学生操作、观察，增加了学生动手实验的时间，使学生在实验中经历调节显微镜的焦距的过程，从而熟练掌握教学教学显微镜的使用方法。

　　二、步骤：

　　1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。

　　2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

　　3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。

　　4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的'洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中央。

　　5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。

　　三、注意事项：

　　1、取送显微镜时，应右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放。

　　2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。两眼须同时睁开。

　　3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。

　　4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。

　　5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。

生物实验报告14

　　【探究内容】

　　探究种子萌发的环境条件

　　【探究目的】

　　１、了解种子萌发需要的环境条件。

　　２、学会进行探究实验的一般方法。

　　【探究器材】

　　种子100粒、5个能盖紧的罐头瓶、小勺一个、餐巾纸10张、标签纸5张

　　【探究过程】

　　提出问题：光的强弱会对种子萌发产生影响吗？水的多少会对种子的萌发产生影响吗？温度的高低会对种子萌发产生影响吗？空气的流通会对种子萌发产生影响吗？

　　做出假设：光的强弱、水的多少、温度的高低都会对种子的萌发产生一定的影响。

　　制定计划：准备100颗绿豆种子，5个有盖的瓶子，10张纸巾，5张便利贴。1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在空气流通，有阳光的地方；2号瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，放在空气流通，有阳光的地方；3号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，用盖子把瓶子盖上，使瓶子空气不能流通；4号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在冰箱里，尽量使瓶子里的水不结冰；5号瓶不放水，放在空气流通，有阳光的地方。

　　实施计划：每天都进行实验并观察5个瓶子有什么变化，再把每天的变化都纪录下来。

　　分析结果：1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；3号瓶只有少许发了芽；4号瓶和5号瓶没有发芽

　　得出结论：想要种子发芽，一定要有适宜的.光度；需要适量的水分，温度也要控制好，空气的流通也有一定的影响，但影响没有光度、水分和温度大，相对来说，空气流通的影响较小。

　　这个实验很简单，我们在做实验要分以上几步完成，就会很容易的完成实验。

　　【交流与评估】

　　1、根据你的问题和假设，应当将种子分成几组？XX每组应有多少粒种子？XX每组只有一粒种子可以吗？

　　2、对照组应提供的温度、水分、空气等条件应该如何？

　　3、每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组相同？