品才网>其他>小猫钓鱼评课稿

小猫钓鱼评课稿

时间：2024-06-05 10:33:34 其他我要投稿

相关推荐

小猫钓鱼评课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小猫钓鱼评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小猫钓鱼评课稿

小猫钓鱼评课稿1

　　说教材

　　小猫钓鱼是一篇童话故事。课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。

　　说教学目标：

　　１、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。

　　２、通过做动作来理解三个连动词语。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　说重点和难点：

　　１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

　　２、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。

　　说教学过程

　一、板画导入，动画激趣，绽放童真。

　　俗话说“好的开始是成功的一半”。教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们认识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入第二个环节。

　　二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。

　　一年级识字写字是教学的重点。教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。

　　1、找。学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。

　　2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。积极性，层层上升，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。另外，老师又以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”心里的犹豫，到最后坚定的语气这一过程的了解，加深学生的认识，无论任何情况下都要遵守道德规则。

　　三、抓重点词句，反复品读悟理。

　　语言文字是进行朗读训练的'凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，高老师抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时，老师让学生反复朗读“我”说的话，如：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”引导学生抓住重点字朗读，一边读，一边引导学生感受鱼的来之不易、作者内心的不舍以及不舍的原因。同时为帮助学生理解课文内容，感悟我爱鱼却舍不得放鱼的心情，老师引领学生一步一步的走进我的内心世界，最后到我只好将鱼放掉的过程。这过程老师是通过让学生一次一次的读来实现的，通过由浅及深，逐步提高。

　　建议：

　　1、本节课教学的重难点应该放在“体会作者心情的变化以及父亲为什么让我放掉大鲈鱼”上，抓住重点词、句，进一步加强朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体会“我”的心情，从而理解从中受到的启发。

　　2、进一步加强小组合作学习，扶放结合，放手让学生自学，充分发挥小组的合作能力，调动学生积极性，让学生在小组中讨论探究、展示自我。纵观整节课，高老师可以看出，高老师基本功扎实、有效，课堂上能以生为本，重视基础知识的落实，重视读的训练。这就是我们语文课所追求的。

小猫钓鱼评课稿2

　　一、说教材

　　本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（表示什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。

　　二、说学前分析

　　对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

　　三、说教学目标

　　知识目标

　　使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0

　　能力目标:

　　1、指导学生规范写0，培养学生书写能力．

　　2、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。

　　3、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。

　　情感目标：

　　在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。

　　教学重点：

　　1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0

　　2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯

　　教学难点：

　　理解0的三种含义

　　四、说教法，说学法

　　为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

　　1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

　　2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。

　　3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生。动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

　　学法可归纳为：

　　（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

　　（二）举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。

　　（三）操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。

　　（四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。

　　五、说教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）

　　（一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。

　　今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．

　　（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）

　　二、新知探究：教学0的含义。

　　（一）0表示没有。

　　你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？

　　1．出示图片

　　（1）学生在书上写数．

　　（2）展示

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

　　（点评：学生之间的'评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意......）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志......

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识．

　　（板书：0的认识）

　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有

　　2、实践体会0表示没有的意思。

　　（1）猜铅笔的游戏。

　　先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。

　　（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。

　　（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果......）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。

　　3、教学书写0。

　　1.教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？

　　2．课件演示：0的写法，学生认真观察。

　　3．教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。

　　4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进行展示。

　　5、你们觉得写0时应该注意什么？怎样才能写得好些？

　　（点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成．通过学生的观察，使学生正确书写“0”。）

　　（二）感知0的另两种含义．

　　教师：在生活中你还在哪见过0？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“0”......）

　　出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字0，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说）

　　1、我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．

　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说．

　　谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从0开始量的，直尺上的0表示起点）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思

　　板书：起点

　　2．出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．0表示分界线。

　　板书：分界线

　　教师：0度可以这样表示．

　　3、让学生自己说说台秤上的0和秒表上的0分别表示什么？

　　（点评：我在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识）

　　小结：我们在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？

　　三、巩固练习：

　　1、猜谜语：（0 1）

　　2、给数字宝宝排排队（0——10）找11位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。(从大到小或从小到大)

　　3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。）

　　4、数一数有几朵花？（p9第一题）

　　5、出示图片（数一数）：怎样数得快？

　　教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数．）

　　(点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次性，给孩子自主探索搭建一座桥。)

　　学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下．

　　课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》

　　六、全课总结