小学语文《比尾巴》教学设计

时间:2024-06-06 11:30:09 设计 我要投稿

小学语文《比尾巴》教学设计

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的小学语文《比尾巴》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文《比尾巴》教学设计

小学语文《比尾巴》教学设计1

  教学目标:

  ★正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文。

  ★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

  ★识记生字,积累词语。

  ★了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用,知道人类手和脑更有用。

  教学准备:

  课件录音带录音机等

  教学流程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、师讲述:小朋友,老师给你们带来一位新朋友。

  出示课件,卡通人物贝贝的问候,“小朋友,你们好!”

  师:贝贝在和你们打招呼,你们应该怎么样?

  全班同学说:“贝贝,你好!”

  2、师:贝贝特喜欢画画,看,他画了什么?再看看,你发现了什么?

  生:贝贝没有给动物画上尾巴。

  3、师:是呀,贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

  今天,我们来学习一篇关于尾巴的课文。

  4、板书课题:27尾巴的功能

  齐读课题。解题:功能是什么意思?换一个词说说看。

  生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。

  反思:由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致,学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画,说说他画了什么?再看看,你发现了什么?既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学,不仅要让学生掌握知识,更要让学生养成良好的卫生阅读习惯,好的习惯将使学生受益终生。

  二、整体感知课文,识记生字

  1、请小朋友打开书108页,用自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文写了哪几种动物?它们的尾巴各有什么功能?

  2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那几点啊?(待同学们明确后读课文)

  3、学生回答,师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

  师边画边简单介绍。

  4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?

  5、学生回答,师板书:赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

  齐读词语。

  6、小朋友把课文读得很熟练了,课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了,看,它们来了。

  (1)出示生字,指名认读。

  (2)同桌互相听读,并说说你用什么方法记住哪一个字。

  (3)交流记字方法,指名说。

  生:我用加一加的方法记“甩”字,“月”字加竖弯钩。

  生:我还可以用变一变的方法记“甩”字,“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。

  生:我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

  生:我用换一换的方法记“惜”字,“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。

  (4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?

  反思:识字过程中学生积极性高,气氛活跃,注意了学生发散思维的训练。如:说说生活中这些字能和哪些字交上朋友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级,我觉得识字中还有一个重要的环节,那就是汉字的正确书写,这一点指导不够到位。

  三、朗读课文,理解课文内容

  1、选择自己喜欢的小节读,你喜欢哪种动物你就读哪一节。

  生:我喜欢小牛。

  生读这一节,课件出示这一节。认识问号。

  师指“牛儿牛儿告诉我,你的尾巴有啥用?”说:这一句就叫问句,问句怎样读呢?

  学生试读,老师指导,再学生齐读。

  师生问答读,男女问答读。

  看动画牛儿甩尾巴,学生用动作边表演边读这一节。

  反思:表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演,那效果就可想而知了。

  生:我喜欢袋鼠。

  生读这一节,指出多音字“当”,认读并组词。

  观看课件袋鼠奔跑的样子,体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

  生:我喜欢非洲鳄。生读这一节,课件出示这一节。

  师:读了这一节,你有什么问题没有?

  生:我的尾巴为什么是武器?

  生:非洲鳄的'尾巴力量很大,能把敌人摔得很远。

  反思:引导学生主动发现问题,并且让学生自己解决问题,目的在于培养学生自主探究问题的能力,这是本节课的一大亮点。

  再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。

  师:有没有喜欢响尾蛇的,请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

  生读第四节。

  课件出示这一节,听,是什么声音?让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

  再齐读课文前四节。

  反思:学生是学习的主人,发挥学生学习的主体性,让学生选择自己喜欢的小节朗读。

  2、课件出示课文后两节,听录音朗读。

  学生模仿贝贝读后两节。

  看到你们读得这么有味道,我也很想读读,谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧,你想请我怎样读?

  生:我希望老师能读准确。

  生:我希望老师能读得流利一些。

  生:老师要读出贝贝对小动物的羡慕,我给您示范一下。

  师:谢谢你了,那我就开始读了。

  生:掌声。

  反思:师生的互动,师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学,学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌,可以看出学生对老师的肯定,对自己“教”的成果的认可,我倍感欣慰。

  师:“嘻嘻”是一种什么样的笑?做一做,再读。

  “后面还有一个笑的词,找一找。”

  生:“哈哈”。

  师:在什么时候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。

  指名读,再齐读后两节。

  分角色读,女生读贝贝的话,男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什么呢?)。

  3、出示课件,看,贝贝给小动物们画上了尾巴。

  课中操,比尾巴。

  4、再读课文,男女对读,配乐读,师生表演对读。

  反思:让学生在阅读中体会尾巴的功能,课堂上创造了一种民主、和谐的气氛,学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

  四、拓展延伸,自编儿歌

  1、师:你还知道哪些动物尾巴的功能?

  生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。

  生:我知道小鱼的尾巴能拨水。……

  2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴,画外音介绍自己尾巴的功能。

  3、小组编儿歌,课件出示:看谁编得好

  ()告诉我,

  你的尾巴有啥用?

  我的尾巴(),

  ()。

  4、小组汇报。

  把你编的儿歌读给爸爸妈妈听,也可写进日记里。

  反思:通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能,小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标,收到了良好的教学效果。

小学语文《比尾巴》教学设计2

  教学目的:

  1、认识生字,读准字音。

  2、了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:分角色朗读课文。

  教学方法:小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

  教学准备:生字卡片、动物头饰、课件。

  教学过程:

  一、故事导入,激情引趣。

  1、导入。

  小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个童话故事。(观看童话故事《小壁虎借尾巴》)

  2、揭题。

  故事中的小壁虎到处借尾巴,可是谁也不肯把尾巴借给它,是因为它们小气,不愿意帮助小壁虎吗?因为它们的尾巴各有各的作用,实在是不能借啊!今天,我们要学的就是27———尾巴的功能。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,要求要读准字音,不丢字,不加字,碰到生字用圈圈出来。

  2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片,请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

  3、出示生字卡,开火车认读生字。

  4、再读课文。生字宝宝回到课文中,你们还认识它们吗?请小朋友们再读课文,把句子读连贯。

  5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文,请自信地站起来读给大家听!其余的小朋友可要好好地向他们学习。

  三、合作学习,理解内容。

  1、这篇课文是人和动物的对话,可有意思了。读了课文,你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能?(生答:课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。)

  2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能,你就赶快学那几个小节,小组之间还可以一个问一个答,合作学习。

  3、哪些小朋友刚才学了第一小节,知道了牛儿尾巴的功能。请站起来!没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能,你们愿意当牛儿,回答他们的`问题吗?(生问生答)

  4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起来回答,不知道的就坐着问,行吗?(点击四种动物的图片)这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我们一起来看一看吧!(观看录像)

  5、看了录像,谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能?

  6、啊呀!动物的尾巴真神奇,好多小朋友肯定也在悄悄地想:我要是有条尾巴,那多有意思啊!让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧,比长尾巴更有用!”表现在哪里呢?你能举个例子吗?

  (生1:人的头脑最聪明,火车、飞机、火箭都是人发明的。

  生2:人的手最灵巧,能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

  生3:中国的长城是我们人类宝贵的财富。

  生4:……)

  科学家们根据动物尾巴的功能,造出了许多高科技产品。

  1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹,是美国的新型武器。

  2、这是“黑鲨鱼”直升机,是俄罗斯的新式武器。

  3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。(课件显示)如果你们想更多的了解它们,大家可以多看书,多查资料。总之,我们人类是最聪明的。

  四、分角色朗读、表演。

  1、小组分好角色:人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

  2、小组分角色朗读,要求读出各种动物的特点,师巡视指导。

  3、小组合作,加上动作和自己的想象进行表演。

  4、带头饰上台表演。

  师导:有一个爱动脑筋的小朋友,什么事总喜欢问为什么,她很喜欢动物,还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么?

  生表演。

  五、拓展延伸。

  1、你还知道哪些动物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什么功能呢?

  生汇报:(课件显示)

  鱼儿的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。

  燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。

  啄木鸟的尾巴像铆钉,铆在树上好啄虫。

  蝎子的尾巴有毒汁,赶走敌人保自己。

  猴子的尾巴像钩子,钩在树上打秋千。

  孔雀的尾巴像扇子,五彩缤纷真漂亮。

  松鼠的尾巴像把伞,天气炎热好乘凉。

  2、小朋友们知道得可真多,肯定是看了很多课外书、动画片,查找了很多资料,是吗?我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子,编成诗歌呢?小组同学一起合作,看哪一组编得多。

  ________告诉我,你的尾巴有啥用?

  我的尾巴——____________,___________________。

  3、好了,小朋友,动物世界千奇百怪,奥妙无穷,许多东西正等着你们去探索、去发现,让我们用聪明的头脑,灵巧的双手去创造美好的明天。

小学语文《比尾巴》教学设计3

  教学目标:

  1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

  2、会认9个字。

  3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

  教学难点:正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

  教学方法:合作探究、发现学习、实践创新教学法。

  教学准备:收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

  教学过程:

  一、引入课题。

  1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪?

  2、引入课题。刚才谁最有胆量?他们两个谁高?谁最胖?我们刚才对这两个同学进行了什么?今天我们就让动物们比一比它们的`尾巴,好吗?(板课题:比尾巴)

  二、小组赛读课文。现在我们就来比一比,哪个小组把课文读得最好。一个小组读,其它组评议:读得怎样,为什么?最后老师评出优胜组,并说出原因:读准了字的读音。

  三、学习课文。

  (一)1、看CAI课件,问:看,这边开来了什么?大家快上车,快坐好,我们出发了!(配合音乐)我们来到了什么地方?动物园里有什么?仔细看那些动物,你们发现什么?你是和谁比的?

  2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比?

  小结:比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片:比

  2、出示生字卡片巴字,组成什么词语?下巴在我们的哪里?

  (二)指导感情朗读、背诵课文。

  1、看课件读第一节,你发现了什么?有问号该怎么读?老师示范读第一句,你会读第一节了吗?指导读出句子的疑问语气。

  2、看课件第二节,告诉我们什么?你又发现了什么?有句号怎么读?老师示范读第一句。你会读第二节了吗?指导读出肯定的语气。

  3、你会朗读后面的内容吗?一定要注意什么?(疑问句要读出疑问的语气,肯定句读出肯定的语气)学生自由朗读。

  4、理解四会字:长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字?它们可以组成什么词?读词组:一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词,指导运用量词把字。课件出示一把()还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。

  四、编儿歌巩固课文。

  1、看课件编儿歌。看课件:大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)。引导编写儿歌。附:

  比鼻子比快慢

  谁的鼻子长?是谁跑得快?

  谁的鼻子短?是谁跑得慢?

  大象鼻子长。马儿跑得快。

  小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

  2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗?

  五、指导书写六个生字。

  1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺,怎么记住?

  2、随生字认识笔画:竖提、撇折点、提。认识偏旁:提手旁、人字头。

  3、指导学生写生字在生字本上。

  六、总结,布置作业。

  今天,我们就比到这。课后写完这些生字,每个写一行。

小学语文《比尾巴》教学设计4

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写“云、公、车”三个字。认识3个偏旁“矢、八、鸟”。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3.了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点:

  练习朗读和认字

  教学难点:

  读好问句

  教学过程:

  一、激趣导入:

  同学们,你们喜欢小动物吗?那么,你们在观察小动物时,注意到没有,小动物的尾巴是一样的吗?今天,我们一起学习《比尾巴》。板书课题。

  注意这三个字的音,把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。

  二、初读感知:

  1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢?请同学们借助拼音读读课文。

  2、根据学生回答贴动物图片:图上画的什么动物?它有一条什么样的尾巴?你能对照图给动物贴上尾巴吗?

  3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢?(长、短、一把伞、弯、扁、最好看)

  三、细读课文:

  1、读课文,将课后的生字圈起来,再读一读

  2、同座互相交流生字读音

  3、出示生字:你认识哪些生字?读给大家听听。

  4、有哪些生字的音不容易读准?你能提醒大家一下吗?教师随机指导字形:将巴把公松进行比较

  5、指名分节读课文,正音

  四、练读课文:

  学习第一段:

  1、指名读第一段。正音

  2、出示“?”,有谁知道这是什么符号?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢?同学们可以相互询问。

  3、课堂疑问表演:你有什么问题问老师?你们问,老师答。同学们多会提问呀。(旨在活动中学会问句的读法)

  4、动物的尾巴有的长,有的短,有的像一把伞。正音。(创设情境)范读。问号应该怎样读呢?听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。

  学习第二段:

  1、电脑画面:出示三种动物的尾巴图

  观察电脑画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第二段

  师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:短、长、伞。

  2、伞图与松鼠尾巴图重合,理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访:你笑什么?

  3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法,你听哪种读法好呢?

  4、练读。指名读。师生赛读。

  5、指导朗读:第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗?

  师生对读,生生对读,同座对读。

  学习第三、四段

  1、自由读。这次又是比什么呢?根据回答板书:弯、扁、最好看

  2、看图理解弯、扁。用“扁”说话

  3、师引导学生看板书图,在这些动物中谁的尾巴最好看呢?(孔雀)出示孔雀尾巴图

  说说看。喜欢它的`什么?

  4、指导朗读:练读、指名读、分组读、问答式读

  五、自由朗读课文,边读边做做手势,把动物尾巴的特点表现出来

  六、熟读成诵,拓展延伸

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文

  2、尝试背诵

  3、戴头饰,找尾巴(在黑板上贴出六种尾巴图)

  指名6名同学带上不同的动物头饰,到黑板上取下相应的尾巴,并要求回答一句话。

  如:头戴猴子头饰的小朋友,取下尾巴说,猴子的尾巴长

  4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画,让学生添出相应的尾巴

  电脑画面:(给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴)先出示没尾巴的动物,再加上尾巴。

  引导学生提出问题,师生共同编出一首儿歌。

  谁的尾巴细?

  谁的尾巴卷?

  谁的尾巴像一把扇?

  牛的尾巴细。

  狗的尾巴卷。

  鱼的尾巴好象一把扇。

小学语文《比尾巴》教学设计5

  教材简析:

  《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析: 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩,富于想象,当他们捧读本文的时候,会浮想联翩,孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上,给予CAI的辅助教学,视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力,提高了孩子们学习的参与性,积极性,帮助孩子们理解生活,丰富想象,锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段:

  以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

  教学目标:

  知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

  过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。

  情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。

  教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

  教学难点:能读好对话的不同语气。

  教学准备:课件,图片,头饰。

  教学流程:

  一、激趣导入:

  师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)

  生:(壁虎)

  师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

  二、 初读课文,整体感知

  师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?

  师:(课件出示问题板)

  问题:

  小壁虎为什么借尾巴?

  小壁虎尾巴断了心情怎样?

  小壁虎都向谁借尾巴了?

  最后小壁虎借到尾巴了吗?

  请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。

  生答————————————

  生 答

  生 答

  生 答—

  三、 游戏引入,情感体验。

  师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

  师:小动物们准备好了吗?

  生:好了。

  师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?

  生:答(略)

  师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

  师:有趣吗?

  四、 兴趣投入,加深感悟

  师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

  生:(站起来)我是小鱼姐姐。

  师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?

  生:不能啊!我还得用它拨水呢。

  师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!

  师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)

  生:我想是这样读

  生:我的体验是

  师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读

  师:多有创意呀!同学们都读出了自己的`体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)

  师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?

  生:(小燕子)

  师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?

  生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。

  师:板书;掌握方向。

  师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)

  师:你是从什么地方看出小壁虎

  懂礼貌的/

  师:谁能带着这样的语气读给大家听听?

  师:小壁虎最后借到尾巴了吗?

  生:没有。

  五、 开发想像

  师:小壁虎最终借到尾巴了吗?

  师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?

  师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?

  生:(大声地)我长出新尾巴了?

  六、 拓展延伸

  师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?

  师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

  七、 全课总结

  同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

  八、板书设计

  小壁虎借尾巴

  小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

  挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

  尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

  教学反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的方法,而是采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

  一、读文

  古人云:读书百遍,其义自见。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

  二、表演

  表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中,我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组,与组员共同探讨。在这一个环节中,给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基。

  三、交流

  我在教学中要让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。

  以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

小学语文《比尾巴》教学设计6

  一、教学要求

  1.懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的伪装,不听信他们的花言巧语,不上当受骗。

  2.学会本课15个生字;理解“忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑”等词语,理解句子,了解课文内容,认识“老老实实、的的确确、恶狠狠”等迭词的作用;会用“毫不犹豫、的的确确”造句。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。

  三、教具准备

  放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。

  四、教学时间 3课时

  第一课时

  (一)导入新课。

  今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴,怎么狼也会摇尾巴呢?我们曾经学过《狼和小羊》,还听过许多狼的故事,知道狼是非常凶狠的,那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢?

  (二)范读课文。

  (三)教学生字词。

  这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。

  陷阱(xi4nj!ng)陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞,野兽一旦掉下去,就上不来了。(“陷”着重指导右边的笔画笔顺。“阱”不要求掌握。)

  善良(sh4n li2ng)通俗地说就是心肠好。好心肠的人,就可以说是善良的人。(“善”,由上中下三部分组成。上

  性(x@ng)情性情就是脾气。

  骗(pi4n) 左右结构。可连词理解字义:骗人、欺骗、受骗、骗子。

  狡猾(ji3o hu2) 让学生举例:如,狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。

  使劲(j@n) “使劲”即用劲。用劲要用力,所以“劲”右边是“力”。

  凶恶(xi#ng’8) “凶”发准后鼻音。“凶恶”,样子、行为十分可怕。

  要指导这两个字的笔顺,“凶”是先里后外,先写“×”,再写“凵”。“恶”,上半部一横下边的“业”,写法是先中间后两边。

  狠(h7n)狠地“狠”就是凶,也可以说凶狠(联系“很”,帮助记住字形)。

  嚷(r3ng)“嚷”是大声地叫,所以是口字旁。要发准后鼻音,并注意指导右半部的写法。

  收拾(shi)原意是整理,这里的意思是整治。

  救(ji))左右结构,不要丢一点。

  伸(sh5n)左右结构。

  “狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的区别。

  (四)自读课文,了解大意。

  (五)练习朗读课文。

  (六)指导写生字。

  (七)作业:朗读课文。写生字。

  第二课时

  (一)复习生字词。

  (二)讲读课文。

  1.狼掉进陷阱,老山羊从这儿路过,狼怎么打招呼,谁来读读狼打招呼的话?

  指名读。

  2.指导朗读:课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼?“连忙打招呼”,语气怎样,速度怎样?谁来做狼,连忙向老山羊打招呼?

  指名读。

  3.老山羊问他是谁,怎么掉到陷阱里,狼怎么说?各自读读狼说的话。

  4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样,谁来做狼?要从你读的语气里感到又老实又可怜,而且是装出来的。(提示突出重音:“又忠诚又驯良的狗”“毫不犹豫”。“可怜可怜”读轻声,适当拖长声音,必要时教师示范)

  5.“老山羊看了狼几眼”,这说明老山羊怎么样?

  6.老山羊指出它像狼,狼又怎么辩解?老山羊怎么不听狼的`花言巧语?(释“花言巧语”:指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话,目的是为了诱人、骗人。)

  7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语,再三讨好,而老山羊保持着高度的警惕。

  8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇,终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相?(突出:“露”“咧开嘴”“龇着牙”。从“露”说明原来凶相藏了起来,现在现出原形。)

  9.指名读老山羊与狼的第三组对话。

  10.最后老山羊走了。“轻蔑地看了一眼”,是怎么看?(“轻蔑”轻视、看不起)

  11.这只狼的下场可想而知,你们想一定会怎样?小结:老山羊之所以没上狼的当,是因为它始终保持高度警惕;另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。

  (三)作业:写词语;练习朗读课文。

  第三课时

  (一)复习生字词。

  (二)朗读全文。

  (三)从狼和老山羊的这场斗争中,你懂得了什么?像狼一样的坏人是非常狡猾的,凶恶的本性是不会改变的,只要我们像老山羊一样提高警惕,就不会上当受骗。

  (四)分角色表情朗读课文。

  1.同座对读。

  2.男、女生分别扮作狼和老山羊,轻读对话。

  3.扮演角色,表情朗读全文。

  (五)练习。

  1.完成课后练习3。学习换个说法,使表达的感情更强烈。

  2.用“毫不犹豫、的的确确”造句。

  (六)作业:造句。有感情地朗读课文。

小学语文《比尾巴》教学设计7

  第二课时

  学习目标:

  1、能正确、流利地朗读第1、2节,读好问句的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点:朗读。

  教学难点:仿照课文编儿歌

  课前准备:多媒体课件,小动物图片

  让学生搜集有关动物尾巴的资料

  教学过程:

  一、复习巩固

  上节课我们看了三只小动物《比尾巴》的第一场比赛,知道了它们比赛的结果。看着板书,今天老师要带你们去看第二场比赛。要看比赛,可没那么容易,要闯过三关,才能看得到,你敢不敢?

  第一关:读生字

  谁能把这些生字娃娃的名字全叫对,我就带他去看。你们能全读对吗?

  第二关:读词语

  第三关:读课文

  这两关太简单了,难不倒大家。下面一关要难了,干什么呢?我们来读儿歌。(出示)我们先一起来读,喜欢读问的,就练问的,喜欢读答的就练答的部分。自己先练习。谁来问,谁来答,最好配上动作。

  交流:对读 还有那么多小朋友想 读,这样喜欢问的站起来,答的坐着读。齐读

  过渡:我们班的小朋友可真了不起,这三关都闯过了。

  二、认识参赛选手

  参加比赛的小动物看你们那么聪明能干,都想急着跑出来比一比了。不过它们又说如果你们叫得出他们的名字呢,他们就马上出来。你们看,这就是小动物的名单,你能叫它们的名字吗?(先出示词语再出示图片)

  二、认读比赛项目

  1、第二场比赛马上就要开始了,它们比什么呢?(出示三个问题)我们赶快自己读一读。

  2、交流比赛的项目。板书:弯 扁 最好看

  3、指名读问句。

  谁来把这三句话读一读,你觉得他哪个地方读得特别好?好,谁再来问一问?谁能够配上动作问?

  三、评比比赛结果

  1、小朋友们,现在你们再来做一次评委。请你公正地评一评。(把写有词语的图片帖到相应的项目前面)

  2、看评选的结果出来了,你能把结果公布出来吗?

  自由读,再指名读。

  3、我们知道了比赛的结果,你还想知道些什么呢?你还知道哪些动物尾巴的用处吗?谁再把这读一读?孔雀的尾巴真是太美了!你们能读得那么好吗?齐读。

  4、听你们读得那么津津有味,老师也想读,我也想加入你们,你们欢迎吗?师生合作。我们的合作非常成功。下面你能和你的'同桌也这样读,行吗?最好配上动作。好,先练一练。指名表演。还想表演的小朋友站起来表演。

  四、比画尾巴

  1、刚刚小动物们进行了比赛,下面我们的小朋友也来比一比赛吧!比什么呢?比画尾巴。你们看这些小动物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好请我们的小朋友来帮忙了,你能画吗?

  2、评一评。

  八、课外延伸。

  1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。你看,这是谁呀?它的尾巴长得怎么样呢?

  2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗?

  3、你还知道其它动物尾巴的样子吗?能不能像刚才那样编儿歌呢?小组交流,全班汇报。

  九、总结

  这节课,我们观看了第二场比赛,更高兴的是我们给小动物找到了尾巴,自己也会编儿歌了。你们开心吗?看你们那么开心,表现又那么好,老师决定现在就把这份特殊的礼物送给你们,请你们眼睛闭上。放音乐,跟着音乐做动作。

小学语文《比尾巴》教学设计8

  一、教材说明

  这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

  这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的`尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

  学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

  学习难点是读好问句。

  二、教学要求

  1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  三、教学时间

  2课时

  四、媒体使用课件

  五、教学建议

  第一课时

  一、教学要求

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。

  二、教学过程

  (一)趣味揭题,学习生字

  1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

  2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

  (二)初读课文,整体感知

  1、教师范读全文。

  2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

  3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

  4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

  5 小组比赛,你问我答。

  6 、评议、讨论,指导朗读问句。

  (三)认读生字、学写生字

  1 (课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

  2 学写云、公、车 。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。

  第二课时

  一、教学要求

  1 能准确、有感情地背诵儿歌。

  2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  二、教学过程

  (一)复习

  1、根据课件,逐句认读儿歌。

  2、卡片认读词语

  比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

  (二)细读课文,了解动物尾巴特点

  1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点?

  2、小组交流、讨论。

  3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

  4、评议

  (三)熟读成诵,拓展延伸

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

  4 完成课后读读画画练习。

  5 课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

小学语文《比尾巴》教学设计9

  设计理念:

  尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于“以读为本”的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意。

  设计思路:

  1、注重联系学生生活实际,搜集资料,分清狼、狗的不同,激发兴趣,为学文设下铺垫。

  2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习,掌握学习方法。然后放手让学生自学,让学生主动提出问题,互相质疑,自己解决问题,采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。

  3、抓住5次对话,通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目,没有上狼的当的。

  4、体会句子中准确的用词,抓住重点词语,联系上下文进一步理解句子意思,可采用比较句子的形式检查。

  5、重在以读悟情,以读代讲,读演结合,在读中体会狼和老山羊思想感情的变化,认识狼、老山养的特点,悟出寓意。

  实施过程:

  一、谈话质疑,导入新课。

  1、谈话:同学们,你们了解狼和狗吗?能不能说一说狼和狗的不同?(课件出示狼和狗的画面)指名说。(可根据自己的观察,也可查找有关的资料或向别人请教。)指名小结。

  2、谈话,引导质疑:狼的尾巴较硬,很难摇动,这是一个常识,而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。(板书课题,齐读课题)读了这个题目,你知道了什么?还想问些什么?(学生可能会问:这只狼是怎样摇尾巴的?摇尾巴的目的是什么?)

  二、初读课文,初步感知狼的狡猾。

  1、学生默读课文,读准字音,找出狼对老山羊说的话,标上序号,并用“——”标出写狼摇尾巴的句子。

  2、指名说:狼与老山羊有几次对话,开火车读一读狼的话。

  3、抓住重点词读摇尾巴的句子。(课件出示)说一说你体会到了什么,是怎样体会到的。

  (狼的尾巴太硬了,它本来不会摇尾巴,所以“使劲”、“扑扑扑”、“扫尘土”)

  联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗,它虽然极力伪装,但最终还是露出了马脚。

  三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。

  1、课件出示第一自然段,指名读。

  2、问同学:你能提出什么问题?同桌互相提问,指名说。(可能会问:狼为什么连忙打招呼?它为什么称老山羊位老朋友?)

  3、你自己能解决这些问题吗?说一说你用什么方法解决的。(联系上下文,抓住重点词。)

  4、比较下面两个句子有什么不同。

  ⑴狼掉进陷阱里,爬不上来。

  ⑵狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。

  5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。

  6、总结方法:首先要认真读,然后摇能提出问题,最后可以联系上下文或抓重点词语解决。

  四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。

  ⑴可按第一自然段的方法学习,也可以自己揣摩更好的方法,可以全部学,也可以选择其中一到两次学。

  ⑵指导小组交流:重点抓狼的`语言、动作、神态,通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。

  ⑶根据交流,指导学生快速学完自己未学或未学好的。

  五、研读体会,认识狼的本性。

  1、讨论、交流:你认为应该抓那些关键词句来读,才能突出狼的本性。

  2、演中感悟,领悟狼的狡猾、凶恶。

  ⑴小组内互相讨论、交流:怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。

  ⑵练习表演,教师指导。

  ⑶推荐表演,组织评价。

  3、从狼态度的变化中,你明白了什么?交流。

  六、分组学习汇报,认识老山羊的性格。

  1、小组讨论、交流:老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的?从文中找到有关的词句,想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

  2、比较句子:

  ⑴你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  ⑵你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  3、小组之间交流:你们认为老山羊的特点是什么?你最喜欢老山羊的那些表现?

  七、读演结合,体会语言魅力。

  八、总结全文,升华主题。

  1、学习了课文,你明白了一个什么道理?

  2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。

  九、巩固积累,拓展创新。

  1、词语积累:讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来,然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。

  2、结合自己的体会,编一个寓言故事。

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