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我读书，我快乐 教学设计
作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的我读书，我快乐 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学要求：
1．让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2．了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3．通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学过程：
一、导读引路，激发兴趣。
1．请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2．请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1．伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3．制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
制作“我读书我快乐”读书随笔录和展板。
[教后反思]
这一课文安排的寓言较为浅，一读就懂。但如何让学生通过这短文来读懂深奥的道理，是我们每一任教者深入思考的。我想，在教学实践中唯有激活学生的生活经历，才能深化其课堂教学的内涵。比如在教学《狐狸与葡萄》中，我有意调动学生的生活经验，引导学生去想象见到很想吃的葡萄时狐狸的情形、采用了哪钩葡萄的方法等，自己思考后，再小组交流，使学生加深对课文的理解，清晰明朗地去认识生动的“人物”形象，感悟故事里所寄托的寓意。
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