多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用1
一、对于传统教学模式及其教学设备进行问题分析
1.传统教学模式老套，无新意
传统的电子电工的教学方式是以教师讲解为主体，一节课的时间大部分都被教师讲解专业知识所占用，而学生却听得云里雾里，甚至对学习失去信心。在电子电工的课本上大都标记了需要实验操作的详细实施过程，学生只需按部就班的去实验室按照每一步的步骤进行操作。这样学生就缺乏自主思考能力，只依赖于教师的讲解和课本上的实验步骤。这样培养出来的学生毫无创新能力，思维木讷，很难被社会认可，教师也只知道一味的去灌输知识，未能意识到这样会适得其反。
2.教学实验操作内容太过单一
在传统的电子电工的实验课上，教师们讲究多练少讲的思想，而实验的目的和实验的步骤在书本上详细的写出，这就使得学生能做出实验却不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成书本的实验操作。这样学生不能把实验与实际生活结合起来，方法过于死板，所学知识过于陈旧，思想过于呆板。而目前电子行业要求的人才是集专业知识与创新思想于一体的综合型人才，而使用陈旧方法教出来的学生只会被社会所淘汰。
3.教学设备较为陈旧
在21世纪的新时代，各个邻域都在飞速发展。而对于电子行业来说，现如今都是需要能够操作智能电子设备及仪器的综合型人才。为了提高工作效率和产品的产量，很多企业都采取智能设备机器来进行工作，而这就对人员的选择提出了要求。在原来，电子电工教课所用的教学设备都太过于笨拙和陈旧，学生在使用过程中也感觉到繁琐。而目前部分的高职院校电子电工专业使用的授课仪器还是过于老旧，这会使学生接触不到新型的电子仪器，而走出社会后就会面临就业难等一系列的问题。
二、使用多媒体的益处
1.多媒体教学技术能够把抽象化知识点实际化
现代多媒体技术是一个综合性的概念，传统的教学模式所设框架太多，而对于一些抽象的知识点，教师也无法用语言形象的描述出来。与之相比，多媒体教学设备则可以把信息技术转化为动画或是数字了，能使学生更好的理解其中的专业知识。它能将数字、音频、图片等结合起来，以动画的方式呈现在学生眼前，为教师传授知识起到了很好的辅助作用。教师只需在课下做好相关课件，就可以直接进行讲课，也改变了传统的板书式讲课的形式，这对电子电工专业来说是非常有利的。
2.多媒体的使用能激发起学生对电子电工专业的学习兴趣
对于电子电工来说，一般的专业知识都具有一定的抽象化。再加上教师的灌输知识的讲解法，很多学生都在课堂上三心二意，更是觉得课程枯燥乏味，从而就对其失去学习的兴趣，大大的降低了课堂的教学效率。现代电子电工的教学大部分都依赖于实验，实验的确能够锻炼学生的实践能力和思维方式。而就目前来看，多数高校的电子电工实验设备建设情况以及仪器设备却是不容乐观，有些实验室是悬空摆设，起不到任何的实际性作用。而在这种前情况下，我们就要找寻其他的解决方法。而多媒体的出现就成了实验室的替代品，出色的胜任了电子实验室这个角色。学生可以通过动画直观的了解到各个电器的工作原理以及构成结构。与此同时，多媒体还配有音频设备，有助于学生更好的理解专业知识点，这样能大大的激发学生的学习兴趣。
3.多媒体能够培养电子电工学生的创造性思维
多媒体是一种动态的信息传递方式，他所涵盖的信息含量远远的.大于了教师讲述以及课本上的知识点。正是因为这点，多媒体可以使学生的思维动起来，并且刺激他们的创新思维，有助于培养创新型人才。教师在使用多媒体上课时，往往能省去板书时间，能把大把的时间留给学生独立思考，例如说PPT的放映，动画的间隔时间，都能让学生的思维处于活跃状态并去思考相关专业问题。此外，教师还可以使用多媒体创作电工仪器工作场景和电器设备的模拟工作状态，这可以使学生更好的理解有关电器设备的运行状态以及工作原理，这对于教师提升课堂教学效率非常有用。
4.多媒体教学设备能减轻教师的教学负担
对于电子电工专业的教学来说，教师要提前备好第二天要上的课程。而由于电子电工的课程备案往往需要绘制有关电子仪器设备的相关电路图或是电子仪器的原理图，而在课上也需要大量的板书内容。这样大大增加了教师的课程负担，而教学效果也往往是与预期效果大相径庭。相对而言，多媒体的使用更方便了教师，教师只需操作电脑制做动画以及讲课PPT，次日就呈献给学生，在上课途中也不用过多使用板书。这就在很大程度上减轻了教师的负担，不用在备课上花过多的时间，以便于教师能解决更多的实际问题。
三、坚持多媒体技术教学的基本应用原则
近年来，多媒体在教育行业被越来越频繁的使用，而在教师使用方便的同时，也要注意一些基本原则。
1.坚决不能忽视在课堂上老师主导，学生主体的原则
在现代教学的课堂上，无论怎么改革教学方式以及教学设备，老师占主导，学生占主体的原则坚决不能变。教师的职责就是传道授业解惑，而学生的职责就是搞清楚教师的讲解内容，这是无可争辩的事实。多媒体的使用，方便了教师，培养了学生，而在这同时，也要坚持相关的原则，进行适当方式的教学。
2.不能让多媒体完全代替了教师教学
多媒体的使用在一定程度上是提高了教学效率。可在课堂上，主要专业内容讲解还需教师来传授。多媒体只是一种辅助教学的工具，并不是教师教学的替代品。因此，教师在使用多媒体的同时，一定要注意合理分配时间。教师一定要作为主导作用在课堂上进行专业知识的讲解，要避免出现机为主体，师为辅助的现象，要认识到多媒体只是一种辅助教学设备，而不能代替教师的专业授课。
3.对于多媒体课件的使用要适度
多媒体的使用确实能提高教学效率，而与此同时，课件的制作数量一定要控制在合理的范围之内。部分教师认为多媒体能提高教学效率就一味的依赖于多媒体的使用，而忽略了自身的知识授课。这就导致了学生的注意力都在多媒体放出的音频、动画上，而对专业知识的学习是少之又少。因此，教师一定要注意课件使用的多少以及使用次数都在合理的范围之内。
四、结束语
综上所述，多媒体的合理应用在电子电工专业课上颇有成效，它改变了传统的教学理念及教学模式，促进了学生对理论知识的理解程度，提高了教学质量。
参考文献:
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多媒体技术在教学中的作用2
摘 要：传统教学模式单一，制约了网球教学的发展。多媒体技术应用而生，其在网球教学中的作用明显，符合体育改革的基本要求。其在网球教学中的作用具体体现为信息量的增加、教学主体的改变等多个方面。但我国网球多媒体教学处于初级阶段，如何发挥其积极作用是网球教学的目标，也是本文研究的重点。
关键词：网球教学；多媒体技术；辅导作用
多媒体教学是指以计算机和网络技术为依托，在高校网球教学中形成的一种新型教学模式。网球作为一种近年来在我国兴起的体育运动，其教学条件与其它运动具有一定的差距。体育教学改革的关键在于增加教学实践，网球教学也不例外，从这一点上多媒体技术的出现具有积极意义。
一、多媒体技术在网球教学中的辅导作用分析
网球运动对体能具有较高的要求，传统网球教学的单调训练方法使学生对网球产生一种恐惧感，制约了高校网球教学效率的提高。而随着科技的发展，多媒体技术开始不断应用于网球教学，其主要用于理论课的分析和网球比赛播放。实践证明，通过一系列的多媒体网球教学手段学生的兴趣得以激发、学生的网球技能更容易提高，因此说多媒体教学技术对网球教学具有积极作用，并且具体体现为以下几点：
（一）多媒体技术有助于加速体育教学改革
体育教学的目的是锻炼学生的意志和体能，从而满足社会和企业的需求。而传统的体育教学模式教学方式单一、教学中多以教师为主导，这种教学模式制约了学生主观能动性的发挥。因此，现代体育教学急需进行改革。作为高校重要体育项目之一，网球教学更应强调学生的主体性，注重学生在网球学习中的个性发展。多媒体教学模式引入后，通过视频播放等方式使学生对网球技术动作有更加直观的认识，从而提高了其球的信心。同时，多媒体教学与传统教学相比，学生的主体地位更明显，教师与学生之间获得更多的交流机会，从而解决学生在网球学习时的疑惑，促进其网球水平的提高，从而有利于网球教学。
（二）多媒体技术通过增加信息量增强学生对体育的认知能力
现代社会要求学生不仅要具有体育技能，而是应具有相应的体育认知能力。从这一点上，多媒体技术能够提供大量的体育信息，符合了社会对学生体育学习目的的需求。学生可自主或在教师的引导下进行网球知识查询，观看网球比赛，激发其对网球的热情。当然教师在这个过程中要注意区分体育信息的真实性。
（三）多媒体技术增加额网球教学实践，满足社会对人才的需求
多媒体技术的引入使学生的独立性和创新能力得以增强，并且易于形成终身体育观。在教学中，学生的自主探究欲望表现的更加明显。另外，多媒体技术的引入使现代教师的教学水平得到提高，教师在掌握现代化技术的同时，其在教学中的地位得以转变，教师开始认同学生为主体的教学方式，并且在教学中更加重视网球教学实践，因此有助于提高网球教学效率。
二、如何发挥多媒体技术在网球教学中的积极作用
（一）加强网球技术培训，提高网球教师的综合素质
作为一种新型的教学技术，网球教学要求教师掌握这种新型技术。从观念上认识到学生主观能动性的重要作用。在网球教学中，教师应灵活运用多媒体技术，能够设计优秀的网球教学课件，并且能够为学生提供大量的网球教学信息，或提供信息获得的渠道，确保信息的有效性。组织教师进行科学化、规范化的'集体培训，这节约教学时间同时提高了学习的效果。现代社会需求高素质和综合性的人才，因此体育改革成为必然。而基于多媒体的先进教学技术有助于提高教学效率，激发学生在教学中的主观能动性，因此教师从根本上认识这一点，并在教学中逐步实现。
（二）通过教研活动提高网球教师的业务能力
多媒技术服务于网球教学的主要形式体现为积极的教学研究活动，也是理论向实践转变的主要途径之一。而要实现这一目标，提高网球教师的业务能力是关键。目前，网球教学通常采用两种方法实现这一目标。一是抓教学研究课题，即通过“实验―学习、实验―认识”这一途径使网球教师的能力逐渐提高，在网球教学中和教研活动中发挥其积极作用。二是不断开展群体性教研活动，包括多媒体技术的优质课的选用、网球课件比赛等，以促进体育教师教研积极性。
（三）发挥网球教师的个人才能，优化多媒体教学软件
多媒体技术具有复杂性，其应用于网球教学更是对教师的个人能力具有较高的要求。网球教师必须不断丰富自己的精神，在教学中不断优化网球课件的制作。另外，网球教师还应发挥个人能力，善于探索和钻研。不但要专注于网球教学，还应专注于教学技术的提高。在课件使用过程中发现其存在的问题，对存在的不合理部分进行修改，促进多媒体课件的优化。
三、总结
计算机技术的发展使网球教学逐渐形成了以多媒体教学为主要模式的教学方法。目前，我国很多学校配备了电教中心，增设了体育教学项目的网络课程。通过多媒体网络教学，学生的主观能动性得到激发，传统教学中的弊端得以改善。多媒体技术的优势在于为网球教学提供了大量的信息，使复杂的网球概念更加直观。但实际上，我国多媒体教学的应用还处于初级阶段，软件开发相对落后，教学实践落后于教学理论的现象依然明显。教师在进行多媒体教学时，教学目标不明确，不能在教学中起到积极作用，因此我国网球教学还需进一步改革，以使多媒体这一先进的教学技术能够真正发挥其积极作用。
多媒体技术在教学中的作用3
摘 要：随着科学技术的发展，多媒体技术在我国的小学体育田径课堂教学中越来越被广泛地运用，它利用图像、声音等方式来吸引学生的注意力，提高了对技术动作的掌握效率。那么，多媒体技术究竟对小学田径教学的发展有何作用，是体育教师非常值得探讨的问题。通过参阅大量文献资料，并结合自身的教学实践经验，从多方面来探讨多媒体技术在小学田径教学中的应用，为同仁提供可参考依据。
关键词：多媒体技术；田径教学；作用
现在各学校的各门学科都在传统教学模式的基础上引入了多媒体技术，通过两者的紧密结合为课堂教学增添了新的色彩。多媒体技术具有灵活性、直观性的特点，体育教师在田径课教学中将其巧妙地运用，将体育知识与技能直观地表现出来，能充分地激发学生体育学习的热情，增强学生体质，为终身体育奠定坚实的基础。
一、多媒体技术的概念
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。通过多媒体技术，使得很难掌握的田径技术动作直观地显现在学生的面前，降低了学生学习的难度，增强了他们学习的自信心，同时为其营造了良好有效的学习氛围。
二、多媒体技术在小学田径教学中的应用
在小学田径教学中利用多媒体技术，是新时代体育教学过程中必不可少的。它的出现不但能够促进学生更快地掌握田径技术，缩减教学时间，而且能大大增加学生的课堂知识容量，()最终提高课堂学习效率。
1.激发学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"传统的体育教学方法在教学开始很难将学生的积极性充分调动起来，因此，学习效果可想而知。体育是一门以身体活动为主的学科，但是身体活动需要借助有效的方法，才能不断吸引学生的注意力，这就用到了多媒体技术。教师利用多媒体技术，通过直观、生动的动态及动画展示来导入新课，对于激发学生的学习兴趣具有极大的效果，并能高效创设体育教学情境，营造良好的教学开端。
2.突破教学的重难点
在田径教学中，利用多媒体技术将那些不易讲解、示范的教学环节进行视频演示，可将难理解的技术动作形象化，从而使技术动作得到很好的掌握，抓住实质，更容易突出教学的重点和难点。例如，在学习"跨越式跳高"这一技术动作时，体育教师的示范动作一般在瞬间完成，学生很难模仿并建立动作表象，即使教师重复示范，学生的掌握情况也不会很理想。如果利用多媒体技术将难以模仿的技术要点进行动作重放、慢放、定格等手段，同时教师结合画面进行讲解与示范，才能保证学生清晰地看清每一瞬间技术动作的细节，从而迅速地建立起正确的技术动作概念，快速地掌握技术动作，促进教学重点、难点的突破，缩短教学过程，提高技术动作的掌握效率。
3.优化课堂的练习效果
在小学田径课堂上，巩固练习是重要的'教学环节之一。传统的课堂练习，仅仅是指导学生进行技术练习，很难拓展学生的思路和起到巩固的效果。体育课上需要教师利用多媒体技术的形象生动、方便快捷、内容充实等特点优化技术动作，使体育课堂教学内容变得充实。这样不仅能巩固新知识，增加学生的实践机会，还能解决传统方式教学所不能及时解决的问题，并能强化学生的练习效果，提高体育课堂上田径技术动作的学习效率。例如，在学习途中跑技术时，由于技术难度高，教师不易示范，因此，学生感到学习的难度很大。如果利用多媒体技术能很好地解决这个难题，让学生在大脑中形成视觉表象，就能极大地优化课堂练习的效果。
4.技术运用的合理化
多媒体技术具有形象、直观、生动等优点，在现阶段的体育教学中得到广泛运用，也取得了不错的成效。然而，在实际运用过程中，很多老师都过于重视其应用，而忽视了体育教学的实质，违背了运用多媒体技术辅助教学的初衷。多媒体技术只是一种辅助教学的手段，并不是唯一的教学手段。教师应合理选择多媒体教学的应用环境，课件不搞形式主义，不过分追求课件的视觉效果，重视体育能力、体育思想和解决体育问题的方法。要合理使用多媒体技术，提高体育教学效率，相互补充，扬长避短。教师是教学的引导者，教学手段的选取是教师的重要工作任务，单一的教学手段是不可取的，需要互相配合，使各种教学手段的长处充分地发挥，为学生的学习提供最好的方案。
综上所述，利用多媒体进行辅助教学是现代教育改革实践中一种新探索。多媒体技术巧妙合理的运用，可以充分激活课堂教学中的各个要素，提高小学田径的教学效果和学生的学习效果。对于学生兴趣的激发、教学重难点的化解、优化课堂练习等方面都有极其重要的作用。同时，我们目前在多媒体辅助教学的运用上还需完善，这就需体育教师不断提高自身的信息技术素养和运用的能力，同时结合学生的身心特点和体育课程结构的特点，合理地运用多媒体技术等多种教学辅助手段，全方位地提高小学生的体育学习能力，提高课堂教学效率。另外，在使用多媒体辅助小学田径教学的过程中，教师不能忽视主要教学工具的作用，应取长补短，为体育教育事业创新出更好的教学方法。随着多媒体技术在田径教学中的应用，极大地推进了田径教学现代化的步伐，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
多媒体技术在教学中的作用4
一、引言
田径中投掷项有铅球、铁饼、标枪和链球四项组成。在投掷教学中，铁饼项目是一项技术连贯性、协调性、控制性要求很高项目，完整技术动作是由多个复杂、多变的肢体肌肉瞬间变化完成的，所以，这些瞬间变化的技术动作给传统技术教学模式带来较大难度。传统教学一般采用讲解、示范的方法，这种方法因为学生的观察能力不可能达到全方位理解，所以，很难让学生对教师的示范全方位观察。而这时引用多媒体辅助教学，就可以大大提高教学效果，通过视频或图片的形式将投掷铁饼的连贯技术和身体部位发力动作用镜头形象地展示出来，让学生们更直观地了解完整、清晰、具体的技术动作并牢牢掌握。所以，多媒体的功能运用对于技术示范来说是非常有用的教学辅助工具，可以帮助师生达到高质量教学效果。
二、铁饼传统教学方法的不足
多年的多媒体使用表明，在投掷项目教学时可以大大弥补传统教学方法的不足。长期以来一直受到了场地、课时、人多等各方面影响的原因，教师授课中很难及时了解每个学生情况，更不能达到因材施教的效果。铁饼教学讲究精讲多练。可是，现在学生缺乏主动思考能力，依赖教师性很强，长时间形成只模仿不动脑的习惯。由于铁饼技术动作复杂多变性，学生仅依靠课堂学、练是远远不够的。再有，教学中不能充分调动学生的视觉和听觉能力，做不到及时、全面、客观地向学生反馈，所以，导致学生们对瞬间动作完成时肌肉感觉差，很难使肌肉的运动点集中，达不到较好效果。
三、铁饼教学中多媒体辅助作用
第一，多媒体促使学生产生兴趣。多媒体多变化的视觉效果是促使学生感兴趣的主要手段，调动学生兴趣是学习的基础，在学习中起着重要作用。学生对学习内容产生兴趣，这种兴趣一旦被激发，学生对学习的.强烈欲望就会爆发出来，所以，多媒体辅助教学显得尤为重要了。多媒体视频功能可以展示部位动作学习，音频功能简单易懂的解说，并分析说明铁饼技术动作的内容、方法、用力步骤等。在教学中弥补了传统教学的精讲多练的不足，从看到练，既新颖、又具有趣味性，还能刺激学生的多种感官能力，图像的特殊展示不但能吸引学生的注意力，还激发学习的兴趣，调动学习的积极性，从而达到高效率掌握技术动作的进程。另外，还可以解决课时短，场地少的问题，减少多次重复讲解而导致学生“厌烦”的情绪，增加了练习时间，大大提高铁饼教学效率。
第二，有助于改善正确的运动表象。投掷项目的技术特点是瞬间完成复杂的结构组合动作，这也是学习的最大难题。例如:在铁饼旋转瞬间最后用力时，因为传统教法是教师反复讲解、示范学习法，既浪费时间又减少练习次数，所以达不到精讲多练的效果。主要原因是学生的观看角度不同，同时观察下肢用力又要观察上肢挥臂出手动作，很难在瞬间把动作的难点、要点观察全面。如果这时采用多媒体辅助教学形式在课前先演示给同学们话这些复杂的用力动作，利用慢放或反复播放的形式生动地演示讲解出来，使学生们从视频演示中先理解掌握该动作，再到教学中让学生们练习，从而达到精讲多练效果。所以，多媒体图像展示独特功能对技术掌握起到了非常大的作用。
第三，有助于教师对学生区别对待。多媒体独特的图像重复选择播放功能，能够提供给教师所需要的讲解辅助材料。教学中，教师可选择因材施教模式教学，每个学生状态不同，为了达到更好的学习效果，把基础好的同学分类，利用多媒体进一步掌握更深层的铁饼技术，提高学生技术理论水平。而对基础差的同学通过多媒体回放功能再次讲解说明，进一步学习提高。这样就改变了传统教学中无法解决的反复讲解示范的形式。
第四，资源共享作用。教学中，网络的资源共享功能是多媒体演示基础，可运用多媒体的网络查询功能，将铁饼项目运动的理论知识、项目发展状况、比赛场地及规则要求及精彩赛事等通过网络查询功能，将查询资料制作成多媒体课件进行启发式教学，形成教学中内、外互通与教学同步的多媒体信息平台，让学生在课余时间，逐步形成“课内外一体化”的全新教学模式。
四、结束语
总之，在投掷项目教学中采用多媒体辅助教学，能够使技术动作更加直观地演示出来，在激发学习兴趣方面起着重要作用，同时，在教学效果方面非常显著。多媒体的编辑、演示、慢放、回放等功能大大为课堂教学提供了帮助。但是，任何一门课程教学都是由教师和学生为主体的，多媒体技术的功能再强，也是教学的辅助手段，因此，在投掷项目教学中，处理好现代化教学与传统教学的关系，取长补短，不断优化教学过程，才能真正提高教学质量。
多媒体技术在教学中的作用5
一、引 言
精读课程教学涉及到对英语专业低年级学生听说读写等专业基本技能的综合培养，其专业教学地位显得非常重要。由于受到相关语言理论和教学观念的影响，尽管历史经验证明精读课程教学对打好学生语言基础非常有效，传统英语精读课程教学存在一些弊端。为了克服这些弊端，我们力求在教学内容，教学模式，教学手段和教材等方面对英语精读课堂进行改革，目的是促进学生英语的综合运用能力的提高。这其中就包括运用现代化多媒体技术到英语精读课教学中去。由于语言输入是二语习得的基础，信息输入的特征对学习者的注意和理解都会产生重要影响，信息的输入频率直接影响到理解和记忆，因而重视频率效应在二语习得中的重要地位是无容置疑的。多媒体技术由于其本身的特点，能够充分发挥频率效应在英语精读课堂教学中的作用，有助于提高英语精读课程的教学质量。
二、频率效应和二语习得
对于语言习得而言,频率也是一个重要原则[1]。随着心理语言学的发展，儿童语言习得研究的不断深入，二语习得研究进展很快，关于频率效应对语言习得和学习的影响受到研究者的重视程度不断加深。动态语法大量研究证明，频率对语言成分和规则的理解、生成和使用非常重要[2]。从理解的角度来看，人对事物的认识是一种复杂的意识状态,在生理层面表现为存在于大脑里的感官刺激和反应之间的一种联系,大脑对事物的认识就是各种发散的联系路径。正因为这种联系的存在,人才会在受到相同刺激时产生同样的反应;而随着这种联系不断加强,刺激与反应之间的关系也趋于自动化。因此语言输入是理解的基础，而输入的频率直接影响到语料的输入，输入频率影响到语言的生成和使用。从记忆的角度看,频率是一种较强的联系;新的记忆是在新信息和已知信息之间建立联系,而新信息的重复出现会不断增强这种联系,那么对该信息的记忆也会不断得到强化。对语言成分和规则的生成过程，具体上讲是对词的提取过程。在词的提取中，形象性原则和频率效应交互起作用,高频率又形象性强的词是最容易提取和回述的，而低频率而形象性弱的词是最难提取的;词汇发生系统根据候补词和输入词的共享特征之不同以计算出其相对频率，数目高的“胜出”，即被“辨认”[3]。在语言使用方面，流利使用语言知识的基础不是抽象的规则或结构，而是一个由以前经验过的话语所组成的庞大的.，某些内在的记忆组合[4]。因此频率效应与语言习得关系紧密，频率的高低会直接影响语言习得的效能。
在语言学习理论里,频率同样是一个核心问题[5]。如果学习过程首先是个理解和记忆的过程的话， 频率效应会影响到这两个方面，影响到学习过程的质量。研究证明，被强化了的输入更易吸引学习者的注意，并且也有助于学习者记忆[6]。心理语言学中句子即时回述的研究表明，句子即时回述之所以准确是因为短时记忆提供了一个句子的原则表征（这些表征包括声音、语音、文字的表层形式），而在长时记忆里保存的是句子的意义。短时记忆回述和长时记忆回述的差别在于前者有一套激活的词项可供使用。因为在短时记忆回述中，为了要表达句子的意义，受试要选择词项，而最近被激活的词最有可能被选上，所以在句子出现的词被选上的概率就会很高。因此，频率出现频率高的词汇往往容易被习得或提取，从而便于语言的理解、记忆和运用。
三、多媒体教学和频率效应
频率效应无疑会影响外语教学的质量和效能。频率高的语言成分无疑是最容易习得的。因此为语言成分提供较高频率的机会是外语教学的过程的重要环节。由于现代多媒体技术的特性，在高校英语课堂采用这种教学手段无疑能够实现这个目标。
输入信息量大，便于回述是多媒体教学最重要的优势。由于输入的信息包括对听说读写等基本技能的训练，而且操作灵活，多媒体技术的使用能够非常便捷地，有重点地提高单词、句子和语篇的频率，从而提高学习的效能。其次，多媒体技术的使用，授课内容图文并茂，便于创设真实语境，趣味性强。在词的提取中，形象性原则和频率效应交互起作用。高频率又形象性强的词是最容易提取和回述的，而低频率而形象性弱的词是最难提取的[7](280)。有关研究证明，单词在语境中的出现次数对学习效果有重要影响，被学会的单词在语境中的平均出现次数达到 15 次才会被习得。中国学习者英语失误表显示[8]，中国英语学习者词形失误（包括拼写、构形和大小写三方面）居首位，占整个失误的20.57％。通过多媒体便捷的再现方式，提高词形出现的频率，能够很大程度上避免这种失误。最后，多媒体手段便于突出重点，节约时间。心理语言学研究发现，高频词的提取比低频次的提取要快，低频词的固视要比高频词的固视要高[9]。通过将所需教学内容以文本形式进行投射或以PowerPoint等形式媒体播放，将强化内容以特殊的字体或以标题等醒目的形式呈现、能够节约大量教师进行讲解和板书时间，同时提高所需内容的频率，提供纯正标准发音的声像素材，便于学生进行自主学习，提高个体的学习效率。
四、频率效应对多媒体教学的启示
Anderson[10]把技能学习分为获得陈述性知识、把陈述性知识程序化、使程序性知识自动化三个阶段。而这三个阶段都与语言成分的使用频率有关，因此英语多媒体课堂教学为提高位于教学成分频率效应，应该从如下方面着手：
首先，要注意信息输入的质量、数量和速度。多媒体英语教学即为英语教师提供了方便，同时提出了更高要求。相关教学内容的输入必须是经过深思熟虑的，在教案设计过程中精心挑选的重点和难点。在此基础上，要注意提示的数量，过于频繁的重复会违背多媒体英语教学的初衷。同时要适当估计回述的时间，回述时间过长或过短并不利于提高知识点的频率效应发挥。
其次，多媒体技术使用要人性化。人类接受外界信息的诸多途径中，通过听觉获得的信息占11%,通过视觉获得的信息占83%，因而提高授课内容的频率主要从这两方面着手。要针对二语习得的特点、技能学习三阶段的不同特点和针对提高不同语言技能而采用的普遍方法，适当调整媒体使用的方式和手段的侧重。如中国学生常用的听力策略主要是通过听英文广播、歌曲等，看英文读物、电影、做练习等方式， 因此在听力训练中主要以媒体播放为主，教师可以适时提醒学生不能及时反应出来的单词、句子或重要细节。
再次，要注重学生练习的质量。语言在很大程度上是人们对信息的自动处理，因此输出练习的重要性就不容忽视；同时练习不仅能使程序自动化，而且能够建立新的程序重组已有的知识。因此练习要逼真，这样才能有效地克服惰性知识问题[11]。因此练习要与课文出现内容的相适应，这样才能更有利于发挥频率效应。
最后，师生要提高使用多媒体手段进行外语教学的技术水平。多媒体英语课堂教学不能违背充分利用教学资源，方便教学，提高教学质量这个初衷。
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多媒体技术在教学中的作用6
一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。
其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。
因为用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。具体的说，在现在各科的课堂教学中，多媒体技术有如下几点作用：
一、调整学生情绪，激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。
同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想象力。
二、形象导入新课，创设学习情景
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。
针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”
此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。
三、突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。
反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的`底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
四、增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。
当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。 总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化。
就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了。
多媒体技术在教学中的作用7
近些年来，我国高校已经普遍摒弃传统教学模式，开始了新科技教学方案。多媒体也随之逐渐深入各个教室中，每个学生在学习中都能借助多媒体的帮助来完善学习，教师在上课时也可以将不能用言语表达的知识通过多媒体方式传达给学生，提高学生的兴趣，更方便学生记忆。多媒体改善了古板的学习方式，用新奇的方式提高成绩，提高学习效率，也提高了教师的教学效率。基于此，将分层次介绍多媒体应用于高校教学带来的好处，和在高校教学中的具体应用。
1多媒体技术在高校教学中应用的好处
首先，使学生对于学科方面的学习兴趣提高。在高校中，往往大多数学生都抵触学习英语，因为英语的教学比较复杂，既要掌握单词又要掌握语句的运用，在写作方面还要注重语法的正确性，因此，许多学生都觉得英语课程枯燥无味。但是应用了多媒体技术之后，学生的课堂表现有所提高，对英语的热爱程度也有所提升，做作业的效率也明显提高。由此可见，多媒体的应用对于教学和学生学习是十分重要的。其次，学生们可以通过该媒介开发自己的特长，比如音乐和美术方面的特长。在学生日常的学习生活中，课业是十分紧张的，在上学期间接触自己爱好的机会微乎其微，长久下来会导致学生失去自己对某些事物的积极性，最终对任何事的爱好都不强烈。而多媒体技术的应用，使学生能在课余时间利用多媒体查阅和浏览自己喜欢的、感兴趣的事物，从而培养自己的兴趣和特长。最后，教师在上课期间应用多媒体技术，能够减少课堂的枯燥程度，使学生维持良好的课堂纪律、保持良好的学习氛围、对于某些薄弱学科的学习效率也明显有所提高、作业也能保质保量按时完成、考试成绩节节高升、在课堂上积极参与问答并积极参加与教师同学间的互动、具有勤于动手动脑的意识、养成总结的习惯、并且能够与教师之间保持良好的师生情谊、尊重教师，从而更加提升对这门学科的学习热情。
2多媒体技术在高校教学中应用的意义与用途
高校教学一般都比较紧张，学生基本上很少有时间去图书馆浏览书籍，遇到难题或者遇到某些麻烦时，多数学生想到的仅仅是去询问比自己学习好的同学或者教师来得到答案，但是通过这种方法得到答案，并不能长久的记忆，很快便会忘记。但是有了多媒体技术的应用，学生便能很方便地查阅和浏览有用的网页来加强记忆，因此，多媒体技术对于学生探索知识非常有用。在现代，某些高校继续保持着传统的教学模式，学生学习起来枯燥无味，对于新知识也没有很大的学习兴趣。但是应用了多媒体技术以来，教师在课堂上的教学模式也越来越多，吸引学生眼球的有趣教学方案也越来越广泛。随着新时代的脚步，各种教学方式都在不断更新，多媒体技术也在不断进步中，一般情况下学生上课所学的课程内容都可以囊括其中，为学生学习和教师教学提供了有利条件。如果教师的教学态度过于“负责”，许多学生在学习遇到困难时一般会首先想到找任课教师询问，而不会自己动手动脑去钻研探索。这样会导致学生的学习过于依赖教师，失去独立性，无论是自己做题还是考试都会失去主动性。但是多媒体技术的应用，可以使学生不再依赖别人，学会自主学习，养成“有不懂的地方自己动手查阅”的好习惯，长久下来便能提高自主学习的能力以及学习和考试的效率。
3讲述多媒体技术在高校教学中体现在几个方面
在英语学习方面，当感觉学习枯燥时可以利用多媒体听几首英文歌曲或者看一部英文电影，不仅可以增加英文知识，而且可以提高学生的学习兴趣。对于教师来说，上课单纯靠写板书的教学方式远远不够，因为学生不会满足于这种单调的`学习，他们更喜欢活跃的课堂，所以教师可以在课堂上通过播放PPT和影片的方式，来传授知识给学生，来吸引学生认真听讲，提高课堂效率。在音乐学习方面，因为很多高校学习气氛比较紧张，导致学生在一些兴趣课堂上总是在奋笔疾书与这门兴趣课无关的其他学科的笔记或者作业。这种做法是不对的，因为单调的学习不能为学生带来好的学习效果，反而会使学生更加抵触学习，只是把它看成必须实现的任务去完成。教学中应该适当给学生一些轻松地氛围，比如让学生多接触音乐，因为音乐能够净化心灵，多听一些音乐能够使学生的心灵更纯净，所以音乐课的开设还是有必要的，应该多应用多媒体技术，培训学生对于音乐的兴趣。在物理学习方面，许多物理实验室的摆设并不齐全，当物理课本中遇到某些实验类的教程时，有些教师因为实验器材不充分，或者某些其他因素，总是不带领学生做那些实验，导致学生在做题时对于某些步骤印象不深，或者忽略某些因素的计算，致使计算结果和答题过程错误。但是有了多媒体技术以后，如果实验室缺少某些器材导致无法进行实验，可以在网上下载一些相关视频，让学生多观察几次，便可以加深记忆，减少做题过程中的失误。在化学学习方面，由于化学教学中需要接触许多危险的试剂和药品，所以学校不一定会允许学生自己动手做实验，一般都是教师带着某些试剂做实验，让学生观察并记忆。但是有些化学物品会发挥出有毒、有害成分，学生即使只是观察也存在危害身体健康的可能，所以学生渐渐不再有机会观看实验的过程与现象，导致对于某些现象记忆不深。但是有了多媒体之后，学生可以通过网上实验的视频观察实验过程与现象，加深对这个实验的印象，从而减少做题过程中的错误。
4多媒体技术在高校教学中的实用性分析
课堂的主要成员是学生，但是教师发挥的作用也是极大地，学生的学习效率就是教师的教学成果，所以教师一定要找对方式来教学，才能使学生们的学习效率提高，教师的教学成果也会上升。多媒体技术的应用首先可以吸引学生的兴趣，使学生热衷于学习，对其产生热爱；然后教师可以借助这个途径，搜索更多能吸引学生的东西去完善学生的学习，也可以在课堂中或者课余时间放一些有意义的电影，既吸引了学生的学习兴趣，又在无形中教育了学生。因此，多媒体对于学生学习和教师教学发挥着尤为重要的作用。当学生踏入高校就意味着他们与外界接触的机会越来越少，因此，他们接触外界信息的途径就会减少，不再能够随时了解国家时事，也不再能够掌握一些新闻轶事，唯一能够了解它们的路径便是多媒体。教师可以在晚自习上课之前为学生们放一段新闻，了解每天的时事；也可以为学生放一些短片供学生及时了解、掌握最新信息。综上所述，多媒体在生活和学习中的用途十分广泛，因此，建议各大高校为学生多开设一些多媒体课程。
5结语
通过对多媒体技术应用在高校教学中的好处、意义、实际用途、体现以及应用等方面可以看出，多媒体可以在某些方面提高学生的学习兴趣，培养学生的某些特长，在课堂上提高学生的学习效率，在课余时间方便学生查阅知识，方便教师教学，锻炼学生自主学习的能力，对于提高学生各个学科的学习成绩和日常知识都有显著的成果。因此，多媒体技术在高校教学中的应用十分有效，应该将多媒体技术推广到更多高校中。
多媒体技术在教学中的作用8
教学论专家吴也显指出：“作为教学的中介系统对教学实践发展的影响是最为直接的，正是这种中介系统的变化促使教和学的关系发生变化，从而使教学活动由低级向高级发展。”
随着多媒体信息技术的蓬勃发展，实物投影、电脑、网络等设备的普及，知识的传播实现了时间与空间的跨越，教师与学生之间信息传递的形式也在潜移默化中发生着变化。在数学课堂教学中，教师运用现代化多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计，可以使数学教学活动表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，能使课堂教学起到事半功倍的效果，主要有以下几方面作用：
一、有利于调动学生学习的自主性
教师的责任不是仅仅把知识传授给学生，而是教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。计算机网络具有信息量大、交互性强的优势，既能使用动态的演示，又能使学生适时参与交流；同时，计算机变成了学生的学习工具，可以不受人数、时间、距离的限制，充分发挥学生的主体作用，有利于在教学中建立合作学习的机制，促使学生积极思考、主动发展、资助探讨，使其真正成为学习的主人。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已有了充分的条件。
二、有利于培养学生的实践能力和创新精神
新课标的基本理念主要体现在关注学生的发展上，其中培养学生的实践能力和创新精神是关注学生发展的重要目标。在小学阶段，作为教师更不能扼杀学生的`创新意识，以一种思维模式将学生框住，产生思维定势，而是要让学生的思维发散出去，因此要在课堂教学中要突破“重结果、轻过程"、重死记硬背、轻应用”的教学模式，通过数学概念的产生与发展，数学规律的形成与应用，让学生学习科学、严谨的分析方法，增长才干，提高素质，鼓励他们积极探索、研究，不断地进取，而多媒体技术与小学数学的整合就是要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具，达到培养学生的实践能力和创新精神的目标。
三、有利于教学情境的创设
数学源于生活，高于生活，也服务于生活。教材中许多内容与实践相结合，给学生创设一个合理的教学环境，为学生提供一个应用所学知识的环境，有利于学生对知识的掌握。多媒体设备的使用，可以使我们有更多可以创设的情境。小学数学《认识人民币》，学生对人民币早已在生活中接触，对人民币有了初步的认知，这时创设一个购物环境，在这个环境中，让学生在使用人民币的过程中知道人民币的面值和兑换，对于学生的帮助无疑是巨大的。但现实教学中，我们不可能让学生准备大量现金，也不可能搬出大量商品，让学生体验购物的乐趣，在趣味中学习。通常，老师会印发给学生一些人民币模具，然后在大屏幕上出示些商品，让学生去买，动手动口。这中间也用到了多媒体，但我觉得，这样还不够。我们完全可以给每个学生一台电脑，通过课件在电脑中设置一家商店，让每个学生在商店中自由购物，付款、找零。给学生更多的购物机会，同时也给学生更多的实践机会，在实践中获得知识，理解知识，掌握知识。
要使多媒体技术在小学数学教学中的充分发挥作用需要教师具有更高的素质，解放思想、更新观念。教师与学生之间要建立充分的信任，教师要充分相信学生在教师的指导下能够运用多媒体信息技术积极主动学习，并能实现教学目标。教学活动过程中，教师要努力利用多媒体信息技术引导每一名学生主动参与到教学活动中，共同构建自主、宽松、愉悦的学习环境，和谐的氛围对于帮助学生主动发现新问题，不断提高学生主动实践能力是非常有益的。同时，教师自身还要不断加强学习，不断提高自身利用多媒体信息技术水平，要使多媒体技术在小学数学教学中的发挥更大的作用。
多媒体技术在教学中的作用9
在高职英语教学中，多媒体的广泛应用是一个不可阻挡的发展趋势.本文针对高职英语教学中存在的不足之处，对高职英语教学众多媒体技术提出了优化的方案，使学生学到更多的知识并享受课堂的良好氛围。多媒体技术在各个教学领域都开始被用到，在高职英语教学中也不例外。我国传统的教学方式很少关注到多媒体技术的应用，这就使教学的效率和质量都达不到最优的效果，所以在高职英语教学中对多媒体技术进行优化是至关重要的，通过对英语教学现有技术的分析，找到优化的方式。
一、多媒体英语教学的特点
（一）现代化、智能化
在英语教学中运用多媒体技术是现代社会发展的必然要求，多媒体技术与传统传统教学设备相比具有现代化的优势，教师可以利用多媒体技术向同学们展示标准的英语对话，还可以给同学们播放英语教育影片，使同学们直观的感受到纯正的英语交流的方式，以纠正他们的发音。另外，多媒体教学有着智能化的特点，教师可以利用幻灯片放映将授课内容反复循环播放，不会发生丢失、遗忘的现象。
（二）系统化
多媒体技术的应用可以促使老师将教学内容进行整合，从而形成一个体系，把听、说、读、写四个方面都纳入到多媒体教学中，促使学生养成“多媒体”的新思维，这有利于加强师生之间的互动。
（三）丰富性、多样性
传统的高职英语教学模式可以借助的工具很少，基本上是依靠老师的讲解来对学生进行英语教学，而老师口头上了讲解不能完全介绍英语词汇、句子背后传达出的文化底蕴，也不能使学生产生较高的兴趣，大部分学生处于一种比较被动的状态。而在高职英语教学中运用多媒体技术，这就在一定程度上弥补了传统教学的缺陷.，多媒体可以向学生传达更多的信息，通过非文字的形式让学生有着更深刻的认识和了解，同时可以鼓励他们积极利用多媒体技术进行学习，使师生实现更频繁的互动。
二、高职英语教学模式存在的缺陷
（一）传统的教育理念根深蒂固
目前我国高职院校在教师资源的建设上存在着一些问题，教师的资历、教学方式参差不齐，部分教师对网络信息技术有严重的排斥心理，没有充分利用多媒体技术进行教学，另外部分学生也没有形成多媒体授课的理念，他们的接受能力较慢，导致老师在教学过程中难以快速地推广多媒体技术，这就需要对教学理念和教学模式做出相应的改变。
（二）教学形式化
目前高职英语教学模式还沿袭了部分传统教学的模式，教学过于形式化，虽然大部分学校都配备了现代多媒体技术设备，但有些老师仍旧还不能适应这种教学模式，往往把多媒体技术设备当做一种摆设，还是按照传统的依据课本、教案的形式来授课，这在一定程度上是对教学资源的一种浪费，也不能实现对教授课程的直观、明确的展示，影响教学效果。
(三)师生关系较被动
在传统的高职英语教学中，学生和老师的关系比较被动，老师主要负责在课堂上讲课，学生则被动地听老师讲课，独立进行思考的问题很少，老师也比较注重学生得到的.答案是否准确，而不是关注学生思考的模式和过程，因此师生关系虽然看起来比较坚固，但实则潜伏着巨大的矛盾。即使学生对某个问题有了不一样的看法和意见，也不会轻易在课堂上提出。所以传统教学模式极大地禁锢了老师和学生的思路，难以创造一种轻松、活跃的教学气氛。
三、高职英语教学模式中多媒体技术的优化
（一）加强网络技术教育
加强网络技术教育，对学生和教师都有一定的要求。首先高职院校要加强对英语老师的网络技术教育，让他们积极主动掌握现代多媒体技术，并不断地对自己地知识体系进行更新，对多媒体技术的新发展进行实时地学习，才能在发展自身的同时使学生接受到更有效的教育。另一方面学生也要加强自身对多媒体技术的学习，主动适应老师的教学方式，多与老师进行互动，提高学习的效率，及时向老师反馈自己的疑难问题，并对新的教学方式提出自己的建议。
（二）丰富多媒体教学形式，提高课件质量
在高职英语教学中运用多媒体技术就要求老师要不断地进行创新，不再拘泥于传统的教学形式，要将现实案例和多媒体技术结合起来，鼓励学生进行英语演讲，用英语准备策划方案，从而逐渐提高自己的英语水平。而且多媒体教学要求老师授课时要有一定的灵活性和多变性，不能只是按照多媒体课件的内容对其进行复述，而是要提高教学课件的质量，增强对学生的吸引力，使学生愿意主动学习授课的知识，增加与老师的互动，活跃课堂氛围。
（三）转变教学观念
在传统的英语教学中，教师一直处于主导地位，“教师讲课，学生听课”的教学思维深深影响着学生和老师，所以学生的主动性和能动性得不到充分的发挥。这就在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，也损害了教师上课的热情和耐心。所以要从观念上改变这种僵化的思维，积极加强对教师和学生思想培训，让他们了解运用多媒体技术的教学方式是目前的社会环境所提倡的，也是信息化社会的必然要求，让他们积极适应多媒体技术的教学中，并不断完善自身。如果有条件，还可以进行自主创新，在利用多媒体教学模式的基础上发展新技术、新思路。
（四）合理使用多媒体，切勿过度
在使用多媒体进行英语教学时，要掌握好使用的“度”。教师要根据学生对教学内容的反映来确定哪个环节应该用到多媒体，而哪个环节可以不用多媒体。如果老师运用多媒体技术只是按照多媒体课件的内容进行简单地阅读和复述，那么这种使用方式就极大地浪费了现代的信息资源，反倒不如传统的教授模式。所以多媒体的使用要对重点、难点进行明显地区分，从而节约讲课时间，留下更多的时间供学生支配，让他们自主讨论，自己提出问题并通过合作使自己找到答案。
（五）加强与学生的情感交流
多媒体教学手段作为高职英语教学的工具知识起到辅助的作用，如果对其过分地依赖，那么就会限制老师的思路，影响老师的发挥，使老师在课堂上显得比较被动，对老师和学生的互动产生影响。因此要注重对学生的情感的调动，可以多与他们进行情感上的交流，调动学生学习的积极性。通过这种形式，也可以提高教师的教学热情，使他们积极对课件作出改进，优化课件的质量，在保证学生掌握现有知识的基础上，使他们能了解到更丰富多样的知识，拓宽他们的知识面。
（六）优化教学模式，健全网络教学体系
目前我国网络教学模式还不健全，还没有形成完备的体系。网络上的信息鱼龙混杂，真假难辨，这就给受众带来了极大的困扰。网络上也会定期更新大量的信息，也有很多“垃圾信息”，使同学和教师在学习的时候需要排除这些干扰，这会浪费大量的时间和精力。所以教师在利用多媒体教学的过程中，要尽量将这种不利因素降到最低，以防误导学生。因此，为了弥补多媒体教学的这种局限性，必须要采取相应的措施，尽量避免多媒体技术带来的负面消息的影响，同时鼓励全社会对多媒体技术进行进一步改进和完善，优化教学环境，给教师和学生带来更多的方便，提高教学的质量。多媒体技术的应用率在各大高校越来越高，在高职英语教学中也不例外，我国传统的教学方式很少关注到多媒体技术的应用，这在一定程度上降低了教学的效率和质量。所以要认清高职院校多媒体技术的缺陷，采取合理有效的措施使多媒体技术得到老师和学生的认可，提高教学效率。
多媒体技术在教学中的作用10
古希腊学者阿基米德曾经说过：给我一个支点，我可以撬起地球．我们在教学中可以把所学的知识比喻为地球、把多媒体教学手段视为杠杆，而合理地使用多媒体技术就是那个支点。
随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们的思想观念，使教学插上了高新技术的翅膀。特别是在小学数学教学中多媒体体现出激趣性、释难性、反馈性的特点，能够做到图文并茂，充分展现知识形成的过程，找准多媒体教学的这个支点，能够有效地发挥多媒体教育技术的了杠杆作用。现在我就结合自己的教学实践，谈谈多媒体技术运用于数学教学的几点体会：
一、 创设动态情境，激发兴趣、使学生主动发现。
数学中的许多知识常常表现为抽象的符号，学生对抽象的图形、符号往往不感兴趣。合理的运用多媒体，为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，能够营造良好的学习氛围，让静的知识动起来，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而去主动地探索知识，主动在去发现和解决问题。例如：长方形和正方形面积的计算的教学，一要帮助学生理解长方形和正方形面积公式的推导，二是要学生能运用公式计算长方形和正方形的面积，从中培养学生的操作能力，分析推理和抽象概括的能力。长方形和正方形面积的计算 实际上并不难只要记住公式就能做出来。但学生对它的推导过程不很清楚，针对诸如此类存在的问题我借助多媒体创设动态画面帮助学生解决困难。首先多媒体动画显示：一个大长方形，然后出示一平方分米的小正方形，让他们一个一个的排在大正方形里每行摆五个，摆三行，并提问：从每行摆的个数你知道了什么？从摆的行数你知道了什么？一共有多少个就是什么？在整个教学过程中，形象有趣的把推导过程呈现给学生，变静态为动态，变抽象为形象，营造出良好的教学氛围，置学生于所创设的情景中，顺利的完成教学任务，达到了预定的教学目标。
二、创设动态情境，增强感知，启迪思维和想象，突出重点、突破教学难点。
小学生认识事物具有形象性的特点，而数学知识的'抽象性正是学生认知过程的矛盾面。要让学生理解抽象的概念，就必须为学生提供必要的感知材料，让学生进行想象，恰当地运用多媒体技术能够形象模拟思维世界，再现思维过程，突破教学难点，促进学生多向思维和发散思维。如教学分数的初步认识一课，由于三年级学生初次触分数，对分数的概念、意义、表象一无所知，缺乏感性和理性上的认识。为此，上课伊始就采用多媒体动画出示狐狸分肉一组图画：六块肉从电脑左端移到中间，接着出现两只神气的狐狸。提问：6块肉平均分给两只狐狸，每只狐狸分几块？最后将一块肉平均分给两只两只狐狸 每只狐狸分几块？通过这一连串的动画提问，以及教师启发性的语言，使学生处于积极思维状态来引出分数的学习。而后帮助学生理解：把一块肉平均分成两份，其中的一份就是1∕2。说这句话时，我们设计了这样几个画面：首先出示一块肉，接着从上到下用竖线切割并分开，然后旋转其中的半块移动至于另半块完全重合。使学生明确确实是将这块肉平均分开，对于这块肉一分为二，平均分成的每一份都是这块肉的1∕2，屏幕上出示逐渐变大的1∕2。在学生理解了1∕2的基础上，出示一幅生动有趣的画面：思考哪些图形中的阴影部分能表示1∕2？最后一幅图是将一大圆片平均分成三份，当学生指出其阴影部分不能用1∕2表示后，自然过渡到1∕3的教学。教师引导学生说出：把一个圆片平均分成3份，表示其中的一份就是1∕3时，多媒体屏幕显示1∕3的阴影部分与将肉一分为三的另外两块肉比较的画面，这样就在学生头脑中建立深刻的表象进而能正确认识抽象的1∕3所表示数量关系的实际意义。
三、创设动态情境，进行巩固练习，加强训练密度，及时反馈，提高课堂教学效率。
练习是实践的一种形式，是学生牢固掌握基础知识，形成技能、技巧的必要条件。为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思维，开发他们的智力，我们要遵循知识的再现性、发现性和创造性原则，运用多媒体计算机技术精心设计制作集文字、图形、动画、声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件或运用网络计算机技术从网络资源中搜集相关的练习题，然后进行分类整理，制成课件。这样，上课时让学生有充足的时间自主尝试解答，同时，通过多媒体计算机或网络计算机不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难，使学生理解算理，形成技能，培养学生的思维想象力，培养学生创新能力，这样会大量节省教学时间，实现真正的向40分钟要质量。
综上所述，多媒体信息技术的合理运用为我们的教学注入了新鲜的血液，将它容入到我们新课标所倡导的合作、探究性的学习模式之中，最重要的是我们要把握现代教育技术发展的契机、找准支点，它的意义在于在运用时要解决传统教学手段解决不了的问题，能在实践中克服滥用的不足及不合理性，使它的杠杆作用得到淋漓尽致的发挥。
多媒体技术在教学中的作用11
摘 要：花样跳绳是小学体育教学中重要的学习内容之一，对于学生体育运动兴趣的激发及身心健康的发展起到非常重要的作用。为了让花样跳绳能够最大限度的发挥这些优势，多媒体技术发挥了重要的作用。本文笔者通过参阅大量文献资料及自身的教学实践，从多方面来探讨多媒体技术在小学花样跳绳教学中发挥的作用，为小学体育工作者提供可参考依据。
关键词：多媒体技术；小学体育教学；花样跳绳；作用
花样跳绳是体育教学中常见的内容，开展起来简单易操作，在传统的体育教学中教学手段贫乏、教学方法单一，久而久之，学生会降低对此项目的兴趣。如果借助多媒体技术会很好地解决这个问题，借助形象的图片及视频演示，可以很好地解决技术难度较高的动作难题，借助动感的音乐可以营造良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣，促进身心的健康发展，为学生的终身体育意识奠定良好的基础。
一、多媒体技术的概念
多媒体技术[1]（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。通过这种化静态为动态、化间接为直接的多媒体技术，使得数学课本中原本抽象的知识直观的表现在学生面前，学生学习数学的兴趣得到激发，同时为学生学习建立了一个良好有效的学习环境氛围。
二、多媒体技术在花样跳绳教学中的作用
随着教学要求的不断提高，在体育教学中，多媒体技术运用的越来越广泛，将此技术运用到花样跳绳教学中去，能够为体育教学注入新鲜的血液，为体育教学模式指明发展方向。在花样跳绳教学中如何充分运用多媒体技术，并发挥其优势，是我们目前亟待解决的问题。
1、激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣的重要性。多媒体技术以其强大的功能将图画、声音、图片、视频等综合性技术融合在一起，将动态、清晰、真实的形象展示给学生，促进学生思维的发展，激发了学生强烈的求知欲，增强学生的学习运动技术的自信心，学习兴趣自然得到激发。比如，通过动画的形式将花样跳绳的基础动作进行演示，并结合自身的练习，让学生在感到新奇的同时，自然掌握了跳绳的技巧。
2、提高学生的`创新意识
众所周知，小学生对新奇的事物比较感兴趣，体育教师可以引导学生借助多媒体技术的网络功能，搜索花样跳绳的各种新式玩法，并引导学生依据自身条件次几种跳绳的基础上去创编不同的花样跳法，让学生体验创新的乐趣，愉悦身心。比如，在学习单人跳短绳时，学生可以创编出多种不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳绳可分为双人跳和多人跳，学生可依据自身能力选择不同人数的合作跳，再加以花样的创编，让各种玩法变得更具有挑战性，从而激发了学生敢于创新的精神。
3、提升学生的审美意识
在跳绳过程中，时间过久之后，学生会逐渐产生疲劳感，从而感觉枯燥、乏味、丧失节奏感。如果在花样跳绳过程中，利用多媒体技术中的音乐功能，能够很好地解决这个问题。比如，在练习2根绳跳“十字形”过程中，加入有节奏感的音乐，让学生跟随节奏进行跳绳，不但会缓解学生运动时的疲劳感，心情变得愉悦，而且增强了趣味性与新鲜感，学生的练习热情不断增强，最重要的是在练习过程中，优美的音乐配上学生娴熟优美的动作，学生的审美意识逐渐得到提升。
4、突破教学的重、难点
在花样跳绳教学过程中，会经常遇到一些技术难度较高且动作完成速度较快的动作，比如：4 根绳“井子跳”。通过教师的示范与讲解学生也很难理解并掌握，因此，学生对于这一部分动作会产生恐惧感，久而久之，会失去学习的兴趣。如果能够利用多媒体将这些技术动作进行慢动作回放，或是定格，突出教学的重点与难点，并配合教师的合理的讲解与示范，就能很好地解决这个问题，学生都能积极的参与到课堂活动中来，最终能够很好地掌握花样跳绳的难度动作，使教学重点与难点得以突破。
5、优化课堂的练习效果
传统的体育课都是老师讲解示范，学生模仿练习，在花样跳绳中更是如此，久而久之，学生会降低对技术学习的兴趣，从而，影响学习的效果。如果采用多媒体技术进行教学，会大大的改变这一现状。比如，在学习“竹竿舞”时，由于动作复杂，学生会感到学习的压力较大，从而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒体技术将这一技术动作通过视频的方式进行展示，能够很好地吸引学生的注意力，让学生在大脑中形成清晰的视觉表象，加速技术动作掌握的效率，优化课堂练习的效果。
6、提高教师的综合素质
多媒体最大的特点就是能够为教学提供优美的音乐，清晰的图像，并创设逼真的情境。这一点就彻底打破了传统的教学模式，是其他教学手段难以逾越的。体育教师在应用多媒体技术的过程中，一定要不断吸收新的东西，需要技术及理论的支持，提升自身的技术与理论素养，将多媒体灵活运用到教学实践中去，并结合新式教学方法，使体育教学活动得到有效开展，不断提升自身的教学水平。
三、总结
综上所述，多媒体技术应用到小学花样跳绳教学中能够充分的激活教学中的各个要素。可以激发学生的学习兴趣，促进教学重、难点的突破，提高课堂的教学效果和优化课堂练习效果，同时，对学生的创新意识及审美意识的养成也很有帮助。虽然多媒体教学在教学形式及方法上有很大的优势，但是，我们必须要合理运用此教学方法。同时，为了确保小学花样跳绳教学的趣味性及有效性，我们必须结合学生的身心及花样跳绳的教学内容、模式及方法进行不断的创新，将其巧妙、合理与多媒体技术相结合，以激发学生学习兴趣，更好地促进其身心的健康发展。
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