《一株紫丁香》教学设计【热】
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《一株紫丁香》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时
课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标：
知识能力：
1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法：
1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论，学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式，举一反三
情感、态度、价值观：
1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点：
1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点：
1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备：
学生准备：
1、预习诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备：
1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程：
教案：
一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）
同学们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？
（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。）
2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）
（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈）
二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1、播放多媒体课件：
一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）
三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！
提出读的要求：
①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了
（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借助拼音朋友读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。
在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。
设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学习方式。
自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。
让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学习的能力。）
2、小组汇报识字情况
（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式，同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。
b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。
c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。
d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读
（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价
（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。
学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生
学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价
设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣大，积极性高
邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习
邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学习的好习惯）
四、再读诗歌，初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。
（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学竞赛读
设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗歌，体会其意境和诗的音乐性
“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事）
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？
（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段
设计意图：这充分地体现了民主的学习意识，学生学习空间更宽）
2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段？
请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？
d、现在我们再来读一读，看谁处理得好
（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情
学习抓住关键词，体会感情，设计意图：通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意
指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）
②读悟二——四段
a、我们为什么要在老师窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，师生给予评价，相机指导朗读，用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节：爰欢快的语调朗读三四节
b、其他小朋友们想读吗？先自己在下面读一读。想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？
c、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？
（学案：小组内朗读、推选读得好同学在全班展示
学生可说可唱表达对老师的爱。如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……
设计意图：小组内交流读，可以让每一个学生都有得到展示的机会，而最后由小组同学推荐的学生全班展示，实际上是一种评价，那是对学生学习结果的认可
学生的表达，是将生活与诗文相结合，是学习对生活的拓展，它有助于帮助学生感悟诗情诗意）
d、学生领读
谁想领读？
生领：“老师，老师”
齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——
“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（学案：扮角色领读，学生在朗读中抒发感情
设计意图：扮角色的领读，尊重了学生的选择，给学生创设展示读和个性化朗读的机会。）
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）
b、老师——休息吧！谁来读一读这一小节。
c、全体常情朗读第五段，注意语气。让我们带着这种感情一起读读第五诗节。
（学案：小组讨论，学生可以说，老师你辛苦了，也可以说，老师，你休息吧……学生想怎么说，就怎么说
设计意图：抓住关键字，引导学生去联想，指导学生朗读在读中去感悟
让学生感悟诗歌的情感，把自己的感情融入其中。
变换形式读，提高学生朗读的积极性。）
六、再读课文、总结
1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
（学案：学生畅所欲言，谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。
设计意图：把板书课题安排在这儿，借着总结，一方面是不破坏整个教学的流程，另一方面，强调：一株紫丁香实际上是一个心愿，帮助学生去理解，去思考
将学生情感再次升华，给学生表达的机会。
师生互动，体现师生间平等和谐融洽的关系。在师生交流中，师生感情得到了升华
这里安排教师的答复，实际上也是一种评价，这是一种情感的评价。）
2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。
七、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
（学案：学生深情地诵读课文
全体同学闭眼睛，欣赏歌曲
设计意图：体现整体感悟。
音乐带入语文课堂，激起儿童情感上的共鸣。课件的旁白是对这首诗，是对这篇课文的最好的注解）
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