桂林山水教学设计方案

桂林山水教学设计方案

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桂林山水教学设计方案1

　　教材分析：

　　本文是精读课文，讲述了绿色的漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林的原因，介绍了山水的特点，最后概述桂林的美景。

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。

　　教学难点：

　　了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

　　教学构想：

　　教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进行合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进行表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

　　教学准备：

　　投影片、本地名胜的照片

　　课时分配：

　　2课时

　　第一课时：

　　教学内容

　　理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。

　　学生学习过程

　　一、激趣导入

　　1、你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?你们听说过桂林吗?今天我们一起去桂林旅游一番，好吗?

　　2、板书课题。

　　二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。

　　三、课文是怎样评价桂林山水的?

　　1、学生默读课文第一段。

　　2、找出有关评价的语句读一读。

　　(1)“甲天下”为何意?

　　(2)你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢?

　　四、我们来观赏桂林的水。

　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江水与别处的有什么不同，有哪些特点?

　　2、画出漓江三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的`?指名说说。

　　3、读了最后一句，你体会到了什么?

　　4、练习感情朗读。

　　五、我们再来观赏漓江山。

　　1、找出桂林山的特点，并大声地读一读。

　　2、读一读课文是怎样描写这些特点的?

　　3、练习感情朗读。

　　六、你们喜欢桂林的山水吗?为什么?作者的感受怎样哪?

　　1、联系课文内容，读一读作者的感受。画出感受最深的句子来。

　　2、谈你对桂林山水的总感觉。

　　3、练习感情朗读。

　　七、朗读训练

　　1、读自己喜欢的句子。

　　2、指名读

　　作业设计

　　1、朗读课文，识记生字。

　　2、摘抄自己喜欢的语句。

　　板书设计：

　　静：感觉不到流动

　　水清：可见江底沙石

　　绿：无暇的翡翠

　　1、桂林山水

　　奇：拔地而起、奇峰罗列

　　山秀：翠绿的屏障

　　险：危峰兀立

　　第二课时：

　　教学内容：

　　巩固知识学习作者的写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

　　学生学习过程：

　　一、学生自由读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、学生按自己喜欢的方式分自然段读课文。

　　3、试背课文，教师表扬。

　　4、思考：课文的第二、三、四自然段的内容与开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段是总说桂林山水的美丽，引起我们的向往;后三段讲述了桂林水、山的特点，使我们对桂林的山水有了更深的认识，感慨桂林山水的与众不同之处。)

　　5、全班朗读课文，想象一下桂林的美景。

　　二、试着当小导游，把美景介绍给大家。

　　1、分组试验，选出优秀的小导游。

　　2、小导游带全班进行游览。

　　3、自我推荐当导游。

　　4、师生评价。

　　三、指导背诵

　　1、学生练习自由背诵课文。

　　2、指名背诵

　　3、让好学生感情背诵。

　　4、学生听录音背诵。

　　四、学习了本文，你喜欢桂林吗?为什么?你能用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受吗?

　　五、引申：我们美丽的青岛是个山清水秀的好地方，你最喜欢家乡的哪处风景?抓住它的特点写出来大家交流一下，好吗?写小作文，可以模仿第二课的写法，也可自由写。

　　作业设计：

　　1、感情背诵课文。

　　2、用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受。

　　3、抓住一处风景的特点写小作文。

　　板书设计：

　　1、桂林山水

　　山

　　总述 分述 总述

　　水

　　(甲天下) (画卷)

　　课后反思：

桂林山水教学设计方案2

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　【教学目标】

　　一、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　二、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学重点、难点】

　　一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

　　【设计思路】

　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学准备】

　　一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料

　　二、桂林山水的录像片或投影片

　　三、制作的课件

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　1、让学生展示搜集到的'有关桂林山水的图片或文字资料。

　　2、播放桂林山水的录像片或投影片。

　　过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

　　设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

　　二、随景入文初读课文

　　1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　2、教师范读。

　　3、指名分段配音朗读，设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

　　三、依图学文理解第一段

　　默读，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

　　下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看图学文研读课文第二自然段

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学生质疑问难。

　　3、师生共同解决学生提出的疑难问题

　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

　　大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！

　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

　　4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　学生回答，教师概括：

　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　5、指导朗读

　　（1）教师引读句子

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊──

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　6、品味词句，反复诵读。

　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　7、尝试背诵，积累语言。

　　8、了解文章特点学习写法

　　小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？

　　运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

　　9、仿照课文，写句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、总结第二段学法

　　设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　五、布置作业

　　⒈抄写词语。

　　⒉有感情地朗读全文。

桂林山水教学设计方案3

　　【教学要求】

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　【教学重点】

　　1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2、学习作者观察和表达的方法。

　　【教具准备】

　　挂图、投影或电影、录像。

　　【教学过程】

　　一、写生字和词语

　　二、指名读课文

　　下面，我们接着上节课来学习第四自然段。

　　三、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　　⑴画出感受最深的句子：

　　“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　⑵理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应）

　　3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

　　第二、三两段分别描述漓江的.水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

　　2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　五、指导背诵

　　1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　六、完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：

　　1、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。

　　2、格式要正确，字迹要工整。

　　3、想想分号的用法

　　（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚）

　　七、全班背诵课文

　　八、作业

　　1、背诵课文。

　　2、完成语文训练第一课。

　　【板书设计】

　　山奇、秀、险，桂林甲天下、水静、清、绿

桂林山水教学设计方案4

　　教学要求：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

　　教学难点：

　　引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、设计理念

　　本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。

　　二、三维目标

　　知识和能力：

　　1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。

　　2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。

　　3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。

　　过程和方法：

　　以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。

　　情感态度和价值观：

　　感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。

　　二、初读课文，整体感知。

　　思考：

　　1、课文主要写了什么内容？

　　2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

　　三、抓住重点，深入领悟。

　　1、自读课文第二自然段思考：

　　1）这段主要写了什么？

　　2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？

　　2、齐读第二自然段

　　3、画出描写漓江水的句子。

　　思考：

　　1）漓江的水有什么特点？

　　2）作者是怎样描写的？（女生齐读）

　　四、品读课文，感悟写法。

　　再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？

　　五、小组合作，探究交流。

　　1、根据总结出来的`方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。

　　2、男生有感情地齐读第三自然段。

　　3、学习最后一个自然段。

　　1）师范读。（出示配乐风景图）。

　　2）生说出自己最想说的一句话。

　　六、语言绘画，师生共醉。

　　学生自主探究地分析出文章的结构。

　　七、积累语言，拓展运用。

　　选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。

　　板书设计：

　　总述甲天下

　　漓江的水：静、清、绿

　　1、桂林山水分述喜爱

　　桂林的山：奇、秀、险

　　总述美如画卷

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