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中国少年先锋队队歌评课稿
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的中国少年先锋队队歌评课稿，希望能够帮助到大家。
在此次培训中，我有幸聆听宋老师执教的二年级唱游课《中国少年先锋队队歌》获益良多，在这里主要谈谈最深的感受。在这节课上，宋老师在课堂教学的设计、学习活动的引导和组织及教学效果等方面都做得相当好，这对于一个刚执教三年的新教师来说是十分难能可贵的，值得我们大家学习。下课后，我进行了整理和思考，以下这几点给我留下了深刻的印象：
一、歌曲情绪的丰富体验。
教学时，宋老师通过多种手段促使学生体验歌曲的情绪及风格特点，体会少先队员朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。如：在课的一开始，让学生将律动时听到的音乐与《中国少年先锋队队歌》进行对比体验；让学生在踏步律动中再次体验；师借助敲击鼓点帮助体验；让学生创编造型自主体验；师声情并茂的演唱和充满感情的舞蹈促进体验；学唱歌曲时的情感处理及结尾综合表演的充分体验等，都处处关注学生的音乐情感体验，环环相扣，直到理解、升华。
二、爱国情感的激发。
对于二年级的小朋友来说，爱国主义情感比较抽象，在理解上有一定难度。在这里，宋老师提出了贴近孩子生活的问题“各行各业中的哪些英雄人物是我们学习的榜样？”引发学生的思考，通过观看各种图片直观地感受，丰富了歌曲的情感内涵；通过《红星歌》的欣赏，隐性地深化了《中国少年先锋队队歌》中所蕴含的少年儿童真挚的爱国之情；而教师在《歌唱二小放牛郎》的背景音乐中，动情地讲述王二小牺牲的悲壮故事，把学生的审美情感推向了最高潮！
三、学习习惯的培养。
在整个教学过程中，学生能轻声地演唱，静静地聆听音乐，会听节拍律动，勇于争当“小老师”，在创编造型时共同商议、合作学习，能根据歌曲情绪自己进行处理……这些良好的表现和宋老师平时注重对学生学习习惯的培养是分不开的。另外，针对这堂课，我提出个人的几点想法，大家一起交流、讨论，共同进步。
1、音乐是声音的艺术，在学生会唱这首歌的基础上，是不是对学生歌唱的声音和音准该有所要求？
2、在学生摆造型和教师舞蹈表演时，不要背对或侧对观众。
3、同一个造型摆的时间太久，可以一个乐句摆一个造型，也可以分成几组按顺序表演。
以上是我的一点感想，欢迎老师们批评、指正。
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