历史心得体会

历史心得体会[实用]

　　有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的历史心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

历史心得体会1

　　这次优质课比赛能拿一等奖是幸运的。因为以往参加比赛，我都是很有信心的，但是这次比赛，我是一点信心都没有。为什么呢，因为当我看到这次比赛的比赛环节时候，我就知道，比赛就针对我的弱项而设定的。一般来说，比赛就应该把自己是强项跟别人的弱项比，而这次比赛，恰恰相反，把我的`弱项跟别人的强项比，结果对我来说，一定会很残酷的。

　　所以一开始，我就不想参加这次优质课比赛，希望我们组长能安排那些富有教学经验的老教师参加。但是因为我们组其他老师因为工作安排的客观原因，都不能参加。所以最后我只能赶鸭子上架一样，硬着头皮参加。但心里已经做好准备，拿个鼓励奖回来接受学校的批评。

　　虽然参加比赛心里没底，但是比赛过程我是认真准备的。特别是说课这一环节，前一天下午才知道说课内容，所以当天晚上，我准备了一个晚上，直到比赛当天的早上六点才完成。正是因为这样精心准备，所以我的说课这一环节表现最好，受到评委的点名表扬。而我的写教案环节和出试卷环节非常没底的，而且还吃亏了。因为其他人都有教学标准可供参考，而我以为，教师用书可以带进去，结果是不允许，最后我只能完全靠自己的记忆来写教案，非常吃亏。

　　颁奖过程是非常煎熬的，大家都不知道比赛结果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿个二等奖回来交差就非常满足了。最后结果我拿了一等奖，而且名字还比较靠前，让我非常惊喜和意外。但是心里却又疑问，为什么是这个结果，当点评的时候，我终于明白，原创是我那一等奖的根本原因。

　　比赛时间虽然短短几天，但是我通过这次比赛，还是有一些心得体会。

　　第一， 不要怕，要自信。你觉得难，别人也觉得难，你怕，别人也怕。所以参加任何比赛，自信是非常重要的，自信才能不紧张，不紧张才能表现好。

　　第二， 平时的积累非常重要，教学来不得任何虚假，包括写教案。平时上课，我都会真真实实的写教案，从来不会吃老底，应付检查。讲练习，都会自己先做一遍，从来不会边讲边做。正是这平时的积累，让我写教案比赛对教材还是很熟悉的。我想，这就是我能拿奖的原因吧。

　　第三， 必须原创。不要拿评委当傻子，是不是抄袭还是原创，评委是一定能看出来的，只有原创，才是自己的，参加比赛才有自己的东西，才能打动评委。

　　这就是我参加比赛 的一些心得体会，在今后的工作当中我一定会更加努力工作。

历史心得体会2

　　通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。

　　历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的'“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由表及里，进而发现历史的本质，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。

　　历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。

　　通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。希望今后能有机会多吸取些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。

历史心得体会3

　　本学期我认真阅读了《新课标》和《新课标解读》,通过学习让我受益匪浅。下面就谈谈我对初中历史新课标的心得体会:

　　一、对历史新教材的认识

　　原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本” 的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，我认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。

　　1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。

　　这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包括:导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。

　　2.倡导探究性学习方式。

　　这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。

　　3.图文并茂，有很强的可读性。

　　在注重课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注重图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，适宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。

　　4.历史主线清晰，学习主题明确。

　　如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代的特点;八年级上册，每个单元一个主题，条理非常清晰，有利于提高学生学习历史的兴趣。

　　在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消除了现有历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应初中生的认知水平和接受能力。

　　二、使用新教材带来的变化

　　新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。

　　(一)教师的变化

　　1.从准备情况看，教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学。

　　许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。特别值得一提的是，我们有的历史教师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，不辞辛苦制作多媒体课件，这样既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性。

　　2.从新课导入看，引入形式丰富多彩。

　　现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导和外，很多课都引用了诗词式导入，播放乐曲式导入，图片赏析式导入，总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的兴趣。

　　3.从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性很强，课容量大。

　　受条件所限，采用传统教学方法的`学校，经过教师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。

　　(二)学生学习方式的变化

　　新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。

　　经过一学期的学习，我深切感受到这么多的变化。随着教师教学行为角色的变化。学生也变得敢于提问题了，敢于主动回答问题了，也愿意学历史了。但是对于新课程改革。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。

历史心得体会4

　　昨天听了两位年轻老师高水平的讲课，今天又听了专家教授的讲课，感觉这两天时间没有白费，收获满满。有两点小小的启发和感悟。

　　一是上好一节历史课，首先要备好课。这是上好一节历史课的前提和基础。首先教师要通读课本的全部基本内容，包括正文插图，小字等等，要多读几遍。课本的内容要烂熟于心。要熟悉到基本知识在哪一页哪一部分哪一段！对于不懂的字词等一定要搞清楚，搞明白。再就是要分清重点，难点。然后构建出本节课的知识构架。课后的练习题和练习册上的练习题要先做一遍。同时在备课时一定要思考本课的重点难点如何解决。通过这样一个环节，就是要把本课的所有内容都记在心中。尤其是哪些是学生必须要记住的。这样在课堂上我们就把重点难点等需要让学生记住的这些知识让学生重点记住。这样一方面就可以抓住重点难点，另一方面还可以减轻学生的学习负担。

　　二是课堂教学非常关键。课堂纪律一定要把持好，这是上好课的基础。在课堂上老师主要的任务之一，就是帮助学生从众多繁复的`基础知识中挑出重点难点等必须掌握的知识点，其他的内容可以让学生简单了解。课堂上一定要有板书。板书的功能是帮助学生牢牢的把握课堂上的重点和难点，帮助学生树立起本课的立体的知识网络构架。我觉得板书的最大的功能就是帮助学生减负。同时要求老师语言要生动幽默，知识要渊博广泛。这样一方面开拓学生的视野，一方面增加历史课堂的兴趣，可以使学生在轻松的环境中，最大限度的掌握基础知识。

历史心得体会5

　　一、高中历史课堂教学中存在的一些问题

　　1、教育观念较为落后在高中的历史教学中仍然还是以传统的知识讲述为教学过程，无法有效的为学生带来情境式的学生体验，进而使得这样的教育过程逐步改善，而这样的教育理念比较深厚的植根于我们的教育领域，对于一些教师较为落后的教育理念要求教师要不断学习改进，较为明显的就是教师不能以学生的主体出发，来开展适应与学生的教学过程而是以自身的知识能力来讲授，这样教学过程也较为僵化不能很好地带动课堂氛围，学生的学习过程也就枯燥乏味，教学过程难以有质量的提升。

　　2、课堂教学的方法不当对于教师以自身的主体地位出发，也会导致教师对于历史的事件不能吸取最新的研究成果的真正价值，而只是在教学过程有一定的提及，这样的教学归根到底还只是以自身的知识理解来出发的，没有尽到一个历史教学者的真正学习意义，在教学过程中也就是对于教学技巧以及一定的答题模板对于学生进行讲授，无法使得学生对于历史产生真正浓厚的兴趣，不能使得学生历史人文气息培养起来，导致历史课程质量并不高，教学过程没有足够优化。

　　3、没有做好不同教学内容之间的衔接与联动对于历史教学来说其实可以很多的不同学科之间的联系。因为不同学课都有着很多的历史发展背景，对于学科历史背景的联系可以使学生更好的明白学科存在的价值与意义使学生能够在学中更好的明白学习的价值与意义，并且还能在学习过程中更好的对于知识有所理解，进而也能促进学生对于其他学科的学习，而我们的教学过程中，并没有培养起学生这样的学习理念，所以教学内容之间的衔接与联动没有很好的联系起来，当然这不仅仅是历史学科单方面的原因。

　　二、应用新型教学方法

　　培养学生的思辨能力必须做到以学生为主体的课堂囧雪，现阶段就要放弃“填鸭式”、“灌溉式”教学模式，转向实施素质教育。这种新的教学理念能起到什么样的作用？学生的整体历史素养能够达到一个怎样的高度？这些答案都会在学生日后的成长中体现出来。但是，在传统的教学思维之下，教室们认为检验学生学习能力和水平的唯一方法就是考试成绩的高低，因此，一些高中历史教师为了尽可能多地提出升学学生的成绩，忽视了学生是教学主体的事实，往往陷入到做课堂笔记的怪圈中，这显然不利于学生的全面发展，为了彻底解决这一问题，如何确定一种新的教学方法已成为我们必须思考的问题。目前，越来越多的教育工作者致力于这方面的探索和研究，并取得了许多切实可行的教学方法。

　　三、重视生活化的高中历史教学

　　在传统高中历史教学过程中，教师主要就依据于高考的形式，给学生展开知识的讲解。但是在新课改下高中历史的高考出题已变得越来越刁钻。因而对于教师来说，高中课程的教学模式需要在一定程度上发生优化。这样才可以帮助学生更加深入更加透彻地理解历史知识。此外，这个阶段要基于历史核心素养来给学生展开教学优化。需要培养学生正确的历史观。比如说当教师讲到古代中国的政治制度时，像是宗法制和分封制这一块的内容，那教师在讲解之前就可以让学生相互讨论并了解历史上的宗法制、分封制具体是怎么实施的，以及二者有什么具体的区别，这样不仅可以加强学生之间的沟通交流。也可以使得高中历史课程进展十分顺利。并且像是之后学习的鸦片战争这一块的内容的`时候，教师可以完全还课程于学生也可以采用提前预习的形式，学生预习后掌握课程内容，对于对应的历史事件展开评价。

　　教师在教学的过程当中一定要从实际情况出发，把握学生的兴趣点入手，丰富历史课程教学内容。使得高中历史课程更加切入学生自身。高中历史课程有条不紊地开展。并且一定要要求学生辩证地去看待一些历史事件。这样的话，当高考中出现这类题目的时候，学生就能稳固自身，不会被题目牵着鼻子走，形成良好的历史辩证观。还有像现在的高考中容易考到一些探究性的题目，这些题目往往就是结合一些时事开展，例如在当下很火的“一带一路”话题，这一时事能够结合的历史事件和跨度很大，因为中国古代就开始有丝绸之路了，因此历史高考可以从这一角度出发考查学生。对此教师要有意识地在教学中结合时事，让学生形成这样的学习思维，能够有效强化学生的思辨能力。此外，教师在高中历史教学课程当中，一定要学会拓展自己的历史知识体系。这样可以有效促成学生历史核心素养的形成。例如：像教师在给学生讲解资本主义市场这一块部分的内容时，首先要让学生明白这一块内容的重要性。此外，由于这块的内容由于理解起来较难。为了降低学生的学习难度，教师在课前可以让学生自己准备世界地图。这样子的话，让学生对于文中资本主义市场航线的展开理解会更加的清楚，也可以给学生播放一些资本主义市场这里的教学视频，加深学生对这块知识的理解。并且对于教师自身而言，由于时代的不断演变自己也要在课外时间多去学习，提升自己的知识储备，这样才更加有利于学生历史核心素养的形成。

　　四、以素质教育为指导思想开展分层教学

　　对学生思辨能力的培养要做到有针对性，也就是做到因材施教。分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，它的使用是需要建立在班级内不同层次学生的水平存在较大差异的基础之上的，并根据学生的区别来形成不同的学生小组，并且这种小组不能以学生的成绩来区分，还应该有更加细化的分类，使得学生能够在学习过程中互相交流合作并且很好的处理好的学习，使得学生能够在团队配合中对于历史有更好的理解，并且在学习过程中，教师应该对于学生的合作有所关注，使得学生能够在团队配合中将历史知识更好的落实到学习过程中，建立以小组为单位的历史文化小组，进一步促进学生知识上的学习以及综合素养上的全面发展，使得学生对于历史文化能够有更好的认识学习，而不是单调的枯燥过程，提升教学质量。

历史心得体会6

　　贯彻落实历史学习教育部署安排，准确认识党在百年历程中的光荣辉煌、艰苦卓绝，深刻领会党领导人民百年来奠基立业、开辟未来的伟大创举，必须着力在学懂弄通做实上下功夫，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，最终要体现在基层支部学历史、悟思想、办实事、开新局的落实落地落细。支部书记要示范引领支委班子、党员职工形成合力，聚焦当好交通强国、铁路先行排头兵的定位，聚焦建设一流工务大修段和创建一流焊轨基地的目标，在实际工作中干出成效。

　　1.发挥政治优势，抓关键、作榜样。百年来一代代党员坚定理想信念，前赴后继领导人民实现了新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的伟大成就，事实证明方向问题是关键、政治品格是基石，必须把党的政治建设摆在首位。作为承担局管内高铁建设、既有线线路改善钢轨质量的焊轨车间，必须切实增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，确保上级党组织各项决策部署在车间得到贯彻执行。加强政治建设，必须牢牢抓好支委班子这个关键，认真落实政治理论学习制度，坚持贴近车间工作实际加强研讨交流。全面落实民主集中制，围绕每项议题深入调研确保各项决策行的通、落的实、定的细。支委班子成员要高标定位，立足规范化、精细化管理要求，经常性对照上级检评的问题、群众反映的意见建议，认真检视不足，持续改进提升。筑牢政治品格，必须牢牢抓住车间管理人员、班组长等重点，注重教育他们在日常工作中规范言行，按照车间的布置安排，干在前、做在前，在岗位上发挥正面示范引领和带头宣传执行的作用，用实际行动响应、支撑、引领上级的决策部署落实到每一名职工群众的具体行动中。

　　2.发挥组织优势，立标杆、树品牌。党的百年历程涌现了红船精神、长征精神等一系列革命精神，涌现了方志敏、焦裕禄等一批批优秀党员先进典型，孕育丰满了党的伟大光辉。在全面创建一流焊轨基地进程中，每名党员都是支部作用发挥的展示面、支撑点，都是基层党组织延伸到班组和职工群众身边的一面旗帜，必须以增强党性、提高素质为重点，加强党员队伍建设，切实发挥好每名党员的先锋模范作用，为职工群众立标杆、树品牌。要常态化依托三会一课、主题党日等组织生活，加强党员政治素质、组织观念、纪律标准等各方面教育，让党员认清制度的严肃、纪律的严明，使身边的群众体会到党组织的号召力、凝聚力、战斗力。加强党员先锋岗、红旗责任区的创建，每名党员坚持佩戴党徽上岗，公开党员承诺，推进党员积分制评价，接受职工监督，激励党员遵章守纪和规范管理，模范地履行职责和义务，带头发挥示范表率，引领带头职工创先争优。加强党内品牌的选树，让职工身边的党员树得硬、叫得响，号召党员带动职工群众，共同为安全生产贡献力量。广泛开展好主题党日、突击奉献、立项攻关、党员定期联系职工群众等活动，把党员的形象有形化显性化地展现出来，使每名党员成为支部工作的触角，融入到各领域、各班组的每个角落。

　　3.发挥宣传优势，明导向、带队伍。宣传思想文化工作历来都是推动党的'主张、决定等工作落实的重要法宝，意识形态管控关系到党的执政、关系到国家的长治久安，必须充分认清新时代意识形态领域建设的重要性，大力加强宣传思想文化工作，着力打造有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。基层支部必须大力宣传解读党的路线方针政策和国家的法律法规，坚持开展社会主义核心价值观教育，全面弘扬安全优质、兴路强国的新时期铁路精神、创新实干、精益卓越的上铁精神和段、车间企业精神，营造积极向上的正面导向。坚持加强建设命运共同体、奋力作出新贡献等形势任务宣传，持续推进多种形式的宣讲研讨，讲清铁路改革发展的形势、讲清阶段面临的安全生产要求，教育引导职工正确处理个人与集体、局部与整体、当前与长远利益的关系，安心立足岗位做好本职工作。坚持开展爱岗敬业职业道德教育，宣传用人用工政策，强化能力不足的忧患意识，深化干好干坏不一样的危机意识，提升职工的进取心与上进心，大力营造全员积极向上、齐心合力、齐抓共干的良好氛围。

　　4.发挥群众优势，聚合力、促发展。党的宗旨始终都是全心全意为人民服务，人民群众才是历史的创造者，坚持群众路线才能更好地打造命运共同体，才能凝聚起创建一流焊轨基地的强大合力。基层支部必须尊重职工的主人翁地位，加强厂务公开和民主管理，重要事项、重大问题全面听取职工群众意见建议，凝聚职工群众的聪明才智，共同推动管理的持续规范，不断提升工作质量。切实维护职工的合法权益、合理诉求，使职工真切感受到支部确实为他们着想，为他们说话办事，赢得职工群众的认同和信赖。加强对工团组织的领导，大力改善生产生活条件，及时帮助职工群众解决实际困难，提升职工群众的归属感。常态化加强与职工的沟通交流，畅通联系职工群众的渠道，经常与身边职工谈心交心，及时了解他们思想、工作和生活情况，做职工群众的贴心人。着力解决职工的实际困难，及时了解掌握职工群众所想、所急、所需，主动为职工群众做好事、办实事、解难事，积极做好家访慰问和帮扶救助工作，调动职工群众的工作积极性，凝聚创新发展的强大合力。坚持做好重点人员的思想教育，抓两头促中间，坚决抓好后进人员的思想改造和能力提升，有针对性地做好思想政治工作，营造干事创业的浓厚氛围。

历史心得体会7

　　光阴似箭，日月如梭，两个月的培训时间马上就要结束了。时间虽短，但对于我来说却有莫大的收获：

　　一、通过本轮国培，我的传统教学观念受到冲击，教育教学理论得到提升。

　　本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。

　　在聆听教授们的讲座、观摩诸多名师的精彩课例过程中，从他们身上我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足。在自己平时历史课教学中，仅重视历史知识的传授，忽略了对学生兴趣、能力、情感、历史观、社会意识等的培养。本次培训中，专家们引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，再次让我们清醒地认识到传统教学模式的落伍，让我们走出老式教育的误区。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。

　　其实，任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。

　　通过培训我认识到：当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教我们历史教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;要对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣;

　　二、对整合教学技巧有了新的认识

　　通过学习我认识到了整合教学对激发学生探究学习中学历史很有帮助。教师要合理地确定教学内容的广度和深度，抓住教学的重点、难点，做到深入浅出;教师要合理安排教学的顺序，把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学生学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生;教师要在教学过程中做到三个“延伸“：

　　一是由传授知识向传导方法“延伸“。

　　二是由传授知识向渗透情感“延伸“、三是由传授知识向发展智能“延伸“。这不仅可以让学生掌握可持续发展的基础知识，更重要的是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教师可以发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，引导学生实践，达到激发学生探究学习的成效。

　　三、要不断把学习理论知识用之于教育教学实践。

　　我努力把学习的理论知识转化为实践能力，使之为我的教学工作服务。在培训中，我把自身对历史学科新课程标准的理解与班级内的老师交流，验证着收获;在平时的课堂教学中，我不断用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现规律、总结成败;如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

　　四、注重培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。

　　“兴趣是最好的老师”。这次培训，给我思想的'洗礼、心灵的震撼、理念的革新;让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间;教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长;教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格。比如在授课中巧妙地插入一个小故事，调节学习的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的效果。

　　通过这次培训，我认识到，历史学科是一门博大精深的学科，里面的知识丰富多彩，培养学生自主学习的能力非常有必要，让他们自动地去认识、学习和接受影响，形成新的历史史观，从而认识社会，达到所预期的学习目标。

　　培训马上就要结束，学习仍会将继续!“学无止境”!“活到老学到老”!通过本次学习我更明确了今后的努力方向;更坚定了为教育事业奉献自己的青春、智慧和力量的信念!

历史心得体会8

　　“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，它充分的结合了学科、班级以及学生的自身发展特点，是一种行之有效且独具一格的教学模式。我在研讨、实施这种教学模式的过程中，深刻地认识到：对于传统的教育教学方法与模式，不能全盘否定，而应批判地吸取，努力处理好传统教学与现代教学的关系，使之互融互补是提高教学效果的关键。课堂教学是实行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的主战场,要让课堂教学达到高效性，最重要的是要让学生在课堂上能“动”起来，而关建在于能主动“设问、释问、解问”。我觉得：要正确引导学生主动地“疑问”，用疑问来引导学生自主学习，解决了心中的疑问，其实就是很好的教学效果的体现。那么如何引导学生能主动“设问、释问、解问”呢？主要是要做好以下几点：

　　一、先学主动学习、主动设问、主动释问。

　　“主动学习、主动设问、主动释问”就是让学生先学。让学生在教师的指导下，按照一定的要求，在规定的时间内对历史课堂教学内容进行高效的自主学习。学生能主动掌握历史的基本知识，并分析解决自己学习中存在的疑难问题；同时，教师要及时了解学生的学习信息，收集学生在学习中存在的疑难问题。这样才能为后教提供真实的素材。否则教学效果就不会好。所以“主动学习、主动设问、主动释问”是让学生带着问题学，带着兴趣阅读、概览的过程，对未学的知识内容有个比较深刻的理解。有一种“登高望远”的意境，当然，要

　　达到“望远”的效果，作为老师要进行适当的引导，而不是让学生泛泛地、单纯地看书。教师在学生自学之前，要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，还要引导学生养成良好自学的方法。例如：每一课的基础知识，包括重要的历史事件、历史人物、历史时间等等，要求学生在先学过程中划出来。这些内容都是要求学生及时识记的，往往是历史教学的重难点。学生一边看书一边作出标记，那么对历史知识的记忆，特别是重大历史事件就能在在在理解的基础上记忆，不会死记硬背。

　　二、后教主动释问，主动解问，教师点拨。

　　“主动释问，主动解问，教师点拨”就是在学生先学之后，针对学生自学中存在的.各种问题，在老师点拨下，学生互相交流探讨，学会解决学习中存在的各种疑难问题。这一环节是学生最终掌握本节课知识，达到教学目标的关键。在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、合作学习、合作研讨。这样凸出了学生的主体地位，也显现了老师的主导作用。例如：讲解清朝的“文字狱”时，我联系之前热播的电视连续剧《还珠格格》：“小燕子的父亲方之衡因为写诗获罪与朝廷，惨遭灭门之祸。同样的惨剧在清朝不止一例，屡屡发生，你知道这在当时被称做什么吗？清朝统治者制造这样的惨剧最严重是在哪三个时期？有何表现？造成了什么严重危重？”问题提出以后，学生感到很新鲜，表现出格外的兴奋，讨论中高潮迭起，学生在论辩过程中不仅牢固地掌握了历史知识，历史思维能力、历史问题的探究能力也得到了相应的培养。老师这样的讲就起

　　到提纲挈领的作用。

　　主动释问，主动解问，教师点拨这一教学过程，老师既是课堂教学的观众又是导演。老师要努力创设学生互相合作探讨性的氛围，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。更多地让学生之间共同参与、互相交流、共同切磋；在学生纷纷发表自己的看法时，或参与其中，或故意发表过激或错误观点让学生更正，达到对问题的共识；当讨论离题太远时，教师能及时发表意见或再次提问，把讨论拉回问题的中心。后教的过程既是全面检查自学效果的过程，更是体现教师教学水平的过程。教师不是不教，而是要更好的教，要让学生不仅知其然，而且要知其所以然。这一关键就在于教师的点拨和引导。

　　三、当堂训练巩固知识，培养创新能力。

　　当堂训练就是在学生理解历史知识的基础上，通过练习巩固知识和形成记忆，从而达到提高学生运用知识解决问题的能力和培养学生创新能力的目的。因此练习题设计必须注意以下三点：

　　1、精挑细选，紧扣教学大纲；

　　2、训练内容重在解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；

　　3、启发学生多角度分析、思考、解决问题。事实证明：“当堂训练”既能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，又便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。

　　总之，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，是让学生主动学习、主动设问、主动释问的教学过程。每一步都离不开教师的引导。因此，教师的责任不在于教，而在于教学生学，教师由知识的传授者变为学生学习的组织者和引导者。

历史心得体会9

　　为期半个月的历史教师暑期培训已落下帷幕，仔细回首，它确实给我们带来了许多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。

　　感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面互相探讨、互相学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到很多优秀教师的教学展示及聆听他们优秀的点评。我敬佩台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。

　　感悟之二：我深深地感受到我们应该做一个会反思的智慧型学习型的老师，让学习天天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探索，努力创新。

　　感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关怀，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的知识，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展示活动。对工作的认真态度、对老师的人文关怀，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头！

　　感悟之四：感动我们这些教师默默无闻、辛勤耕耘。虽然很多教师对这次培训意见很大，然而培训一开始，广大老师依然还坚持着教学时的那份执着、那份认真，投入到培训之中。学校中的培训，老师们认真总结、细心分析，县里的集中培训，老师们更是踊跃参与、积极发言。我想这就应该是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实体现吧。

　　感悟之五：历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的'成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢？这两个不应该成正比吗？非也！因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？

　　不足及建议：

　　1、展示流于形式，为展示而展示。有的成果还没有经听者用大脑分析、思考，新的理论又来了，我们真是应接不暇。如果把展示当成了“显摆”，那大可不必了。

　　2、缺乏在教学过程更为具体问题的解决方法的指导（在具体环节中体现的教学方法、教学艺术和学生学习方法的指导）

　　3、培训要更有针对性，分年级段培训。

　　4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一遍，收获有局限性。

　　5、集中学习要精而少，要更人性化。

　　总之，十几天紧张的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思考自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学工作有了一个更全面、更深刻的理解。

历史心得体会10

　　刚刚完成了为期两天的第二轮初中历史培训，这一轮培训主要内容是分析八年级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展示了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的认识和理解。除此之外，各位老师还给我们提供了许多的教学建议，尤其是对教材中课后部分的几项内容的利用心得更让我受益匪浅。回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。

　　我们现在使用的初中历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却知识含盖面宽，对学生的论证分析能力、概括总结能力和比较评价能力等都提出了更高的要求。但是许多学生不把历史课当一回事，这就更加需要指导学生做好预习工作，为教师的课堂教学做好充分的准备，实现教师历史教学的三维教学目标，而学生在预习过程中也能够提前熟悉课本内容，理解课本中的基本知识框架，为课堂听课做好充分的学习准备。

　　那么如何指导学生做好历史预习工作呢?

　　一、指导学生预习每单元的开篇前言

　　每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以帮助学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史部分单元前言中又加入了关于世界大势的叙述，更让学生能够了解同时期世界历史的发展特点，开阔了学生的视野。

　　单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每单元开始之前预习总结本单元主要知识结构与框架，并找出本单元的重点内容。

　　二、指导学生注重看教材每课的导入框和开头的引言

　　北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有知识介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题展开的。我们应该指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思考其中的问题以备在课堂上思考回答。当学完课文内容后，再回首具体理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。

　　三、指导学生预习教材的'正文内容及其中配上的图表

　　课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必须学习和掌握的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字部分也要重视。

　　现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力，还可以帮助学生更好的理解和体会课本内容，引导学生思考更多的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。

　　四、指导学生预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”

　　课本后的“每课一得”会让学生知道许多在教材中和现实生活中经常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以帮助学生补充课本知识，深入拓展视野，提高学生阅读史料的水平和从中提取信息的能力。

　　“材料阅读”不只提供了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让学生思考，预习这些史料与问题可以培养学生分析问题、解答问题的能力。

　　“自我测评”中的问题虽是一个较低层次的练习，但其作用不可小视。俗话说：“万丈高楼平地起”，低层次能力的积累是高层次能力的基础和载体。这些练习题有的再现本章节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑。通过练习，有助于学生把握知识重点并培养学生分析历史现象的能力。

　　“活动建议”是学习本课的一种动手能力的培养，可以让学生在预习中思考如何利用课本内容进行设计，也能起到整合课本内容，深入理解课本内容的作用。

　　我相信学生们如果能够充分发挥课前预习的作用，提高课堂效率就不再是一句空话。希望以上的几点建议能给大家一点教学上的帮助，如有不当之处敬请批评指正。

历史心得体会11

　　x年的这一学期以来，我积极响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个老师的本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并注重博采众长，广泛涉猎知识，严格要求自己，尊重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面一一说明：

　　1、备课

　　上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗.为此我积极响应学校提早一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就可以契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出料想，以作到有备无患。有时为了可以让学生更好的把握知识。还“违规〞料想把带进课堂。如在准备?改革开放?这节课时就在上下载了?春天的故事?这首歌

　　2、上课

　　上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，打破难点，把时间控制在15分钟以内。，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等才能，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学〞为“我要学〞，注意观察学生的'反映，做到及时的反响。注意自己的角色转换，当学生进展预习时，自己应是引导者;当学生进展小组间的讨论时，应该是参与者;当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出小结，是归纳者。

　　3、辅导和作业

　　学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种异常原因就会影响课程的进度，加上本学期的时间比较短，所以课程安排很紧。我作为一名历史老师，本来是没有晚自习的，为了能顺利完成教学任务完毕进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以及时的在自习上完成稳固进步的环节，累是累点，但是很值得。总的来说，我这学期繁忙并快乐着，因为繁忙所以充实，因为充实，我感受着自己的不断成长。作业方面根据学校精讲精练的要求，精心地挑选，适当地留一些有利于学生才能开展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到及时修改、认真纠错，发挥查漏补缺稳固知识的作用。

　　4、课外

　　除了正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，来进步自己的教学程度。另外我还注重多方面培养自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上。找时间到图书馆借书看书，扩宽知识视野，学习教育理论，不断为教学内容注入新颖血液，厚实自己的知识体系和理论底蕴。回家后还会翻开电脑，进入?教育在线?，学习前辈们的精华，再翻开自己的个人博客，涂鸦自己的教学所思，感受着成长的无限快乐和美妙!

　　5、考勤方面

　　我认为老师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否那么该如何“德高为师身正为范〞做学生的表率?我严格的履行着老师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等。在这方面，学校的田校长做得特别好，我们还提的出什么怨言?

　　6、努力方向

　　新的世纪，社会的要求，家长的期盼，学生的崇仰，予我们，那都是厚重的沉甸甸的责任。

　　作为一名普普统统的历史老师，我是光荣的，但也是愧疚的，因为我不是做的的。当然，没有只有更好，我们每个人都不可能作到尽善尽美，虽不能作到，却要有做到的追求，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，用心教诲学生，用笑温暖学生，用爱滋润学生，要对得起自己心中那份神圣的事业!爱我所爱，一如继往!

历史心得体会12

　　石家庄历史博物馆是一座展示石家庄历史文化的重要场所。近日，我有幸参观了这座博物馆，并对其展览内容和陈列方式有了深入的了解。在此之后，我产生了许多思考和感慨，深深地为这座博物馆的精心策划和展示内容所折服。以下是我对石家庄历史博物馆的心得体会。

　　首先，石家庄历史博物馆的展示内容丰富多样，从石家庄的远古史到现代历史，无一不展示出石家庄的发展历程和独特风貌。博物馆以时间为线索，将历史按照年代顺序进行展示。通过陈列物品、图片和文字的结合，博物馆生动地再现了石家庄从一个古老的小镇逐渐发展成为现代化城市的脉络。参观者可以通过观看展示品了解石家庄的发展变迁，深入理解这座城市的历史和文化。

　　其次，石家庄历史博物馆的展示方式独具匠心。博物馆在陈列过程中运用了现代化的技术手段，例如多媒体展示和虚拟实境技术。多媒体展示以更直观的方式向观众呈现历史事件和人物，使观众更容易理解和接受。虚拟实境技术则使观众仿佛置身于历史场景中，亲身体验历史的恢宏和厚重。这些创新的展示方式不仅丰富了观众的参观体验，也提升了博物馆的吸引力和影响力。

　　再次，石家庄历史博物馆的展示品精美绝伦。博物馆收藏了大量有关石家庄历史文化的珍贵文物，包括漆器、陶瓷、书法绘画等。这些文物既是石家庄悠久历史的见证，也是石家庄文化的瑰宝。博物馆展示这些文物时，以精心设计的陈列方式，将文物的精华展示得淋漓尽致。观众可以近距离欣赏到这些文物的美丽和细节，深刻感受到石家庄的历史文化的博大精深。

　　最后，参观石家庄历史博物馆让我对石家庄的历史和文化有了更深刻的认识和了解。石家庄是我生活的城市，但在参观博物馆之前，我对石家庄的历史了解甚少。通过参观博物馆，我了解到石家庄在历史上曾是战争的重要战场，也是政治和经济活动的`中心。我也了解到石家庄的人文景观和民俗传统，深深感受到这座城市独特的魅力和人情味。参观博物馆让我更加热爱这座城市，也更加自豪地将其作为家乡。

　　总的来说，石家庄历史博物馆是一座精心策划并富有教育意义的博物馆。博物馆的展示内容丰富多样、展示方式独特而现代化，展示品精美绝伦，让观众对石家庄的历史和文化有了更深刻的认识和了解。参观博物馆，不仅可以增长知识，也可以增进对家乡的了解和热爱。我会向更多的朋友和家人推荐这座博物馆，希望他们也能感受到我所体验到的魅力和骄傲。

历史心得体会13

　　通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。现在就初中历史课改谈谈心得。

　　新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践我知道，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程，有着重大的创新和突破。

　　一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《美国经济的发展》一课中，教师给学生充足的时间去讲述硅谷，比尔盖兹等故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励

　　的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的.鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。

　　二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。

　　三、教研活动水平更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的

　　终身发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。

历史心得体会14

　　近日，我参与了学校举办的一次历史表演活动。作为其中的一员，我的任务是扮演一个历史人物并上台演讲。通过这次历史表演，我不仅更加深入了解了自己所扮演的人物，也学到了许多关于历史的知识和演讲技巧。下面我就来分享一下这次历史表演的心得体会。

　　首先，了解历史人物的背景是至关重要的。在扮演历史人物之前，我首先进行了深入的研究。通过阅读历史资料和相关书籍，我了解了自己所饰演的人物的生平、事迹和时代背景等。这种了解使我能够更好地理解历史人物的内心世界，并能够在表演时更加真实和自然地展现出这个人物的特质和性格。例如，我扮演的是19世纪的一位伟大科学家，他的坚持、才智和创新精神使我深受启发，也让我更加珍视自己的学习和科学探索的机会。

　　其次，演讲技巧在历史表演中起着重要的'作用。作为历史人物的演讲者，我需要以这个人物的视角来向观众传达信息。为了能够更好地表达自己的意思，我不仅在文稿的选择上下了很大的功夫，还通过朗读和实际演练来提高自己的演讲技巧。我学会了如何运用手势和声音的调动来增加演讲的吸引力，如何利用微笑和眼神交流来更好地与观众进行互动等。尽管一开始有些紧张，但通过不断反复的练习和调整，我逐渐找到了适合自己的演讲方式，并最终成功地将历史人物的故事传达给观众。

　　另外，历史表演是一个团队合作的过程。在历史表演中，我和其他扮演历史人物的同学们一起排练、表演，共同努力。我们互相鼓励、互相帮助，通过集体讨论和反复排练，不断提高自己的表演水平。同时，我们也相互学习，从其他同学身上汲取经验和灵感。这种团队合作的过程让我领悟到，只有多方合作才能创造出更好的艺术作品。在历史表演中，我们共同努力，取得了一次圆满的演出，也使我明白了合作的重要性和价值。

　　此外，历史表演是一次对历史知识的巩固和进一步学习的机会。通过表演历史人物，我不仅加深了对历史事件的了解，还能够更加深刻地理解历史人物的情感和动机。通过与其他同学共同探讨，我学到了许多之前从课本上无法获取的历史知识。这种互动的学习方式不仅提高了我对历史事件的理解和记忆能力，也增强了我对历史的兴趣和探索精神。

　　最后，历史表演使我更加自信。在历史表演中，我需要站在舞台上面对观众，进行演讲和表演。一开始，我感到很紧张，但随着每一次的演练和表演，我的紧张感逐渐减少，信心逐渐增强。在历史表演中，我克服了自己的害羞和胆怯，勇敢地走上舞台，用自己的演讲和表演展示了历史人物的风采。这种自信不仅在历史表演中发挥了作用，也对我在日常生活中的表达和交流能力产生了积极的影响。

　　总之，通过参与历史表演，我深刻体会到了历史人物的特点、演讲技巧的重要性以及团队合作的意义。历史表演不仅是一次对历史知识的检验和学习，也是一次促进自我成长的机会。通过历史表演，我不仅加深了对历史的理解和认识，还提高了自己的表达能力和自信心。我相信，这次历史表演的经历会对我的学习和成长产生深远的影响。

历史心得体会15

　　随着时代的进步和社会的发展，国学历史成为了人们对传统文化的追溯和发掘的主要途径之一。国学历史大讲堂作为国内顶级的历史研究机构，每年都会举办一系列讲座，让人们深入了解中华文明的源头。最近，我有幸参加了一场国学历史大讲堂的活动，收获颇多，接下来就让我与大家分享一下我的心得体会。

　　首先，国学历史大讲堂的讲座内容广泛而深入，给人们带来了很大的知识收益。在讲座中，专家学者们深入浅出地讲述了中华文明的发展历程，详细介绍了封建社会的政治制度、经济形态、文化传承等方面的内容。通过讲解重要历史事件、名人事迹和古代文化的内涵，让我对国学历史有了更全面和深入的了解。这些讲座不仅开阔了我的眼界，也激发了我对中国传统文化的更深追寻的.兴趣。

　　其次，在国学历史大讲堂的活动中，我深深感受到了传统文化的价值和现代社会的融合与共生。正如专家学者们所言，传统文化不仅是一种历史遗产，更是我们民族的精神长廊。通过参加这样的活动，我们不仅了解了传统文化的渊源，也明白了它对当代社会的重要意义。传统文化不仅可以给人们带来审美和艺术享受，更能够帮助我们树立正确的价值观、人生观和世界观，对我们的生活和工作具有积极的影响。

　　再次，国学历史大讲堂的活动还有助于推动青年人热爱传统文化的融合和发展。传统文化作为一种独特而珍贵的遗产，正面临着年轻一代的接棒和发扬光大的任务。在这次活动中，我看到了许多热爱传统文化的年轻人，他们积极参与讲座，认真学习传统文化，积极投身传统文化的传承与创新。这是一个非常令人欣喜的现象，也为我们信心十足地相信，传统文化在年轻一代的努力下，必将焕发出新的活力和魅力。

　　最后，国学历史大讲堂的活动还有助于促进中华文化的国际传播与交流。在这次活动中，我遇到了许多来自不同国家和地区的人们，他们对中国的传统文化充满了浓厚的兴趣和好奇。通过和他们的交流，我们发现，中华文化不仅在国内有着深厚的积淀和影响力，也在国际上有着广泛的传播和认可。这对于推动中华文化的国际传播具有重要意义，也为我们加深了对中华文化的自信和自豪。

　　综上所述，国学历史大讲堂的活动对于推动中华文化的发展和传承具有重要意义。通过参与讲座，我们不仅了解了中华文明的源头，也明白了传统文化对当代社会的现实意义。同时，这样的活动还有助于促进青年人对传统文化的热爱与发展，以及中华文化的国际传播与交流。相信在不久的将来，国学历史大讲堂的活动会越来越受到年轻人的关注和青睐，中华文化也必将在世界舞台上发挥更为重要的作用。

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