评《狐狸和乌鸦》

时间:2024-06-11 08:50:56 其他 我要投稿

评《狐狸和乌鸦》

  《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴,故事浅显而寓意深刻,很适合学生自己去体会和感悟。俞老师在教学《狐狸和乌鸦》时,教学思路清晰,重点突出,难点突破,使学生在自主学习中有所思考,教学效果比较明显。

评《狐狸和乌鸦》

  一、抓对话,谈感悟。在把握狐狸和乌鸦特点的基础时,俞老师着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话,引导学生反复阅读,细细品味,让学生从狐狸说话的称谓、语气、内容等方面相互交流,深入探讨,再分角色朗读,在比较中品读,在品读中有所感悟,形成见解。这样,既加深了学生对课文内容的理解,又有效地调动了学生情感的参与,使他们的内心感悟更趋多元化。

  二、抓“人物”,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的“人物”,引导学生学习:(1)狐狸骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的?(2)乌鸦是怎样上当受骗的?(3)联系生活实际,谈谈你有什么启发?在交流中,鼓励学生各抒己见。同时,引导中不仅注重学生对知识的掌握,更要尊重学生独特的情感体验,正确处理好教学内容中折射的价值取向,帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”

  当然,没有真正完美的一堂课,我觉得俞老师的课还有以下两点提出来商榷的:

  一、启发想像主动探究

  爱因斯坦说过,“想像比知识更重要。知识是有限制,而想象是无限的。”《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻,为学生思维的拓展留有广阔的空间。教学中,建议俞老师可以针对学生的个性差异和独特感受,鼓励学生张扬个性,大胆想象,有理有据地延伸课文。可以设计了一道口语训练题:《乌鸦被骗之后……》,我觉得这样的教学,既拓展了学生个性化学习的时空,学生的想象力会淋漓尽致地发挥了。

  二、教师语言要儿童化

  这篇课文是一个童话故事,应该是非常有趣的。教师如果在整堂课中用儿童化的语言把他们带入文本中,我想孩子的激情会更加高。教师生动的语言能提高学生学习的积极性,能把他们带入一个美好的情境中。在低年级的语文教学中,我们每个教师都要入情入境,这样的教学才能起到事半功倍的作用。

  以上只是我粗浅的看法,还请个位批评指正。

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