期末考试质量分析【集合】
期末考试质量分析1
20xx-20xx第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一部分：教学质量基本情况分析
一、试题方面
本次试题是由自治区教研室统一命题，由教育局统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大，其它学科一般。五年级语文难度适中，但题量大，字迹较小。
二、考试成绩情况分析
从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，语文总体成绩82.32分，英语平均82.06分，品德与社会平均79.31分，但数学成绩偏低平均77.57分，科学平均67.38分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
三、语文学科质量分
（一）总分人平对比
同级相比，成绩较好的班级：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。
（二）优秀率对比最好班级：一（6）班89.2%。希望该学科教师要下大功夫加强培优工作。
四、数学学科质量分析
（一）总分人平对比
同级相比，成绩较好的班级：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。（二）、优秀率对比最好班级：五（4）班77.8%。有几个班的优秀率都不足30%，总的来说数学成绩都略低于英语和语文，导致优秀率偏低。希望数学教研组及任课教师多下功夫，扭转这种局面。
第二部分：主要成绩与经验
一、主要成绩
本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实县教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。才使本次成绩有所提高。
（一）学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。
（二）加强了听评课活动的开展。这一学期根据学校统一安排，举行了“人人一堂课”活动。在活动中教师的.课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。
二、基本经验
本次取得成绩经验主要有以下几点：
（一）扎实深入的“人人一堂课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教
学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。这是取得成绩的前提条件。
（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。这是取得成绩的有效途径。
（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。这是取得成绩的必要条件。
（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。这是取得成绩的保障。
（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是取得成绩的动力之源。
期末考试质量分析2
质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、情况分析：
1、综合成绩在全镇排名靠前。六年级成绩在全镇排名靠前，但在全县排名不理想。五年级语文、三年级语文、数学、二年级语文成绩排名靠后。
2、没有发现非常拔尖的苗子，或者是没有培养出拔尖的苗子。几年的小考都没有学生考入上栗中学初中部，今年也一样，虽然有何兴昌和黄金玲两名学生在全镇排名第二，但没有考上，有些遗憾。
3、有好几名问题严重的学生。如六年级的曾思洋和曾佳鑫，四年级的曾雨婷，陈浩，三年级的甘敏捷等。问题更严重的是六年级曾思洋现在人在浙江，学籍没有转走。
4、学生的卷面不整洁。从这可以反映出几个值得警醒的问题，一是学生的学习态度的问题。二是学生的学习习惯问题。三是学生基础知识掌握的问题。
5、学生解决问题的能力不够，能触类旁通，举一反三的能力弱，这说明学生的理解能力和实践能力有待提高。
6、教师结构，本学期语文教师，特别是高年级语文教师有些薄弱。王婷婷老师虽然是初中骨干，但毕竟这是第一次教小学毕业班。刘云贵老师好几年都是教低年级，黄金根老师是体育专业老师。
二、学科分析
1、语文学科存在的问题主要有：
1）、忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2）、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如低年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3）、缺少生活体验，学生情商不够，所以作文言之无物，毫无真情实感。
2、数学学科中的主要问题是：
1）、计算不细心，没有验算的`习惯。
2）、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂改，答题方面，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
三、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好以下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写教学反思、每月写能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写有价值的教学论文。
期末考试质量分析3
从表格数据分析，此次考试我们80分以上的高分只有2人，让我们感到了形势的严峻，优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急。
（一）各部分答题情况分析
1）第一大题为语文知识积累与运用，共有6个小题。
第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，第1小题应该选择B选项，多数同学选择C选项。第2题，考查学生辨析错别字的能力，正确选项为D，多数同学选择B选项。说明同学们基础知识的运用有所欠缺。
第3-4小题，为词语运用和给新闻拟标题，大部分学生都能结合语境做出正确的选择。
第5小题为古诗文默写填空。学生会背，但字总写错。如将“落英缤纷 ”中的“缤”字，写成“宾”字，体现了同学们对古诗文理解不深，词字句意不明。
第6小题为名著了解题，多数学生能够写出正确答案。
2）第二大题为口语交际与综合性学习，共有3小题。该题答题正确率较高，可以看出同学们对热点话题较为了解，口语交际能力良好。
3）第三大题为阅读题，分为古文阅读和现代文阅读。共有16个小题。
（1）文言文阅读：
从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势。
文言文阅读是《陋室铭》阅读，考查的仍是常见实词、虚词、翻译以及人物情感。
从第10小题可以看出，同学们对实词掌握情况不好，如将“斯是陋室”中“斯”
字翻译成“虽然”。
（2）现代文阅读：
课内阅读同学们掌握较好，课外阅读因学生们阅读理解分析能力较差，完成效果不好。
第四大题为作文，同学们能够正确把握主题，但文笔较差，需要提高。
4）作文总体评价：
本次作文为自选说明对象，自拟题目，写一篇说明文以及话题作文：“战争 ”。这对选材能力相对较弱的初二的学生来说，是比较恰当的，相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言，此题目本身极富思维空间，更符合语文课程标准的要求。
其实本次作文是要求学生选择最熟悉的事物，部分学生能结合生活去写。让人眼前一亮。
但也有不少学生选材内容陈旧，千篇一律，没有新意，读来乏味。也有部分作文空发议论，缺乏真情。而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。
不足：
1、审题不清，望文生义；
2、选材陈旧，枯燥乏味；
3、形式单一，了无新意；
4、语言干瘪，词汇贫乏；
5、投机取巧，生搬硬套；
6、脱离生活，胡编乱造；
7、内容肤浅，立意不深。
（二）卷面整体反思：
一、学生的问题：
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨，词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。
二、教学中存在的问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位，拓展学生思维能力的`作文训练得不够，至使学生作文思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧，缺少对有文学素养的书籍的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
三、今后在教学中的改进：
1、基础部分：
①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学。
②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。
2、阅读部分：
（1）、现代文阅读
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
②训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。
（2）、文言文阅读：
文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。
3、作文
一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。
（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。
（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。
（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。
（4)加强学生的书写训练。
总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。
期末考试质量分析4
一、卷面大体情况
初二英语第一学期期中考试试卷共10页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析
1、听力
第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。 第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。
2、选择填空
得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解
A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感
悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题
得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
6、方框中选词填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。
7、完成对话
得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8、汉译英
得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。
9、书面表达
得分率74.4%,平均分5.5。
主要存在问题：
1）时态概念模糊；
2）词组搭配不当；
3）书写较差；
4）单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧
在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:
1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2、单项选择
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
4、阅读理解
从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得
较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的.负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：
1）粗读全文，了解文章大意；
2）抓中心句，仔细推敲；
3）看上下文，猜测生词；
4）通览全篇，验证答案。
5、完型填空
完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。
解题技巧：
（1）重视开篇首句的启示作用
文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。开篇首句是探察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的“文眼”。如将一篇生疏的阅读材料比做字母的海洋，那么通读全文无异于漂洋
过海，首句启示作用如同茫茫夜雾中的灯塔，能够指导船只选定正确的航向，朝着理想的彼岸拔锚启航。
（2）瞻前顾后，全文贯通；紧扣内容，分析对比备选答案 短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系，因此，必须注意上下文的参照，连贯思考。试题所提供的短文可以说是一个整体，空白处所需要选的只是整体的一部分，有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体上看，不见得是最佳答案。这时，就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。对于那些拿不定注意或未能选答的空白，不要仅局限在与上下文的对照上，要把视野扩大到全文，有时，一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出答案。
（3）复查核对，决定取舍
除按上述技巧解题外，还要掌握是否符合意思表达上的需要。这有三种情况：
A. 放在原句中能否使该句意思通顺；
B.是否符合上下文；
C.与全文整体意思是否协调一致；结构是否正确完整；是否符合习惯表达和固定搭配。
四、教学中的改进措施
1、加强听力训练
充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
4、加强写作训练，提高书面表达能力
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时，一定要经常。
五、教学中应注意的问题
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。本次考试仍有部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。另外，要注意选择好阅读材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的！
期末考试质量分析5
时间总很匆匆，弹指一挥之间，一个学期已经结束，上学期末，县教研室组织了全县一至六年级语、数学科的调研测试。从反馈的信息看，我校教学质量稳步发展，各课成绩位置基本位列全县三分之一。为进一步提高我校的教学成绩，在新学期开学，我校召开了专题会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了新学期教育教学工作的新的思路。
一、学校整体教学成绩统计：
二、数据分析。
上述各项数据呈以下走势：
1、语文成绩普遍有所提高，异常二年级的语文从县24名提高到县第6名；
2、数学成绩除二、四年级有明显提高外，其他年级基本坚持原先趋势；
3、语文学科成绩在全县的排行整体上持平，数学学科成绩在全县的排行悬殊较大；
三、一些做法。
1、优化利用师资队伍。尽管我校教师和多数学校一样，整体上已呈老化趋势，但值得骄傲的，我校的中青年教师职责心都很强，有干劲，有闯劲，学校异常重视这部分力量，始终将他们摆在把关的位置，让他们从事中高年级的教学，尽情发挥才能。同时每年有计划地安排他们参加各级各类活动，让他们开视野，长见识。由于他们肯钻研，且竞争意识强，肯挑重担，肯下功夫，敢于探索，因而中高年级教学质量提高很快，也较稳定。村小、教学点虽以老龄教师居多，无论从精力上还从教学方式方法上来说，他们都逊于中青年教师，但他们也能尽力而为，肯花时间去辅导学生，所以教学成绩也有必须程度的提高。
2、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们便严抓各类计划的制订，要求各部门、科任教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。本学期，我们根据教研室的指导精神，结合学校具体实际，以讲实用、讲效益为原则，对《流口中心小学教学常规工作评估细则》进行了完善，努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。本学期我们推行了教学工作的十字方针，即要求教师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，要求要严，辅导要细，负担要轻，质量要高，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还组织开展了教学质量调研抽测活动，由教导处组织骨干教师进行命题，对全镇小学的语、数、英三门学科了进行了一次抽测，并组织全体教师进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
①抓备课。如何提高备课质量教师上好每一堂课的关键。开学初，教导处结合第三轮继续教育备好课这一主题，根据本校实际，明确提出备课的具体要求，要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。每月精备一课教案交教导处进行评选，优秀教案在全校推广展览。
②抓课堂。如何上好一堂课，教导处向全体教师提出了主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。以及课堂上要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段、教具使用合理等具体目标。要求教师在平时要严格要求自我，狠练课堂教学基本功，不断提高课堂教学能力。在11、12月份，教导处组织开展了全员听课活动，让大家听，大家评，说长道短，评头论足，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
③抓反馈。主要抓作业和单元检测，开学初，教导处对作业和单元检测作了明确要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。每个单元教学结束后，要求教师要认真组织学生进行复习，并及时检测，每一单元检测后要求做到阅卷及时，认真分析，以总结经验和不足，明确下一阶段的努力目标。在期中和期末教学常规工作检查时我们发现，大部分教师的作业布置、批改等方面在质量上较以前有了很大提高，并且资料也较丰富，机械抄写的状况有了根本性改变，单元检测基本及时，成绩也曾上升趋势，少数教师在每个单元检测后还进行了书面质量分析，即有数据统计，还有原因分析、改善措施等等，全体教师在对学生进行期中检测后还按照要求向教导处递交了一份书面质量分析报告，有的报告分析得很到位，这些均说明了教师的质量意识有了很大提高。
三、存在的不足。
本学期开学初，我们召开了上学期质量分析会，从教师的质量分析报告中，我们发现了很多不尽人意之处：
1、从学生答题情景看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如：平时一些能倒背如流的成语、古诗、对联，在测试中不能熟练运用，有的甚至茫然不知所云。语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识构成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识资料失分较多。
2、学生思维训练不到位，课外积累环节十分薄弱。普遍情景学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的`解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，异常对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析确定。
3、答题马虎，一有部分同学书写潦草、错别字较多，既增加了阅卷的难度，也影响了学生的成绩，二题目不看清楚，答非所问。
另外报告中还体现了由于优质生源很多拥入县城，在必须程度上影响了教师教学的积极性。
四、今后教学的改善：
坚决树立教学质量学校生命线，坚持没有教不好的学生、没有学不会的知识、关爱每一位学生，不放弃任何一名学生的教育观，从全面和整体上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
1、继续抓严抓实毕业班工作。
毕业班学校工作的重点，也社会评价学校教学质量好坏的一个重要标准。所以，在上学期的基础上，我们拟定做好以下工作：
（1）成立毕业班工作领导组，由分管教学的领导任组长，毕业班班主任和科任教师任组员，加强对毕业班工作的指导和管理。
（2）拟定在三月中旬召开一次毕业班教师工作会议和毕业生学习动员会，下旬召开一次毕业生家长座谈会，组织成立毕业班家长委员会，经过家长委员会搜集家长对学校和毕业班的意见和提议及传达学校的教育教学情景，以构成家校合力，共同做好毕业班学生的工作。四月份举行一次毕业班教学质量调研活动，并召开质量分析会，总结经验和不足，制订后期工作目标，六月上旬召开一次由毕业班全体师生参加的迎接毕业质量检测动员会，同时邀请流口初中领导参加，协助初中做好招生工作。
（3）每月初召开毕业班教学工作例会，针对毕业班教育教学工作中出现的新问题、新现象（包括学生的思想动态等）、新特点进行分析总结，寻找解决问题的办法，以期完全实现20xx届毕业班工作目标。
经过这些活动的开展，以有效地沟通学校与教师、学校与家长、学校与学生、教师与家长、教师与学生之间思想及联系，为本期毕业生的毕业升学工作打下良好基础。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的学校网每周组织中心校教师观看一次教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶充分利用现代信息技术。拟定在教师办公室安排一台电脑，接通互联网，让教师每一天能上网阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
⑷继续抓实四个一，即要求教师每周写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
⑸继续抓好教师的现代教学技术应用培训，逐步实现青年教师会自我制作课件、中年教师能用课件上课的目标，让现代教学媒体在教学中充分发挥作用。
3、加强随堂听课。
从三月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
4、增强以绩强校意识。
加强备课环节的管理，教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查，村小、教学点不定期检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训，为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到精量足、面广，训练形式灵活多样，提倡根据学生的能力进行分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效，继续做到把好每一个学生的基础关。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改善措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。
5、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
6、加强对老龄教师队伍的管理，制订相应措施，以充分调动他们的教学积极性。同时加强对村小、教学点教学工作的指导力度，使老龄教师在教学工作上能跟得上学校的要求。
7、开展形式多样的教学辅助活动，如三个一：每日一题（教学思维题）；每日一条成语（一、二、三年级语文）；每日一讲（四、五年级语文一分钟演讲）等。教导处将适时开展展示活动，让学生学有所用，不断提高学生学习的积极性。
8、继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。教师要根据学生实际转变教学方式，关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮忙学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持从最终一名学生抓起的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有提高。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮忙转化，要有实效。
9、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
10、继续加强对后进生的教学过程管理。校委会成员和骨干教师带头关爱每一位后进生，适时召开后进生转化研讨会，后进生座谈会，走访学生家长，争取学生家长的配合支持，决不让一个后进生落伍，目标仅有一个――在原有基础上再提高，整体上有新高。
11、认真做好教师的思想工作，使教师能认清形势，与时俱进，摒弃思想负担，尽心尽力地做好教学工作。
学无止境，教亦无止境，我们将继续摸索提高农村小学教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，实现以绩强校的目标。
期末考试质量分析6
本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。
我班有46人参加考试，有42人合格，合格率为91.35%,总分是3503分，平均分是76.15分.有10人优秀，优秀率为22%。从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。
以下主要从三方面作质量分析：
一、试卷分析：
1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序非常严格。
3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、画图题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）
二、取得成绩的原因：
1、学校主抓教学领导重视
期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。在期末复习阶段能够扎实、全面有效的进行。
2、发挥班主任的魅力
本学期我担任二年级的.班主任，这对我的数学教学工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外这学期在我们班开展了很多活动，比如大的活动，我校与保靖水田小学的联谊活动就在我班进行；我校与吉首白岩小学的联谊活动也在我班进行。这对学生的学习积极性起到了很大的鼓舞作用。还有平时我利用班队活动的时间开展一些有益的小活动，使学生知道在学校里的生活是丰富多彩的。
3、工作兢兢业业，复习扎扎实实
在我的工作中，都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，采取分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”，有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。
三、存在问题及改进的措施
1.存在的问题
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
（3）自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。
2.改进措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.
（4）加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.
（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系. （6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.
（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.
（8）积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性. 总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。
期末考试质量分析7
1、创设试卷的策略思想
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。
2、试卷考查的内容
本学段教学的内容：
（1）能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。
（2）能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。
（3）能了解简单的中西文化知识。
（4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。
3、试题的分数权重
试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4：6。
4、试题的难度、信度和效度。
5、听力部分
听力测试满分为60分，分别为：听录音，判断正误；
（1）、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内；
（2）、听录音给下列图片用数字1，2，3，4，5标上序号；
（3）、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来；
（4）、听录音，根据录音内容涂颜色；
（5）、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。
听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。
6、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
7、看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
8、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的`单词记忆不够牢固。
9、情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
小学英语期末考试注意事项
（1）先浏览试卷
拿到试卷，还没正式答题之前，要先浏览整张试卷。可以先看听力和作文，做到心中有数，小心使得万年船。
（2）认真审题，看清题意后再作答
答题前先弄清题意，明确题目考查点，不要漏掉提示词语。不要为了追求答题速度而自乱阵脚。
（3）留出检查的时间
考试最后15分钟的时候，不管做到哪里，在做什么题目，都要稍停顿一下，先整体看一看是否还有什么题目遗漏没做完，一定要保证有足够的时间对试卷进行必要而细致的检查。如果碰到一两题实在想不出来，一定不要把时间过多地花费在上面。
（4）阅读理解注意事项
小学阶段阅读理解题考查得比较简单，一般来说，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千万不要慌，只要认真读，认真找，和原文一个单词一个单词地比较，哪个比较相符就选择哪个，大部分题目都能做对。答题前先弄清题意，明确题目考查点，不要漏掉提示词语。不要为了追求答题速度而自乱阵脚。
（5）作文注意事项
写作文时，要注意以下几点：
先审题，确定写作方向，不要跑题。
尽量使用课本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。
注意表达要正确，着重检查重点时态、语态，人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，一些地名首字母是否大写，字数是否达到要求等。
期末考试质量分析8
一、试题的情况。
这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：
1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。
2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。
3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。
4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。
当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：
1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展知识。
2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很复杂。
3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。
4、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。
二、答题的情况。
本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分数段人数及平均分；
（一）选择题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的.知识，书本直接的问题，得分也较高。
（二）判断题答题情况：得分不是很理想，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。
（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。
（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。
这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，因此，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。
三、对学生的答题情况进行分析。
好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。还有一点，在最后一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情况比我预想的要好的很多，平均分也达到了6分，这充分说明了学生能通过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。
当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最后一次测试中，还考过这一模一样的题目，应该是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。
四、今后的工作措施。
1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一直以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。
5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。
期末考试质量分析9
20xx年下学期期末统考成绩一出来，李校长宣布了我校各年级与区内其他学校各年级平均分最高的学校之间的差距之后，教务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏老师发来20xx年下学期期末全区统考的各项统计数据，我们就分年级统计、对比学生六年级的成绩与每学期区统考成绩之间的差异情况，分别找相关的老师单谈话，共同分析该科目成绩下滑产生的原因，提出改进的措施。在第一周星期三分别召开了八年级和九年级的质量分析会（七年级的质量分析会安排在第二周进行），对成绩进行了详细的归因分析，并提出了后阶段拟采取的措施。现就各年级的情况分析如下：
一、各年级基本情况以及质量分析
全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。20xx年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越，原因致有以下几点：
二、成绩下滑原因分析
（一）八年级整体下滑原因分析
1、管理层对课堂指导和监控不足。
（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。
作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了量的时间；
此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。
（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。
自20xx年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上调课等；
又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作，我们三人分头承担；
由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二3个班级的地理教学；
我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；
加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。
以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后，没有多余的精力监控八年级的课堂质量了，这样一来，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。
2、教师变动频繁，教学连续性不足。
从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除了生物至始至终是1个老师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计7人 ，分别是：语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，1人，其中班主任变动1人。
从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越来越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越。尤其是数学学科，当时由于数学老师请保胎假，3个班的数学均由1个老师任教，这个老师还担任了1班的班主任；
任教外语学科的3个老师，黄老师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，20xx年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了一个干事），他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语老师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；
地理学科也是因为请保胎假，临时安排一个从来没有任教地理的历史老师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一来，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务）；
物理学科是个非常负责任的老师任教，成绩一出来，她非常内疚对我说“这是我从教近30年来，成绩考得最差的一届”。当然，去年下学期该年级物理老师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进行复习对期末成绩也有一定的影响。
由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；
由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。
老师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学的连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很的影响，进而地影响学生的学习成绩。
（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因
1、对学生学习能力的培养重视不够。
我校的学生，本来学习能力相对欠缺，特别是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习能力不足对学习的影响越来越。一方面，我对教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；
另一方面我们的老师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。
2、进城务工子女多，学生行为习惯欠缺。
全校进城务工子女140人，占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今我们的老师要花量时间去维护课堂纪律，班主任要花量的时间处理日常事务；
此外，他们中的.部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要你们老师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的老师说“我们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，但是班风依然进步不，学风依然不能厚。
3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。
由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在会上说“我们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”但是，个别老师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这个别人的言行也影响了其他老师。
4、教师队伍存在跺现象。
由于三考以及各级培训的力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与老师唱调。这样一来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于学校也许影响不，但是对于我们学校来说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会地影响年级整体水平。自从20xx年开始，学校的老师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难非常出色。
此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动力不足等。
三、后阶段措施树信心、促学风、抓课堂
（一）树信心
1、来自教育局领导的重视。
首先，以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注，一定会激发老师对自身的重视、对学校发展前景的信心；
其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带来福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和老师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。
2、来自学校领导班子的重视。
以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。
3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。
从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李老师任教；
两个语文老师下学期支教回来之后，也考虑派一个老师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文老师的教学任务；
已经与英语等学科成绩下滑明显的老师达成共识，指导他们务必想方设法提升学生成绩；
历史老师已经专职专心于历史教学，不必再兼任地理教学；
老师们不服输的精神，更是我们信心的来源。
（二）促学风
1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。
人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两唾中间工作。
2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。
利用生地中考即将到来的契机，开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习上来。
3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。
亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“三.八妇女节“、”五.四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。
（三）抓课堂
1、严管理，建立和完善各级管理制度。
（1）建立和完善领导班子联系班级制度
初一年级：
初二年级：
初三年级：
要求：做好“五个一”活动：
每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节；
每周至少找该班3个学生谈话一次；
每周找该班科任老师了解该班该学科的上课情况一次；
每月至少参加一次该班级班会课的组织；
每学期至少在该班级讲话一次。
（2）建立和完善年级组月报工作制度。要求：每个年级组指定每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情况，包括落实的计划和未落实的原因等。
（3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求：教研组长每周听本学科组老师的课至少一节，在听课之前采用申报制度，并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。
2、抓细节，提升学生的学习能力。
（1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。
（2）培养自学阅读能力。进校之初，我们的很多学生不知道阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题目，然后老师在进行答疑和讲解。从起始年级开始，加了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往，学生的读题能力、做题能力会有所提高。
（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于5A生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。
（4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写能力的需求出发，利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，来为学生搭建个性化成长与发展的舞台。
3、做实在，落实课堂教学研究成效。
第一周，在召开的教研组长、年级组长、八九两个年级的质量分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进行了学习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。
（四）补跺
1、树典型，宣传正能量。
利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面宣传功能，希望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和激情。
2、精准培训，提升针对性。
针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。
3、定目标，逐步升成绩。
针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。
期末考试质量分析10
一、试卷题型分析
1、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级上学期教材包括以下内容：小数乘除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。其中小数乘除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性等是本册重点内容。本次调考试卷主要有四类题型：基础知识题、计算题、作图题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。
下面根据各类型谈谈我的理解：
⑴基础知识题第一题填空、第二题判断，第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目，例如第㈠题⑻a的一半与5.4的和是10，a=( ?摇)。第一题⑺在一张长20厘米，宽15厘米的长方形纸上，剪下一个最大的三角形，三角形的底是(?摇 )厘米，高是( )厘米，面积是( )平方厘米。此类题目满足部分中上层学生的能力范围。
⑵计算题分为口算题、笔算题、脱式计算、解方程。小数的乘除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。解方程四个小题出现3种不同题型。例如：第四题⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重点考查了未知数“χ”单独出现在式子中时，怎样正确理解其含义以及能否正确运算的能力。⑶作图题。第五题为作图题，此题是对空间思维观念和平面作图能力的综合考查。要求学生能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，将平面上呈现的立图图形在头脑中以立体形式还原，然后在头脑中分析成像，最后将分析结果以平面图形画在试卷上。⑷应用题。全面综合性地考查了运用小数乘除法解决生活问题、运用未知数解决问题、平面图形的面积计算等方面内容，要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最后解决问题。题目难易适度，涵盖了多个知识点。
2、试卷注重体现数学与生活的紧密联系。
试卷中注重体现数学与我们生活的紧密联系，要求学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑生活中的实际情况。例第三题⑷一条短裤用布0.72米，20米布最多可以做( )条短裤。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六题⑸都是根据生活实际情况确定是采用“进一法”还是“去尾法”取近似值。
二、试卷卷面分析
本次考试全班74人参加考试，满分4人，90～95分的30人，占全班人数的46%。全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，成绩虽然与同年级各班比较有一定优势，同时也从卷面中反映了一些问题：
㈠基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如第二题判断：⑴一个平行四边形与一个三角形底和面积相等，平行四边形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案为（√）。这个题目主要是考查平行四边形与三角形之间的面积关系，2个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形与三角形等底等高，从而推导出三角形面积计算公式，得出三角形面积是平行四边形面积的1/2。本题目中，三角形与平行四边形底边长度相同，而当三角形面积扩大2倍时，考查其高的变化情况，即ah=a1h1÷2，当a=a1，则h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四边形高的'2倍。少数学生看到题目中底边长度相同，则自然地联系到等底等高，对于其面积相同这个条件忽略了，最终判断错误，其根本原因是对于概念只停留在表面的记忆上，没有深刻地理解含义，不能举一反三灵活运用。
㈡计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算的内容，共4个小题：1、口算；2、解方程；3、竖式计算；4、脱式计算与简便运算。全班64%的同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清晰，考虑的角度也很巧妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多遗憾的事呀！因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
五年级出现了简易方程的教学内容，试卷中的解方程题对此内容的考查很全面。在第四题⑴口算中出现了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出现“x－0.36x=25.28”，这两个题目都是将未知数单独放在式子中,此时部分同学们就晕头转向了,这两小题的错误率高达26%。当未知数或字母与数学相乘时可以省略乘号,而单独出现时可以理解为与数字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是学生对未知数意义的理解还不透彻，加上练习内容比较单一，题型缺乏变化造成的。
㈢解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：
①学生解决问题的分析、综合能力有待提高；
②学生解题策略性能力还不够。
在第六题应用题中有近70%的同学或多或少的失分，其中问题最大的是第⑷小题，其次是第⑴小题。第⑴小题题目是这样的：“王师傅开车到200千米远的城市送货，平时一趟要耗油50升左右，由于今天道路顺畅，平均每千米节约了0.025升。他今天这一趟实际耗油约多少升？”这道题可以从不同角度进行分析，解题方法也可以是多样的。方法㈠先根据每千米节约了0.025升油，从而算出200千米节约了0.025×200=5升油，进而得出实际耗油为50升-5升=45升。方法㈡先根据200千米耗油50升，算出每千米耗油为50÷200=0.25升，与现在每千米节约了0.025升，得出实际每千米耗油为0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米结合得出实际耗油为0.225×200=45升，由于学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合能力的训练需要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画线段图分析法等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算能力。
通过这一次调考，让我能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。
期末考试质量分析11
周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在校园门口跟同学打板呢。不过见了我，不是太兴高采烈，告诉我没评上三好，不过也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不奇怪。不过知道这个结果，还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢？
成绩跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告诉我，考题太简单了，但还是扣了两分。其他科目都是随便考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。
一分扣在按课文原文填空上面，是司马光砸缸里的一句，大体是“别的小朋友都慌了，有的吓得哭，有的叫”，需要填“别”还有另外两个字，淘淘大概没背熟，我考前也没检查，他把“别”填成了“有”，而“有”又写成了“用”，即使他不会写“有”字，可这一句后面印着两个“有的”，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的'水平，一个简单的“有”字不该不会写啊，也许就是像大人偶尔的提笔忘字？
还有一分扣在最后的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。
全班语文13个100分的，还有99、99.5的，低于95分的只有两个，淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单，考试也简单，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，现在的分数也不能太在意，不过通过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，希望他以后不要像我一样。
数学试卷真的太简单了，连个拓展题也没有，如果不是计算粗心，确实应该人人都得满分，所以通过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心，还算满意。
下午四点开家长会，上次开家长会，还是一年级的入学教育时。班主任老师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让孩子打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后注意一下。原来还犹豫是不是应该给他检查作业（因为觉着都改对了交上去，老师就看不出学生的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得继续检查，但是以后应该让他自己先检查一遍，家长再检查。
总起来，淘淘比较聪明，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应该会有后劲吧。
总之，一年级期末成绩，没有多少欣喜，也没有多少失望，还能接受。希望淘淘下学期能有更好的成绩。
期末考试质量分析12
在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。现将本学期综合测评和考试情况分析如下：
一、综合素质测评
坚持“一切为了学生发展”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。
1、发展性原则。坚持评价促进学生全面发展的原则。关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。
2、过程性原则。坚持评价关注学生成长历程的原则。把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。
5、互动性原则。坚持评价的互动性原则。突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。
在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。
在今后的教育教学工作中还需要帮助这部分学生树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学习环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。同时做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。
二、考试情况分析
本次期末考试命题贴近学生的年龄特点、日常生活情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的'适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以人为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
1、考卷内容分析
本学期二年级语文期中试卷一共分为四个部分，分别是 “字词园地”、“句子王国”、“读短文，完成练习”“看图写话”。总体而言，试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷题量稍有过多之处，并有重复考察知识点的内容，比如四字词语或成语的填写，但试卷总体难度适中。
2、学生成绩分析
本次考试参考人数共有85名学生参考，总成绩7070.5分，人均83.18分，全年级及格人数75人，及格率88.24%，高分人数59人，高分率69.41%，综合指数0.8028分。
三、学生答题情况分析
（一）字词园地
这部分的考察内容都是基础知识，整体情况较好，只有第四小题我会查字典，音节和音序的填写，有些孩子没认真读题，填写错误或者填反了，造成失分较多。 还有第六小题的词语接龙，最后一个“迷”字，不少学生误认为谜语的“迷”，所以组词的过程中出现错误，另有部分学生把接龙的生字顺序写错，到时失分。第一大题其它题目完成情况较好，大部分孩子的基础知识已掌握。
（二）句子王国
此题第2小题的得分情况达到95%，第一小题和第三小题错误率较高。第一小题许多学生没有读懂题目，照样子写句子，例题中给了一个ABB结构的词语“懒洋洋”，大部分学生认为问题是给“笑”组词，然后造句。按题意要求应该是用“笑”字写一个ABB结构的词语，然后造句。没有理解题意就答题导致丢分。第三小题是有关春天诗句的填写，孩子们答得一般，有部分孩子写成关于春天的成语或四字词语，由此看出读题不认真，答题不仔细，答完不检查，对这两题的丢分我感到非常可惜。
（三）读短文，完成练习
这一题的主要内容是写太阳和小白兔之间的故事，值得庆幸的是在考前对如何做阅读题的方法进行的强调并多次训练，关于小动物的故事，尤其是小兔子更是进行了阅读讲解，所以此题失分率不是很高，答题情况较好。
（四）看图写话
这次看图写话并不难，原因一是因为平时训练过怎样观察图画，二是因为是春天的景色，小朋友们体育锻炼的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。
四、失分原因分析：
1、由于复习时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。
2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分;有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。
3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。
4、阅读能力需加强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。
6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话平时都训练过，但因不仔细观察图画，没有理解图意，所以部分孩子的描述不够准确。
五、整改措施
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
3、激发写话兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。
期末考试质量分析13
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，镇排第六，虽然成绩在镇里排名不是很靠前，对我来说很满意，平均分94分的共有五个班级，也就是说成绩悬殊不大，成绩悬殊不大的时候是机会也是挑战。
本学期的时间长，让我有足够的时间进行梳理和复习，每一次试卷考完要批改、评阅、收卷，再次查看学生更正情况，对于个别学生没有更正的，我会重新找学生改正，让学生在我的指导下弄懂题的意思，如何去做题，个别学生真的不懂题意，需要老师耐心帮助去理解题意，平常的考试中我就会指导学生读懂题意，这因为学生能读懂题意，他们的理解能力增强，做题能力是可以通过训练提高的，关键是一定要指导学生读懂题意，读懂了题目学生才会做对题。
学期时间较长，也让我对试卷进行充分梳理分析，语文就是字词句的考察，字词句的考察形式很多种，我进行了总结，在总结中去分析，梳理出脉络，考试更有针对性。
之前我一直认为素质教育和应试教育是冲突的，本学期我调整了这一观念：两者是相辅相成，相互成就的，素质教育做得好，应试教育成绩也会好，应试教育成绩好了，素质教育开展起来更有效，所以尽管我和学生一起阅读11本绘本，一起画画，一起玩耍，但这些看似和成绩不搭边的活动对学生有很大的影响，学生愿意和我一起玩，他们拉我的手，拉我的衣服，因为他们信任我，我能给与他们的不仅仅是知识，还有一份玩乐。亲其师，信其道，我上课讲的东西学生才会认真听讲。
学习是有诀窍的，复习也是有诀窍的，教师要对学科知识了然于心，只有如此，才能准确把握教材，把握考点。下学期时间会短，我有信心把学生成绩提上去，也有信心丰富班级活动，活动和学习两不误，活动和学习相辅相成，相互提升。
本张试卷考试知识点全面，涉及字词句和日积月累部分，无论是填空题还是连线题，连线题共六大道，涉及内容有同类词语、象形字、平舌音和翘舌音、声调、相同偏旁、字的书写顺序、课文内容、古诗连句、量词和形容词加名词的连线，这些题学生失分也少，很多时候要凭借语感，所以一定要指导学生把课文背熟、古诗背熟，字的书写和观察等都要做扎实。
拼音王国中的“送拼音娃娃回家”，考察的是学生对声母、韵母、整体认读音节和两拼音节的掌握。连线题考察的学生对拼音的拼读，只有正确掌握拼音的拼读，这个题才能准确无误的完成。
识字乐园中的加一加、想一想、数一数、连一连涉及到的知识点有一字变化、反义词、数笔画和第几笔的笔画名称，这里错的较多的是水共几笔，有学生填写成三笔，将右边的两笔写成一笔，平常在练习中就有学生这样写，我会纠正学生的`笔顺和笔画，同时要求学生即使是平常的作业也要工整书写，一笔一划，只有如此，才能强化学生对字的间架结构的掌握。
词语天地里考查的知识点有看拼音写词语，组词，有两个字要求学生组两个词，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易错字进行组词，教师要指导学生如何有效识记生字，把学生易错字进行有效识记，学生的错误率也会大大降低。平时也会指导学生借助思维导图来进行发散思维，一字组多词，一词一话来进行练习，随着学生识字能力的增强，下学期还会有针对性的进行练习。
积累宝库里考察的知识点有按照课文内容填空，学生不仅会背课文，还要正确书写，所以考察的是记忆和书写能力。连一连里通过连线方式考察学生对课文的掌握，更多的是要求会背诵的课文里的内容，再次强调要求会背的课文必须人人会背。
阅读小屋里考察的知识点有识别完整的句子，在多音字下选择正确的读音，实际是词语的考察，考察了“长”多音字，学生在不认识词语的情况下要猜测，要结合短文来猜测，所以认真阅读短文情况下，这个多音字还是很容易选择的。连一连则是考察了量词和词语的搭配，还是从文中找，再次强调阅读短文的重要性，学生要学会带着问题从短文中找答案。
以上是本张试卷的分析和教学经验的一点总结，在下学期，字词句的掌握依然是重点，阅读也是重点，让学生学会学习，学会梳理知识点，掌握一种有效的学习方法，不仅有好成绩，更有学习的快乐陪伴！
期末考试质量分析14
一、综合评价
本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的资料，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移本事的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自我的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应研究中下成绩的学生。
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的本事较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的构成知识体系。例如：
第一大题：填空
此题考察资料覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数部分向左移动几位，向右移动几位，掌握还不牢。还有一部分好点的学生在第一题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。
第二大题：选择
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的本事，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，学生不去认真计算和分析就会失分，第4小题观察物体，学生由于怕麻烦不认真分析，错的也多。
第三大题：确定
5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情景，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出确定的理由。
第四大题：计算
第1小题：口算
此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的`口算本事，从卷面看，学生正确率比较高。只是个别学生没研究计算顺序，如：40+10×4=200，像这样的错误也不少。
第2小题：怎样简便就怎样算
此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，可是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。异常是135×98这题简便计算，考的是乘法分配律，由于平时练得比较多，大部分学生掌握较好，可是还是有部分学生掌握不牢。
第3小题：用竖式计算，学生好多计算不正确的，忘记进位的，忘记在横式上写得数的。
第五大题：作图
这个题考察学生动手操作能力：第一小题，画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错确实不应当。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。
第六大题：走进生活，解决问题。
此题是考察学生的理解本事，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察本事和生活应用本事。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最终一题，数数都有好多数错的。
三、提议及措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，构成解题技能。
3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。
4、试卷排版要贴合小学生的特点，试题难易要面向全体，异常是中下水平的学生。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自我思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多研究学生，多研究如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
期末考试质量分析15
一、成绩统计学科
应考人数实考人数最高分最低分人均分优秀率及格率道德与法制10661066492680.9280.610.91二、试题分析本次五年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法制课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容主要涵盖五年级上册四个单元的内容,但侧重于三、四单元的内容。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，在考查学生道德素养的同时，侧重于考查学生对祖国地理、地形、资源情况及相关历史的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有四种题型：填空题、判断题、选择题、看图分析题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：
1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活分散在上册的四个单元，但主要侧重考查三、四两个单元。
2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。但个别题目有些偏，比如：非客观题的第50小题中“祖国的每一寸土地都
不可侵犯，表达了中国人民维护祖国统一的坚强意志。”另外，王羲之的“兰亭集序“大多数学生没记住，所以失分严重。
3.注重对学生基本社会知识的考查，体现了《道德与法制》帮助学生“了解我们生活的社会、了解我们的祖国。”这一学科特点。具体体现在：填空题的第46、47、50小题和判断题的34、36、37题，选择题的第2、9小题。
三、卷面分析从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：
1.非客观题的第50小题中“祖国的每一寸土地都
不可侵犯，表达了中国人民维护祖国统一的坚强意志。”这是课文中一幅插图下的文字，上课有作为重点提到，但学生还是掌握的不太好。另外，王羲之的“兰亭集序“大多数学生没记住，所以失分严重。
2.判断题的第34小题“日月潭“是哪个省的，有不少学生记忆不够准确，容易混淆，故失分严重。
3.连线题中有部分学生由于书本不熟，造成线连不对，美德还要具备哪些优良品质，严重失分。
四、主要成绩及存在的问题
1.学生对基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的祖国的地理、历史有了一定的了解和认识。但对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对书本的'理解和认识。
2.学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、了解社会的能力，并习得了一些获取知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。但学生观察生活、了解社会、分析社会现象的意识有待加强。同时，学生的生活能力、与认知能力。
3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。
五、改进建议
1.加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生对书本的了解。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2.理论指导行为，促进学生将所学的道德知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。
3.培养学生观察生活、了解社会、分析社会现象的意识，养成关心国内外大事，关心我们的祖国的良好习惯，知法守法等，并逐步提高生活能力、与人交往的能力。
4.进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。
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