- 相关推荐
《乘除混合运算课》听课评课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编为大家收集的《乘除混合运算课》听课评课稿，欢迎大家分享。
各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了xx老师的《乘除混合运算课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
整节课教师能够充分调动学生的自主性和积极性，让学生自主探究，合作交流，在此基础上进行分享与交流，但xx老师因为怕自己说的太多，所以在一定程度上限制了自己的参与交流，这也正是以生为本的课堂上经常会出现的问题。
首先，在课堂流程上xx老师进行了很好地改进。尤其是课前三分钟，小组交流环节由学生来主持由学生来积极参与，在全班展示环节也是由学生来交流，把学习的主动权交给了学生，让学生在一种主动参与中学习，在一种自我的参与中体验。
其次，老师力图把话语权交给学生，把学习活动的主动权交给学生。但在老师何时参与交流时，老师出现了一定的不知所措，不能适时适当地参与交流，使学生在课堂上的有些认识上的错误不能及时地得到改正和改善，比如在一个小组展示自己的学习成果时，一种方法出现了两个人交流的情况，只是因为两个因数的位置不同，当这种情况出现时，老师就应该适时适当的介入，让孩子们及时明了这是一种方法，两个因数的前后位置是可以随便调换的。再比如，当一个孩子提出用90除以9的时候，老师提出这种方法为什么不行呢?孩子们说出了实际的情况，但老师是从混合运算的角度来参与交流，这样的解决方案不利于学生用生活实际来思考问题，而会更多地把它只当作一种枯燥的数学而已。数学是生活的数学，只有把数学与生活紧密相联，数学才能有其真正地生命力。
作为一个新入职的数学老师，在很短的时间内就能把以生为本的理念了然于心，就能在课堂中做到让学生充分发挥自己的积极性和主动性，而老师只作为课堂学习的组织者引导者合作者，无疑xx老师已经迈出了一大步，我想不久xx老师将会在数学的课堂上越走越有力量。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
【《乘除混合运算课》听课评课稿】相关文章：
混合运算评课稿05-18
混合运算评课稿06-07
（经典）混合运算评课稿28篇04-11
加减混合运算的评课稿（精选15篇）10-13
分数加减混合运算评课稿范文06-29
混合运算评课稿汇编（2篇）04-27
混合运算评课稿（通用15篇）10-24
（精品）混合运算评课稿13篇02-28
听课评课稿04-29