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全国教书育人楷模事迹[优]
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会用到过事迹吧，事迹具有概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。那么相关的事迹到底怎么写呢？以下是小编收集整理的全国教书育人楷模事迹，希望对大家有所帮助。
全国教书育人楷模事迹1
陈xx，男，汉族，1947年10月生，无党派人士，湖南大学教授、中国工程院院士。他深耕教书育人30余年，既注重知识传授，又注重培养学生独立思考和解决实际工程问题的能力，为国家培养了一大批行业卓越人才。他面向国家重大需求，原创的.电涡流阻尼新技术已成功应用于上海中心大厦、苏通大桥、北京大兴国际机场、国家速滑馆等一批重大工程项目。领衔的风工程与桥梁工程教师团队入选教育部第二批全国高校黄大年式教师团队。曾获国家科学技术进步奖二等奖，湖南省高等教育教学成果特等奖等荣誉。
全国教书育人楷模事迹2
小岚在“本溪”这所以“创新、奉献、敬业、求实”为传统精神的上海市示范幼儿园、“市课改园”的教师岗位上工作了十多年。她和“本溪”一起经历成功的“辉煌”，她也品尝着示范园工作的“辛苦”。但她始终满怀激情地投入教育教学工作。可以说，她是与“本溪”和孩子们共同成长起来的。
在本溪工作的的十多年时间里，小岚从一个普通的教师逐渐成长为一个入党积极分子、政治学习组长、工会小组长和工会委员。她以兢兢业业、勤恳踏实的工作态度赢得了同事和家长的信任;同时又以高度的责任感和敬业精神为孩子们的成长开辟了一片广阔的天空。作为“课改基地”的教师，她义无返顾的投入幼教改革。她全程参与的“二期课改”，使她转变观念，找到现代化的教育观念，掌握学习、思考的方法，并且尝试与教育实践相结合，将幼儿的自主发展作为培养的目标与途径，较好的实践了与“幼儿发展为本”的理念。成为了“示范园”中具有较强的实践能力的骨干教师。
在经历了“一期”和“二期”的课改之后，逐渐积累起课改经验的她，又先后于__年到1005年连续3年被园方聘为成熟教师，成为园内课题小组“幼儿自主性探索学习活动”研究的带头人，并于__年11月获得杨浦区“二期课改”先进的荣誉。
敬业爱岗理解至上
小岚总是快乐地工作着，并且用她快乐的笑容影响着周围的家长和同事们。在本溪的工作以及全程参与的课改经历，为她积累了不少宝贵的工作经验。她常常会将自己的一些新奇的想法和经验“拿来”与同事们共享，有时同事遇到问题她也总是主动帮助解决或提出自己的建议;有的同事新来不久，不太了解“二期课改”的理念和方式，她也会耐心地进行解释和分析，帮助她们尽快地融合到快节奏的工作当中。有的教师刚参加工作不久，对于一些教育、教学的方法还不很熟练，她会手把手地上一次示范活动。在小岚的心里，教师已经不仅仅是一个职业。她每天都会早早地来到幼儿园，一头扎进孩子堆里和孩子们一起做游戏、一起锻炼，孩子的每一个动作和表情都在她的眼睛里，成为她解读孩子的有力依据。她总是将孩子们的事情挂在嘴上，记在心里，无论走到哪里都会听到她在绘声绘色地讲述孩子的事情，这已经成为她最大的快乐。也是凭着这样的一份热情，她与孩子之间已经建立起了一种亲密的关系，亦师亦友，她常说：没有不聪明的孩子，只有不聪明的老师。
在家长的眼里，徐老师是个爱唠叨的人。她总是会拉着家长说说孩子的事，说点想法、给点建议;面对那些总有着许多不放心地爷爷奶奶，她总是笑脸相迎，耐心应对;并对家长的要求做好细致的回应，哪个孩子的身体不好要及时添加衣服，哪个孩子的眼镜要及时佩戴等等，一些细琐的小事都映在她的脑子里。她会非常仔细的观察孩子的一言一行，并及时与家长交流和沟通，还及时发现了一个有孤独症倾向的孩子，为家长提出了及时看病和治疗的建议。她用自己的真诚赢得了家长的好评，也使家长能够真正地放心将孩子交到老师的手上。大胆创新寻求突破
本溪精神是挑战自我使她不断寻求教育业务上的.更大的突破。这时，“二期课改”给她带来了新机遇和挑战，在小岚心中燃起了“迎接挑战”的激情，主动投入教育改革。通过及时的、不断的学习、思考，实践新的理念荡涤着头脑中已有的教育理念和教学习惯，在激烈碰撞，反思中获得“眼中有孩子、心中有目标、随时捕捉教育时机”的教育观念，促使孩子发展的同时也为她迎来了一片个人成长的广阔天空。
根据“二期课改”以幼儿发展为本，关注幼儿的主体意识和初步的社会意识
从事教育事业已有近二十年。她始终保持一颗热爱幼教事业的诚心，踏踏实实地立足于本职工作，爱岗敬业。她始终以“垂范、敬业、好学、反思”作为行动准绳，为自己成为一名合格的幼儿教师而努力，她用实际行动向家长证明了“孩子放在她这儿请你放心”的诺言。
在教育教学工作方面，她善于从新的角度去思考问题，创造性地运用已知信息，提炼出更具有更新价值的精华，尽可能采用孩子们易于接受的方法进行教学。在活动前，能从孩子的年龄、经验特点，确定自己的教学思路，设计生动有趣的活动内容，以使教学能获得更好的效果;在教学方式上，她积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作课件，将各科教育都渗透其中，能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人。每一次活动，她都能让孩子通过自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。她知道，一个合格的幼儿园教师，既是严父，又是慈母;既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在工作中她就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康发展。她常说：老师一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在孩子们眼里都是“爱”。因此，在日常的教学中，她始终以平和的心态去看待孩子发展中的问题，宽容他们，适时帮助他们，树立“她和孩子一样高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
在家长工作方面，提升家长与教师互动水平，积极探索、有效实现家园共育。老师的职业宗旨是为家长、孩子服务，“细微处见真情”是她家长工作的感受。家长工作是体现教师职业形象的窗口，只有把微笑服务、真情服务落实到每一位家长的心坎上，才能满足家长需要，解决家长的后顾之忧。为此她注重家园共育，积极用各种方式与家长取得沟通。不定期地进行家访、电话、接送时面对面交流。无论在什么情况下，都尊重幼儿家长，耐心细致地做好家长工作，不伤害他们的感情，让幼儿在家园共育的良好氛围中成长，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
在教育岗位中，她能努力营造和创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的幼儿园文化，推动了年轻教师的快速教师成长。她始终坚信：“每一个人都可以是教师，每一位教师都是值得学习的”的理念，始终坚持“因为真诚，所以提醒;因为责任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接纳别人善意的批评目前已经成为了她园传帮带文化的一部分。
全国教书育人楷模事迹3
学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。
一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心
优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言学生，用母亲般的爱感生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能快乐地成长，那才是我们的幸福。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要标准学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进展有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的.过失，当学生有缺乏时，多给予鼓励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。
全国教书育人楷模事迹4
教师节来临之际，发布了20xx年全国教书育人楷模名单。他们虽处不同环境，但有同种身份，他们牢记为党育人、为国育才的使命担当，做学生锤炼品格的锻造者，做学生学习知识的教学者，做学生创新思维的引领者，做学生奉献祖国的`示范者。他们是广大优秀教师的代表，是全国教师队伍的缩影，作为新时代的年轻人，每一位优秀教师都值得敬佩。
在平凡的岗位上，广大教师牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实立德树人根本任务，做学生为学、为事、为人的示范，用自己的汗水和青春，书写新时代铸魂立德育新人的灿烂篇章，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人作出了突出贡献。百年大计，教育为本，强国富民，育人为先，这是对教师、教育的更高认可，也是对全党全社会的更高要求。
全国教书育人楷模事迹5
开发乡土资源，点亮山区幼教
山里留守儿童多，为让山区孩子享受到高品质的学前教育，她请专家把脉，带着川中幼教人从当地实际条件出发，充分利用乡土资源，因地制宜，探索开发适合孩子们开展的环境和资源。
为给孩子们提供学习活动的生态种植园，郭文艳带着老师们一起劳动。种植园需要管理，她早晨五点钟便开始工作，中午稍作休息便接着干，一直干到天黑，一天两头见星星。夏天太阳非常火辣，烤得人喘不过气，她赤脚挥锄，弯腰拔草、撒化肥，手脚都是泥，不知疲倦和劳累，稍有空闲时间就钻到班上给孩子上课。有人到幼儿园找她，问园长办公室在哪里，老师们说我们园长几乎从来不坐办公室。她不仅是园长，还是一线教师，是干活能手，无论多么劳累，多么艰苦，始终以身示范，她的这种实干精神打动了老师和当地百姓。
在她的带着下，老师们明白了大自然、大社会都是活教材的课程观，教育观念和教育方法都发生了很大改变。乡村田野中的玉米皮、树叶、石头、废布、废旧竹帘，种植园中的花生、玉米、红薯等，都成为了他们的.课程资源。
她带着老师们坚持采用参与式、体验式、实践式的学习方式，让孩子们参与其中，亲身体验活动的乐趣。在种植园中，从翻土播种到锄草、浇水，从观察秧苗生长到收获果实，孩子们的各种能力得到了很大提高。孩子们走进大自然，亲近大自然，听闻大自然的声响，尽享植物成长与自我成长的快乐，让他们从小就种下爱心，拥有责任心。
幼儿园的游戏活动丰富多彩，河滩里的石头变成了小乌龟、恐龙蛋、小汽车等，废纸箱变成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的树叶转身在孩子们手中拼贴成一幅幅美丽动人的图画，田间丰收的玉米皮在手工制作中华美转身为小拖鞋、小靠垫和不忍再触摸的盛开的花朵，废弃的竹帘变成了风筝的龙骨，丢弃的鞋子、水壶幻化成为孩子们种植物的花盆，这些乡土资源取之不尽，用之不竭，既绿色环保又经济适用，很大程度上降低了教育的本钱，培养了孩子们的综合能力，更表达了教育的智慧。
在郭文艳的带着下，川中幼儿园先后荣获“河南省教育名片〞“河南省示范幼儿园〞“河南省家园共育示范幼儿园〞等多项荣誉，并被确立为教育部、财政部“国培方案〞——河南师范大学实践基地；她自己也先后荣获“影响中原优秀名园长〞、河南省“李芳式的好老师〞“出彩河南人〞等荣誉。
全国教书育人楷模事迹6
郭晓芳，女，湖南邵阳人，“我是接班人”湖南省网络大课堂首席主讲名师兼总班主任、长沙市卓越教师、芙蓉区首席名师。长沙市魅力教师、长沙市芙蓉区育英学校美术教师、区首席名师。“我是接班人”网络大课堂总班主任、总制片人。
担任湖南省中小学美术教育专业委员会理事、省直书画家协会理事、长沙市书协行书委员会委员。曾任国家义务教育课程美术教材编委、全国优课活动教育部评审专家、省级书法教材评审专家 。20xx年7月，郭晓芳入选6月“湖南好人”榜单。20xx年8月入围“湖南省教书育人楷模”候选人。 20xx年10月入选第六届全国未成年人思想道德建设工作先进工作者名单。
全国教书育人楷模事迹7
曾几何时，特殊教育学校被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一席之地。这让周美琴思考：特教的价值是什么？
在她看来，特殊教育学校不是“收容所”，而是“加油站”。要帮助残障孩子正常社会化，打开封闭的心灵、获得自主技能，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，对残障孩子来说，第一位的却是康复。
周美琴所在上海市浦东新区特殊教育学校，“康复训练”与“文化学习”并重成为学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫教育为一体的综合型特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”道路，构建以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。
周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等，提高他们感知觉灵感度的训练项目；沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，有按摩穴位作用；通过手腕劳动，可以改善僵硬的肌肉……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适应自己的康复项目。
而在学科教育的课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的.目标，设置了2位教师同时作为教学主体的授课模式，提高课堂教学效率。
随着社会需求的不断变化，特殊教育不断发展。20多年来，浦东特殊教育师资不断晋级——原本只有中师毕业生，如今学校吸引多名华师大硕士生加盟。为开阔教师工作视野，她鼓励教师赴美国、荷兰等参加国际研讨会交流发言。
尤为值得一提的是，历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。
全国教书育人楷模事迹8
通过学习全国教书育人楷模事迹，我发现这些楷模他都有一个共同点，那就是每个人都结合新时代新要求，围绕守初心、担使命、找差距、抓落实，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之于每一个行动之上。
不忘初心，时时不忘。我们党是用起来的先进政党，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命。作为一名党员，要时时不忘初心、把人民放在心中最高位置、置顶位置。每个党员都要有“我将无我，为了人民”的崇高境界，把初心浸润在每一项工作之中;无论何时何地、无论何种条件，我们的一切工作都致力于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。榜样的告诉我们，只有时刻不忘，才能在新时代善作善成、一往无前，赢得光明未来;也无论我们走得多远，都不要忘记来时的路。
牢记使命，事事牢记。在具体工作中，每个人的职位有高低，分工有不同，但不管是谁，只要是党员，就得按党员的标准守初心、担使命，把使命付之于每一个行动之上。在实现中华民族伟大复兴的奋斗征程上，全党同志须臾不能忘记为什么出发、为谁出发，时时刻刻为党的.崇高使命顽强奋斗、永远奋斗。当下，全国拥有党员9000万多，中国之所以能够不断发展壮大，正是因为党始终坚守为人民谋幸福的初心，承担起民族复兴的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心拥护。
寻找差距，拉近距离。当前，一些党员干部在理论学习上同党中央要求相比还存在不小差距，在实践工作中同人民群众的期待也存在一定的距离，同身边的榜样相比肯定存在一定的差距。但无论是谁，我们都得明白一个真理，上的坚定、党性上的坚定、都离不开理论上的坚定，聚焦解决思想根子问题，是发现差距的“总钥匙”，是解决问题的第一步
《为人民服务》这一经典名篇中有这样的概括：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”我想这缺点就是我们的行动与人民对我们期待的差距，只要我们是为人民服务的，以人民为靠山，如果我们有缺点、有差距，人民也会理解、会原谅。
抓好落实，就是当担使命。为人民谋幸福、为民族谋复兴，是我们的初心和使命，每一个党员同志都要以身边的榜样为榜样，在自己的职责范围，做好本职工作，对照自己的差距，抓好工作的落实，做好人民的公仆，心系人民、心系中华民族，把初心浸润在每一项工作之中，把使命付之在每一个行动之上，时时不忘初心、事事牢记使命。担当是一种胸襟，也是一种能力，我们要学习榜样的觉悟、榜样的修养、榜样的作风、榜样的精神，来增强自己的才干、提高自己的本领，提升勇于当担的底气，拥有善于担当的能力。
全国教书育人楷模事迹9
正常学校择优录取，特殊教育学校却是“择差”守护——这，就是特殊教育的特殊之处。
30年前，当周美琴从师范学校毕业，走进陆家嘴聋哑辅读学校的那一刻，当她开始每天面对神色呆板、行动笨拙，反应迟钝、生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子时，她烦恼过，但她从没有放弃，始终守护着藏在她心中的每一位特殊孩子。
学生小陈，患有自闭症并伴有精神障碍。时不时怪叫、四处藏匿、趁人不备逃出校门，还会把大便抹在手上吃进嘴巴。周美琴时刻注意着他、陪伴着他，实行一对一的帮教。为了拉近距离，周美琴让他坐在自己的腿上给他讲故事，可冷不妨孩子却一记重重耳光打在她脸上。面对这突如其来的“遭遇”，年轻的周美琴顿时眼眶模糊，这是她生平第一次被人扇耳光。但一想到这是自己的学生、是一种病态反应时，她又只能强忍着痛和泪、压下委屈，继续与之沟通。此后，周美琴对他的关心更多，渐渐地，孩子跟她培养起了感情，乐于听她的话、有了可喜的进步。当孩子因哮喘发作送进医院抢救，在昏迷中还呼唤着“周妈妈，快来看我”
学校里有个顽皮的小敏，在浴室洗澡不小心摔破了头。正欲回家接女儿的周美琴火速赶去把小敏送医院，挂号、拍片、化验、做CT、拿药，当她忙完一切，把小敏送到其父母的手里后已近深夜。这时，一身疲惫的她才想起自己幼小的`女儿。当回到家，望着女儿在睡梦中还紧紧抱着她的衣服时，她不禁热泪盈眶。
冬天的早上，最温暖的，莫过于一碗热气腾腾的小馄饨。在周美琴亲手设计的脑瘫学生烹饪室，经常会有这么一幕：学生小王的左手天生外翻，精细动作做起来很慢，3个多月前，铺块馄饨皮，他需要花费比常人多2倍的时间。如今，十几秒钟时间，小王就能包出完整的小馄饨，接着把馄饨一个个下锅，乐滋滋地闻着香味飘散。
从教30年，周美琴无私地爱着、守护着这些特殊的孩子，对这些特殊孩子的感情投入，让国内外的很多家长感恩不已。
全国教书育人楷模事迹10
韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”师在微观上讲是学校教书育人的老师，而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”中提炼的一种能者为师的，而“全国教书育人楷模”他们作为行业的佼佼者，自然是能够称之为“师”的，他们是更多党员干部学习的“榜样”。
以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有他们特别的地方，即便是数十年如一日地做一件小事，这份坚持，这份恒心就是一种能力，他们在履行自己职责的过程中做到了全心全意，他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责，他们爱自己的事业如同生命，他们用自己的行为示范为“师”标出最美的刻度。
以全国教书育人楷模为“镜”。心中有大爱，身上有正气，手里有本领，脚下有定力是先锋模范身上统一的品质，他们是一面镜子，在对照中发现自己的不足，去学习他们敏捷的思维、用新科技、新思想武装头脑，才能够让自己的心态始终保持年轻，让自己为民的旅程始终保持活力。
以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生动的“教育课”，让我们从他们的故事中受到感染，追寻他们的脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人，厚植这种“传精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀，才能够更好地扎根人民，汲取拼搏奋斗的力量，奉献国家。
以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的'人引导方向，更能够提升党员干部的新思想，新境界，在学习先锋楷模的过程中，立志成为他们的“接班人”，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和绵薄的力量。
学习全国教书育人楷模事迹心得体会2
时代在进步，社会在发展，社会对教育者提出了更高的要求，作为教育者只有不断的提高自己、充实自己，努力实现从人师到明师最后到名师的转变。
人师。为人师者，必先正其身。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的'仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上讲台，教书育人;走下讲台，为人师表。
明师。明师，即开明之师、明智之师、明白之师。作为教师传道授业解惑是基本职责，古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是学生的照明灯。所以老师不仅要教会孩子知识，更要教给学生做人的道路，做孩子人生道路上的指明灯，教孩子做一个有担当、有责任的人。
名师。名师出高徒。名师是教师队伍中，具有一定“名气”“名望”的教师，是具有一定影响力与美誉度的教师。这种名气、名望，来自名师的人格魅力与学术魅力。名师是学生最喜爱、家长最放心、同行最敬佩、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的魔蛋、教学的楷模、科研的能手。
最为一名教师，人师是最基本的要求;明师是奋斗的目标;明师是不懈努力的追求。
全国教书育人楷模事迹11
郑丹娜，女，1973年11月出生，北京朝阳区垂杨柳中心小学教师。
郑丹娜说“成绩的好坏只是暂时的，但心灵不健康却会毁掉孩子的现在和终生。”所以，她用心呵护每一朵小花的成长，她所做的一切工作，其目标指向首先是孩子们的心灵。她在班里挂起“心情晴雨表”，在第一时间内了解学生的心情，以便发现问题及时疏导。
1998年，一个偶然的机会，郑丹娜和每位学生建立了悄悄话的交流本。从此，小小的本子帮助她走进孩子们的情感世界，有机会感受孩子们的喜怒哀乐。读着学生们的悄悄话，郑丹娜自己也变成了小孩子。她鼓励孩子们走出教室，发现大自然的奥秘；她引导孩子学会宽容，体会善待他人的乐趣；她劝慰孩子体谅父母，用沟通消除误解；她也会悄悄地告诉孩子，老师也有犯错的时候，请你谅解。
郑丹娜坚持和家长的“电话联系”。每晚坐在灯下，梳理学生一天的情况，主动给一位家长打个电话，与家长沟通时，郑丹娜要求自己不指责、不抱怨。每次电话沟通少则十几分钟，多则一个小时。沟通中她劝慰望子成龙的父母；她提供解决问题的策略；她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫；她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。对此，家人给了她很大的支持，专门为她开辟了“沟通专线”。郑丹娜的家校联系还涉及到网络，开辟了“飞信”、“博客”等新的方式，这“升级版”的悄悄话成为了她和家长的又一座心桥。
郑丹娜从来没请过病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手术。开学以后她克服身体的许多不适，提前回到学校；她的小孩生病住院，白天她按时给学生上课，晚上住在医院陪护，等孩子睡熟就在走廊的灯光下备课，虽然十分艰苦，但是一个多月，她没有耽误学生的一节课，没有错判一份作业；寒假里，她的学生锁骨骨折，疼的.天天哭，郑丹娜得到消息后，顾不得雪天路滑，骑车前去探望她。
家长开放日后，下课了，家长们却坐在郑丹娜的语文课堂上，久久不肯离开，他们说：“上郑老师的语文课，真是一种享受。”作为语文老师，她不断给学生提供实践的机会，她鼓励学生参加区孙敬修杯故事比赛，22人报名，22都获得奖励，其中有3名一等奖，13名二等奖。王佥和田然两名同学，还获得了北京市一等奖。悄悄话不仅为对学生的教育助了一臂之力，还为打开学生的写作之门营建了一间又一间的素材库。学生能写、爱写，他们的作文分别刊登于《东方少年》、《小学生个性化作文》等杂志。郑丹娜的一位学生，在全国小学生技能大赛中，朗诵了与老师对话的中的一段“悄悄话”，夺得第一名。
郑丹娜的教育理念“全接纳、慢引导”已逐渐形成，并得到专家的首肯。她的“全接纳”强调个“全”字，接纳所有的孩子，因为他们都是学生；接纳孩子所有的感受，因为感受无罪。在全接纳的基础上就有了“慢引导”。因为孩子是成长中的人，所以她允许他们犯错误，再慢慢的，通过耐心地引导，帮助孩子改正错误。她用全接纳的态度，聆听孩子们心灵的声音；用慢引导的方式，帮助孩子们扬起成长的风帆。其间，她的第二本专著《走进心灵》已成稿。郑丹娜在教委、学区、学校等领导的帮助下，还建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影响了更多的班主任。她利用业余时间，组织老师进行班主任“沙龙研讨”；用自己的实践经验，给全区的新班主任做培训；她还组织全区一年级组长、青年优秀班主任的研讨会。
她先后获得北京市优秀教师、北京市十佳班主任、首都劳动奖章、全国模范教师、全国优秀班主任等荣誉。
全国教书育人楷模事迹12
孟夏时节，麦浪滚滚，丰收在望。
看色、看粒、看长势……小满节气后，一场全国小麦新品种观摩会在杨凌举行。观摩团追随着麦浪，实地观摩了“西农511”“伟隆169”“西农926”等一系列饱含着科技创新元素的杨凌小麦新品种，见证了科技创新引领种业高质量发展的磅礴力量。
“杨凌示范区围绕国家重大战略和旱区农业发展需求，积极开展农业科技创新，在小麦良种繁育方面取得了一系列具有重要支撑作用的创新成果，成功探索出一条以科技创新驱动农业现代化的.特色发展路子。”中国工程院院士、小麦国家工程实验室主任许为钢说。
以科技创新为窗口，来自全国的专家学者把杨凌比喻为“旱区种业硅谷”，充分肯定了杨凌在种业科技攻关、种业企业建设、种质资源抢救性保护等方面，为打赢种业“翻身仗”，保障国家粮食安全作出了卓越贡献。
如今，西北农林科技大学吉万全教授团队正向着优质强筋、抗赤霉病和条锈病绿色小麦“进军”，马翎健教授团队致力于选育酿酒专用小麦等优质专用小麦新品种，闵东红教授课题组则正在全力攻克抗旱节水转基因小麦新品种培育技术难题……基础研究、靶向育种、生物育种正方兴未艾。
25年来，杨凌示范区扎实履行国家使命，大力实施农业科技创新驱动发展战略，将科技创新能力转化为区域发展动力，走出了一条建平台、打硬仗、促开放之路：
建平台，厚植科技创新沃土——
从旱区作物逆境生物学国家重点实验室到黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室，从杨凌种业创新中心到中国杨凌耕地保护与质量提升创新中心，从果业、畜牧、食品工程等农业产业创新中心到秦创原农业板块创新驱动平台，杨凌示范区始终坚持把科技创新作为发展的“一号工程”，不断加强各类创新平台建设，先后建设省部级以上科技创新平台97个，成为建设干旱半干旱地区农业科技创新推广核心区的“加速器”。
正如中国工程院院士、西北农林科技大学教授、杨凌种业创新中心主任康振生所说，杨凌为农作物种业与现代生物技术集合、促进传统种业改进，做好研发和科技成果转化提供了平台，为我国农业特别是旱区农业发展贡献力量提供了新机遇。
聚资源，创新实力越来越强——
知名种业企业先正达、科迪华和陕西省杂交油菜中心、金棚种业等种业科研院所、企业纷纷落地杨凌，各类农业科技创新要素持续聚集，杨凌农业创新高地作用越来越明显。同时，充分发挥示范区体制优势和西北农林科技大学、杨凌职业技术学院等科教人才智库作用，大力推进区校融合、协同创新，探索形成了“农科教相结合、产学研一体化”发展的新机制，区域协同创新能力显著增强。
促开放，让创新之路越走越宽——
近年来，杨凌以建设上海合作组织农业技术交流培训示范基地为契机，充分发挥示范区和自贸区双区叠加优势，深入推进国际农业交流、培训、示范，先后成立了丝绸之路农业教育科技创新联盟，建设了一批国际农业科技合作园区，更多蕴含“杨凌基因”的“金种子”走出国门，在丝绸之路沿线国家和上合组织成员国开出了绚烂的“农科之花”。
25年来，杨凌示范区在小麦遗传育种与条锈病防控、牛羊体细胞克隆、苹果抗逆生物学、动物胚胎干细胞研究及黄土高原水土保持与生态建设等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地区小麦、玉米、油菜、马铃薯、苹果等生物育种技术体系，审定通过的农作物新品种达768个、苹果新品种12个，为我国实现科技自立自强奠定了坚实基础。
“科研成果涌现，是杨凌示范区多年来在科技创新重点领域长期坚持研发取得成果的集中体现，也是深化改革激发活力、加强政策引导激励，以及科技创新投入、金融等协同推进的结果。”中国工程院院士、中国农业大学教授康绍忠说。
全国教书育人楷模事迹13
对于有效的教学，没有经验，但可能有一些感受。根据我的理解，数学的有效教学是让学生正确理解、学习和做。
一堂课是否有效对老师来说非常重要。充分理解教材，然后备课。课前准备教具和学习工具，熟悉教学计划是必不可少的。上课的时候，老师的教学质量好不好，对课堂的掌握程度如何，教学中习题的设计是否合理科学，是否考虑到了所有的学生，每一道习题是否都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、开发智力等目的。都与教学效果有关。
从上个月公开课总结开始，我就觉得备课是有效上课的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设或备课。相反，有效教学对预设的要求不是降低，而是提高。预设要真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的`保障。它可以为教师和学生在教学过程中发挥创造力提供条件；它可以促进课堂上多方向、多类型的信息交流，并及时给出反馈。这就要求教师钻研教材，改变传统备课模式，让“预设”真正服务于生成性课堂教学。
教师要转变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑和预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。也就是说，整个教学过程是有准备的，是有意识预设的。
今天的孩子都是宝贝，父母的宝贝，家人的掌上明珠。作为老师，我的宝宝信任我，崇拜我。我爱他们，爱他们。同时，我应该好好教育他们。
没有最好，只有更好。既然热爱教育，选择教育为职业，那就努力吧。我也相信自己会在教育教学中不断丰富和提高自己，努力成为一名优秀的幼儿教师。
全国教书育人楷模事迹14
郑丹娜一直没有离开所热爱的班主任岗位，在工作中创造了充满爱心与智慧的“悄悄话”、“心情晴雨表”等富有个性、独特的班级管理方法。郑丹娜刚参加工作时，把教育看得比较简单，总觉得只要肯下功夫，对学生“盯紧了、看住了”，不愁班级学生成绩和常规考核上不去。她后来发现，要想真正走进孩子的内心世界，并不是一件容易的事。经过一番思索、实践，在她教的班里，每个孩子都有了一个用来写“悄悄话”的本子。她开始尝试与孩子们互写“悄悄话”，以了解孩子心灵秘密。从20xx年开始，她坚持每晚主动给一位学生家长打电话，一个月保证跟每位家长和孩子电话沟通一次。郑丹娜以她认真负责的职业精神、严谨的.治学态度、执着的理想信念、独特的教育理念，增进了教育、教师与广大民众间的理解与沟通，促进了尊师重教良好社会氛围的形成。
全国教书育人楷模事迹15
李粉霞，女，汉族，1976年2月生，中共党员，山西机电职业技术学院教授。她是首批全国高校黄大年式教师团队带头人，连续四届参加数控技能大赛，取得全省数控铣工职工组第一名。
她潜心教学，重构课程体系，实施“项目化+思政化+信息化”教学改革，打造有趣、易懂、接地气的.课堂。她因材施教，建立“传、帮、带、练”四级培优机制，探索出“分梯次、能力递进”的个性化人才培养模式。
她注重团队建设，构建“帮、练、赛、聘”教师培养模式，创建工作室，打造了一支优秀的职业教育创新团队，开发实训项目服务企业。曾获国家级教学名师、山西省劳动模范等荣誉。
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