三年级音乐教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级音乐教案，希望对大家有所帮助。
三年级音乐教案1
教学过程：
一、情境导入
课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）
师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。（课件歌曲音乐，教师动作节奏）
师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐
噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）
1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖
拍手
师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数这师扭动
2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖
拍手
第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是
师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了我们做转圆圈的时候你的右边步子小一点，吕老师提醒大家啊看我的眼睛，转圈的时候我的眼睛在看我们班的小朋友，你在转圆圈的时候也要看着老师好不好？我们用眼神来交流好不好？（合练一次）向右转。第二条节奏跺脚的时候双手掐腰我们要做跑跳步（练习一次）
完整练习一遍
师：老师要表扬大家，你们最大的优点就是你们在做动作时是完全听着音乐的随着音乐做得所以吕老师特别喜欢你们请坐。
那加上刚才的伴奏我觉得这段音乐更加欢快了是不是，那这首歌曲你熟悉吗？那他的歌名你知道吗？师：噢，大家一起知道《噢苏珊娜！》是美国一个小姑娘的名字，这首歌呢是苏珊娜的一个好朋友，为了表达对苏珊娜的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡呀流行着这样一种音乐，她的情绪总是带给人轻松，愉快，的感觉人们亲切的称他为“乡村音乐”（播放音乐）
师：“乡村音乐”是美国一种独立的音乐文化，它起源于美国西部，你们看在美国的西部拿到外是一望无限的牧场和农庄，人们在劳动之余特别喜欢唱着乡村歌曲，跳着快乐的舞蹈，歌唱美丽的家乡和自由幸福的生活，因为乡村歌曲能给带给人们这种轻松愉快的感觉，所以不仅美国人们喜欢全世界的人们也都非常少喜欢，现在吕老师带的这首《噢苏珊娜》就是一首美国乡村歌曲，（教师范唱）
二、寓教于乐
师：听完老师的演唱，老师还想听一听咱们三、二班同学的歌声，好，大家把音乐课本拿出来翻到第挺胸抬头，跟着老师的琴声，我们一起试试看，让学生试一下（对对对）好，吕老师非常喜欢你们现在的感觉，声音对了以后，把耳朵留给钢琴，听着钢琴的音乐跟吕老师配合一下，用轻快的声音来唱（第三次跟琴唱）
同学们看这个地方，他下面他下面非常之短，跟开头一样是十六分音符，节奏非常的紧凑，同学们在唱的时候要非常的紧凑，声音要轻一些（师示范）之后声音要再灵活一点（练习一遍，跟琴演唱一遍）第四次演唱。师：好吕老师感觉到我们的歌声在不断的进步，老师表扬大家听一听她们演唱的这首歌曲感觉一下她们歌中是怎样的，请同学们把书合上。放回凳子上，我们一起来听（放黑鸭子演唱课件）
那么我们是不是也像黑鸭子给我们
的启示一样，轻松、干脆、有弹性的来演唱曲呢？（示范）那么这首乐曲你能也这样唱吗？我们试试看啊，来看吕老师的手势，（有弹性的.示范演唱）
老师手势大了提问学生。手势有什么变化？（有高有低）
把那种激动的心情表现出来好不好？注意在加“嘿”的时候我们的声音要上扬“嘿”（练习一遍）声音再整齐一点用气推出来，“嘿”真棒，我们把它完整的来一遍（跟琴完整的演唱一遍）
三、创造表现
请同学们仔细看一看老师和他跳舞的时候你学会了什么动作，（放音乐，随音乐师生跳）
我觉得我们应该给他最热烈的掌声他从不太会然后看着老师越跳越好是不是真棒！
邀请的时候男孩子和女孩子是不一样的老师先教咱们女同学。女同学起立，把你的左手放在背后，右手提起来经过上面在旁边打开走，向旁边放在腰部（练习一遍请坐。
下面你们想象一下你的头上也有一顶牛仔帽，把左手放在后面，右手拿着帽沿拿下拿至轻轻放在你的胸前诚心诚意的邀请（示范）好你们跟我一起来一遍123真棒好请坐。
跳完邀请舞，两个好朋友要相互说再见，学会了礼仪动作我们就可以跳邀请舞了，（找一部分上来）谁愿意上来表演（找四五对同学）里圈座的同学。
6、分小组表演跳舞
师：那么多的同学，(找到自己朋友然后邀请随音乐跳舞)跳完以后说再见，吆真有礼貌里圈好的我们给这些同学掌声，吕老师要表扬我们外圈的刚才伴奏的非常好，外圈上来表演请圈里的同学给我们伴奏了啊，找到自己的好朋友（随音乐跳）提醒打招呼再见，好，也给他们掌声，我觉得同学们也跳得非常好，给自己热烈的掌声。
五、拓展延伸
好你们看出来了吗？他们在干什么？跳舞他们还干什么？交换舞伴等等
3、下面吕老师就和我们一起来开一个音乐Patry最后老师请同学们把自己喜欢的动作，也可以用老师交给你们的动作随音乐我们一起唱起来跳起来吧！
六、完美结课
好今天王老师和你们在一起度过了一个快乐的时光，今天我们在噢苏珊娜的歌声中成为了好朋友，希望你们把这首歌曲带回去交给你更多的朋友，让音乐传递友情来拉着你好朋友的手我们跳起来。
三年级音乐教案2
教学设计理念
本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、
自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。 教学目标
知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分X XX和XX X节奏。
过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维；
情感目标:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。
教学内容分析
《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠
拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。
教学对象分析
三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动
物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。
拓展：
1、演唱：
这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。老师把掌声送给你们。同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。）
2、自编动作和打击乐器：
老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！
（设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。）
3、创编歌词：今天我要—— ，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。
尾声
动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？生??
（设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。）师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。）
教学反思：
《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：
师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？
生：愿意
师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难题，节奏：A． X X X B． X X X
利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的`地方。
在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。
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