期末考试试卷分析

[热]期末考试试卷分析

　　在平时的学习、工作中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的期末考试试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

期末考试试卷分析1

　　本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。

　　试题结构特点

　　试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。

　　试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的.创新能力。

　　学生答题情况

　　1、答卷情况

　　通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：

　　掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。

　　对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。

　　2、从考卷中发现的问题

　　这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。

　　1）词语积累不够。

　　重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。

　　2）综合能力薄弱。

　　本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。

　　3）逻辑思维能力不足。

　　本次作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以他们写的作文语序散乱，缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中，我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　改进措施

　　为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：

　　1、注重灵活的语言积累。

　　2、深入解读文本。

　　3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习，指导学生多读多写。

　　4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力，让他们全面了解文章的内容，并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法，让他们能够自主学习。

期末考试试卷分析2

　　一、试卷命题情景评价

　　本次试卷是了解学生阶段性学习情景的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。资料全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　试题资料全面，共计六个大题。第一题，认真思考，准确填空18分；第二仔细推敲，认真辨析10分；第三题，反复比较，慎重选择10分；第四题，注意审题，细心计算30分；第五题，认真画图，仔细填空6分；第六题，活用知识，解决问题26分。

　　二、学生各大题得、失分及成因情景分析

　　（一）、学生各个大题得失分

　　第一题填空题，第二题确定题，第三题选择题78个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好，计算较为准确，仍有30个同学计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

　　（二）、成因情景分析

　　1、学生的审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计算的第二题，很多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39.1℃看成39℃，所以错的很多。

　　2、从卷面上看，不论是在计算还是填空，都不一样程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。

　　3、学生答题情景来看，我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。

　　三、改善教学的主要措施与提议

　　1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。

　　2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改善做起，认真反思自我的`教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自我的时间和空间，有展示才华的机会。

　　3、认真做好提优补差工作。异常是对后进生的辅导，能够经过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。

　　4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　四、后进学生转化情景

　　有5位后进生期末成绩得80分以上，三个班共有15位后进生成绩不合格。

期末考试试卷分析3

　　一、本次命题的宗旨

　　本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。

　　二、试卷结构及特点

　　全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

　　2、题型丰富。

　　小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

　　3、增加试题弹性，给学生选择空间。

　　比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________,_____________、让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

　　三、学生答题情况分析

　　第一题听老师读儿歌，然后回答问题。此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的.听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。

　　第二题按要求写字、词、句。

　　1、读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。

　　此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”……还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。

　　2、比一比，再组词。

　　这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。

　　3、把句子写完整。

　　重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。

　　第三题根据课文内容填写。

　　本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。

　　第四题口语交际

　　此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。

　　第五题先读下面一段话再做练习

　　此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。

　　四、建议：

　　1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

　　2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。

　　3、改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

　　6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

期末考试试卷分析4

　　一、总体分析

　　本次考试参加的学生人数为40人，平均分为86.35分.，及格率100％。本次考试的优秀率比平时的测试下降了很多，90分以上的学生只有15个，很多优秀的学生这次考试没有发挥好。70以下的学生也占了8个。我们班的成绩两端分化比较明显。总结下大致有以下几个原因：

　　1、期末复习的效率不够高。

　　2、试卷难度稍有提高，阅读量大，很多题型学生没接触过。

　　3、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有及时巩固，学生很容易忘记所学的知识。

　　4、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。完成试卷后也没有检查的习惯。

　　二、典型错题分析

　　1、拼一拼，连一连。本题要求学生根据拼音给出的名称，正确区分该事物是属于蔬菜还是水果。学生出错的几个题目主要有荔枝、黄瓜，这道题和学生的生活经验联系紧密，出错原因可能在于两个方面，一是生活经验不够，二是粗心导致拼音拼读错误。

　　2、读一读连一连。本题为试卷的第3大题，主要测试形容词和名词的搭配、量词的使用以及反义词。本题只有两个学生出错，说明大部分学生已经掌握了这3个知识点。出错的学生是班上的学困生，主要原因在于不认识字。

　　3、选取正确的读音打勾。出错的学生主要集中在广、那、往、什这四个字上。主要原因在于前后鼻音没有掌握好、将形近字混淆，比如：那和哪，往和住。

　　4、读一读，选取正确的答案打勾。本题要求学生根据题目中给出的语境区分正确的形近字。错题主要集中在第4小题：那边的风景很美（吧吗）？这道题比较具有争议性，很多学生都选了“吧”。

　　5、学课文，写一写。本题出错的学生主要在于不会在单独提炼出来的语句中背诵课文。

　　6、读一读做一做。本题为本卷的最后一道大题，包括了两个阅读理解，一个课内一个课外。课内的资料摘自《雪地里的小画家》，第一小题让学生数出这段有几句话。全班只有4位学生做对，大部分学生的答案都是5句。感叹号和问句学生接触得较少，在课堂上也没有重点讲过，所以出错率较高。第2和第3小题很多学生忘记了画圈圈和划线。第二个阅读题，学生没有仔细读小诗和题目，所以出错率也较高。总体来看，这两个阅读题是我们班学生这次考试失分最多的地方。

　　三、教学措施

　　1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

　　从某种好处上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一齐的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

　　2、积累——语文课不可关掉的.窗口

　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵必须数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候能够积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3、在平时教学中，要加强学生的口头表达潜力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，那里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的潜力。加强写话训练，多让学生注重语句通顺。

　　4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

　　5、对于拼音，必须要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字能够用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

　　6、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请家长在家务必配合老师的工作。

　　总之，本次考试结束了，我班同学取得了必须的成绩，同时也伴随着很多的不足，期望在今后学习中能再上新台阶。

期末考试试卷分析5

　　一、整体难度

　　整体难度水平中等，题型基本比往年有所变化，由于金属这部分知识不考，所以在题型的变化上比较新颖，尤其是第25题，第30题与以往题型相比变化较大，但是难度相对下降，主要考察学生对整个题型的信息提取能力；第32题由以往的气体性质题，向科学探究题在转化，虽然转化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33题科学探究实验题主要考察了学生对题干、已知条件、问题等重点信息的提取能力和化学语言叙述能力，并在此题中揉合了碳和碳的氧化物这一单元的常规表格型计算（差量法求气体质量），与同期相比难度稍稍加强；第35题计算题受33题影响没有继续出现碳和碳的氧化物这部分的综合性题型，而是把化学与生活和化学式计算结合到了一起，并且在问题上做了很多的文字性陷阱，虽然不难，但是令考生十分头疼。其余题型延续了海淀区的特色，基础知识考察是重点，但是其中陷阱甚多，综合题型考察全面，拿满分需要谨慎思考。

　　二、考点分值

　　共8单元考点，其分值如下表：

　　这次考试在对于基础实验和实验现象的考察比同期略多，由于不考金属这部分内容，部分题型难度有所下降。但是从知识点来看考察的更加仔细和全面，并且多个知识点的结合成为了考试的亮点，只要学生对其中一个知识点不熟悉，就会导致整道题崩溃。碳和碳的氧化物，这单元的方程式考察的比较多，学生需要在以后的考试中认识到此单元的重要性。

　　三、难点、易错点分析

　　1、25题的信息提取题：这个题总体难度不大，但是有两个容易出错的点。一是光能或电能可以转化为化学能的时候没有仔细观察水的电解或者光解；二是无机物和有机物可以相互转化这点，大家都知道有机物燃烧生成无机物，但是没有看到题目中给了二氧化碳和氢气可以在复合催化剂的条件下转化为有机物这个地方。导致失分的同学悔恨不已。还有学生在这题上花费时间过多，超过了5分钟，有点得不偿失。

　　2、29题最后一问：是一道有陷阱的题，如果没有看到后续数据就开始进行计算，那么这题会耽误大量时间，等到发现的时候，已经为时已晚了。

　　3、30题：是一道给定了范围的变形推断题，主要是根据物质的物理性质和化学性质以及实现现象等基础知识来判断成分和正确书写化学方程式，难度不大，然而在第一题中容易将CuS后边的沉淀符号丢掉，造成事实和化学式正确，得不到分的状况。比以往的框图构型的推断题难度降低了不少，但是也在创新和知识整合方面提出了更高的要求。

　　4、32题：整体的实验考察主要是研究气体性质（O2、CO和CO2），但是其中加入了科学探究的元素，并且将整个科学探究保持到了题目最后。整个题型综合了对比试验、反应方程式、实验结论三块内容。还有通过的气体顺序不同反应现象的差异思考，综合能力要求较高，且要求用化学语言描述实验现象及结论的能力十分强，不少学生在这个题最后的一步会丢掉1分。

　　5、33题：本次的科学探究题融合了碳和碳的氧化物中计算的元素，采用了两种计算方式和三种实验策略，让学生做起来颇费一番工夫。把题读懂需要很长时间，从中找出原因又需要对题目中已知条件的熟悉。方案1的题目答起来不算太陌生，但是方案2的第一个小题答起来就有些有力使不出来的感觉，后边越做越胆战心惊，因为方案2问到的全是有关实验方案改进和实验可操作性的'问题。对于实验不熟悉的学生，这块做起来却是难度比较大，以至于较为简单的最后一问也没有心思去算了，本题得6分以上比较困难。

　　6、35题：本题属于化学式计算，是和化学与生活中元素结合的一类题，相对难度较小。但是今年的计算偏重的是数据的分析和陷阱的识破。第一问是关于化学与生活知识的一个填空，第二问和第三问分别有一个陷阱，第二问里每天要服用3000ml，第三问里求的是用来代替原NaHCO3的NaCl，而不是总的。如果注意到这两点，这个题怎么分析有10分钟也可以攻破了。

　　四、趋势分析

　　本卷考察的较多的是实验现象的叙述、实验方案的评价和方程式的书写，以及一些简单概念的活用。在计算题的考察上，本卷亮点不多，难度适中，计算题难度明显不如实验题。计算压轴题看似简单，但是迷惑性还是比较强的；实验压轴题考察的综合能力很强，知识点有疏漏会直接导致题目错解。可以看出来今年的综合能力考察一定是一个重点，基本实验能力和探究能力也一定比去年考察的要具体和全面，还有就是识别陷阱能力，接受、吸收、整合化学信息的能力比去年在同期试卷中有明显的提升。

期末考试试卷分析6

　　高二历史期中试卷分析

　　一、对试卷的整体评析

　　本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

　　从难易度方面看，本次命题有一定难度。当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。

　　二、阅卷中发现学生存在的主要问题

　　高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：

　　1、学生、班级之间差别大。年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。同一班级学生层次差距也较大。如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

　　2、学科能力有待进一步提高。本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。这一点在主观题里表现尤为突出。

　　3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。

　　4、学生不能有效组织答案。组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。

　　5、学生考试的心态不端正。

　　三、对改进教学的建议

　　1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养

　　从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。狠抓基础，要注重抓好主干知识。纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。

　　2、加强答题策略与方法的指导

　　阅卷中发现，许多学生不能比较规范地使用历史术语答题，条理混乱，字迹潦草，无法辨认，很有必要加强学法指导，否则高考失分较多。要注意加强答题策略方法的指导。注重语言规范，加大对主观题的训练和指导，培养对知识的迁移、归纳能力。电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格，还是要提早训练以便规范学生。

　　3、反思此次考试，发现学生的基础知识掌握的并没有如我们想象的那么扎实，一些基础知识出现较高的失分率；学生的.课堂效率也并没有如我们想象的那么高，一些在平时训练中出现过的原题，课上分析过的原题或类似题型仍出现了较高的失分率。我们最主要还是要克服学生眼高手低的毛病，从端正学生的学习态度入手，才是最有效也是最紧迫的任务。

　　毕竟被逼着前进总会有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦，让学生更主动的学习，我们才能和学生共同成长，才会让我们每一次的试卷分析更有实质的意义。

　　高二历史备课组

　　马燕

期末考试试卷分析7

　　本次考试我班参考人数为50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人数6人。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发现了不少问题，如基础知识不牢固，阅读理解能力有待进一步提高；挖掘知识内在联系不够，对已学过的知识不能灵活运用，高分与低分差距较大。具体答题情况分析如下:

　　在第一题中“眷恋”的“眷”出错的学生较多，大都是把底下的“目”写成了“日”，非常粗心。这说明教师在识字教学方面存在一定的问题。这就要求教师在以后的识字教学中，既要要求学生理解字义，又应要求学生准确书写字形。

　　在第三题的选词填空中，学生对“足智多谋”与“调兵遣将”的运用有点混淆，填的地方不准确，失分的也较多。

　　在后面的阅读积累以及口语交际两题中，大部分学生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，写错字，今后在知道学生不能粗心方面还要多下点功夫。阅读理解分为两大题，文言文阅读和现代短文阅读。失分较多的就是现代短文阅读中加标点符号和说出文中第7自然段的记叙顺序以及第8自然段的作用，这一题的记叙顺序应该是“插叙”，作用应该是总结全文。学生对插叙接触的不多，所以很少有学生写正确。

　　作文是给有关部门写一份建议书。内容写的都还好，主要就是有些学生格式写的不对，这也是失分的原因所在。

　　1、阅读一直以来都是学生的难点，是失分最多的'部分。提高课堂效率是最重要的方法，读懂每篇课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标，要通过各种途径唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程联系起来，让学生真正读懂课文。让学生掌握阅读方法我要引导学生展开思维，指导学生读书要翻前看后，读后想前，上下联系，想体感知，使学正在理解课文的同时，逐步掌握一种重要的阅读方法。

　　2、教师要切实改变教育教学观念，变满堂灌为启发式教学。加强自身学习，改革课堂教学，让学生具有实践能力和创新意识。夯实基础知识教学，尤其是识字教学。那种只知死记硬背的时代已经一去不复返了，代之的是培养学生思维的灵活性，学会迁移类推，重视发展智力，培养能力等。

期末考试试卷分析8

　　本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为50分钟，听力部分有三大题，笔试有五大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

　　现将这份试卷就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：

　　1、听力部分

　　听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。如听力部分的第一大题，听录音，根据所听到的单词的顺序，对图画进行排序，五幅图画都是从教材里操出来的。第二大题，听录音，选出与所听到内容相符的图画或单词。第三大题，听录音，根据所听到的内容，选择正确的单词或短语补充完整句子，每小题有A、B两个选项，如1、Canyourun_____?A、fastB、fat学生要能辩出这两个单词的读音才能作答。这些题都是考查学生的记忆力和学习力的，虽然每道题目都有相应的图画，都是生活中遇到的一些事物的图画，看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词的读音才能够正确地做答。那么学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词的读音记住了。

　　2、笔试部分

　　笔试部分有图片、单词作为相应的语境提示，强调学生的主观理解和实际水平。小学阶段记英语单词是最基础的，也是最关键的知识，学生的单词量决定他们的英语水平的高低。第一大题是判断单词与中文意思是否一致，虽然这是简单的题目，但是能够得满分的学生很少，只有几个。有几个单词学生比较模糊，如3、people朋友()8、meter大米（）10、turnon请进（）朋友与人们；大米与米；turnon与comein都比较相似，所以很多学生判断错误。这道题目也是考查学生的记忆力。第二大题，根据图话提示选择正确答案，补充完整句子，这些句子在书本上都遇到过，所以学生都做得比较好。这道题目主要考查学生对句子的理解和观察能力，仔细观察图画，然后从两个选项中选出一个正确的答案，也就是考察了学生的学习力。其中，第四小题就考到了时态，现正进行时，小学阶段很少考时态问题的，考的话也是比较简单的。第六小题是考的`be的用法，有很多学生不理解，导致选错了。第三大题是连线题，词组与相应的图画连线，这也是道简单的题目，第四、五大题是考查学生书写单词的格式，这些都是考查学生的学习力。

　　总之，本次考试主要是考察学生的记忆力和学习力，学生在学习力和记忆力的表现都不错。培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音;如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累。其次就是听录音，加强学生的听力训练，让学生在正确读音的慢慢地熏陶下去模仿着发音。所以，在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读单词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未学过的单词，让学生大声开口多读单词和句子，从而提高学生的记忆力。使学生在老师的引导下和自主学习的过程提高学习英语的兴趣，增强学习的成就感

期末考试试卷分析9

　　一、试题特点

　　本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。单项选择题共30小题占60分。非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有 利于老师的教学。本试卷还有如下特点。

　　1、考查知识点分布合理

　　试题分布的统计

　　通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

　　2、既注重基础知识，又突出能力考查

　　通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的.基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理论考查，也注重实验考查

　　选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。

　　4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力

　　除了文字试题外，还有较多的图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

　　5、难易相对适中

　　二、本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下

　　1、普遍不重视基础知识的记忆

　　不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。本试题绝大多数来自课本上,只要学生多看几遍课本,就能答得很好.但学生普遍不重视课本,复习时通常把课本丢在一边,钻研参考书上的难题、偏题、怪题。孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。就是不重视课本知识的结果。

　　2、审题、分析解决问题的能力差

　　不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。

　　3、实验探究能力很差

　　不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。

　　4、不能正确使用学科专用术语

　　不少学生使用生活语，而不是使用学科专用术语表达生物学事实、生理过程以及概念、原理等。

　　三、今后教学的主要措施与建议

　　1、加强基础知识教学与过手训练

　　加强基础知识规范教学与过手落实是新课教学的基本任务。在教学中，既要按照标准要求，又可适当降低教学的起点，注重知识的内在逻辑联系与学生认知的内在联系的统一，真正提高教学的有效性。当前，可以接合学习方案导学的实践研究，从学生学习心理、学习习惯、学习意识、学习态度、学习过程等各方面，激发引导学生自主有效的学习指导，充分调动学生的学习主体性，从根本上解决加强基础知识过手教学问题。

　　2、加强实验教学，提升解决实验问题的能力

　　加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等。

　　3、加强解题过程和语言表述规范的训练

　　在教学基础上的问题解决训练过程中，既要突出逻辑思维的训练，又要加强解题过程和语言表述规范的训练。解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范，才能做到解题过程和语言表述过程的规范，进一步达到语言简洁、清晰、完整，用学科专用术语表达学科事实、过程等。

期末考试试卷分析10

　　本次我们学校采用了教考分离的制度去考察学生的学习情况。从试题来看，成绩不是很理想。全年级及格率不到一半，整张试卷难度偏大，试题的编排不恰当，错误比较多，还有一些内容已不是现在考察的重点和难点，缺少完形填空这一道大题。从学生掌握的情况看来，做得比较好的有句型转换、补全对话、阅读理解和书面表达。其中书面表达有百分之七十的人都能用简单的英语表达和完成题目的要求。这点上是值得表扬的，但是也存在很多的不足，比如单词的拼写和对语法点、固定搭配的记忆上存在粗心大意的情况。从试卷的情况看来，想要提高学生的成绩，使学生的知识能够扎实点。有以下的几点教学设想：

　　一、狠抓单词，单词量要过关。

　　二、多抓学生的单词拼写和多做些语法知识、固定搭配的`练习，使学生能更好的记住和使用它。

　　三、课外的知识可以掺插在课文的讲解里，这样就避免了只懂课内不懂课外的情况。

　　从本次的考试成绩来看。让我认识到，成绩差不单单是学生的问题，其实最主要的还是老师自己。学生老是忘记或是不理解，有些学生甚至是不想学，说到底还是有老师的低效、无效教学存在的。所以，在往后的时间里，要更加的注意这方面的教学，在激发学生的学习兴趣的同时也要有效的，高效的运用知识，传授知识。

期末考试试卷分析11

　　本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

　　一、试卷说明

　　1、形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

　　2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说比上次试题要稍难一些。计算共计10分,填空题共14分,判断8分；选择题共10分,操作题12分,应用题28分、

　　3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念；2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算

　　4、试卷特点：题型结构合理,难度适中、

　　二、试卷分析

　　我校参加这次四年级数学考试的共22名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分80分,及格率95、3%，优秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了90％，达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：

　　1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

　　2、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题

　　3、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

　　4、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题，暴露出的问题比较多。从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚

　　三、对今后教学工作的建议：

　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：

　　1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的`本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

　　2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

期末考试试卷分析12

　　本次期末成绩较为满意。下面就试卷和学生答题情况具体分析如下：

　　第一大题积累运用50分，共有六个小题，前三个小题考察生字，要求会写的字基本过关，有5人各错一字，其中有两个是写的不好扣的分。2小题考察的是要求给认识的字组词语，只有3人有错;3小题第一个考赖的部首全班只有三人对，第二“口语交际”，复习过可竟然6人出错，其中成绩最高的张艺淼也是错的。第三错误最多的是“一会工夫”和“功夫”学生混淆了，错误较多;4小题考察的是成语，全班12人有错误，主要原因是学生对词语的.理解和运用上不过关，部分学生不过灵活，个别后进生，词语记忆不够准确;5小题考察的是句子，要求为阅览室设计一幅标语，部分学生没有理解了，如果换个说法：“写一句有关读书的名言或格言”学生肯定会写。说明学生理解能力还有待进一步提高。本题还考察了对格言的理解，以后在这方面要加强。6小题是根据课文内容填空，全对的有10人，主要错误出在一个灵活的题目上：说明学生思维不够灵活，以后要有意识从这个方面培养。

　　第二大块：阅读理解。错误最多的是第一个阅读的第一小题，问：抓住了主人公的()、()、()进行描写。全班只有三人答对，说明在课堂教学中，有关写作方法的指导不够重视，让我感触深的还有一题，阅读理解2里，问最后一段在文章中的作用，在课堂教学中也提过，可没有重点强调，所以只有个别学生答对。本题也是本次考试丢分最严重的题目，特别是对于后进生，阅读题是个难点。

　　第三大块：习作园地。有两个题目，一个要求修改短文中的错字和用词不当的地方，因为具体要求在短文后写着，有些学生并没有仔细阅读错误的原因，所以加大了修改的难度，其实在练习中这样的习题也有，平时忽视了学生自批自改的习惯，所以这个题做的不好。另一个要求写一次成功的事情。主要问题出在，1、审题能力差，要求写一次成功的经历，可有些学生写了两件。2、不会组织材料，表达能力太差，主要表现在一些不爱读书的学生身上。我分析了高分作文的共同点：首先篇幅长，其次字迹工整，第三开头结尾新颖，吸引人。高分的未必都是优秀作文，相反有许多篇幅不是很长，字不是很认真的学生的作文恰巧是很优秀的，也许这就是考场作文的弊病所在吧。

　　自我分析：

　　1、 注重基础知识的掌握。尽管在平日教学中也在阅读、作文这两大块上下了工夫，可方法不得力效果不明显，特别是不能很好地把阅读习作教学做到有机结合，今后在教学中要尤为重视。

　　2、补差方法不得力。明确学生差在哪里，每次补差的任务也做到了明确具体，可学生成绩和付出仍不成正比事倍功半呀……

　　努力方向：

　　在阅读教学中渗透习作方法，加大阅读量，特别是对后进生的提高上，必须让他们对阅读感兴趣，通过阅读补差，省力、有效，有希望消除差生。

期末考试试卷分析13

　　本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

　　一、试题的特点

　　1、注重基础知识的考查

　　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的'考查。

　　3、渗透了能力考查的要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、各大题的分析

　　（一）听力部分

　　听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

　　1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。

　　（二）笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

　　1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。

　　从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

　　三、对今后教学的几点思考

　　本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

　　1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

　　3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

　　4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

期末考试试卷分析14

　　一、高一英语期末试卷分析

　　1. 试卷整体情况

　　高一年级于20xx年1月下旬进行了期末考试，本次英语考试题分为A卷和B卷，总分为120分。其中，A卷为海淀区教研员统一出题，满分为100分；B卷为本校高二老师出题，满分20分。试题总体略难，尤其是B卷的阅读量较大，重点考查学生的阅读写作能力。

　　2. 各班期末英语平均分

　　各班A卷平均分如下：1班为70.33分；2班为65.02分；3班为57.23分；4班为54.89分；5班为66.21分。

　　各班A、B卷平均分如下：1班为78.70分；2班为73.94分；3班为63.44分；4班为61.15分；5班为76.50分。

　　3. 期末试卷各知识板块分析

　　A卷分为听力理解、知识运用、阅读理解和书面表达四个部分。其中，听力理解首次出现听完短文回答问题题型，学生由于平时相关练习较少，分数总体不高。知识运用部分的语法填空难度中等，涉及的知识点较多，主要有被动语态、定于从句等；选词填空为课文的改编，较简单，学生得分尚可；完形填空部分为记叙文，难度中上，其中个别题难度较大。阅读理解部分文章选材贴合本学期学习的单元主题，难度中等。最后一部分书面表达融合了本学期第一单元和第四单元的内容和形式，锻炼了学生的综合写作能力，难度中等。

　　B卷分为小说阅读和任务型阅读两个部分。小说阅读部分虽然题目较少，但阅读量较大。任务型阅读为完成阅读后续写两段内容，整体题量较大。

　　二、秋季教学建议

　　针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

　　（1）夯实基础知识，构建知识体系，继续落实全英教学

　　起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫。另外要监督各班老师继续落实全英教学，坚持全英课堂。

　　（2）加大语言输入量，多读多听

　　高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的.最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

　　与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题时要进入竞技状态，按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。

　　（3）强化语言输出，常说常写

　　说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。

　　说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。

　　写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

　　三、寒假培优计划

　　1. 每个人选择一部系列英文电影或一部电视剧，坚持看完并在笔记本上积累相关词汇语句表达

　　参考：

　　软件推荐：人人视频、B站等

　　电影《哈利波特》系列、《魔戒》系列、《死亡诗社》、《阿甘正传》、《国王的演讲》等

　　电视剧《生活大爆炸》、《老友记》、《后翼弃兵》、《神探夏洛克》、《摩登家庭》等

　　2. 背高中3500词，开学检测

　　3. 每周一套提高试卷（源于高三）

期末考试试卷分析15

　　一、试卷的基本情况分析

　　试卷总体来说，难度适中。试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，试卷要求学生能够注意知识细节。试卷分两大部分：听力部分和笔试部分，共八大题型，总分120分，考试时间为90分钟。听力部分包括选择图片、选应答语、听对话和听短文，主要考查学生的听力、判断和综合理解能力。笔试部分中的单项选择和词汇题以考查课本知识为主；完型填空、阅读理解和书面表达以考查学生语言运用能力为主。

　　二、考试情况

　　本次考试九（1）班级最高分115分，最低分41分，平均分为92.20分，及格率为90.91%，优秀率10.91%。100分以上18人，不及格人数5人。

　　三、试卷各题得分、失分情况分析

　　⑴听力部分（20分）平均得分约15分本大题难度适中。此套听力题略显慢，有些不清楚，难度不大，但磁带录音效果不是很好，有学生反映听不清楚而且很小声，听得很吃力，失分主要在第7题、15题、18题、。第18题有一定的难度，在听力短文里面是不能直接听出答案的，需要有一定的推断能力。

　　⑵单项选择题（20分），从答题情况来看，1班学生这道题得分率很高，平均得分为17分，学生失分主要在第33和36题，36题考查的.是感叹句，这道题失分率较高，说明学生对感叹句掌握不好。

　　⑶完形填空题（10分），本题内容讲的是学生就业问题方面，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况来看，答题效果不错，得分率高，平均得分为8分，失分主要在第47、49小题，失分原因主要是学生不理解上下文的意思。

　　⑷阅读理解（30分）A篇考察了学生对Timetable的制定；B篇要求学生对整篇文章进行整体把握来选择答案；C篇讲manythings的变化。本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活，难度不大。有得满分的，也有少数得分较低的，出现两极分化，说明这些同学平时少训练。

　　⑸情景对话。考查学生对对话的逻辑性及词汇句型的应用情况，得分率较高。

　　⑹词汇填空

　　A）选择给出的单词再填入该单词的正确形式填空，

　　B）综合填空。用所给出的首字母根据句意的写出单词及根据给出的汉语写出单词。灵活考查九年级重点词汇，中等难度。这道题失分较高，平均分为4-5分，失分多数在71、73、74、78和80题，主要对词汇的形式没有很好掌握及单词的拼写。

　　⑺书面表达

　　A)、任务型读写。本题短文内容有一定的难度，但问题设计不难，可以直接找到答案，所以学生做得比较好。

　　B)、文体为书信格式，内容也为学生最熟悉的话题，内容为正反与反方对体育活动的看法，并结合自己的看法。平均得分为10分，从学生扣分的地方来分析，主要体现在几个方面：

　　1.卷面不整洁，书写不规范、潦草。

　　2.缺乏英语思维能力，受母语影响很大，有些句子在表达的时候总是根据中文的意思来进行写作，不会运用所学语言知识来写作。

　　3.短文内容表达不够流畅，很多学生逐句翻译提示内容。

　　4.少部分学生没有认真看清写作要求，出现偏题现象。

　　四、今后英语教学建议

　　1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

　　2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。教师有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

　　3、加强写作训练，加强词汇和句子的拼写和运用，减少语法错误，避免中国式英语的写作及偏题现象。

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