小学三年级语文试卷分析优选【15篇】
现如今，我们最离不开的就是试卷了，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编整理的小学三年级语文试卷分析，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文试卷分析1
一、试卷命题的特点
本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
二、试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。从考试总体情况来看，这次考试成绩很不理想，100—90分的学生只有16人，均分只达到80.52，还没有平时高，让我们三个老师很意外。
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为两个层次：
（1）掌握较好的是基本知识题，这些题灵活性较小，多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟，各题得分率可达到85%以上，特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。
（2）灵活性较强的题，学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力，由于学生缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。
2、从考卷中发现的问题。
这份试卷考查知识全面，难易适度，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次期末测试，可以看出还存在许多问题。
（1）基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点，是学好语文的关键。在本次测试中，学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音，写词语”考查学生掌握生字新词情况，虽然题目简单，但是失分却不少，有失两三分的，有失四五分的，甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔，有的“遗迹”一词不会写，还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”，真是状况百出；第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少，只有4.6%，但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢，问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上，多音字“坊”应读第二声，“震”应是前鼻音，学生混淆不清。
（2）缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的讲解，引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够，导致学生积累少，在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况，学生答题不佳，失分率达到了30%，重点表现在：《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”，（）学生错写成诗的三四两句了，说明学生对诗的内涵了解不深；中华传统文化可谓是丰富多彩，学生多数写的是课文题目，可见学生平时生活积累少；按课文内容填空，学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟，没有掌握小兴安岭四季的特点，填写时不是丢字就是少字。
（3）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以学生对灵活性的。题目掌握不好，失分较多。如第六题中“照样子，仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句，个别学生审题能力差，没能真正领会题目意思就乱写一气；第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的，全年级只有八个学生全对，失分率高达68.8%，主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的.词，造成学生思维混乱，再加上学生缺乏独立分析句子的能力，没能把句子真正读通、读懂，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉想当然地填写序号；再如第九题“阅读短文，回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足，语言不简洁，意思表达不清楚。
（4）作文水平不高试卷中的习作是要求写一件事，可以是看到、听到的，这件事可以是高兴的，也可以是难忘的，选材非常广泛，也贴近生活，可学生基本功不够扎实，所写的事简单、空洞，抓不住事情的关键之处，表达不清楚，学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力，创新意识的培养，提高作文水平。
三、改进措施。
1、要继续重视识字训练。
从本次考试可以看出，基础知识得分率较高，学生掌握较好，因此在教学中我们继续重视这方面教学，充分调动学生积极性，利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实，尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化，组织学生形成互帮小组，从字词入手，从最基本的入手，带领全体学生共同进步。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。因此，在教学过程中，我们将适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做，真正提高学生的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在本学期教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累，提高语文素养
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角，鼓励学生课外阅读，并指导学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，还要靠我们老师在今后的教学中不断努力，不断创新，实现真正的高效课堂。
小学三年级语文试卷分析2
为检验课改实施水平，了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试，现对测试情况作一简要分析。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试人数5287人，均分75.82分，及格率89.19%。从整体情况看来，学生语文素养呈可喜的上升趋势。
试题特点
三年级为中年级，尤其是第一学期，这种过渡性很关键，因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求，又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基本技能的考察相结合，把课内知识与课外知识的考察相结合，把语文知识放置在一定的语境中，与学生生活紧密相连，关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点：
1、基础性按照《语文课程标准》的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力，分析问题和解决问题的能力，以及探究新知识的能力。
3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言独特的人文价值导向，关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择浅显易懂的文章作为阅读测材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度和篇幅。
5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。
卷面分析
一、学用字、词、句。（28分）
试题说明：该试题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测，都是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查学生写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。
学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生掌握很差。
1、错字现象：学生出错最多的有“抵”少加一点。
2、错音现象：“称”写成后鼻音，亲密无间的“间”写成一声。
3、选择带有“雨”的成语造句，部分学生搞不懂它的用法，病句太多。
教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，师生都重视，学生掌握牢固，但规范写字这方面虽然较以前进步很大，可还需要继续加强。
二、根据课文内容填空。（22分）
1、1—6题
试题说明：该部分共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生答题情况：学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，得分率极高，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字不少。如：“五彩斑斓”——“蓝”、“书到用时方恨少”——“很”。
教学建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。
2、第7题：学语文贵在应用
试题说明：此题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题，目的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人对话，如何发挥书面表述能力解决生活中的问题，同时也在测查应用文留言条的写法。
学生答题情况：该试题大多数学生答得非常好，所叙述的内容清晰、准确，语言干净利索，意思表达清晰、完整，而且多数学生注意了礼貌用语。但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱，表达不清，重复，错别字多，没有人物称呼，有的写成了请假条，所以就少得分，极个别学生格式不完整，“留言条”三个字样许多学生没有写。
教学建议：
1、关注学生口语表达，不只是在口语交际课堂，更重要的是在平时的'教学与生活中；
2、关注学困生的口语练习，多给机会，使他们不要掉队。
3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有意识训练学生的口语表达能力，学生可以分组在组内交流，这样人人参与，促使学困生参与其中。
三、口语交际。（5分）
这一题大多数学生回答较好，只有少数学生平时积累太少，书写不认真，有待提高。
四、阅读短文，回答问题。（20分）
该试题分为两部分：课内阅读与课外阅读（都是特别短小的短文）。
1、课内阅读
试题说明：本短文是课内阅读，是从教材典型课文《“东方之珠”》中选择的一段短文，其实只是一句话，共设计3道小题。
学生答题情况：这3小题学生答卷良好，不足之处就是多数学生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。
教学建议：教学中一定要关注学生语言文字的训练，要鼓励学生多讲话，要关注课堂的评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及时纠正，平时要多积累，多练习。
2、课外阅读
试题说明：该短文是根据学生的思考能力而设计的一小段短文，并设计了7道小练习，考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。
学生答题情况：这一题大体情况良好，只有个别不细心导致出错。
教学建议：造成该试题出现以上漏洞的原因有三：一是基础知识教学还欠扎实；二是学生课外阅读缺乏；三是学生没有养成良好的学习习惯，如认真审题；望以后教育学生要养成良好的学习习惯。
五、习作。（25分）
试题说明：习作是一篇想象力丰富的作文，这就给学生一定的机动性与灵活性，也有了一个空间，其目的是想引导学生写自己熟悉的、喜爱的话题，这样才能够有话课写，并说出真心话来。三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉的写下来就可以了。
学生答题情况：因为试题难易程度合适，所以大多数学生习作完成较好，得分率比较高，还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第一个话题“文具”的比较多，都能够做到认真审题、完整构思、流畅表达，用词准确，书写干净，错别字很少，有的构思新颖独特，呈现给大家的小小习作很耐读。
但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的学生语言干巴、缺乏丰富的想象力。
教学建议：三年级学生刚介入习作，出现各种缺憾都是在常理之中，没有必要大惊小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培养学生的习作兴趣上。此外，注重学生平时的积累，关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。
六、卷面书写建议：
“写规范字”放在首位，常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中，写的练习一定要扎实，不要忽视教师的范写，教室内及时张贴学生好的写字作业，叫写字好的学生帮扶不好的学生，总之，采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识，养成写规范字的好习惯——提笔皆是练字时！
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求，使我们的小语教学更上一层楼。
小学三年级语文试卷分析3
一、试卷基本情况
试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的`理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；
三、机械背诵，错字连篇。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓！
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小学三年级语文试卷分析4
一、基本情况
1、试卷情况
本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易水准适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况
第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，绝大部分同学做的较好，只有个别同学存有不认真读题的问题。第五题绝大部分同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的水平较差，书写习惯也不好。
二、存有的问题
1、个别学生的书写习惯差。
2、学生计算的准确率还有待进一步提升。
3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。
三、对今后教学的建议
1、针对学生试卷失分的'现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算水平，增大练习，提升学生计算的准确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度实行分析，这个点在应用题教学中尤为重要。
3、增强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分使用手中的笔实行圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目实行记录，有利于以后的复习和提升学生的准确率。
小学三年级语文试卷分析5
一、成绩分析：
班级平均分：88.86
优秀率：55.6%
不及格率：0%
二、试题分析：
本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读内容相对之前题型，难度降低，主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解；写作通过本单元的两个习作命题进行训练，即写清楚过程，表达自己的感受。
试卷整体难易程度适中，题量不大，课本知识占卷面80%左右，体现了夯实基础和培养能力并重的理念。
三、学生答题分析：
结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，很多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细节，不能正确使用标点符号。
四、几点反思
1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，安排一对一听写，有助于提高学生字词关的通过率，也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此，在背诵过程中，坚持对需背内容的`理解、及时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出，部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此，在课文复习中，关注孩子的信息搜集能力，课文复习注重以问题的形式进行复习，鼓励孩子从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。作文注重语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在知识灵活运用上有待提高，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中，老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯，提高学习效率，使学生有所收获。
小学三年级语文试卷分析6
一、试卷特点
本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析：
从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础
从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的.成绩，首先应重视字、词的过关。因此，本学期我们二年级教师在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的努力，我们惊喜的发现，学生的错别字概率有了下降的趋势。
2、把好单元检测关，及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
3、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会表达个人的独特感受。
小学三年级语文试卷分析7
忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。
阅读类题主要包括准确使用标点符号，选词填空，给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的'教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些
阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
这次考试成绩还是不太理想，原因是：
1、孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2、丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
3、希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。
我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。
小学三年级语文试卷分析8
时光荏苒，脚步匆匆。转眼间，忙碌的一个学期又接近尾声。还记得成绩刚出来时自己内心的忐忑，甚至没有勇气打开成绩单看一眼孩子的答题情况。无论结果怎样，总要面对事实。纵观我班的成绩单，大部分孩子考得还不错，但个别孩子的成绩完全出乎我的意料。为了下学期能够弥补自己的教学短板，更好的服务自己的语文教学，现将具体情况分析如下：
一、总体情况分析
本次试卷试题包括“汉字积累屋”、“句子训练营”、“课文内容我知道”“课内阅读”、“课外阅读”、“笔下生花”六大块内容、考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和习作等多方面，题型多样，课内外知识结合，试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广，总而言之，整份纸卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生答题情况分析
（一）汉字积累屋
第1题：看拼音写词语。孩子能够结合具体的语境，根据拼音写出对应的词语。由于这些词在本册书中多次出现，孩子们掌握得还不错。第2题：读一读，选一选。根据多音字在具体词语中的用法，让孩子选择正确的读音，有效的提高了语言运用的实效性。
第3题：照样子，写一写。去偏旁和加偏旁后变成新字再组词。孩子们对基础的字词掌握得还不错，没有孩子答错。
（二）句子训练营
第1题：用修改符号修改病句。这是本学期接触的新知识点，由于这些知识点在复习的时候我特别强调，几乎没有孩子做错。
第2题：按要求写句子。其中缩句成为个别孩子的易错点，把反问句改为陈述句也错的较多，以后应该加强这方面的训练。
第3题：选择合适的关联词，使句子变得通顺。这道题主要考察孩子对关联词的运用能力，由于是选择关联词，难度降低，孩子们做的还不错。
第4题：排列顺序。将错乱的句子排列成一段通顺的话，是孩子的`难点。这道题既检验了孩子的语言组织能力，还考察了孩子的思维能力和语感。很多孩子由于看书少，思维能力弱，错的较多。以后应加强孩子语感的培养，逻辑思维的训练。那么，引导孩子多读书是弥补这一短板最好的方法。
（三）课文内容我知道。这一知识点主要考察孩子对课文的掌握情况。复习时曾多次强调要求背诵的段落一定要会背，丰富语言的积累。所以孩子们答得都不错。
（四）课内阅读。试卷中这段话选自《大自然的声音》，孩子们对课文非常熟悉，有的孩子已熟读成诵。孩子们做得都不错，其中让孩子们根据内容，想象画面，画一画。个别孩子竟没有答上来。可见，孩子的全面发展是何等重要！
（五）课外阅读。本次课外阅读是一篇日记，内容较短，孩子容易理解。所以后面的各个小题非常简单，大部分孩子做得都不错。
（六）笔下生花。
对于孩子来说，三年级的“习作”一直是个难题。此次习作是根据四个关键词“兄弟俩、熊、森林、春天”发挥想象，编织童话故事。儿童想象力丰富，但很多孩子故事叙述得不够完整，语言不够精炼，并且出现错别字。因此，在以后的教学中，加强习作的训练，引导孩子多读书，多写小练笔，提高孩子的语言表达能力！
三、今后教学的建议
1·重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2·提高阅读能力，引导个性阅读
从试卷失分来看，阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单，学生回答比较容易，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3·激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，想象作文则要鼓励学生展开想象的翅，写出富有新意的作文。
4·丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在通读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分利用班级图书角，组织学生开展丰富多彩的读书活动。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄读书笔记。
小学三年级语文试卷分析9
期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。本次小学语文三年级期末试卷共五个大题，总分为100分。基础知识（占总成绩的50%。）阅读理解（占总成绩20%。）写作（占总成绩30%）这几类组成。
一、考试试卷情况分析
1、一题的写字部分竟然有同学出错。
2、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分问题在“交代”一词有学生理解不清。写字部分有三位同学出错。
4、积累句子填空中失分多在选择成语填空这一题。
5、按课文内容填空学生完成的不错。
6、课外阅读：完成得不是很好，第三小题有百分之五、六十的学生答不正确。
7、写作，学生完成的还不错。
二、出现的问题
从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的.习惯，知难而退。
三、改进措施
1、这次期末考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。
2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
小学三年级语文试卷分析10
一、答题情况
此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89。96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。
二、试卷分析。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况
第一大题：
1、看拼音写词语：
正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。
3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。
4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。
5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。
第二大题：
全班只有一人写错。
第三大题：
（一）、课内阅读：
大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。
（二）、课外阅读：
满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。
第四大题：
（一）、口语交际：
全班十五人满分。
（二）、全班作文均在20分以上。
四、存在问题：
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：
（一）学生日常读书量小，不能学以致用；
（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；
（三）机械背诵，错字多。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。
五、采取措施：
1、建议语文教师要严格执行本学段的.语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；
要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；
要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。
没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
小学三年级语文试卷分析11
第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面开展，现就本次考试情况做如下分析：
一、考试情况分析
本次测试参考33人，平均分80分，及格率897%，优秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次测试共有十大题，可以概括为语文根底知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，表达了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大局部同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大局部学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。
第四题：写义词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：我会选。这题学生做得很好。
第六题：按要求写句子，大多数学生完成的`不错。
第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。第八题：给句子排顺序。内容不难理解，但仍有一局部出错。
第九题：我会读，我会做。内容简单，一局部学生粗心而丢分，一局部学生没有认真读文章。
第十题：作文。语文园地一中出现的口语交际题目，且在课堂上练过笔，大局部学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、考后反思
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的根本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要催促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、级后要加强作文指导，练习修改习作，提高作文水平。
小学三年级语文试卷分析12
试卷分析1
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
我班16人，平均分72分，从总体看，本次考试成绩不太理想。
三、答卷情况：
（一）拼音识字
1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，个别同学对“威武”的“威”字把握不准，右半边写错，另外“震惊”错写成“正经”。
2、多音字读音的正确选择，此题有一定的难度，特别是第二个，有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错，如似乎和似的都读翘舌音。
（二）词语盘点
1、比较组词。正确率约为90%，仅有一两个同学因粗心而组错词，例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。
2、补充词语。失分最高的是第一个词语，应填“目不转睛”，一部分同学不会，有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻，记忆不牢，他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。
3、选词填空。失分最高的是第一组词语，个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位，对词语的运用能力有待提高。
（三）积累回顾
1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高，这一句子考查了我国的四大发明这一知识点，但在平时的教学中没向学生提到这一点，所以学生对这一知识点基本上不知道。
2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的`课文掌握很好，书写认真，个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好，还需进一步复习。
（四）、阅读理解：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。
第二部分：短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。
（五）、习作表达：
1、口语交际：要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好，能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。
2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。作文要求是重点写课间活动，可以写看到的，也可以写自己亲身经历的活动。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象·
五、综合分析意见：
1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多，我会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
小学三年级语文试卷分析13
一、期中考试小结
时间匆匆而过，本学期是我上岗的第一个学期，一晃期中考试已经结束了，在这期间里，学到不少东西，也收获了很多东西，本星期里，我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考，我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
二、本次试卷的特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题照写句子；第三题把词语补充完整；第四题填写合适的词语；第八题古诗默写等。
2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的学习来理解及运用，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语与词语的相同或不同意思。如：第五题写出词语的近义词；第六题把句子补充完整；第七题句子排序等。
3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。
三、存在的问题及原因分析
1、读拼音，写词语，默写古诗中出现错别字频率很高，如“瓣、旅、访、异”等。
2、句子排序，对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。
3、近义词，此题是扣分最多的一题，说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。
四、根据要求写作文
大部分学生都能写出来，因为是写景物，是平时学生联系最多的话题，对学生而言是非常熟知的，总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学，写的不是那么好，内容不够具体，表达不通畅，作文格式掌握也是模糊不清，标点符号使用不当等诸多问题。
五、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，进行一对一帮辅，让学生在教中学，在学中教，亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的`效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。
小学三年级语文试卷分析14
一、本次书面试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践水平，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。学文如积沙。作为语文学科来说，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经理解了常用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选准确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2、重使用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第四题选择准确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡？和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，既愧又悔，心里会想什么？笔下生花的第二部分作文任选其一：请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展水平同时也开发了学生的发散性思维。
二、存有的问题及原因分析
（一）日积月累
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择准确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、形近字组词。准确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选择准确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
5、想一想，填上合适的词语。绝大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。
6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
7、按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地，所以学生掌握的很好。
（二）开卷有益
课内阅读：
课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过度相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。
1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的把握不准确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。
2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。绝大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子，但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
3、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗？具体说明。这是课文的一道练习题，在讲这课的时候已经给学生做出了准确的答案，并且在练习中也多次出现，不过还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下功夫，实际练习，掌握学生的一手情况。
4、本文表达战士们什么样的思想情感？这道题的失分较高，很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，这需要老师在平时备课时多下功夫。
课外阅读：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
1、写出词语的近义词。这道题失分率很高，奖励、牢固，平时在训练时也都练习过，可考试当中学生依然出现错误，试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好，所以应增强基础知识的训练，在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。
2、老瓦工为什么心里不平衡？这道题直接考察了学生对于文章的理解水准，能直接反映出学生的语文理解水平。绝大部分学生能准确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解水平。
3、给句子加标点。绝大部分学生能准确掌握标点符号的作用，教师在平时讲解文章段落时应增强标点符号的训练，找出代表性的标点多加练习。
4、学生如能读懂文章，就能选出准确的答案，这又回到了学生的语文理解水平。这需要老师在平时备课时下足工夫。
5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里，回想什么？这道题考察了学生的发散性思维，绝大部分学生能根据文章的真正含义准确理解，个别学生语言组织水平较差，说不明白。
三、笔下生花
1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的`掌握情况，要准确的排序，首先要找出表示顺序的词语，然后根据整体意思，综合排序。学生答的不是很理想，用描写顺序的词说一句话，语言逻辑性不强，错别字居多。
2、作文任选其一
（1）全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；
有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
（2）学生能准确审题，能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写，并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难，如何十分冷静的解决问题，还懂得使用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提升，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提升。
四、改进措施
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，准确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题水平的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提升审题的水平。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生实行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
学法：
1、增强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提升要求，端正态度，作业的质量等方面进一步增强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
小学三年级语文试卷分析15
一、本次书面试卷的特点分析：
本次试卷由组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。
1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。
2、重视语言的运用。学生研究词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的息来认知词语，体会词语的意思。如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次习作是让学生自己介绍自己。该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、学生得分情况分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。
三、存在的问题及原因分析：
1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉息，并对题目没有详细的了解。比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。而出现这些问题是因为平时练习比较少，同学们对此考试模式还不熟练，以后要尽可能多的创造练习的机会。
2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：胀（zhàng)一半的同学写错偏旁了。另一个是“健康”好多同学写成“建”或者“康”不会写，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了字音相似字的比较。
3、形近字组词。有少部分同学测与侧分辨不清，这需要教师在练习的过程中要多加练习，结合形近字的特点来讲解。
4、仿写句子，比如仿写“水很绿，像被周围的绿树、绿草染过似的。”正确率较高，但依然有学生找不准句式。
5、读一读，想一想，填一填。本道题出现的问题有许多，一个是，学生活学活用的能力有待提高，比如4小题就是让默写有关时间的格言的，但是只是换个问法，同学们就不知道怎么去答题了，另一个是，面对数学题百思不得其解时，我绞尽脑汁，正在我“___________”时，爸爸来到我身边，经他一点拨，我恍然大悟，这真是“______________”。（填写诗句）该题是错的最多的一题。原因有①本题答案是上学期所学的诗句，学生对此有些生疏。②本体需要根据情境来填写，学生的能力还不够去解答。
6、在阅读与体验中，课内阅读做的都较好，但有小问题需要注意。①翠鸟的颜色是____；眼睛是怎样的？学生不能够从文中找答案，或者写的不全面。②把_______比作赤褐色的衬衫。有许多学生写了“腹部”这是不正确的，应该为“腹部的羽毛”。这说明学生没有真正理解比喻句的用法，对阅读题的做法还不是很熟悉。课外阅读错的较多的是，用横线画出描写列宁抵挡大鹅的句子。学生们容易把文中列宁想象的话混淆，说明没有认真读文章。
7、情境.交际题，错得原因是没有联系上下情境，以及没有抓住关键词。比如“吞吞吐吐”要写出断断续续地感觉。还有“三无食品”和“挑挑看”都要结合着去思考。
、写作出现的问题有许多，一是出现的作文材料不能把它转化为自己已经写过的作文，一个是有同学作文格式不准确，不会分段、题目也忘记加了；还有出现语句不通顺、错别字较多、内容不丰富等常出现的现象。
四、今后改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的`能力。制定好科学的研究和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号、字词的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法，并且利用错题本，让学生能及时纠错。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。另一个一定要强调考场作文的应对方法和注意事项，格式问题要严格加以纠正。
4、培养学生良好的做题和阅读习惯，让学生认真细心、发挥出自己的真实水平。注意提高学生的读题能力和阅读理解能力。
5、本班两极分化较严重，特别是不及格的几位学生，除了三位是能力是有缺陷，其余的学生有两个是没把心思用在研究上，有一位学生是很踏实但是字词和语言的运用能力较弱，家庭监管不严，以后要严格管教，因材施教，争取使他们获得更大的进步。而对于发挥正常的学生要依然严格要求，不使学生精神松懈、对于成绩有波动的学生，进步的要加大表扬的力度，而退步的要查明原因，以后要多加关注，从而促进班级的共同进步。
【小学三年级语文试卷分析】相关文章：
小学语文试卷分析07-20
小学语文试卷分析07-25
小学语文试卷简要分析06-27
小学语文试卷分析总结01-11
小学语文试卷分析模板06-27
小学语文的试卷分析范文06-27
小学语文试卷试题分析05-16
小学语文试卷分析范文02-27
关于小学语文试卷分析01-13
语文试卷分析10-13