期末考试质量分析总结(精品)
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的期末考试质量分析总结，欢迎阅读与收藏。
期末考试质量分析总结1
本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，平均分为89.1分，及格率为100%。
对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、音识字欢乐谷
1.填一填
这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。
2.涂一涂
此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够，
3.变一变
象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。
二、书写展示厅
本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的`，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。
第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。
第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题
三、积累运用俱乐部
1. 我会填
a. 填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填写ABAB式的词语，这也是我平时训练的重点，也是教学中的难点，这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。
c. 填写AABB式的词语，对于AABB式词语学生掌握比较好，出现的错误比较少。
2. 词语接龙
这一题趣味性比较强，但题目的要求有比较高，要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着，慢慢无形中又从前一个字连起了，造成了不必要的错误，例如：光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。
3. 我会写
这一题是写成语，成语严格来说是从典故而来，但很多学生误认为四个字的词语就是成语，因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难，分辨同音字很难，例如：把“坐井观天”写成“坐井关天”。
4. 我会连
本题是语文乐园中的原题，基本上没有什么错误。
5. 我会背
这一题是考写古诗，平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练，本题失误不算多，错误的地方归纳有两点：一、拼音不过关，如：“如”写成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”当金络脑，写成“河”当金络脑。
6. 我会填。看我写的句子多有趣！
本题意在考比喻句和拟人句，很多学生把它当做补充句子，尤其是最后一题，小狮子 。有的同学这样补充：小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响，造成成绩好的学生也出现丢分现象。
7. 我的作品，献给妈妈的贺卡，这一题学生比较感兴趣，基本上没有失分。
四、反思
这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识，又考察了学生运用语言汉字的能力，题型灵活多样性，又折射出了中国文学深厚的底蕴，很好地体现了新课程改革的理念和人文性（以人为本的宗旨）可以说，这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累，要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试，我也受到了考验，我觉得自己的教学理念并没有落伍，我与新课改在同行。下次考试，我和我的学生一定会取得更好的成绩。
期末考试质量分析总结2
这一学年在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，在全体学生的大力配合下，我们圆满的完成了本学年的教育教学工作任务。特别是期末考试，老师和同学，都取得了可喜的成绩。期末考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对全体教师教学质量的一个检测。本学年虽然取得了一定的成绩，但同时也存在着许多问题。根据本次质量分析，通过一些数据和现象，发现查找出我们在教学中存在的问题，从而加以改正，进一步提高教学成绩，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。
一、试题分析
本学年期末考试由校公共课教研室和专业课教研室统一命题，所有学科试题遵循《课程标准》，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时又注意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。
二、数据分析
1.学公共基础课
2.各专业专业课
学生在专业技能和专业理论的掌握方面相对比较优秀，专业实操课程不及格率比较低，专业理论课也只有少数学生不及格。专业课的教学成果是比较突出的。希望各专业课老师再接再厉。
三、存在问题
（一）、学生方面
1从学生考试的态度来看，一部分学生不够重视，考前复习阶段，浮躁不安，目标不强，计划不周，复习被动。考试中，粗枝大叶，随心所欲，发挥欠缺，书写潦草，考场中睡觉者大有人在，尤其是英语科和常识课；考试后，面对失误，从不反思，漠然处之。
2、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握较牢固，得分率相对较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息的能力与解决问题的策略手段等方面失分较多,数学的抽象概括能力亟待加强；英语学科的判断以及英汉互译等方面的`内容失分较多，尤其是词汇的记忆积累掌握极为不好。英语作文更是不如人意。
3、从课内知识与课外知识来看，学生课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多，赏析水平不高。
四、改进措施和方法
（1）加强对学生的学习目的性教育。激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
（2）加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。会收到事半功倍的效果。
（3）分层布置作业
课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。分层布置作业要持之以恒，不能时松时紧。只有长期坚持，才能取得较好的效果。
（4）灵活处理教材，不要拘泥于教材，课堂上要有适当的拓宽和延伸。
反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，我们任重而道远，在新的学年里，我们将振奋精神，团结拼搏，开拓进取、扎实工作，为更加辉煌的赵镇初中而努力奋斗。
期末考试质量分析总结3
本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放下了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本构成。现结合期中考试进行简要分析。
一、试卷总体评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
二、考试成绩分析
七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500—599之间的11人，400—499之间9人，成绩在300—399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分
八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500—599之间的12人，400—499之间10人，成绩在300—399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。
九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400—499之间的8人，成绩在300—399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。
从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了期望。
三、成绩得失原因分析
1、和以前比较，学生的学习主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。
3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。
4、一些学生的`学习方法不灵活，被动学习，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改善。
四、推荐及措施
1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，构成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。
2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效，
3、创新教学管理，建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。
4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好习惯的养成。
在后半学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试必须会取得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。
期末考试质量分析总结4
12题，考查标题的含义。标题的含义一般有两层意思，一是浅层意义，即标题的字面意思。二是深层含义，即与文章主题有关的意义。
在做阅读题，一定要了解文章基本内容后，接下来需要找文章的主旨，主旨句的寻找一般情况下在文章的前面或后面。本文的关键句是第9、10段，9段的'“你家的苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐……无比幸福”和10段“他最初的气愤已经像棉白糖一样完全融化在水中了”，可知，相互分享快乐可以消除掉气愤与不快。
13题，考查学生对文章情节的掌握。此种题型20xx、20xx年都考查了。
此种题一定要注意：
1、初读之后再细读，先确定给出的情节所分布的段落，有时候也不需要一定很精准，大概也可以，就可以通过再再细读，进行概括。
2、试题有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是说，必须按照所给答案的格式进行。
14、15题，均考查了语言的赏析。
此考点的切入点有：修辞的角度、富有表现力的词语、描写方法(人物描写方法、景物描写、正面、侧面描写等)等。
先考虑修辞，如果没有依次考虑。
A句，只使用拟人修辞，不是排比，排比必须是三句或三句以上。
拟人的格式是：使用拟人的修辞手法，把花拟人化，赋予花人的情态，生动形象地写出了花的快乐、高兴。
注意：语言是要表达情感的，最后一定要考虑到情感这一点。
答案：使用拟人的修辞手法，把花拟人化，赋予花人的情态，生动形象地写出了花的快乐、高兴。为下文写胡安给艾尔送苹果蛋糕做铺垫。
16题，考查文章主题的延展。试题给力“链接材料”，一定要概括材料所要表达的意思。通过引用周国平的话语，告诉我们，我们苦苦寻找的幸福，其实她就在我们身边。
当然，还要结合文章内容，艾尔和胡安，是邻居，也是“仇人”，但就是通过身边物——苹果，解除了隔阂、仇恨。
题干要求联系生活实际，就是要求考生要列举出和自己有关的实际事例，当然还要针对事例具体说明，你是怎样获得幸福的。还要注意不少于50字的要求，这很重要哟!
期末考试质量分析总结5
一、学生考查情况
我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析
第一部分、基础知识
第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第三题：改正广告词中的错别字，主要考查学生平时积累词语的情况。本题中，有百分之十的学生把“随心所欲”的“欲”没改对，主要原因是基础差，学过的知识忘得快。
第二部分、积累运用
第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解
课内阅读部分：学生做得较好的是按课文内容填空，大部分学生没出现错误，从中可以看出学生对要求背诵的课文记得牢固。出现错误多的地方是“作者从那三方面进行描写”，学生不能很好的答出。造成这一错误的原因可能是教师教学讲得不够细或学生记得不够牢。以后要想更多的办法进行补救。
课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
第二题、写词语，第三题、用怎样的语气读句子，学生做得较好。
第四题、由于学生不认识“倏”字，大部分学生不能写出它的意思，但有个别学生理解能力较强，会根据上下文进行阅读，答题结果令人满意。这就不能不引起我的反思：以后该如何引导学生进行阅读，真正提高学生的阅读能力？
第四部分、习作
优点：
书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。
四、针对存在的问题，拟采取的教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的'内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
期末考试质量分析总结6
一从试卷的难易程度来看，三年级的试卷难度适中。只是分值较大。大多题型能贴近学生的实际，并符合三年级的学生的年龄特点，基础知识部分比较贴近书本。听力和笔试部分都是由浅入深。题目的趣味性很强，这更能激发学生的学习英语的兴趣。题型比较全。
二从学生的得分情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，大多数学生书写比较规范。但是学生运用知识不是很灵活，学生的听力还有待加强。
三从试卷的命题来看，我觉得这次出题非常贴近教材，难易适中。能够照顾全体学生。这样学生的畏难情绪少了很多。
四在今后的教学中加大学生的词汇量，并逐渐渗透阅读方面的知识与技巧。还要加大力度培养学生的自学能力以及学习英语的兴趣。在掌握基础知识的同时加以提升，让学生将所学知识灵活运用，适应不同的题型。
还要加强学生整体的听力分析理解能力的训练，让学生多听，多写，多说，切实从听，说，读，写，从而全面提高。
宾县第二小学四年级英语期末考试质量分析
一从试卷的难易程度来看，四年级的试卷难度适中。大多题型能贴近学生的实际，基础知识部分比较贴近书本。听力题由浅入深，学生可以接受，只是阅读题稍有难度。而且个别题分值较大。
二从学生的得分情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，能运用基础知识进行简单的表达，大多数学生书写比较规范。但是学生运用知识不是很灵活，对一些知识点的变换应用不是很好。
三从试卷的命题来看，我觉得这次出题大部分题非常贴近教材，照顾大多数学生。
四在今后的教学中要加大力度培养学生的自学能力以及学习英语的`兴趣。在掌握基础知识的同时加以提升，让学生将所学知识灵活运用，适应不同的题型。在教学中应多注意成绩较差的学生从基础知识入手多听，多练。
宾县第二小学五年级英语期末考试质量分析
一从试卷的难易程度来看，五年级的试卷难易适中。大多题型能贴近学生的实际，基础知识部分比较贴近书本。听力和部分由浅入深符合学生的年级和年龄特点。题型比较全。但是个别题的分值太大。
二从学生的得分情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，能运用基础知识进行简单的表达，大多数学生书写比较规范。知识运用灵活。
三从试卷的命题来看，听力和大部分笔试题还是很贴近教材的。试卷的题型很全。
四在今后的教学中要加大力度培养学生的学习英语的兴趣。在掌握基础知识的同时加以提升，让学生将所学知识灵活运用，适应不同的题型。平时多一些阅读方面的训练，多指导一些作题的技巧；另外，应在教学中多提高学生的理解能力。在教学中应多注意成绩较差的学生从基础知识入手多听，多练。
还要加强学生整体训练，让学生在课余时间多听，多写，多说，切实从听，说，读，写，这几方面提高学生的成绩。
期末考试质量分析总结7
在本次期末检测中，五班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。
一、试卷分析及考试完成度分析：
试卷题型分析：
本次期末试卷分为基础知识积累与运用、阅读与应用、习作三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查双基的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的为学生的全面发展和终身学习的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到三重：重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新、活。
试卷完成情景分析：
学生的掌握情景可分为三个层次，掌握较好的是语言积累部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即用一句名言来激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗、写警示语这样的考查教师教与学生学的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的阅读、作文题。
二、题型具体分析：
基础知识积累部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成识字写字、背诵课文、读读背背，以增加学生的语言积累，丰富学生的素材库。
阅读与应用部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有必须的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！
第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以教师在教学中应不断要求学生能口头，并且必须书面理解教材中的重点资料，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。
第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的'阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，异常是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
习作表达部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自我平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：
第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想象力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。
可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历；2、积累；3、小练笔；4、写作方法的指导。
困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习提升自我，不断总结完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。
期末考试质量分析总结8
一、积累与运用（共4道题）。
“积累与运用”这道大题，共有4道小题，从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的.运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。
第1题，所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”，从答题的情况来看，形势并不容乐观，满分率只占34%，难度系数为0.65。
第2题，古诗文名句默写，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型，第一种类型作答较好，如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句，这几句难度小，不易丢分。第三类型默写丢分较大，如根据背景，写出诗句（“朔气传金柝，寒光照铁衣”）很多学生答错，从这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文，这题的满分率为20%，难度系数为0.66。
第3题，名著阅读题。此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。答题情况较好，但满分率才15%，难度系数为0.62。
第4题，语言表达题。此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力，难度系数0.41，满分率13.6%。从此数据上看，这是学生的一个弱项，今后应加强这方面的练习。
二、“综合性学习”（共3道题）。
本题考察的是学生的综合性素质，表达能力和创造能力，该题分值共8分，共有3道题。
第5题：活动主题（2分）。从卷面看，此题丢分最多，不过情况不算很糟，大多数都还能得到1分。
第6、7题，要求写出活动目的，活动步骤。这两道题得分情况较好，很多是满分，得零分的很少。
从总体看，该大题得分情况较好，学生的平均在6分左右，拿满8分的学生很多，几乎占60%，得零分的只有十多人，难度系数约0.64。
期末考试质量分析总结9
考查对比阅读。
17题，考查文言实词。1-2，是课内学过的;3-4是课外，但一定是课内学过的，就看你能否知识迁移。3小题：“盖世间之色”中“盖”在《狼》中“盖以诱敌”和《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。4小题“乃悟世间真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18题，考查文言虚词。与课内均有对应关系。一般是一个课外，一个课内。
19题，翻译文言句子。此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。
20题，抓住题干的.“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色——碧，展开铺写，由此可见是“色奇”。
期末考试质量分析总结10
考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。过于简单，注意再说具体点。可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。同时注意，此题给了4分，可能会是4点。但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：
1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
【注意】一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。
10题，考查说明方法及其作用。
每种说明方法有相对固定的`答题方式，尤其掌握：列数字、举例子、打比方、分类别、分类别和摹状貌六种说明方法的格式。
打比方的格式是：运用打比方的说明方法，把……比喻成……,生动形象地说明了……(特征)
所以，此题格式是：运用打比方的说明方法，把钙比作人体生命活动的调节剂，生动形象地说明了钙对人体的重要性。
【注意】表达一定要简洁。
期末考试质量分析总结11
提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委一一二三工程和四个二的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，并且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念
实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展
抓教案严格要求
提出一系列具体要求引导教师精心备课，备活课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。
重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。
抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动
课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自我观察、自我动手、自我思考、自我得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：
1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节
2、校级骨干教师做研究课。5节
3、全员参与主动献课。65节
4、区级研究课3节
以校为本开展教研
1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力
我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的教师参加，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自我的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。
2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。
信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术的'热潮，学习学校网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参加区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的积极性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华教师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。
潜心研究，构建三动合一的教学模式
为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中动起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流。我们提出了生动主动活动三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。
①让学生生动地学习。
②让学生主动地学习。
③让学生在活动中学习。
我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：发扬教学民主，创设和谐气氛；激发学习兴趣，吸引学生参与；创造参与条件，带给有利环境；尊重心理需要，帮忙学生成功；善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到五个鼓励，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。
三、抓质量监控，严把质量关
非考试科目
1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自我出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教教师进行了考核，督促了教师的日常工作。
考试科目
各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。
四、客观分析，谋求对策
各科试卷状况
1、重视了学生基本功的考查。
2、注重了知识的积累。
3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不一样的理解方式。
4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。
存在的问题：
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。
2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。
4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分梦想。
改善措施：
1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查教师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。
3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。
4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加大奖惩的力度。
期末考试质量分析总结12
经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：
一、期中考试情景分析
1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题能力
试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二、今后教育工作思路
期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的.目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏，提高能力
我们在教育中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教育的同时，要分层抓好三类生的工作如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教育时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去研究。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
期末考试质量分析总结13
21题，揣摩诗词的情感，一定要找到关键句，本词的关键词是“黯乡魂，追旅思”和“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，——“独”字写出了孤独;“相思泪”写出一种思念之情。到底是什么情感，结合前句，可知是一种思乡的情感。
22题，关键词是“景物描写”、“特点”。
“景物描写”——首先需要找到词中描写景物的句子。主要在上阙。
“特点”，从句子中思考特点，一个是抓住景物的特点——紧紧抓住秋天景物的'特点;一个是把秋天的景物和人物处境、心情有机结合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭记》，“要求”③明确：不得抄袭、套作。改卷老师一旦确认你是抄袭或套作，就没有得高分到可能。
2、语言表达半文半白，有些“四不像”。
【建议】
1、审题。紧抓“山水之间”，是情感的触发点，是文章所描写之物。“所思所感”是由景生情。结合此二点，本文所用表现手法上借景抒情，情景交融。
2、表达。一是文章语言一定要简练，切不可拖泥带水。根据中考作文老师改卷一般不超过20秒的时间，认真写好开头和结尾。二十语言尽可能生动一些。建议多用成语和修辞手法，有时甚至使用一些表达技巧，如：先抑后扬、悬念等，尽量让文章多“亮点”。
3、照应。考场作文一定记住结尾要点题。和开头照应、题目照应等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有错误，如：错字、语病等，要将错就错，改卷老师不一定能看到。
期末考试质量分析总结14
一、基本情况：
卷面分：120，参考人数：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分数：38。
二、得分统计：
第1题：满分3分，均分2.74，得分率0.91;第2题：满分4分，均分2.26，得分率0.57;
第3题：满分6分，均分5.66，得分率0.94;第4题：满分3分，均分0.94，得分率0.31;
第5题：满分3分，均分0.57，得分率0.19;第6题：满分5分，均分4.55，得分率0.91;
第7题：满分6分，均分4.81，得分率0.80;第8题：满分2分，均分0.91，得分率0.45;
第9题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;
第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98;第12题：满分2分，均分2，得分率100;
第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71;第14题：满分2分，均分2，得分率100;
第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9;第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72;
第17题：满分2分，均分2，得分率100;第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75;
第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94;第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89;
第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89;第22题：满分3分，均分3，得分率100;
第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
三、失分点及原因：
第1题(考查卷面书写)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(还有几个应该扣分却没有扣的)
第2题(考查字音、字形和词义)：只有4人没有失分，6人扣1分，问题是对“剪影(比喻对事物轮廓的描写)”不能给出准确的解释。
第3题(考查默写)：10人失分，一人将“幽径独行迷”写成了“幽境独行迷”，一人将“挥手自兹去”写成了“挥手至兹去”，8人将理解默写(天明登前途，独与老翁别)写错。
第4题(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要问题是没有读过《朝花夕拾》，对《范爱农》一文并不熟悉，对鲁迅的思想变化(先想“医学救国”，后决定“弃医从文”)不了解。(窃以为没学过《藤野先生》，对鲁迅的思想变化不清楚实在是情有可原。)
第5题(考查概括信息的能力)：这是全卷得分率最低的一道题，有10人未扣分。窃以为，这道题出得不好。一是陈旧，来自05年湖北黄石中考语文试题;二是作为提炼信息题，学生很不容易把握这段文字的.中心(老师不可能一切都知道)，何况这段文字还是节选的片段。
第6题(考查病句修改)：14人失分，2人没能将“忽悠”改为“忽视”，13人修改病句时，没有把“因为……，所以……”改为“虽然……，但是……”(其中3个同学是改为了“尽管……，可是……”没有得分)。
第7题(综合性学习，考查语言运用及传统节日知识和看法)：在“活动一”中有6人因对仗不工整失分(参考示例：彰显民族文化瑰宝
或：弘扬中华民族文化);在“活动二”中有5人扣分，其中3人将“元宵节”写成了“春节”，1人将“清明节”写成“重阳”，1人“元宵节”中的“宵”误写为“霄”;“活动三”大概是阅卷老师要求过高，全班仅1人未扣分，52人都被扣1分。参考答案及评分标准：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：
①媒体宣传不够
②有关部门没有定期组织相关的活动
③西方文化的影响
④审美价值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出两条即得1分)第8题(考查《春望》写法上的特点)：这是一道讲过的题，可惜还有29人失分。(即便是不记得，也可凭借理解来揣摩出答案埃)“承上启下”的首先可以排除首尾句，什么景象让人“感时”，“恨别”又体现在哪儿呢，这样思考便不难得出答案了。
第9题(考查《春望》中诗人感情的把握)：有2人失分，作者“忧国伤时，念家悲己”的感情竟然没有把握。
第10题(考查文言文实词解释)：有3人失分，都是解释“与”出现错误。
第11题(考查文言文虚词意义和用法)：有1人失分。
第12题(考查文言文翻译)：无人失分。
第13题(考查文言文理解，有重点词词义、表达方式和思想感情)：第(1)题有38人失分。这道题出自台湾的中学语文试题，有人说很意意思，也有人说bt。同学们做来大概象猜谜吧。A项中“小斋幽敞明朱
期末考试质量分析总结15
一、试卷分析与评价
1、知识覆盖面广，分值分布合理。
2、客观题注重材料型选择题的考察，且没有刻意为难考生。
3、主观题以材料的方式呈现，设问梯度合理，难易结合。
4、全卷区分度较好，便于考查学生的能力。
5、注意三维目标的体现，比较好的考察学生阅读材料和运用所学知识分析问题的能力、注重情感、态度、价值观的考查6、图文并茂，试卷灵活清新。
7、新亮点凸显，注重历史学理论和逻辑学的考查，比如类比推理、史学观点和叙述的区别、历史推论等。
8、注重对历史概念的考查，比如宗法制、科举制、联邦制、资本输出、工农武装割据、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、关注热点问题，比如辛亥革命、抗日战争等。
10、注重对课本隐性知识的再现与考查，考查学生的掌握课本知识的能力。
二、考试问题
①进度方面的问题。由于抢进度，没有预留时间学生复习，也没有强化训练，所以学生的应试能力较差。
②学生双基能力较差，表现为审题不清、知识点记忆不牢、对史学理论的掌握不够、阅读和分析材料的'能力差。
③对学生没有严格要求，没有做好章节知识过关，没有大强度的专项训练，也没有注重对本学科学习方法的系统介绍。
④学生答题时思维混乱，缺乏缜密的逻辑思维，比如第26题的第二小问，请结合所学知识指出，材料中所提到的“两种制度”各是什么？很多学生不明就里，乱答一气。另外字迹潦草、乱涂乱改现象严重、答题随心所欲。
⑤对历史概念的把握严重不到位，对阶段特征把握不够，张冠李戴、东扯西拉。
⑥非智力性因素造成的错误较多，比如有的学生居然把试卷题目都看错了，有的甚至漏填涂某个选择题，而该题很简单并且在试卷上做对了。
三、归因分析
1、教师教学的标高和进度，没有切合学生实际。
2、学生平常在历史科花的时间较少，以至于应试能力较差。
3、学生对历史的记忆、理解、运用能力较差。
4、考前留给学生的复习时间也较少。平常教师教给学生的应试技巧和方法也没有突出。
5、教师对规律性的知识点的介绍和拓展不够到位，学生答题时胡子眉毛一把抓，不着边际、不得要领。
6、教师对课堂教学的有效性问题的探究和思考不够，基本还是传统的课堂教学模式。
四、改进措施
1、回归课本，做好单元知识过关，包括记忆、考试和听写。
2、把握教学标高，做到难易适度。
3、密切关注教学进度，掌握主动，做到先紧后松。
4、注重多鼓励学生，一次考试的失误不代表什么，关键是要调动学生的学习积极性。
5、做好集体备课，认真学习和研究本学科的教学重难点和史学动态。
6、做好专项训练，比如选择题、材料题、史学理论等。并且在规定的时间内完成。
7、注重学习方法的介绍，特别是审题能力的训练。告诉学生审题要三审：审时间、地点、设问；答题要三化：段落化、层次化、序号化。
8、注重对课本隐性知识的挖掘和拓展，注意创设情境考查学生的能力。
9、指导学生建立历史错题集和积累本，要求学生把自己的错题集和积累本当成作品一样认真对待，同时做好试卷的整理和保管工作。
10、督促和指导学生做好学习笔记，不能够再像过去一样放任自流。
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