师德师风主要先进事迹

师德师风主要先进事迹

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到事迹吧，借助事迹可以很好地体现先进对象的先进思想、精神，以及特定的时代特征。那么拟定事迹真的很难吗？下面是小编为大家整理的师德师风主要先进事迹，欢迎大家分享。

师德师风主要先进事迹1

　　吴xx，女，汉族，1985年11月出生，本科学历，华中师范大学教育学学士，现任xx镇孙场小学语文教师兼教研主任。因为有着一份爱心、真心和责任心，所以她是一位受学生喜爱、家长爱戴、同事赞许的老师。

　　一、用爱心唤醒学生用真心引领成长吴迎老师有一双敏锐的眼睛，总能及时发现学生身上的出现问题，及时进行纠正。班上有个男生叫熊佳晨，曾经沉迷于游戏，甚至威胁家长不给手机就跳楼。为了帮助他摆脱手机的控制，吴老师便在他上课犯困时向他提一些简单的问题，课下找他谈心，像妈妈辅导儿子一样地辅导他的作业就，还亲切地喊他“大儿子”。渐渐地，熊佳晨愿意听吴老师的话了，能按时完成作业，成绩提升到班上的中上游，人也变得活泼开朗。

　　这样的例子在吴老师身上还有很多，她既教书又育人，用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。

　　二、用责任心关注学生用激励激发潜能

　　吴老师班上90%以上的`学生是留守儿童，有的学生连拼音都不认识。为此，吴老师将这些学生编成一个学习小组，将拼音的内容复印成册发给他们，利用课余时间给他们“开小灶”。她还将班上同水平的学生编成两两pk的小组，每次在看拼音写词语、默写古诗中获胜的学生，连续五次书写作业得“优秀”或者“有进步”的学生，都能自选并获赠老师提供的小礼物，期末还为学期“优秀学生”“进步学生”准备了礼物和奖状。在吴老师的各种激励下，同学们学习劲头更足了，纪律意识更强了，班风也更好了。

　　工作之余，吴迎老师总是钻研教材，研究学情，不断加强理论学习，同时向其他优秀教师虚心请教。此外，她入户走访了班上每一位学生，与家长促膝长谈，有时天黑了还骑着电瓶车穿梭在孙场的乡间小路上。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教好书、育好人，是吴迎老师永远的追求。

师德师风主要先进事迹2

　　姓名：赵xx

　　学校：

　　xx小学

　　简介：

　　赵xx，男，生于1963年9月，党员，校办主任，1980年3月参加工作，现任教xx小学。

　　自参加工作以来，热爱教育事业，自觉践行社会主义核心价值观，认真履行教师职业道德规范，依法执教，德才兼备，无任何违规违纪有违师德或一票否决情况，能时时处处以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，爱岗敬业，乐于奉献。对所任教学科的教学教研及课改方面起到了很好的引领和推动作用。20xx年至20xx年获得荆州区先进教师、师德模范教师、优秀班主任等荣誉表彰。其教育教学工作受到了学校领导的充分肯定。

　　事迹展评

　　主要事迹

　　回顾四十多年的从教历程，我既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，可是我心里总是那么的坦荡和踏实。因为我时时都践行着心中不变的誓言——以教师为职业，教育为事业，以饱满的热情投入到教育教学工作中去。这些年来，我一直担任班主任工作，所教的班级不管是学生成绩还是学生行为习惯都名列前茅，受到大家的一致好评，我也多次在年度考核中评为优秀。

　　一、爱岗敬业，勇挑重担，辛勤耕耘课堂。在教学上，我努力钻研教材教法，全身心地去教好每一位学生。从不随意请假、迟到，也从不落下一节课。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用课改理念来丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦。课堂教学中采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性的学习活动。注重辅优转差工作，面对全体学生，发挥学生的主体作用，形成自己的教学风格，多次给年轻老师上示范课。所带班级也多次获得先进班集体荣誉称号。

　　二、关爱每一位学生，成为他们的良师益友。我一直担任班主任工作，工作中我始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人。我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱，更需要一个健康的成长环境。为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做他们的知心爸爸，做孩子们的良师益友。学生吴承乐父母离异，爸爸没有稳定的工作，到处打工。一段时间吴承乐同学的`思想波动较大，任性、孤僻、寡言，不愿学习。我发现后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他生活和学习上的困难，鼓励他参与学校和班级开展的各种活动。经常与其交心谈心，拉近我们之间的距离。通过一段时间的交流，吴承乐同学的情绪恢复了平静，他又回到了正确的轨道上。

　　三、绽放人格魅力。高尚的职业道德还表现在教师的人格。教师的人格如春风化雨，了无痕迹，润物无声，潜移默化间影响着学生的成长。所以，我十分注重自己的言行，坚持学生做到的，我一定做到，要求学生不做的事，自己坚决不做。我用自己的人格魅力感染着学生，用一颗博爱之心爱护着学生，用真诚的师爱塑造着学生的灵魂。不知不觉间我班形成了一种团结向上的班风，比学赶帮的学风，学生在一个健康的环境中茁壮成长。我班也多次受到学校的表彰。

　　一份耕耘，一份收获。成绩永远属于过去，只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台上，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任；才能做一个学生满意，家长放心，社会欢迎的好老师。

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