秋天教学设计

[集合]有关秋天教学设计8篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的有关秋天教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关秋天教学设计1

　　学习目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的.是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　五、拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

有关秋天教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养通过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

　　教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。

　　教学难点：能通过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？

　　2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

　　3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。

　　4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。

　　2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读抽读全班读）你发现了什么？

　　过渡语：交上了这么多可爱的好朋友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢？

　　3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）

　　三、情趣交融，诵中品悟

　　1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？

　　景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。

　　2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）

　　（一）品悟写蓝天白云的段落。

　　（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。

　　（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？

　　（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：那么

　　（3）练习朗读句子。

　　（二）品悟落叶的段落

　　1、课件出示第二段，小鱼的句子。

　　(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)

　　(2)看板画，动手摆一摆，品悟藏。让小鱼们说说自己藏起来时的心情。

　　(3)请你把这种心情读出来。（藏的'读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）

　　2、品悟黄叶落到岸边的句子。

　　（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!

　　蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验来回跑着。（板书跑）心情怎样？

　　（2）把开心与兴奋放进句子读一读。

　　3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来

　　（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会落。（板书：落）

　　（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读齐读，读出诗的韵味。

　　（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。

　　还有的落到（），（），把它当做（）。

　　4、内化积累

　　现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背齐背）

　　（四）品悟写燕子的段落。

　　燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。

　　（五）品悟写稻田的段落。（略过）

　　用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！

　　四、引导拓展，情趣升华。

　　1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）

　　建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

　　2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）

　　3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!

有关秋天教学设计3

　[教学目标]

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　2．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

　　[教学重点和难点]

　　重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　难点：在感受秋天的`美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　同学们，今天我们继续学习《秋天》。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？（课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读）

　　[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。

　　二、课文学习

　　（一）理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。

　　1．点三名学生分别读课文的3自然段。

　　教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（学生交流，教师总结）

　　2．指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气—凉了，树叶—黄了、落了以及落的姿态，大雁—往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。

　　教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。

　　（二）理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。

　　1．指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空—蓝、高。

　　教师指导学生对文中词语“那么……那么……”进行说话拓展训练。

　　2．指导学生理解第二自然段句子：一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　引导学生在读的过程中抓住大雁往南飞的特征来体会秋天季节的特点。可顺便介绍一下物候的知识。教师指导学生用文中词语“一会儿……一会儿……”进行说话拓展训练。指导学生在朗读这个句子时，语速要快。因为“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。

　　（三）课外拓展，思维延伸

　　教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，除了课文里说的，你还知道哪些呢？（学生交流，教师总结）

　　秋天到

　　八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。

　　九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。

　　十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。

　　[设计意图]在解析文本、朗读指导、读写结合等环节中，充分运用图文、视频、讨论交流的策略，使学生积极进行观察、思考和总结，真正参与到课堂中来。

　　三、巩固练习

　　1．照样子，写词语。

　　一片片__________ __________ __________？

　　四、课堂总结

　　本课主要朗读、理解了课文内容，通过课文重点词语和句子的学习，学生能结合生活实际来观察并初步体会秋天的特点。

　　五、课后作业

　　1．观察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天画出来，分享给家人和同学。

　　2．搜集有关秋天的诗歌。

　　[板书设计]

　　秋天

　　秋之美秋之果

有关秋天教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。

　　4、能用“……像……”说句子。

　　二、教学重点：

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　课前准备：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、切入举偶。

　　1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。

　　（生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。）

　　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

　　二、对话平台：

　　（一）自读

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？

　　2、指名分句朗读，读后评议。

　　2、小组合作读，要求读正确。

　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

　　（二）识字

　　1、出示生字卡片，自由认读。

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　　5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。

　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

　　（三）朗读

　　1、小组内读，说说自己的感受。

　　师范读，指导学生有感情的朗读。

　　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　3、比赛读，看谁读得正确、流利。

　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

　　（四）写字

　　1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。

　　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习，同桌互相评价。

　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

　　5、展示好字，及时表扬与鼓励写的好的同学。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、开火车读生字。

　　2、轮读课文。

　　二、精读：

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　　（教师的.范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）

　　三、诵读：

　　1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　　2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下……稻田旁边……一片一片的黄叶……有的落到……有的落到……稻田那边飞来……

　　3、同桌互相提示背诵。

　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

　　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）

　　四、写字：

　　1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。

　　2、教师范写，学生观察。

　　3、学生练习，同桌评价。

　　（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

　　五、创意作业：

　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

有关秋天教学设计5

　　设计理念：

　　体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　设计特色：

　　充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。

　　教学流程及设计意图：

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。

　　（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）

　　2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。

　　（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）

　　3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

　　二、培养情趣，主动参与

　　（一）导读课文，整体感知

　　1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）

　　2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

　　躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：

　　（1）学生先自己认识一下字宝宝。

　　（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

　　（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

　　（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

　　（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）

　　3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。

　　4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？

　　5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。

　　（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）

　　（二）情趣交融，诵中品悟

　　1、划出自己喜欢景色的句子。

　　2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。

　　3、把句子读给大家听，和大家共同分享。

　　（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）

　　4、品悟“黄叶落到水里”的句子：

　　（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”

　　（2）组织学生表演。

　　导语：我们来做池塘里这群快活的.小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！

　　教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。

　　（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

　　（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。

　　（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）

　　5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

　　（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”

　　（2）组织学生参加蚂蚁运动会。

　　导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）

　　教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。

　　（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。

　　（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落

　　a、朗读写“落叶”的段落

　　b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。

　　（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）

　　6、品悟写“燕子”的段落

　　（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。

　　（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。

　　7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

　　（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。

　　（2）学生交流仿佛看到的景色。

　　（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。

　　教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。

　　三、熟读成诵，积累语言

　　1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。

　　2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。

　　3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。

　　4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。

　　（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）

　　四、引导拓展，情趣升华

　　结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！

有关秋天教学设计6

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。

　　2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。

　　3、品味重要词句所包含的思想感情。

　　教学重难点：

　　1。体会优美的意境。

　　2。揣摩，品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　1．制作课件、生字词语卡片。（教师）

　　2．秋天树叶的实物。（教师）

　　3．大雁图片。（教师）

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的`感受呢？（相机板书：秋天）

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　（3）指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】

有关秋天教学设计7

　　教材简析：

　　《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。

　　设计理念：

　　实验教材注重朗读，通过朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。

　　教学目标 ：

　　1、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

　　2、诵读诗文。

　　3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

　　教学重点：同目标2

　　教学难点 ：同目标l。

　　课时安排：课时

　　教 具：录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、

　　彩色粉笔

　　教学过程 ：

　　一、导语

　　师：同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?

　　生：我看见了树叶一片片地枯黄、凋零，田野里的野菊花盛开了，金灿灿的一片。

　　生：农民在收割金黄的麦穗，小草也在慢慢枯萎。(有同学在笑)

　　师：这两位同学描绘的秋景很迷人，用语也形象、生动，但美中不足，第二位同学的描述有一处不符，谁能帮忙指正一下?

　　生：秋天收割的是稻谷，而不是麦子。

　　师：很好，这说明我们平时要注意观察事物，否则就会闹笑话。

　　点评：以学生生活体验切入，唤起了学生对秋天的感性认识，激发了学生学习兴趣。

　　二、听读

　　师：秋天是最美的季节，因为它是收获的季节，著名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗，命名为《秋天》(板书课题及作者)，那何其芳笔下的秋景是什么样的呢?让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)

　　师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?

　　生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。

　　生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

　　生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。

　　师：很不错，同学们都听得非常仔细。今天，就让我们翻开课本64页，共同来品味这首诗，来体会诗文的'优美意境。

　　点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境。

　　三、初读

　　师：请同学们认真朗读课文，结合注释，认读生字，理解生词。

　　(学生读课文，教师倒磁带以备后用，并投影展示本文生字词：丁丁、幽谷，肥硕，栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐)

　　师：谁愿意为我们认读下生字?

　　(一学生认读，错把丁丁zhēng读成dīng)

　　师：读得较准确，只有一个词语读错了，谁能帮她纠正一下?

　　生：丁丁zhēng zhēng，不能读dīng dīng。

　　师：很好，现在我们来齐读一遍。(学生齐读)

　　师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读)

　　师：他刚才读得怎么样?

　　生：好处是声音清楚，没有读错字，但我认为他没有把握好节奏。

　　生：没有感情，读得有点快，抒情味不足。

　　师：这两位同学说得不错，欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。下面听老师再范读一遍，请你们认真体会。(教师再次配乐朗诵，学生用笔做记号)

　　师：请同学们模仿着读两遍吧!(学生认真读诗，教师倒磁带，以备下用)

　　师：现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?(学生举手非常积极，想表演的人很多，点一女生配乐朗读，其他同学思考：①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)

　　师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

　　(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

　　师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?

　　生：对秋天的喜爱、赞美之情。

　　生：对秋天的热爱之情

　　师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

　　生：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。(教师板书)

　　生：秋栖图、秋戏图和秋思图。

　　生：竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。

　　师：名字取得真棒，说明大家思维很开阔，较准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　点评：四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读，并准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　四、研读

　　师：这三节诗又是三幅画，何其芳用诗来赞美秋天，酷爱绘画的同学肯定想用画笔来描绘秋天。有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天?给你们20分钟，(教师把黑板分成三大块)，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画)

　　师：这三位同学作画的同时，我们来分组研读诗句。第组研读第一节，第二组研读第二节，第三、四组研读第三节。先请大家边读边找出不理解的诗句，然后小组合作探讨理解。(学生读书、探讨交流)

　　师：好，还有不理解的诗句吗?如果有，请小组长提出。

　　生：收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子不知如何理解?

　　师：谁能帮帮这个小组?

　　生：是乌柏叶落在水中，打起的是乌桕叶，暗指秋天已到。

　　生：秋天水清，乌桕叶倒映在水中，所以打起乌桕叶的影子。

　　生：捕上的是青鳊鱼，这鱼象乌桕叶一样。

　　师：同学们都动了脑筋，回答都有道理。

　　生：牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?写秋，怎么又写夏呢?

　　师：谁知道?

　　生：正因为秋天来了，骑牛戏水吹笛的牧童不见了，侧面表明夏已过，秋天到。

　　生：写笛声，写夏夜的香与热，表明牧羊女对夏天的留恋，也反衬了秋天的宁静。

　　师；说得太好了!

　　点评：本环节体现了关注学生，以学生为中心，教师是组织者、促进者的教学理念，培养了学生的质疑、探究能力及合作学习习惯。

　　五、美读

　　师：下面请大家找出你认为最优美的诗句，说一说它美在何处，并按你的理解读一读。(学生边评边读)

　　生：伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度，写出了幽谷的深静，读时重点放在飘上，要读出拖音，表明声音的幽长。

　　生：放下饱食过稻香的镰刀饱食运用拟人的手法写出丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰图画。饱食稻香要重读。

　　生：秋天栖息在农家里栖息表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。栖息要重读，读出丰收的喜悦。

　　生：轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲安适的神态，轻轻要读出这种心情。

　　生：秋天游戏在渔船上游戏写出渔民捕鱼时欢快的情景，要重读。

　　生：秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且眼里要轻读，表明诗歌将结束。

　　师：同学们分析得很好，读得也很好，让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧。

　　点评：此环节符合课程标准中诗歌教学要注重美读及体会优美语句、意境要求，有利于提高学生的人文素养。

　　六、诵读

　　师：现让我们用热烈的掌声听三位同学解说他们描绘图画，好吗?(学生看看三幅画，指指点点，按捺不住兴奋之情)

　　生：我描绘的是《农家丰收图》，清晨朝露未干的时候，有位农夫来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里稻香扑鼻，一位农民割稻累了，放下手中的镰刀休息，还有一位农民在摘肥硕的瓜果，一片丰收景象。

　　生：我描绘的是《霜晨归渔图》清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，远远看见一个渔人熟练地撒网，船篷上挂着白白的霜，一网撒去，捞上许多乌桕叶似的青鳊鱼。

　　生：我描绘的是《少女思恋图》，原野上听见蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿咩咩的叫声阵阵传来，牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今天却听不见了,心里正在纳闷：那放牛的牧童怎么不见了？放眼一望，原来是秋天到了，勾起了她无限的情怀。

　　师：好，请大家用热烈的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画，真是诗中有画，画中有诗呀。请大家结合图画，背诵这首诗，看谁背得又快又好。(学生热烈的背诵)

　　师：好，请大家齐背诗文。(学生齐背，声音宏亮，整齐)

　　点评：作画，既内化了学生对诗歌的理解鉴赏，又为背诵减缓了坡度。

　　附板书：

　　秋 天

　　何其芳

　　农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图

　　栖息 游戏 梦寐

　　总评：这是一堂充满诗情画意的诗歌教学朗读教学课。整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神，整个教学流程由初读_______研读_______美读_______诵读组成，以读始终，且读的形式多样并配以优美的乐曲，特别是学生作画一节，极大的调动了学生的学习积极性，使学生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特点。在此同时，学生自主提问合作研讨，使学生有一种被认同的喜悦，教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率，非常充分地体现了学生是课堂的主人这一以人为本的教学思想。教师的教学观念新颖，语言亲和力强。总之这是一堂成功贯彻新课程理念的课堂。

有关秋天教学设计8

　　教材分析：

　　《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征，秋天来了，天气转凉，树叶黄了、落了，大雁南飞了，体现了秋天景色的美好，使学生领悟到大自然的美丽与神奇。

　　学情分析：

　　在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。能借助拼音正确、流利的朗读课文。通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，并热爱秋天。

　　教学重难点：

　　重点：

　　认识并正确规范书写生字。了解秋天的特点，认识秋天的美丽。

　　难点：

　　注意“一”的不同读法，感受大染的美丽和可爱。

　　教学准备：有关于秋天的视频，图片。

　　课型：精讲课

　　教学方法：游戏、讲授、探究

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　1．激趣导入（板书：秋天趣味认识“秋”）

　　2．初读课文，认识生字

　　出示学习要求（通过闯关学习完成内容）：听范读课文，注意读对字音，感受秋天的景色。认识藏在课文中的'生字宝宝（第一关）。认识新部首（第二关）。区别同音、形近字（第三关）。游戏猜字。

　　3．理解课文，指导朗读。

　　把认识的生字宝宝送到课文中去，点名读课文，其他同学认真听。认识、标注自然段。

　　（1）说说课文一共有几个自然段。

　　（2）文中写了秋天的那些景色，她们都有什么特点

　　板书：天气树叶大雁

　　凉黄、落南飞

　　情景朗读

　　（1）指导学生边想象情景边读课文。

　　（3）比一比谁读的美。

　　（4）配乐朗读，感受秋天之美。

　　4．作业

　　正确、规范书写4个生字。背诵自己喜欢的段落。请同学们课后留心观察外面的秋色，给家人或同学讲讲秋天有什么变化。

　　5．板书：

　　天气树叶大雁

　　凉黄、落南飞

　　六、教学反思：

　　本科的教学设计，需要阅读课文，认真揣摩着3个自然段所要表现的内容，通过教学的设计，落实低年级学生语文知识的掌握与阅读学习能力的训练。教学步骤的设计需要边解读边站在孩子的视角思索：孩子眼中的秋天是怎么样的一年级孩子年纪小，注意力不够集中，教师可通过游戏等方式来吸引孩子的注意力。提高孩子积极参与的课堂的能力，使师生间有良好的互动。

【秋天教学设计】相关文章：

《秋天》教学设计07-02

《 秋天》教学设计08-18

秋天教学设计04-12

《秋天》教学设计07-28

《秋天》教学设计07-25

秋天教学设计01-04

《秋天》教学设计07-10

课文《秋天》教学设计07-05

秋天课文的教学设计07-04

《秋天的雨》教学设计07-22