信息技术教学论文(必备)
在日常学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的信息技术教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术教学论文1
一、信息技术与语文教学的整合，可以启发学生的想象力，发展学生的创造性思维
在语文教学中运用多媒体启发学生的灵感，学生的想象力是无止境的，如《天上的街市》的教学，将天上明星和地上街灯交相辉映，牛郎织女天街闲游等画面展现在学生的面前，再配以背景音乐，一方面加强了学生的感悟，另一方面可以培养学生鉴赏诗歌的能力，从而培养学生的创造性思维。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对文本的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。
二、信息技术与语文教学的整合，能促进学生主动学习，发展个性
教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，必须在课堂教学中引导学生敢于思考、乐于思考、善于思考，真正做到自主学习、自主发展，教师就应充分运用多媒体，发挥学生的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生的个性。如在教授《咏雪》之前，我先让学生看《陈太丘与友期》的'课堂实录，学习课堂实录中的学生们：看看他们是怎样预习，怎样讨论，怎样解决疑难。然后我问学生有没有信心自己学会学习，因为有了范例，同学们信心百倍，跃跃欲试。
三、借助丰富的网上资源，搜集筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言
教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网上的语文资源充实到现代语文教材中，教师想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。如在教授《三峡》时，我设计在学生理解课文内容、练习有感情地朗读课文的基础上，依据教材内容，再自己课下收集资料，查找资料的同时，或以导游身份，或以游人身份，或以三峡人、作者、诗人等不同的身份，介绍三峡。这一教学设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多方面的语文学习能力。
总之，信息技术特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它是语文教学的一个重要的教学手段，可以促进教学思想和观念的转变，教学方法的更新，也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识，更能提高教师的教学综合水平。我认为作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。因此，我们要在语文教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
信息技术教学论文2
智障儿童对事物的注意范围较为狭窄，对同一知识点的兴趣和关注度持续时间不长，注意力容易分散，对知识的理解难于用口头表达。这些特点对于教学的推进有很大的难处，而对于具有一定抽象度的数学教学来说，如何采取更为科学的教学手段与策略，让学生更好地掌握好学习方法，培养与提高智障儿童的学习能力，是一件事关他们健康成长的重要事项。现依托于信息技术进行辅助教学已经取得较大反响，对于智障儿童来说，引入信息技术将抽象的数学概念和原理化解为浅显易懂的直观具体问题，这将发挥着极其重要而独特的作用。
一、以信息技术的吸引力激发学习兴趣
对于思维能力低下、接受能力弱的智障学生来说，采取传统普通的板书教学，显然很难架起良好而顺畅的教学桥梁，难以促使他们保持强劲而持续的关注力，自然也难以激发他们深厚的学习兴趣。而通过借助信息技术开展课堂教学，可以将课堂教学内容转化为更加贴近学生实际生活的具体事例，可以将文字、图形、图片、声音、视频与动画等多类教学元素聚集在一起，并融为一体，为智障儿童展现出耳目一新的画面，或优美动听的音乐，或生成有趣的视频动画，可以促使智障儿童以听觉、视觉、肌肉感觉乃至其他触觉在全方位的刺激，以强大的吸引力牵引学生的注意力。从而激发他们的求知欲与探究欲，大大调动学生学习数学的兴趣，并不断激发他们的学习潜能，提升他们的理解力，提高他们的思维层次与水平，从而焕发出更加强劲的学习动力，最终获得更加优质的数学素养。
例如，引领学生进行4的认识教学过程中，引入信息技术处理完成的课件，呈现出3只小鸟在小树上飞来飞去的动画场景，并带领大家一起数多少只小鸟，并提问动画中一共有几只小鸟，当大家异口同声地回答3只之后，点击电脑鼠标，让一只色彩不同于此前的3只的鲜艳小鸟徐徐飞入画面，然后久留于其中，接着配合着电脑播放的悦耳音乐对孩子们提问：小朋友，大家都看到了吧，又有一只小鸟飞进来了，那现在画面上有几只小鸟呢显然，此时孩子们的注意力被悦耳的声音和色彩鲜艳而各异的小鸟所吸引，从而将精力集中于课堂教学，并投以专心致志的听讲之中，沉睡的思维也得以激活，将被动式学习模式转入到主动式中来，极大地提高了孩子们的.学习积极性、主动性、能动性与自觉性。并通过展现一面迎风飘扬的国旗，让他们更好地掌握4的字形，同时配合顺口溜4像国旗空中飘来帮助记忆，由此，这样不仅促使学生较快地获取数学知识，而且还有助于他们审美能力的提升，还提高了语言表达能力。
二、以信息技术的鲜活性引入生活化问题情境
数学知识是来源于生活、在日常生活中随处可应用的知识，同时又是高度浓缩的抽象知识。当前信息技术已经渗透到日常生活的方方面面，而在课堂教学中引入信息技术，可以为课堂教学增添生活情趣，增强时代感，促使教学与日常生活建立起更加形象、生动而具体的联系桥梁。而对于智力上存在一定问题的孩子来说，通过信息技术引入生活化素材，可以促使他们的思维和记忆得到更好地唤醒，让他们体验和感悟贴近生活实际的事例，帮助他们正确剥离数学知识，感受生活化的数学魅力，让数学问题展现得更加逼真和鲜活，从而更加有效地促使他们的数学能力得到更好地提升。例如：在引领智障儿童进行方程的认识学习过程中，通过引入信息技术处理过的多媒体，创设非常鲜活的生活化情境，比如，周末小明同妈妈来到超市进行购物，在画面上呈现出鲜活的超市售货架，以及日常生活用品以及孩子们喜爱玩的小玩具，并呈现出一些简明的标价。接着，示意小明手中只有1张100元的钞票，然后引导孩子们挑选画面中的几种商品，尝试着不同组合，分别可以采购到多少数量。进而引导他们建立关系式。或者利用电脑随机抽取的方式，选择几类商品，通过人机交互的方式，引领他们构建抽象的数学模型，从而为他们学习关系等式这一新知获得切入点，搭建通俗易懂的理解桥梁，唤起多元数学认知能力。
三、借助信息技术的启迪力提升思维能力
将信息技术引入课堂教学，可以极大地丰富教学的思维方式，促使数学知识的逻辑推理得以更加直观地呈现，有效降低知识的抽象度。这对于思维发展较为滞后的智障儿童来说，显然更加有利于促进他们以直观的感知增强对数学知识的体验，由此产生思维启迪，渐进于对抽象数理的感悟和认识。例如，教师在引领学生进行10以内数字的加减法过程中，可以引入以信息技术为核心的多媒体课件，比如：在画面中展现出1只可爱的小鸡，接着又有2只小鸡跳跃着进入到画面，此时，引导学生问1只小鸡加1只小鸡，是几只小鸡呀，显然，他们很快便可以得到1+1=2直观而具体的认知；接着变换画面，在水中游动着2只小鸭，接着又游入2只小鸭，引领孩子们认知2+2=4。继而，出示4只小马在草地上跑，接着又跑来者4只小马，不断地引入难度更高的问题，在不断启迪中，提升他们的思维力，在不知不觉中愉悦地消化和吸收了新知识。
综上，智障儿童的认知与思维方式大多停留在较为形象而具体的思维阶段，综合思维能力、逻辑推理分析能力、抽象概括能力、独立性思维能力以及思维的批判性都较为缺乏。充分发挥信息技术教学直观、简洁、形象而生动的优势，促使在智障儿童的数学教学中，多种感官得以更加有效地激发与调动，生成浓厚的学习兴趣，不断提孩子们的升数学素养。
信息技术教学论文3
1、信息技术应用到初中物理教学中的重要性
首先，将信息技术引入到初中物理教学之中，能够营造一个良好的课堂氛围，最终能够调动学生对物理产生兴趣。毋庸置疑，多媒体技术是营造良好课堂氛围最常用的有效手段，通过多媒体进行物理教学，可以使学生集中精力听课，可以取得事半功倍的效果。比如，教师讲授声音传播的时候，能够通过多媒体先给学生播放一段热门电影或者动听的歌曲，通过这种方式能够使他们提前进入到教学之中，让学生对这个专题产生兴趣，从而使教学质量有所提高。其次，将信息技术引入到初中物理教学之中，可以把那些比较抽象难懂的理论非常形象的展示给学生，使后者能够非常轻松的理解教学内容，从而使教学难度降低，改善教学效果。比如，教师在讲解电流这一课的时候，对于产生原因，能够自己制作或者下载有关视频，将其播放给学生，使他们观察和思考，引导他们对比分析有、无电压两种情况，这样学生就能够逐渐理解其产生的原因。再次，把信息技术引入到初中物理教学之中，能够在很大程度上提高教学质量。过去教师在物理教学过程中均通过板书与口述两种方式进行，而通过引入信息技术，教师能够针对难点、重点展开教学，其余的内容则能够通过多媒体来展示给学生，从而能够使得教学质量明显提高。第四，将信息技术引入到初中物理教学之中，使师生双方均能够充分拓宽知识面，对于教师来说，其在备课的过程中，能够通过网络细致深入的搜集相关资料，获得较为全面的讲解，而与此同时，对于教师布置的作业，学生可以通过网络搜索资料来将其完成。因此，通过信息技术，尤其是网络，能使师生的知识面得到拓展。最后，把信息技术引入到初中物理教学中，有助于不断改善教学模式，同时与新课改的需求相符合。在教学中引入信息技术，能够进一步提高物理教学的开放性，使学生的主体地位不断提高，教学方式得以丰富，教学模式得以更新，最终能够推动教学向着更加精进的方向发展。
2、信息技术在初中物理教学中的应用现状
2.1教师方面
现阶段，大部分初中物理教师具有相对较高的理论与教学技能素养，然而，他们的信息技术素养却不容乐观，他们根本没有从根本上理解信息技术的应用，他们应用信息技术仅仅停留在播放多媒体课件的层面上，一味的利用这种方式来刺激学生的视觉，而根本不注意通过信息技术来优化设计教学内容。尤其是对于一些农村初中的物理教师，有很大一部分甚至不会熟练操作计算机。应用信息技术开展初中物理教学，尤其关键的是利用这一技术来对教学模式进行优化，为学生创设一个良好的环境。
2.2学生方面
初中生处于成长的关键时期，他们思想活跃，对新事物充满好奇。他们对于计算机并不陌生，甚至很多学生应用电脑比老师还熟练，但是他们的应用知识局限在玩游戏、看电影和聊天等方面，对于利用网络来学习物理，他们非常陌生，在初中物理学习中引入信息技术，即让学生充分利用这一工具将这门课程学好。但是在具体的学习当中，学生对于信息技术掌握熟练度不够，在今后有待于加强。
3、初中物理教学中应用信息技术的几点要求
3.1教师必须首先要熟练掌握这一技术
对物理教师来说，其应当熟练操作计算机，同时能够掌握各种教学软件的应用，比如制作图像、制作教学课件等，唯有如此，他们才能够在备课、教学中非常从容，才能提高教学质量。要是他们连最基础的信息技术都不能熟练掌握，那么他们在备课的时候必然要投入比传统教学模式更多的精力，同时，当教学过程中有许多突发问题出现时，他们往往不会如何进行处理，使得课堂教学不能顺利开展，所以，教师必须养成较高的信息技术素养。
3.2教师需通过这个技术不断完善教案
伴随网络普及程度的日益提高，教师必须尽可能的发挥网络的.作用，将相对较好的教案提供给学生，因此，需要他们预先做好准备工作，通过网络广泛搜集物理资料，然后进行分析总结，通过信息技术对教案进行改进，最终能够使教学质量不断提升。
3.3教师需要利用这个技术来调动学生的学习积极性
初中生思想非常活跃，他们对各种新事物充满好奇，例如手机、数码相机等，同时各种信息产品均与物理存在着一定的联系，教师必须要是当对学生进行引导，使他们能够注意到平时的物理问题，尤其是与我们生活密切相关的产品，认真进行思考，最终就能够充分理解物理问题。另一方面，教师可给学生安排信息技术方面的家庭作业，要求他们通过信息技术搜索某个领域的信息，然后制作成课件，并开展课堂展示与集体讨论，这样一方面能够锻炼学生主动思考、自己动手利用信息技术能力，另一方面还可以提高教学效率。
4、结束语
伴随信息技术的不断发展，其广泛应用到各个领域之中。在教学过程中，教师需要充分发挥信息技术的优势，不断优化教学方法，丰富教学内容，从而能够调动学生的学习积极性，提高教学质量。
信息技术教学论文4
本文主要就当今社会、家庭、学校意识到网络对学生的负面影响，谈“网”色变，提出自己的观点：不能“因噎废食”，采用创建班级博客、校园博客的方法，因势利导，加强学生自主管理，建立起生生、师生互动，家校沟通的桥梁，构建和谐校园、和谐社会。
随着信息技术的迅猛发展，网络时代离我们越来越近了。20xx年7月18日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第20次中国互联网络发展状况统计报告》。CNNIC报告显示，截止20xx年6月30日，我国网民总人数达到1．62亿，青少年学生网民已经接近6000万，学生在网民中占有率达1/3（36．7%），所以规范青少年学生网络应用，显得很迫切。20xx年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60．7%的人数在玩游戏，34．1%的人找朋友聊天，可见，目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。
众所周知，网络闯入学生学习和生活之中犹如一柄双刃剑，一方面给学校教育注入活力，带来生机；而另一方面给学生的思维方式和道德行为带来不良效果，影响学生的健康发展。有关调查显示，网络拓展了学生获取大量信息的渠道，拓宽了学生的求知途径，通过网络查阅、下载、剪辑、重组资料都很容易。然而，毋庸讳言，网络对学生的负面影响也十分突出，尖锐。网络信息真假难辨、良莠并存。缺乏判断和自控能力的青少年往往出于好奇或冲动心理，刻意去寻找一些色情、暴力内容，沉溺于虚幻世界，导致学生道德、行为发生变化，不少学生为此出现说谎、厌学、逃学而荒废学业，有的甚至扰乱社会秩序，给今后的人生历程留下难以抹掉的阴影，从而贻误一生。因此反对青少年使用网络的声音不绝于耳，而网络对学生的正面影响却被淹没其中。我们都明白“因噎废食”的道理，作为一个教育工作者，必须以正确的态度积极对待，采取导、禁有机结合的手段，正确引导他们，使其健康发展。因此我认为信息技术课程要担负起历史的责任与重担，把中学生的网络生活引导到正确的轨道上来，使学生学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。
基于以上认识，我认为信息技术课程应以网络技术的应用为核心，“将计就计”，利用学生对网络的兴趣，适时建立起班级博客，校园博客，利用博客为学生们构建起一个全球化、数字化的班集体建设平台，学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与……由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它让学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。在这个学习共同体中，每一个Blog，都是一颗跳动着的生命，都是一束闪烁着的火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞……
1．记录学生成长的足迹
有人说“凡走过必留下痕迹”。每个人的童年生活都有笑，有泪，有酸楚，也有甜蜜，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢？它的五彩缤纷、多姿多彩，一切都显得那么美好，同时又值得我们去细细地体味、咀嚼。当我们回忆起童年的一幕幕，是那么的.幸福。为此，通过博客，记录下学生成长过程的足迹，让他们在这些足迹中不断成长。相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……
2．给学生提供倾诉的机会
每一个有血有肉的人，都需要适当的倾诉。虽然我们的学生年龄还小，同样是个富有情感的人，他们同样有很多的话要说，但就是缺少合适的倾诉对象。他们在生活、学习中的感受的成功与快乐，需要人来分享；生活、学习中的不快与困惑，同样需要对象来倾诉；尤其是伤伤感时，更需要来倾泄。班级博客就给了孩子们一个最好的倾诉机会，他们可以通过博客淋漓尽致地表达自己的喜、怒、哀、乐。
3．丰富学生的内心情感
生活是绚烂多彩、波翻云卷的，当孩子们记录下每一天学习生活中的真实感受，表达自己的真情实感。让他们的智慧在博客上得到闪现。长此以往，学生的生活感受就会得以丰富，细腻的情感得以培养，有助于学生形成健全的人格、正确积极的人生态度，促进健康成长。
4．可以提高学生的写作水平
写作水平低，是现在学生的通病。要提高学生的写作水平，多练是一条重要的方法。学生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。
5．加强师生间真诚的交流
现在的学生懂得的事情很多，同时，碰到的困惑也不少。再加上他们辨别是非的能力又不强，很需要我们大人给他们指导。但实际上，很多学生不愿面对面地对老师、长辈倾吐诉说。博客就给了孩子们一个健康、积极向上的网络空间，让他们畅所欲言、真言不尽。通过博客，孩子们与老师交流，倾诉自己的情感与迷惑。通过博客，我们老师也与他们交流，与他们共同探讨，为他们排忧解难、指导行为，让他们得以健康、快乐地成长。
6．家校沟通的桥梁
学生的成长离不开学校与家长经常性的交流、反馈。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而传统的家校沟通主要是家访活动、开家长会、电话联系等方式，而博客跨时空的优势给传统家校沟通提供了便利。
学生班级博客这个平台是心灵独白的港湾，是展示风采的舞台。让我们每一个孩子都拿起手中的笔，倾吐激荡的心声，描绘斑斓的生活。在键盘上弹指，击出充满朝气的火花，在荧屏前留眸，解读生命的真谛。让我们用网络载起心灵的小舟，用激情扬起远航的风帆，遨游在这个充满梦幻色彩的网络世界吧！
信息技术教学论文5
［摘要］从目前看，中等职业教育正进行全面的改革，各门学科都在探究适合自己的新课堂模式。计算机信息技术课程是中等职业学校学生必修的一门专业基础课程，其基于网络的教育模式已经对传统教育思想、教学观念产生了巨大的冲击。对基于网络的中职计算机信息技术课堂教学进行了探究。
［关键词］中职；计算机信息技术；网络；课堂教学
一、传统的计算机教学存在的问题
（一）课程内容陈旧
随着计算机技术的迅猛发展，我们的计算机课程内容的设计并没有达到同步的要求，内容陈旧。由于课程体系和内容的相对固定，导致计算机很多的先进知识并不能快速融入。
（二）教学模式单调，教与学分离
计算机教学还受到学校教学设备、多媒体设置等各种条件的限制。由于教学设备不足，传统的教学设备单调的教课方式，枯燥乏味，难以提起学生的兴趣。例如，我们在以前学习C语言时，往往采用理论与上机实践分开，使得教与学分离了，导致学习效果不好。
二、基于网络及资源的计算机基础课程的教与学
传统的课堂班级式教学，主要强调的是集体性，老师不能全面掌握每个学生的情况，学生更多的是处于被动的状态。而网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。我们学生可以根据自己的兴趣爱好确定适合自己的学习方法、学习进度等。还可以在网上随时与老师和其他同学沟通和交流，不受时间和空间的限制。
（一）网络环境下教学设计的理论基础
1.建构主义学习理论。在建构主义中倡导学生能动地学习，学生知识的获取不是仅靠老师的传授，而是学生根据自己对外界的认知和学习的能力，对整个知识加工、内化，形成自己的知识体系。在整个理论中，学生都是处于主导的位置，根据自己的偏好学习。2.教育信息传播理论。该理论的三个应用方面分别是：（1）课堂多媒体教学传播研究。老师在教学过程中可以借助多媒体传授知识，达到不错的教学效果。（2）远距离教育传播研究。包括利用卫星电视与计算机网络系统、移动通信系统等进行教育传播活动的理论与教学方法、教学效果的研究。（3）学生利用多媒体进行自学的研究，包括对一些多媒体程序的编制，对一些媒体软件的熟练运用。
（二）网络教材
网络教材（即站）是一种学生自主学习的途径。它在传递知识的同时，可以对学生达到一定的启迪的目的，而且教学方法具备科学性和先进性。以媒介为传播手段，完整的知识体系，达到动态能动的学习过程。例如，在实际教学中我们教师所采用的网络教材简便易用，界面统一，易于操作，让学生容易找到所要的内容而不致迷航。各章节的知识介绍是以任务的形式出现，而列出完成任务需要进行的步骤，每个步骤填充知识。其次教材内容全面，它是根据教学大纲来系统表述课程内容、帮助学生理解和学习知识的教学工具，所以网络教材包括了《计算机文化基础》的内容：计算机基础知识、Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint、因特网操作。
三、网络教学改革策略
结合当前计算机技术的发展，以及存在的各种问题，我们对基于网络的计算机课程教授进行改革探究。
（一）真正体现建构主义学习理论
建构主义的学习强调学生自主学习，调动学生学习的主动性，不再是传统教学模式下，老师“填鸭式”的教学。在网络教学的模式中，老师要充当的是引导者，不再是简单的知识传授者。例如，我们教师在具体的教学过程中，要引导学生去主动学习，发现问题并有效解决问题。如今教学模式是“任务驱动”教学法，这种教学方法值得我们去学习推广。
（二）网络教学过程的交互性
网络教学还有一大特点就是实时的交互性，我们的教学可以不受时间和地点的限制，随时方便教师与学生、学生与学生之间的交流。通过我们的多媒体课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的学习信息。教师与学生之间的交流可以促进教学引导的.作用，学生与学生的交流可以加强互相协作的能力。
（三）网络教学资源的共享性
网络教学的最大特点就是资源的共享，通过网络学生可以掌握更多的课外知识，加强自己的知识体系，通过大量图文并茂、形式多样的媒体教学，更加加强学生对知识的掌握。对于激发学生的创造思维有很大的帮助，提升学生的综合素养，真正实现从应试教育到寻求自我发展的转变。
（四）网络教学的模式
在网络这种新途径的教学模式下，我们教师到底该如何操作，才能最大限度地激发学生的学习热情有很多需要探讨的地方。例如，教师可以先用传统的讲授方法，假设情景，让学生融入其中引起他们的兴趣，然后布置任务，让有条件的学生在网上搜集信息，互相协作完成布置的任务。分组交流，出现问题让学生自己动手亲自解决。总而言之，网络已经成为我们学习知识的有效途径，将其引入我们计算机的课堂教学是形势所趋。我们有责任利用有利的手段构建我们现代化课程的教学，而在搞好现代教育技术公共课教学的同时，需要注重培养教师的教学能力和学生的动手实践。
参考文献：
［1］俞永江.基于网络的计算机基础教学探讨［J］.网络财富，20xx（17）.
［2］黄朝有.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨［J］.信息安全与技术，20xx（2）：82-84.
信息技术教学论文6
一、信息技术与数学教学整合的意义
信息技术不是一个单纯的概念，与数学课程整合的信息技术，我认为至少包含这样二个方面的内容：
1、多媒体技术在数学教学过程中的应用
简单地说多媒体技术的特点就是能将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的。多媒体技术能将文字、图象、动画、视频、音乐等数字资源以图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，使原本枯燥无味的播讲变成互动的双向交流。还可以创设、模拟教学所需的情景，远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。
2、互联网在教与学中的应用
互联网包含有大量的.信息，为师生提供了探索的广阔空间，老师可以通过网站收集学习素材，应用于备课；学生可以利用互联网主动学习，互相交流，查找学习资料，学会独立解决问题。比如一些数学史料：像无理数的发现、勾股定理、黄金分割等，互联网上都有详细的介绍。让学生借助网络收集生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。
二、信息技术与数学教学整合要处理的几个关系
1、正确处理教与学的“主导”和“主体”关系
在平时的听课和下载的一些课件中，我发现不少教师过于注重课件的整体性和精美程度，课件往往是从“同学们好”开始点击鼠标到“同学们再见”为止，整个课堂流程全部预设得一清二楚，每个环节的内容都被事先写在了点击后出现的页面中，不可更改一次到位。更为有趣的是这里每一个环节都在课件中被事先做好了标准，以“学生为主体，教师为主导”的教学思想演变成了以“电脑演示和学生观看”为中心的教学思想，形成了一个封闭的圈，学生的思维都一致的沿着这个圈不断的、同步的循环，扼杀了学生的创造力。因此，我们应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能，切不可让多媒体成为课堂教学的主角，由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。
2、正确处理学生动手操作和信息技术的关系
在中学数学教学内容中很多问题需要学生自己动脑、动手、动口，调动多种感官共同参与活动才能达到理想的教学效果，尤其是动手操作对发展学生思维，培养学生能力更为重要。但是，在使用信息技术与课程进行整合时，有的老师往往忽略了让学生动手操作这一环节，把课本丢开，一节课都由媒体、软件包办代替教学内容的发展过程，学生只需机械地回答“对！”“不对！”，这样学生的学习便成为被动学习。然而现代化教学中，教学手段变化了，但教学规律和学生的思维发展特点没有变。不能心中只有“技术”，而忽略了调动学生主观能动性和动手操作的能力。
3、正确处理教师板书和运用信息技术的关系
在使用信息技术辅助教学时，我发现很多学生不记笔记，问其原因，比较一致的回答是“来不及”，因为信息的转化非常快，不少学生记了笔记就耽误了听课。教学中不少教师在利用信息技术教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容都事先输在了电脑里，上课时直接投影显示出来，这样一堂课下来，教师在黑板上没留下任何痕迹或数字，学生就像看了一场电影，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和记录，其效果事与愿违。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删。其次，板书能发挥教师的示范作用。一些解题的格式、步骤需反复强调学生才能完全掌握。此外，好的板书有提纲挈领的作用，特别是在复习课时，知识的系统性尤其显得重要，学生抬头一看，便对本章节的重点一目了然。数学教学是数学思维活动的教学，要培养学生的思维能力，就必须留给学生思考的空间、时间。如果所有结论、规律都呈现出来，学生思考的空间就狭小了。信息技术的应用应当成为完善的教学过程中的一部分。用的恰到好处，才能起到画龙点睛的作用。
4、正确处理“下载者”与“学习者”的关系
在平时的上课中，我们并不是每天都做课件，更多的时候我们是下载一些课件加以修改后用来上课。在这里，我想提醒大家：下载来的东西就是你的吗？不是！那些只是作者的，是真正认真去学的读者的，不是你的，什么时候是你的？只有装进了你的脑子才是你的！在备课时，我总是先进行构思，明天的课想怎么上，画个流程草图，然后再看下载的课件，依据自己的思路进行调整。有时也下载得到一些设计得相当棒的课件，我就认真的去体会，别人为什么这样上，和我的想法比较，好在哪里。希望我们都能把自己从一个下载者变成一个学习者。
有一句话，给我的感悟很深，是美国华盛顿儿童博物馆里的这句名言：我听见了，我就忘了；我看见了，我就记住了；而我做了，我就理解了。信息技术与数学教学的整合给我们带来了机遇，也带来了挑战。
信息技术教学论文7
摘要：近年来，在科学技术的迅猛发展之下，信息技术在人们日常生活中得到普遍应用。当前，信息技术已经成为一门独立学科，在中小学教学中逐渐普及。小学信息技术教学中，信息技术的传播与运用，对提高小学生的综合素质具有一定的积极作用。但是，当前小学信息技术的教学还存在很多问题。本文立足当前小学信息技术教学存在的问题，分析相应教学策略。
关键词：小学信息技术教学;存在问题;对策
21世纪是知识化、经济化和网络化的社会。在社会竞争日益激烈的社会背景下，信息技术已经成为影响人们学习和生活的重要因素，是人们在如此激烈的社会竞争中赖以生存和发展的动力和源泉。因此，信息时代，教师在课堂教学中应当加强信息化建设，全面提高学生的信息化能力，促进学生综合素质不断提升。当前，在小学信息技术教学中，教师应当立足于课堂教学现状和水平，通过教学改革和创新，不断提高小学信息技术课堂教学质量，促进小学信息技术教学改革和推进。
一、小学信息技术课堂教学现状
当前，受到硬件设施和教学理念的影响，小学信息技术教学中，教师的教学效率还存在低效甚至无效的现状，主要问题如下：
1.硬件设施薄弱
小学信息技术教学中，由于受到教学理念的影响，很多学校在信息技术教学设施的配置上还存在很大不足，学校领导或教育主管部门将少量资金投入信息技术建设，使硬件设置薄弱成为影响当前小学信息技术课堂教学的主要因素。硬件设施的不足，严重影响当前小学信息技术教学质量和效率，同时不能满足学生日益增长的个性化需求。
2.课时少
当前，在小学阶段教学中，主要科目是语文和数学，而屈于“副科”地位的小学信息技术，存在不被重视和课时少的问题。对于大部分小学而言，信息技术课程一般为一周一课时，甚至有些学校是两周一课时。这样的课时量，就算教师有回天之力，也难以提高学生的信息技术水平。因为，信息技术本就是一门技术活，学生在学习过程中不仅需要掌握理论知识，还需要掌握相应操作技能，而一周一课或者两周一课的教学现状，难以让教师实施有效的信息技术教学，更难以提升学生的信息技术水平。更有甚者，有些学校的信息技术课程还会被其他科目教师挤占，使原本就捉襟见肘的信息技术课时更加狼狈不堪，严重影响当前小学信息技术教学质量和教学效率。
3.教学模式单一落后
对于小学生而言，其接受能力和接受水平稍显落后。但对于信息技术课程来说，其严谨性和理论性强的特点，难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。尤其教师给学生讲解的一些计算机基础知识，较强的理论性使小学生在理解过程中倍感乏力。尤其对现阶段小学信息技术课堂教学来说，绝大部分教师在课堂教学中，教学模式和教学理念单一落后，有些教师的课堂教学仅是给学生讲解枯燥乏味的理论知识，学生在听课过程中不知所云，久而久之，学生失去学习兴趣，教学效率难以有效提升。
二、小学信息技术教学对策
以上，笔者简要分析了当前小学信息技术教学存在的问题。那么，在小学信息技术课堂教学中，教师应当进行怎样的改革和创新，提高课堂教学质量和效率呢？
1.激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。学生学习过程中，学习兴趣是激发学生努力学习的动力和源泉。因此，小学信息技术课堂教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣和学习热情，以全面提高学生学习效率。例如，小学信息技术课堂教学中，教师可以通过游戏教学办法，激发学生学习兴趣，达到寓教于乐的教学目的。此外，教师在课堂教学中可以立足小学生身心发展特点，采用问题情境教学法，满足小学生的好奇心，教师在问题情境中要善于提问，激发学生的探索热情，促进学生积极发问，并在发问过程中达到良好的课堂教学互动效果。
2.重视学生实践操作能力的培养
对于小学信息技术课堂教学而言，教师的理论教学很重要。充分的理论基础知识，是巩固学生知识能力水平的`基础。但是，相比较理论知识教学而言，实践教学显得更加重要。因为，信息技术是一门操作性很强的学科。因此，在小学信息技术课堂教学中，为了激发学生学习兴趣，提高学生实践能力，课堂教学中，教师要重视学生实践能力培养，通过引导学生操作实践，在操作实践的过程中全面提升学生实践能力。
3.重视学生的主体地位
新课程改革实施以来，以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式逐渐受到重视。在小学信息技术教学中，教师应当尊重新课程改革理念和要求，在课堂教学中充分尊重学生主体地位。无论是教学内容、教学模式的选择，教师都应当充分立足学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，采取适合学生发展的教学模式，这样，才能从根本上提高小学信息技术课堂教学效率。
4.进行有效的教学反思
有效的教学反思是促进教师教学改革的基础。在小学信息技术教学中，教师在课堂教学中应当进行及时教学反思，及时分析自己课堂教学中存在的问题和不足，并通过教学改革和创新，改进当前信息技术课堂教学，促进小学信息技术课堂教学效率不断提升。总之，在科学技术迅猛发展之下，信息技术在人们的日常生活中得到普遍应用。当前，信息技术成为一门独立学科，在中小学教学中已经逐渐普及。在小学信息技术教学中，信息技术的传播与运用，对提高小学生的综合素质具有一定的积极作用。当前，在小学信息技术课堂教学中，教师的教学理念、教学模式还存在很多问题，如何有效解决这些问题，成为众多信息技术教师面临的教学难题。基于这样的教学现状，笔者立足于当前小学信息技术教学存在的问题，探索提高小学信息技术课堂教学效率的策略，供广大教师参考。
参考文献：
［1］刘怀豹.浅谈农村小学信息技术教学中存在的问题及对策［J］.新课程，20xx，（12）.作者:单位:
信息技术教学论文8
摘要在这信息技术快速发展的时代，计算机行业的技术不断更新，要让中职学生能够适应社会的需求，就要对计算机专业的教材、教学模式、教学环境进行改革，改变教师观念，提升教师综合素质，不断与时俱进才能发展。
关键词信息技术；改革；教师
在中国经济不断发展的前提下，国家教育部提出了20xx信息化工作要点。信息技术的合理应用已是当前教育必须实施的、迫在眉睫的任务，要全面运用计算机以及网络通信等现代化信息技术，促进我们中职教育教学过程的全面改革，要让学生的综合素质能够适应快速发展的社会需求。
1信息技术对教材的改革
过去的教材都是图文并茂、由浅入深、由易到难、按部就班的进行，教师按照教材内容先讲、演示，然后学生操作，整个过程理论和实践分离，学生学得枯燥无味，老师的教学效果也事倍功半。要想让学生学到知识和技能适应信息社会发展的需要，就需要不断深化专业课程教材改革；既要设定好开设课程，还要努力提高教材的适用性，并且与“理实一体化”教学模式相对应，注重培养学生的信息采集、整理、分析判断和应用能力。
2信息技术对教学模式的改革
随着企业信息化的快速发展，为了更好的按照企业用人标准和工作岗位知识需求，推进学校教学模式改革。教师和企业行家共同根据岗位、团队精神、操作技能、服务意识、组织协调等方面进行理实一体化改革，借助多媒体、教学资源库、网络资源等现代化信息技术教学手段，充分利用校内外实训基地实施，构建适应当前信息时代的教学模式，将信息的获取、处理、应用和创新作为教学模式构建的基础环节。采用多媒体、计算机机房、教学资源库改变以往理论与实践脱节的现象，使教学环节相对集中。充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质、知识、技能的培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交融呈现，没有固定的先实后理或先理后实，从而理中有实，实中有理。注重学生的表现能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。采用“任务驱动、项目导向”的教学法，使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高教师的专业水平，培养一支高素质的师资队伍；另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边。这种方式可大大激发学生学习的热情，增强学生的学习兴趣，学生边学边做边总结，达到事半功倍的教学效果。
3信息技术对教学环境的改革
过去计算机实训就是机房，对于学生的理解，就是打游戏的网吧，要让信息技术真正用到实处，用到教师和学生的心中，学校要确保无线网络全覆盖，不能局限学生仅仅是在课堂上，或者在机房内，要让各种现代信息设备（手机、平板、笔记本、虚拟设备等）随时随地的应用，同时要创建分布式的、超链接的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，使教室、办公室、实训室、图书室电子化和网络化；还要建立教育资源信息系统，使人、财、物、时间、空间等各种资源要素的调控与管理最优化。从而创设出丰富的、多样的、美好的教育信息环境，使教师和学生在任何时间任何地点都能受到充满生机和活力的校园环境的熏陶。
4信息技术对教学评价模式的改革
以前对学生的评价主要是考试成绩和实习情况两个方面，评价方式较少，为了更好的让学生适应现代计算机行业的需求，遵循中等职业学校学生成长规律，坚持公平性、过程性、发展性的原则，学校推广运用多元立体评价体系，评价学生在中等职业教育学习成长期间的各个阶段、不同场所的综合素质的表现情况，全面反映学生的成长历程，从计算机专业学生的基本素质、文化素质和专业素质等方面，以及场所、阶段、领域等多维度进行评价，评定数据全部进入评价系统，让系统进行信息的采集、传输、处理和结果分析，让教学评价常态化、自动化和智能化。尤其是信息导航和实时的评估数据，这样让教师非常方便的了解学生的动态，对学生可以进行因材施教，更具体的了解全班的整体情况，从而对教学方案进行修订，保证了教学过程有效朝着教学目标前进。
5信息技术应用对专业教师的改革
教师的教育观念必须适应信息快速发展的时代，我们要积极主动地选择和吸取信息，而不是被动地接收。教师在教学的同时需要及时地收集反馈信息，调整自己的教学内容，改进教学方法；在不断的'教学实践中，增强教师素养，丰富教学经验，提升教学艺术。同时要把握信息时代的脉搏，与时俱进，注意跟踪计算机专业的发展动向，吸收先进的技术和教学方法，不断地学习充实自己。另外教师还必须具备超前的教育意识，努力提高自身的教育预见能力，教师在应对信息的共享性方面要有充分的认识，在对信息的获取、处理、传输过程中要恪守一定的信息道德，并言传身教，以身作则，引导学生健康上网。合理使用各种信息资源，灵活运用各种信息工具，形成适合自己的教育教学信息系统，将逐渐成为教师日常教学中必备的手段。信息及时的应用需要具有信息意识、掌握信息技术的人才。中职学校的培养目标，就是要造就大量具有信息意识、掌握一定信息技术、具有熟练的专业技能的高素质的劳动者和生产者。因此，只有加速教育教学系统的现代化建设，努力提高教师的综合素质，提升中职学校的办学水平，改革专业课程教材、教学环境、教学模式、评价模式以及教师，才能推动职业教育的蓬勃发展，培养出更多适应新世纪现代化建设需要的计算机专业人才，为建设社会主义现代化强国添砖加瓦。
参考文献
[1]张小彤.《国际货代实务》课程实施理实一体化教学探索[J].科技创新导报，20xx（16）.
信息技术教学论文9
【摘要】计算机作为一种实用性很强的工具，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，不出家门就可以了解到世界各地的相关信息。通过上网，可以搜集我们想知道的大部分信息，可以查阅和锁定各地的相关位置。那么，对于初中生而言，学习和掌握计算机技术是非常必的。
【关键词】信息技术;必要性;教学实践;教学思考
计算机作为一种实用性很强的工具，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，不出家门就可以了解到世界各地的相关信息，所谓“秀才不出门，便知天下事”在时下的意义已经由纸质的书本转换为电脑科技的支撑。通过上网，可以搜集我们想知道的大部分信息，可以查阅和锁定各地的美食城、电影院等相关的位置。这些目标的达成离不开电脑这个媒介的支持，那么，对于我们大多数人而言，学习和掌握计算机技术的必要性具体体现在哪些方面呢？首先，计算机信息技术与文学教育的关系越来越密切，使得我们必然要对计算机信息技术“刮目相看”。新课改的推广和实施，使得多媒体在教学中的重要性越来越凸显，而通过计算机这个平台，初中教师可以向学生更方便地传递更多的有益信息，可以给学生更多的展示自我风采的机会。
当然，通过熟练掌握计算机技术，还可以帮助教师更加顺畅的制作课件，制作相关的视频和音频；还可以为学生搜集到世界各地关于某些课程的相关信息，极大地便利教师的教育教学。对于学生而言，学生可以在学好计算机技术的基础上，更加方便而熟练地在网上搜集学习资料，查阅相关的知识，进一步拓展自己的学习视野，等等。其次，计算机信息技术与工作的关系。除了专门学习计算机专业的业内精英人才之外，多数人学习计算机技术的目的，都是能够熟练地操作计算机办公软件和部分与工作内容相关的软件，需要应用计算机与其他人员联系，写工作计划和总结，制作ＰＰＴ展示等等。这就意味着，如果我们不能很好地掌握计算机技术，那么我们在工作的过程中就会变得比较被动，与其他工作人员形成一定的差距，这对于我们日后的工作来讲是不利的。
从这个意义上来讲，初中学生学习使用计算机，掌握计算机信息技术也是非常必要的。再次，计算机信息技术与日常生活的必然联系。计算机的使用和普及，使得世界之间的联系变得更为亲密，远在世界各地的朋友，可以通过ＭＳＮ、ＱＱ、人人网、微信群等各种方式进行联系，而这一系列联系的建立，离不开对信息技术的基本掌握和了解这个前提。再比如说，通过电脑我们可以直接在网络购物、交话费、订车票、打车等等，对于一个不会使用基本软件，不懂信息技术基本功的人是很难达成这个目标的。纵然计算机信息技术用途如此广泛，且与我们的衣食住行息息相关，但是，在初中校园内具体地计算机教育的过程中，我们的信息技术教育却没有收到该有的礼遇，这主要源自于学校及其广大师生的普遍不重视。学校对于计算机教学没有给予足够的重视，因此，很多教学设备不能及时更新，学生在进行上机操作的实践练习时，很难做到人手一部电脑，很多学生不得不几人合用一台电脑；而且，有的电脑还存在部分软件不能使用，鼠标等硬件设施失灵等问题，这些设备问题直接影响到学生的学习情绪和计算机课堂教学的效率。而且，由于对学生的实际学习接受情况没有很好地认知，导致学校在选择教材的过程中存在教材难易度与学生的实际学习阶段不符合等问题，教师在配置上也难以有专门的专业化出身的教师任教。这些问题的堆叠，使得我们的信息技术教学实效性变低，整体的教学环境较差。在新课改的.新环境下，要想开展好信息技术教学工作，我们首先要解决这一系列的问题。最后，教师和学生在计算机教学中也存在各自的问题，这些问题的存在和蔓延直接成为影响到信息技术教学实效性降低的关键性因素。
比如，教师在教学中教学态度不积极，因为计算机课程作为公共基础课，只需要学生懂得基本的操作技能即可，而在当前的经济条件下，很多学生家庭中都有电脑，因此教师也疏于对学生这方面教学的关照。而且，教师的教学手段比较老套，在当前的教育环境下，我们的计算机教育需要为学生提供更多的操作和练习的机会，而非教师一如既往地进行理论知识的传授，上课方式陈旧，不注意吸引学生的注意力，不懂得如何加强与学生之间的课堂教学互动，这些问题足以引起我们的重视。然而，却因为学校电脑资源不足的问题，因为教师配置非专业出身的问题，使得我们的计算机上机演示教学变得难以进行，这直接促成了学校计算机教学不够成功的关键性因素。而学生本身也存在学习态度不端正的问题，学习动力和积极性远远不足，却对电脑游戏表现出了极大的热衷，在上课的过程中把玩手机、不认真听讲等等，这些问题也成为影响和制约当前信息继续教学实效性的关键性因素。
参考文献：
［１］陈钟钱．在信息技术课中进行创新教育的几点认识与体会［Ｊ］．浙江现代教育技术，２００１，（０２）．
［２］王为杰．浅论教师教育的信息化建设［Ｊ］．中国电化教育，２００２，（１２）．
信息技术教学论文10
一、利用信息技术改进导入方式，激发自主学习兴趣
兴趣对于学生的自主学习行为具有强大的驱动力，也是培养学生自主学习能力的开端。在小学英语课堂教学中，可以利用信息技术设备设施进行导入新课，充分发挥这些现代化设备的形象直观的优势，最大程度的迎合小学生以形象思维为主的认知特点，在刚开始上课之始，就很好的吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，从而促进学生自发主动的学习。例如，在学习小学六年级Unit1Iwantahotdog.一节内容时，老师在warmingup环节，就用多媒体导入，播放了一个在KFC买东西吃的场景，让学生注意倾听和模仿，学习提问价钱的表达方法。利用多媒体形象直观的特点，让学生整体感知学习内容，达到了新课学习前热身的效果，为下文的学习做好铺垫。
二、利用信息技术营造课堂氛围，创造自主学习环境
外界环境对于学生的学习行为也发挥着不容忽视的重要影响。尤其是对于小学生来说，更容易受到外界环境氛围的影响。为了培养学生的自主学习能力，在小学英语课堂教学中，还需要为学生创造有利的学习环境，营造轻松融洽的学习氛围。信息技术也在创设教学情境方面也有很多优势，为英语教学中培养学生的自主学习能力创造有利条件。例如，信息技术设备在创设教学情境和营造课堂氛围方面的作用已经得到了共识。在小学英语教学中，通过运用语音设备、电化教学设备等，为学生的自主学习提供有利的条件。比方说，可以利用电视、多媒体等播放教材配套的CD-ROM、学习光盘等，为学生的视听带来全新的感受，从而活跃学生的思维，自觉主动的参与英语学习。在学习Wearegoingtohaveapicnic一部分内容时，老师在Activity环节，通过多媒体播放课文内容，让学生根据多媒体的插图提示，一边想象一边听读，最后完成句子的读写，达到训练学生能力的目的。
三、利用信息技术革新学习方式，搭建自主学习平台
自主学习需要学生能够自主的制定学习目标，搜集学习资料，选择完成学习任务的方式方法，并且对于自己的自主学习成果进行简单的评价。这就需要学生掌握一些基础的学习方法技巧，了解自主学习的步骤，具备自主学习的机会和平台等。在小学英语课堂教学活动中，可以利用信息技术手段，改革传统的英语学习方式，增强英语学习的趣味性，灵活的运用新课程改革所倡导的学习方式，调动学生学习的积极性，促进学生踊跃参与学习活动，为学生的自主学习搭建好平台，创造自主学习的机会。值得一提的是，当前网络时代，微课这种新兴的教学模式在小学英语教学实践中应用也日益广泛，并且取得了不错的学习效果。从本质上来看，微课这种教学方式是对于传统的课堂教学方法的一种改革与创新，而微课程的设计和应用都离不开信息技术的支持。例如，利用信息技术设备出示学习任务和学习目标，让学生据此可以利用网络平台搜集查阅相关的资料，探索问题的解决方法。在学习六年级Unit2Itisgoingtorain时，老师通过多媒体课件的方式，出示了该课的学习目标，也明确了学习任务就是掌握itisgoingto…的表达将要做的方法。然后，让学生创新通过观看课件，学会练习使用一般将来时的表达方法。
四、利用信息技术创新练习设计，培养自主学习习惯
在当前新课程改革的背景下，培养发展学生的自主学习能力已经成为各门课程教学的核心任务，但是，培养学生的自主学习能力并非短时间可以收到效果的，还需要反复的训练，不懈的坚持，才能促进学生逐渐的养成自主学习的良好习惯，自主学习能力也自然就得到提升。在小学英语教学中，为了培养学生的自主学习习惯，老师可以利用信息技术手段和设备，革新英语练习的设计形式，对于传统的练习方式进行突破。例如，对于小学生活泼好动的特点，在设计课堂练习时，可以利用信息技术手段，设计出一些对话、表演等活动形式，让学生在亲身参与过程中，训练语言表达能力和思维习惯。还可以通过创新练习设计，激发学生的问题意识，让学生主动的思考探究问题的`答案，逐渐养成自主学习的习惯，发展自主学习能力。老师也可以根据本班学生的实际情况，设计出一些形式新颖、独特课外练习形式，在满足不同层次学生的练习需求的同时，通过对于练习题目完成标准的要求和完成情况的评价，让学生逐渐养成良好的学习习惯，循序渐进的发展自己的自主学习能力。
五、结语
总的来说，在小学英语教学中，通过利用先进的信息技术手段和设备，创新教学方法和学习方式，创设良好的教学情境，改革传统练习的设计方式，也可以有效的培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。为了最大程度的发挥信息技术在培养学生自主学习能力方面的应用价值，由于信息技术还需要老师具备与时俱进的思想，不断提升自己的技术水平，增强自己的创新意识，提高创新能力，积极的探索在教学实践中运用信息技术的新途径、新方式，总结教学经验，付出更多的努力。
信息技术教学论文11
摘要：文章分析高中信息技术教学运用微课技术的便利性以及存在的问题，指出微课在高中信息技术教学中的具体实施策略：将微课作为自主学习的资源，培养学生自主创新的能力；微课需要教师提前做好准备，方便上课使用。
关键词：微课；信息技术；自主学习；创新
随着我国信息技术的飞速发展，高中信息技术的教学要求也越来越高。而微课作为一种新型教学方式，教师将其引入信息技术课堂教学中，不仅可以让学生在课堂上学习信息技术知识，而且在课外也可以使用移动终端或者电脑不断巩固所学知识。
一、高中信息技术教学运用微课技术的便利性
1.微课的容量小，并且支持各种媒体格式
一般来说，微课视频及配套辅助资源的总容量大约只有几十兆，支持多种格式文件播放。在网络良好的情况下，师生可以流畅地在线观看课件、教案等辅助资源。同时，学生在手机上也可以实现移动学习。在信息技术课堂上，学生们可以在机房的电脑上面观看教师提前录制好的视频，既可以减轻教师的教学负担，又可以让学生在轻松和新奇中学会知识。
2.教学视频时间短、成果简化，能够多样传播
考虑到高中生上课注意力集中的时间很有限，在讲述抽象、晦涩的理论知识的时候，学生往往不感兴趣，听一会儿就会表现出焦躁不安的情绪。而微课制作的视频时间较短，通常只有5分钟～10分钟，能解决学生上课注意力不集中的问题。同时，在这短短的几分钟内，微课就可以将知识点的重要内容讲清楚，让每一个同学都能掌握信息技术的知识点，而且他们之间可以转发微课视频，实现资源共享。
3.微课能不断激发学生学习的热情
早些年，高中生在上信息技术课程时都是由教师在课堂上一步一步地讲解，学生在电脑前对照一步一步地操作，通常一个知识点教师只讲解一次，如果有问题，学生们课后再问。这样，上课注意力不集中的学生可能就会错过重要的知识点，造成不会操作计算机。自从微课技术引入课堂后，大大地调动了学生们学习信息技术的热情，使原本晦涩的基本理论知识变得简单易懂。通过观看微课视频，学生们有了更多上机操作的机会。例如，在教学“Word文字处理”时，复制、剪切、全选和粘贴这几个操作，教师只需要让学生们看5分钟的微课视频，就可以让他们熟练掌握。这样，不仅大大提高了学生的学习效率，而且能让学生在新奇和快乐中掌握信息技术知识。
4.碎片化的教学内容具有针对性，可以满足不同程度学生的学习
微课的每一个视频只会讲解一个或两个知识点，针对性较强，学生可根据自己上课时所掌握的情况，有针对性地进行学习。在课后，学生只需要一部手机或者电脑就可以随时随地观看已经录好的微课视频。而且学生只需要看自己没有掌握好的那一部分，节省了大量的时间，并可以有层次地学习。
二、微课在高中信息技术教学中存在的问题
1.微课在信息技术课程教学中普及还需要时间
微课在大中城市学校应用较为广泛，但农村学校物质条件有限，再加上教师的计算机操作水平不高，不能熟练地制作和上传视频，使得微课在信息技术课程教学中普及还需要一些时间。
2.微课在信息技术教学中的应用很难形成完整的体系
微课碎片性的教学内容，决定了其很难形成一整套的教学体系。要想制作一整套完整的微课视频，需要投入大量的师资力量，并且需要教师花时间去不断地完善视频资源。这一过程需要很大的工作量，要想完美实现是有一定困难的。
3.在课外学习中很难实现每个学生都有一部移动终端或电脑
一方面，高中生受物质条件的限制，很难实现每个学生都有一部移动终端或电脑。另一方面，受地区条件的限制，大中城市的中小学基本可以实现人手一部移动设备，但大多数农村学校要实现人手一部手机还有些困难。
三、微课在高中信息技术教学中的具体实施策略
1.将微课作为自主学习的资源，培养学生自主创新的能力
微课观看主要以学生为主，教师只是起到指导、解惑、答疑的.作用。所以，培养学生自主学习的能力尤为重要。课前学生们要自己观看微课视频做好预习，带着疑问走进课堂，并在课堂上通过教师的讲解，使不懂的问题得到解决。同时，学生们课后可以通过观看微课视频，对没有掌握好的知识进行复习、巩固。
2.微课需要教师提前做好准备，方便上课使用
在高中信息技术教学中，微课通常是以PPT展示的形式展现给大家。这要求教师要提前做好视频课件。微课制作的好坏取决于其制作的视觉效果，这就要求教师在制作时要注重对素材的选用以及PPT制作背景照片的选取。
四、结束语
微课在高中信息技术课程教学中的应用，给学生的学习带来了极大的便利，不仅激发了学生学习信息技术知识的热情，而且减轻了信息技术教师教学的负担。碎片化的教学内容满足了不同层次学生的学习，极大地提高了学生学习计算机操作的效率，使学生在较短的时间内掌握了信息技术的核心知识，培养了学生自主学习的能力。而教师在运用微课技术时，要全方位、多角度出发，并注重与学生交流、答疑，以提高高中信息技术教学的质量。
参考文献：
[1]宫静洲.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育,20xx(18).
[2]金婧.因地制“微”,以“微”促教———高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化,20xx(16).
信息技术教学论文12
摘要：
科学技术水平的不断进步发展，大部分人开始重视对学生信息技术的教育，可是，现如今我国小学信息技术的教学方式非常单一滞后，造成教学效率下降。我国各学科教学中微课是一种全新的教学方式，受到广泛的应用。文中将具体对小学信息技术教学当中的微课应用进行分析，提出行之有效的应用策略。
关键词：
小学；信息技术教学；微课；应用
伴随着我国信息技术水平的快速发展，互联网时代的来临让微课得到了广泛的应用。微课作为一种新型的教学模式，备受人们推崇，教育领域当中推广应用，特别是在小学信息技术中应用更加普遍，教师使用微课提升教学质量，调整了小学生的教育方式。
一、微课的特点
微课的特点就是课堂时间短，通常情况下一节课的时间大概在１０分钟，尽管上课时间不长，可微课的课堂内容非常精炼，直接总结了教学内容当中的重点难点。将传统小学信息技术课堂当中复杂的教学内容拆分，便于学生更加清楚地了解其中的知识点。微课教学资源数据容量不大，支持多种格式的播放器，便于学生与教师在手机上的下载播放。微课上还可以及时对教学进行反馈，及时将反馈信息收集到，综合其他人的评价反思教学，总结经验制作出非常专业的微课。
二、小学信息技术教学中微课的应用策略
（一）将学生作为主体，应用“微课”营造良好学习氛围
营造良好的学习氛围，作为提高学生信息技术自主学习能力以及积极主动参与信息技术教学活动的重要手段。所以，根据现如今小学信息技术新课改的标准，教师在组织开展信息技术的教学活动过程中，一定要坚持学生为主体的教学理念，在这个前提上，达到营造良好教学氛围的'目标。比如，“神奇的超链接”这节课的学习当中，教师要充分应用微课，将课程内容制作为微视频，然后加入非常吸引人的音乐，在上课之前播放，利用导入新课的方式，大大调动起学生的参与积极性，吸引学生的注意力，为学生创造出更加自由轻松的课堂氛围。而且，在制造微课的流程中，还可以将设置超链接的过程制作为游戏的形式，为学生进行体现，帮助学生做游戏的同时，更好地将教学内容渗透进来。另外，为了检验微课的使用效果是否达到预期，教师播放微视频之后，要为学生布置自主实践的作业，让学生使用“Ｓｃｒａｔｃｈ”功能找到自己喜爱的文字或者是图片，应用已经学过的知识，创建一个新的文本文档。在这个前提上，利用ＰＰＴ将新文档以及幻灯片之间的超链接完成，从而提高学生的实践操作能力，保证理论与实践教学的良好融合。
（二）拓展学生自主学习的空间
现如今发达先进的网络系统为开展微课带来了非常丰富的资源。网络开始普及到各个地方，为学生的课外自主学习带来了有利的帮助。教师一定要紧紧把握住这些有利条件，帮助学生拓展自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯。增强培养学生自主学习习惯的力度，教师要主动应用有关资源，将微课视频上传到学校的网站上，保证学生可以在自己的课下时间进行下载，利用微课预习新课。另外，开展微课不单单可以进行预习，而且学生可以应用微课提高自己的阅读以及写作能力。教师要开发挖掘微课资源，使用微课推进学生全方位进步发展，不断开拓学生自主学习空间的基础上，进一步提高教学效率。
（三）微课教学模式，将知识系统化
信息技术课堂当中应用微课教学模式，能够更好地将信息技术知识过于复杂的问题解决，教师应用微课的模式对信息技术知识进行系统化，同时应用视频的形式呈现给学生，大大提升了课堂教学效率，对提高小学生信息技术综合实力有很大的作用。作为一种现代化教学手段的微课教学模式，可以延伸教学课堂，不再是局限在信息技术的课堂当中，还可以利用视频的方法来对学生介绍信息技术的有关知识，与此同时实现系统化的信息技术知识的传授。例如，教师能够把信息技术知识分成多个章节进行介绍，如第一章介绍信息技术的由来，介绍了２１世纪以来的信息革命的发展进程，电脑的产生发展流程。第二个章节介绍基本电脑构成，小学生刚接触信息技术的知识，介绍要从简单到复杂，便于学生理解掌握。这个章节具体介绍电脑是主机、显示屏以及键盘构成，每一个部分都是独立的，不可缺少的。之后为学生介绍电脑的基础知识，如何进行开关、运行电脑程序的方式等。应用这样的方式可以让微课系统化信息技术的内容，独立分割成一个章节内容，这样一来学生学习起来更加有针对性。总而言之，我国培养技术型人才的最基础的教育模式就是小学信息技术教学，所以良好有效地开展小学信息技术的教学工作非常关键。微课是一种全新的教学模式，微课在小学信息技术教育过程中所起到的作用不可小视。将微课教学模式积极应用到小学信息技术教学过程中，会大大提高我国小学的信息技术教学质量。
参考文献：
［１］苏海波．小学信息技术教学中微课的应用与实践探析［Ｊ］．作文成功之路（上），２０１７（１１）：３６．
［２］曹怀美．小学信息技术教学中微课的应用实践［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１７（０７）：１００－１０１.
信息技术教学论文13
摘要：由于信息技术学科的特点，在我多年的教学实践中感觉到影响信息技术课堂教学的因素是多方面的。本文主要阐述了影响信息技术课堂效果的因素有哪些，要想真正抓好信息技术课堂教学，这些因素都不容忽视，要想让信息技术课堂教学效果最优化和最大化，这些因素需要合理搭配。
关键词：信息技术；课堂教学；效果；因素
信息技术课程已经在中小学中全面普及，现已成为中小学生必修课程，各种适应信息技术学科特点的教学方法和教学模式也被在实践和实施中。其中有的确实起到了很好的课堂教学效果。然而，我在近二十年的信息技术教学中感受到要使信息技术课堂达到真正的高效和有效，仅靠合理的教学方法还是不够的，需要做多方面的工作。影响信息技术课堂教学的因素是多方面的，下面就把我的一些观点和感受说出来与各位同仁共勉。
一、“人”的因素
在整个信息技术教学过程中，教师和学生一直是课堂中最基本的最重要的元素。因此，教师和学生的行为对信息技术课堂教学效果起到了至关重要的作用，在上课的过程中我感受到他们之间的关系和各自的行为意识应该是这样的：教师是主导，学生是主体，在整个教学过程中，教师设计和导演了这堂课，而学生表演和实践了这堂课。因此，对于教师来说，要想真正上好一堂信息技术课，课前必须要针对教学内容进行认真而充分的准备。例如，练习的选取，课堂目标的确立，教学方法的确定，课件的制作等，这些都必须要在课前完成。接下来，在讲课过程中，老师的音容笑貌、言行举止也非常重要。语言表达上要做到：准确、精当、而又不乏风趣幽默，而且要能灵活处理信息技术课堂中出现的异常情况（比如由于学生误操作，出现不可预测的故障等），并能够尽快解决问题，显示出老师解决故障的能力与淡定。这样，可以增加学生学习的信心。俗话说，亲其师，信其道，我们虽不是知识和技能的垄断者，但至少要在学生心中树立威信。
是不是有了教师近乎完美的表现，就一定能收定良好的教学效果呢？未然，因为在“人”的因素中，学生自身的'表现对课堂教学效果的影响也是相当重要的。这与学生所处的大环境、生活和学习中使用信息技术手段的多少及学生成长背景、学生自身对信息技术的意识，原先的知识基础和知识准备、课堂上精力的集中程度、参与信息技术课堂的积极性、主动性及可激发性和可导引性都息息相关。
在近二十年的课堂教学实践中，我观察、询问、总结过有些学生为什么学的又快，又好，而有的学生一脸茫然，无所施从呢？学的好的学生课堂反应积极，主动，当老师提及某些操作时，他们好像早有耳闻，继续问其相关的情况时，才发现他们大多家里有电脑，而且家长及学生本人也经常使用电脑，在使用的过程经常也出现过这样或那样的问题。因此，老师在讲解的时候，他们很有意识地去听、去想。而那些掌握相对较差的学生呢，他们大多来自边远农村，家里没电脑，而且在读初中和小学时，几乎没有很正规地上过电脑课（要么，不具备硬件条件；要么，就变成了自习课）。因此，没有任何基础和使用电脑意识的学生对老师引导和启发是往往是没有任何的反应，偶尔让他们操作或回答问题时，也是机械的，要么一字不落地把课本中相关内容读出来，要么按部就班模仿着相关操作，遇到问题（即使是最简单的问题）几乎无从插手，情等着老师来帮助解决了。所以说，要想使用信息技术课堂充满活力，教师和学生要互相配合，做好各自的身份和角色。
二、机房内软、硬件的环境
这些因素主要包括：学生与电脑的数量比、电脑运行状况、软件安装的是否得当、键盘鼠标好使程度、机房是否宽敞明亮等。这些设备和条件如果很好的话，能节约上课中无谓的时间消耗，在这样的环境下上课能让人身心愉悦，老师教起来，也得心应手；学生学起来，实践起来，也不会因为机器故障而耽误时间了！在我从教这些年中，我深有体会，当学生的数量远超过电脑的数量，而且电脑已经出现了老旧损坏时，尽管老师使出浑身解数，也无法达到预定的教学效果。但，这并不是说在优良的软、硬件条件下教学就一定能收到良好的教学效果。这，只是为良好的课堂教学效果奠定了物质基础。
三、学生所处环境下，使用信息技术的氛围和程度
试想身处贫穷、边远山村的孩子们，他们所意识到的和使用着的信息技术手段是多么的落后，初次接触电脑时，他们心中充满神秘感和陌生感。他们在现实的生活、和学习中很少使用现代信息技术去解决问题。因此，课堂中他们即使认真听讲，认真练习了，回到现实中，很快就会被淡忘掉，效果是短暂、片面的。相反，成长在大城市里的孩子们，他们的意识和生活中充满着使用现代信息技术的机会，他们通过耳濡目染或者亲身感受，对于电脑的学习和使用已习以为常。因此，在课堂上，他们有时会有针对性认真听取老师的讲解，或向老师讨教，而课后又有反复实践和应用的机会。长此以往，这样的信息技术课堂教学效果将是明显的，长效的。
综上所述，要想使信息技术课堂教学效果达到真正有效、高效、和长效。老师、学生、软硬件配置、学生所处环境下使用现代信息技术手段的程度等都要合理搭配，适得其所，才能顺利完成课堂教学目标。
信息技术教学论文14
现代信息技术能够非常好的和小学英语教学实现有机整合，二者的有效整合不仅能够极大的丰富课堂教学形式，提升学生对于教学过程的参与积极性，也能够很好的提升课堂教学质量。教师要善于展开对于信息技术的合理利用，要充分挖掘其中一些有效的教学辅助设备，这既能够让课堂教学模式更加丰富多样，也能够帮助学生们在课堂上获取更多有益的收获。
一、教学目标与信息技术的整合
现代信息技术与英语课程教学的整合可以体现在很多不同的方面，首先，教师在创设课堂教学目标时便可以一定程度以信息技术作为辅助，这也会帮助教师创设更为灵活多样的教学目标，并且更为全面的展开对于学生各方面能力的培养与锻炼。在传统的英语教学中通常教师都会非常关注于学生对知识的掌握，培养学生的听说读写能力成为课堂教学的核心目标与任务。
学生在大量的读写练习下对于语言的熟练与掌握程度在慢慢深化，但是，大家对于语言的灵活应用能力相对却十分缺乏。随着新课程标准的不断深入，教师的教学观念也在慢慢改变，教师会更为关注对于学生综合能力的培养，尤其是要发展与锻炼学生的语言应用能力，这也会在教学目标的设定上有明显体现。信息技术在英语课堂教学中的渗透则能够很大程度推进这样的教学目标的实现，这对于学生语言能力的培养与深化无疑是很好的促进。在运用现代信息技术开展教学活动的过程中首先要确定教学的主题和目标，教师可以让学生以小组为单位进行合作学习、讨论学习。在各个组员进行充分交流的同时采取协作、合作的方式，引导学生充分发挥BBS、Internet、NetMeeting等各种网络通讯工具来进行任务型学习，以便更好地完成教师布置的作业和任务。最后，教师可以组织大家开展组与组之间分享学习的环节，教师可以对于学生的学习成果进行点评，课后可以进一步要求学生将围绕某一主题而作的短文发表在BBS上，并且鼓励大家开展相互之间的评价。这种教学模式非常灵活，并且很好的对于信息技术展开了灵活应用。这不仅凸显了学生的学习自主性，在多样化的教学目标的设定下也非常有助于学生各方面能力的综合发展，这才是高效的课堂教学应当收获的成效。
二、教学过程与信息技术的整合
信息技术同样可以和知识教学的过程实现有机整合，这也是促进课堂教学效率提升可以有的一种教学模式。信息技术的使用可以渗透到英语课程教学的各个环节，这也使得信息技术与教学过程的整合有着很好的可操作性。无论是前期的教学导入，随后的知识引入，还是后续的知识讲述、重点知识的分析以及课堂教学内容的梳理与总结，每一个教学环节在展开时信息技术都可以发挥相应的辅助功效，并且能够极大的提升课堂教学质量。
以学习《Meet My Family》这篇课文为例，教师可以详细而有序地将现在信息技术应用于教学活动的不同阶段：首先：新课导入阶段。在正式开讲这篇课文之前，教师可以在课前五分钟给学生播放事先准备好的和教学内容相关的歌谣，在播放的同时鼓励学生跟着录音开口说英语、唱英语。接着教师便可自然而然地引出新内容：This is my family?在学生进入学习状态之后便可适时导入新课了。随后的知识讲解以及学生对话的设计上也可以适当的利用信息技术，可以在多媒体课件上将一些核心的内容作出提示，进而辅助学生的对话交流更为高效的展开。这些都能够极大的推进课堂教学效率的提升，并且能够很好的在课堂上锻炼学生的语言应用能力。
三、教学模式与信息技术的整合
信息技术的另一个显著功效便是可以极大的丰富课堂教学的形式，不仅能够让知识的呈现更为直观，也可以透过对于网络资源的利用来给学生们提供更多好的学习资源，这些都会帮助学生语言水平与交流能力的逐渐提升。信息技术对于英语课程的教学辅助功效可以有非常明显的体现，合理的利用信息技术能够极大的提升学生对于语言学习的热情，也能够鼓励大家在课堂上更踊跃的进行交流对话，并且让大家在知识学习时更加主动与投入。教师要善于透过对于信息技术的合理使用来丰富课堂教学形式，这对于教学效率的提升将会起到很好的推动效用。
现代信息技术，尤其是以互联网、多媒体教学设备的运用为主体的各种教学辅助工具，可以充分调动学生的对于英语课程的.学习兴趣，实现学生脑、耳、眼、手多管齐下的教学功效。特别是声音与图片、文字的强强联合更是从多角度赢得了学生的喜爱，在拓展信息量、知识量的同时也打造了更加生动、活泼的英语课堂，让学生在快乐的氛围中学有所得、学有所成，这和小学生的心理特征是极为相符的。教师要善于利用信息技术中的各种有效的部分，并且结合小学生的心理特点以及知识掌握程度合理的进行课堂教学的组织与设计，这样才能够更为全面的提升英语课堂的教学质量。
四、结语
在小学英语课程的教学中，信息技术往往能够和课程的教学很好的实现整合。信息技术无论是对于课堂教学的目标，英语课堂的整个教学过程还是课堂上教学形式的创设上都能够发挥很好的教学辅助功效。教师要善于利用信息技术中的各种有效的部分，并且结合小学生的心理特点以及知识掌握程度合理的进行课堂教学的组织与设计，这才能够更好的展开对于学生各方面能力的培养与锻炼，并且很好的提升课堂教学效率。
信息技术教学论文15
摘要：网络信息时代的到来，使计算机越来越平民化，在生活中的使用也越来越多，所以，信息技术教育也逐渐被大家所关注。新课改的实施让我们清楚地意识到传统教学中的不足，因此笔者在对小学信息技术教学的实践中，发现小学信息技术教育教学中的不足，并找出解决问题的办法，让小学信息技术教育的教学效果得到提高。
关键词：小学信息技术 教育教学 不足
时代在进步，对人才的需要在加大，新课程改革在新时代中产生，对信息技术教学也提出了更高的目标，但在众多的小学院校中，信息技术教学的地位仍旧不高，原因大多是在升学的压力下，教师为提升学生的成绩专注于文化课的教学，对信息技术教学不够重视，所以在教学方式上没有得到及时的更新和创新，教学效果也就大大落后于其他学科的教学。所以，本文是在教学实践中找出小学信息技术教育教学中的不足，找出解决问题的方法，改变当前教学效果得不到提升的情况。
一、小学信息技术教育教学中的不足
1．教学设备没有及时更新
理论教学在没有实践的印证下都将成为空谈，不利于学生的理解，所以具有极强的操作实践性的信息技术教学必须要具备相应的教学设备以供学生进行操作。据本人所知，现如今一台普通的计算机的更新速度是一季度一换，虽然在内部硬件系统上在短时间内没有较大的改变，但更新换代的速度对电脑需求量极大的学校来说负担过重，由于人数较多，计算机无法得到及时有效的保护，损坏率也随之增加。在大多数的中学中因为对信息技术课程投入的资金有限，所以很多的计算机存在破损无法使用或依然在使用老式的计算机的情况，影响了信息技术的'教学效果。
2．多媒体设施没有普及
信息技术课程有两方面的教学:一是操作教学，二是理论教学。所以除了上机房进行实践操作外就是对信息技术进行理论教学，但因为信息技术知识的专业性很强，有许多专业名词无法在口头表达上让学生理解，由此学生失去对学校信息技术的兴趣。多媒体设施就是为方便学生理解较为抽象的信息技术知识的教学设备。但在很多小学院校内对多媒体设施的普及率并不高，限制了教师对教学方式的创新，影响了信息技术的教学效果。
3．教师的专业知识需要提高
教学活动能否达到目标效果主要看教师的教学能力，信息技术教师也必须要有足够的专业知识，以跟上时代的脚步。但由于中国采取应试教育筛选人才的方式，高考便成了学生和教师心中最重要的目标，对小学信息技术课程抱以轻视的态度。在教师不重视的情况下学生也就没有学习的动力。因为信息技术教师对自己专业课程的轻视，导致对知识的更新不够及时，没有与现阶段的计算机技术接轨，脱离了实际生活，无法满足学生对知识的理论探索，使教学效果大幅度降低。
4．学生的态度需要端正
网络时代的到来，让计算机走入了平民百姓的生活中，学生接触计算机的几率大大增加，在没有进行信息技术教学前就可以对计算机进行基础的操作。然而对大众软件的使用不代表自己就是“网络高手”，很多学生因为在家中就接触过计算机而对学习信息技术知识抱有轻视的态度，在上课时不认真听讲，做与课堂无关的事情。教师在此时要及时表明自己的态度，对出现这种情况的同学进行严厉的批评，防止此类事件的再发生，端正学生的态度。
二、解决小学信息技术教育教学中不足的对策
1．重视小学信息技术课程
在小学课程分配中，信息技术的课程虽少，但仍旧需要学习，由于其成绩不需要计入高考成绩中，所以信息技术课程不被重视，在实际教学中常出现信息技术课程进度慢，由其他科目教师占课上的情况。要想避免这种情况的发生，就要从观念上进行改变，意识到信息技术课程对现代学生的重要性，不影响教学的进度。
2．激发学生对信息技术课的兴趣
教学方式是多变的，在现代教学中，硬式教学方式只会令学生感到学习信息技术课的无趣和枯燥，不利于教学活动的开展，达不到预期的教学效果。所以在教学中教师要积极对教学方式进行创新，应用可利用的教学设备使教学更加丰富多彩，找出学生的兴趣点。
3．给予学生实践的机会
现在很多的信息技术教师都是通过计算机控制全程操作，详细示范操作过程让学生记住，课堂时间大多数都被教师所占用，学生实践的机会大大减少。应把大多数的课堂时间给学生用以实践，加强学生对信息技术的动手操作能力。
4．合理转变教学的模式
信息技术的操作长久以来都是以个人计算机操作为主，但在新课标的要求下，在操作课上也将着重于团队合作的教学模式，以培养学生的合作意识。例如，在学习字处理时，在教授一定的基础操作后，进行小组组合练习操作，每个小组的操作内容大致相同，但结构需要自己展开想象力进行合理构想，最后进行小组评比。在这样相互竞争与合作的过程中，提高创新思维的能力。
三、总结
教师在教学过程中应多发现自身的不足之处，找出问题并解决，信息技术的教学也不仅仅是教师的问题，也有学校、家庭各方面的问题。这就需要大家共同重视信息技术教学，改进小学信息技术教育教学中的不足。
参考文献:
［1］蓝利利．小学信息技术教学现状与对策研究［J］．教育界，20xx，(8):181．
［2］李守娥．浅谈小学信息技术教学的现状及对策［J］．都市家教(下半月)，20xx，(8):107．
［3］秋圣军．浅析小学信息技术教学的现状及对策［J］．读写算(教育教学研究)，20xx，(49):115．
【信息技术教学论文】相关文章：
信息技术教学论文06-21
兴趣教学信息技术论文12-10
小学信息技术教学论文优秀论文12-10
信息技术教学中的连接教学论文12-10
高中信息技术教学论文11-13
信息技术教学分析论文07-03
高中信息技术教学论文05-27
小学信息技术教学发表论文07-02
中职信息技术的教学探究论文07-03