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写作文的技巧和方法
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的写作文的技巧和方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写作文的技巧和方法1
小学写人为主的记叙文一般分为三种：写一个人，写两个人，写几个人。 其中，以一人为主。
一、写一个人。
写一个人的记叙文大致有三种情况：
(1) 通过写一件事来写一个人。 有些文章作者只写一件事。 写这类作文时要注意以下几点：
1、选择有代表性、形象生动的例子进行画写。 有很多例子可以反映一个人的精神面貌。 通过一件事写一个人，一定要选择最有代表性、最生动的事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物形象逐步完成。
3. 把事情详细写下来。 用典型案例来描写一个人，要把这个案例具体写出来，这样人物形象才会丰满。
4、为使读者更全面地了解人物，使重点叙述有充分的依据和坚实的思想基础，丰富人物形象，开篇可对人物作简要介绍文章。
(2) 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到形形色色的人。 有时用一件事物来体现一个人，显得比较琐碎，不足以充分体现人物的特点和品质。 因此，可以使用两个或三个东西。 说清楚，重现完整。
通过几件事来写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能互相矛盾，人物性格必须在几件事上和谐统一。
2.概括说明和具体说明相结合。 一篇短文，要用几样东西来写一个人，不可能事事都详尽描述，所以一般可以结合解释和具体描写。 也就是先笼统地解释一些例子，然后再详细描述一两件事。
3.通过比较的`方式写一个人。
通过比较法写一个人一般有三种：第一种是前后比较同一个人，表现出这个人的变化； 将一个人与另一个人进行比较，突出并称赞其中一个人。
对比写人物时要注意：
（一）突出主要人物及其主要特点。
(2)写出人物的真实表现，不捏造事实，不采用夸大或贬低的手法。
二、写两个人
写两个人的时候，一般是“我和xx”，xx应该包括亲戚、同学、朋友、老师等熟悉的人。 要写好这类作文，必须注意：
(1)写好人物关系。 《我和xx》中，标题中突出了“他”二字，需要从两面着手，通过具体事例，写出“我”和xx之间的联系。 在叙述的过程中，要写出对方的所思所想，所说所为。 只有两面写，才能抓住题目要求的重点。
(2)通过对话展开剧情。 在写《我和xxx》的作文时，既然要写两个人的关系，那两个人的对话就一定要写好。 需要用对话来展开情节，用对话来表达文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的叙事，主要写人。 你可以写“一个家庭”、“这个班级”或“几个朋友”。 总之，不管是家庭、学校还是社会，只要是你熟悉的几个人就可以了。
有几种写这种类型的文章的方法。
（1）列表式的字符介绍。
（2）代表性介绍。
（3）以一件事为线索，写出几个人。
写作文的技巧和方法2
1、审明题意，选取材料。
材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。
2、立意要深刻，创意要新颖。
无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。
3、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
写作练习的注意事项
写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。
其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。
再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的`内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。
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