生物课堂教学案例最新

生物课堂教学案例最新

生物课堂教学案例最新1

　　巧用一切有实效的教具。如实物、实验、多媒体等形式辅助教学，加强教学的直观性，再现生物的生理特点，生理结构及生活环境，增添教学的趣味性，把学生平时看不到的微观结构和不易理解的、难以表达的抽象内容展现出来。

　　案例(一)：在讲授必修一第六章第二节《细胞增殖》时，自制《细胞增殖》Flash课件，再配合课本插图，把细胞分裂的动态变化过程向学生展示，从而使学生牢固地掌握细胞分裂的连贯的、动态的变化过程，使教学更加直观、生动，加深印象，增强记忆，取得良好的教学效果。

　　案例(二)：在讲授必修三生物第一章《人体的内环境与稳态》中的“内环境”知识时，教师可采用边讲边画板画的方法，用不同颜色的粉笔在黑板上先画出组织细胞、血管、淋巴管和组织液等；然后按照组织液和淋巴形成的顺序讲解，边讲边总结组织液、血浆和淋巴三者的成分差别和组织液、淋巴的形成过程。这样讲授，不仅可以加深学生对知识的理解和巩固，而且可提高理性认识，促进学生注意力、观察力、思维力的发展。

　　案例(三)：用“酶的.特性”这个有趣的演示试验导入酶的高效性的讲解，效果很好。在《生态系统的稳定性》这节课中，首先播放新闻短剧《生物圈II号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性，引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣。

生物课堂教学案例最新2

　　学生一般都喜欢听故事，老师可抓住学生这一心理特征，寓故事于生物教学之中，在教学设计时，能用故事导入的尽量用故事导入，这样既调动了学生的求知欲，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习情境。

　　案例(一)：在讲《伴性遗传》时，以英国“皇族病趣闻”作为引言：“历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。以《屎壳郎出国记》的趣味小故事引入《生态系统》的教学。在讲授“基因的自由组合定律”时可引入：“英国近代有一大文豪萧伯纳和漂亮女演员的故事。另外，还可以尝试在生物课堂上还安排了课前5分钟轮流讲故事的活动，故事的内容可以是与生物学有关的，也可以是报告生物研究的前沿问题。

　　案例(二)：在讲“白化病”时，先穿插讲了一段“月亮女儿”的故事：大西洋中有个小岛，岛上住着300多位居民。他们的皮肤极白，头发几乎透明，眼睛怕光，视力极差，所以白天深居简出以避光，只有皓月当空时，才走出家门，在海滩上高歌狂舞，故被称为“月亮女儿”(白化病)。但为什么岛上的人都患这个病呢？在长时间内一直是个不解之谜，直到1927年这个迷才被解开——原来这是由于该岛长期与世隔绝，岛上居民近亲婚配，结果白化病得以蔓延。

　　任何理论的产生都伴随着一系列的人闻轶事，而这些人闻轶事往往闪耀着科学思想的.光辉，只要我们注意挖掘，无疑会为我们的课堂增色添辉。因此，老师不能仅仅熟知某个理论，还应该了解相关故事、生物学史及相关历史人物，这些历史不仅能开阔我们的眼界，提高我们的修养，而且能增强我们课堂教学的趣味性。

生物课堂教学案例最新3

　　在素质教育背景下，如何培养学生学习生物的兴趣，优化课堂教学效果，需要生物课教师不断地去探索。在高中生物课程教学的诸多方法中，案例教学法因其先进的教学理念、清晰的教学原则、明确的教学目标，成为高中生物教学中最有成效的教学方法之一。

　　一、案例教学法的优势

　　案例教学法是一种从教学目的出发，精选富有启发性的典型案例，然后组织学生研讨或提供一定的情景，让学生去感悟、理解和掌握知识，以提高能力和综合素质的教学方法。与其他教学方法相比较，案例教学法具有一定优势：

　　1、能调动学习兴趣

　　一切成功在一定意义上都来源于兴趣，有了兴趣，学生便有了主动学习、思考和探索的内在动力。案例教学法追求以人为本，教师在学生学习过程中进行引导，使学生学习的主体性得到凸显。高中生物课作为一门具有一定实践性的学科，仅仅依赖老师唱“独角戏”来调动学生的积极性是不可取的。在生物课堂教学中，生动、有趣和鲜活的案例，很容易激发学生学习的兴趣，也很容易刺激学生的.求知欲望，拓宽学生思考空间，调动学生学习的主动性、积极性。

　　2、能培养应用能力

　　案例教学法是通过模拟现实问题，让学生运用所学知识来诊断和决策，从而提高学生分析和解决问题的能力。其主旨不在于让学生立即解决问题，而在于鼓励学生在开放的教学环境中积极、主动地思维，促进其对知识的消化。在这个过程中，学生不仅从讨论中获得了知识和经验，也学会了吸收、借鉴别人的知识与经验，提高了他们对比分析研究问题和发散思维的能力。

　　3、能提高教学效率

　　案例教学法有别于传统讲授法，它主要通过以学生为主体的随堂讨论方式，启发思维，达到让学生充分表达看法、使理论与实践紧密结合的效果。教师课前从所讲基础知识出发，精心准备课堂上即将要讨论的课题，恰到好处地创设问题情境，使师生之间、生生之间展开交流，学生的学习状态亦由机械地接受变为主动地探求，调动了学生学习的积极性。学生也能更深刻地理解所学知识，整个学习过程变得富有活力而有成效。

　　二、应注意的问题

　　案例教学法旨在培养学生叙述分析和解决问题的能力，其本质是理论与实践相结合的互动式教学。但在案例教学操作过程中，则需要注意以下几点：

　　1、精选典型案例，适时进行更新

　　案例要能反映真实情景，有趣味性，包含一个或几个需要思考、解决的问题，且解决的途径具有多样性。案例教学法还要与时俱进，要求教师要不断保持案例的更新。

　　2、加强理论学习，提高自身修养

　　生物学科的实践性和创新性特点突出，这就要求教师要坚持不断地更新知识、提高自身综合素养，并勤于反思，善于总结，对教学过程中出现的问题能具有理性的认识，完成“教书型”教师向“学者型”教师的转变。

　　3、处理好案例教学法与传统讲授法的关系

【生物课堂教学案例最新】相关文章：

生物分离实验案例03-11

生物课堂教学反思02-12

生物课堂教学设计03-04

小摄影师课堂教学案例12-16

生物课堂教学反思范文12-12

浅析生物课堂教学设计07-04

生物高效课堂教学教学心得12-15

生物课堂教学反思15篇02-12

生物对环境的适应和影响教学案例反思12-14

生物课堂教学反思(15篇)02-13